Name: La tarea Stroop emocional: Evaluación del desempeño cognitivo bajo la exposición a contenido emocional (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-06-29T13:00:00.000+00:00
Duration: 7 min 21 s
Description: Aprende a evaluar el rendimiento cognitivo bajo estímulos emocionales mediante la tarea Stroop emocional. Este método objetivo permite estudiar el procesamiento emocional y sus implicaciones en trastornos de ansiedad.

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Los autores no tienen agradecimientos.

El protocolo sigue las directrices de la Universidad de Tel Aviv Helsinki comité de ética de investigación humana. 1. Selección Palabra y Matching <ol><li> Crear listas de palabras para cada categoría de palabra de interés. Por ejemplo, hacer listas de palabras generalmente emocionales (por ejemplo., Odio, POX), las palabras de preocupación de relevancia (por ejemplo., VIOLACIîN, víctima), y palabras neutras que son preferentemente vecinos ortográficos 21 de las palabras relevantes emocional / preocupación (por ejemplo., GATE, BOX). Crear listas con tantas palabras como sea posible ya que no todas estas palabras se utilizarán; más adelante se selecciona un subconjunto más pequeño de palabras coincidentes. <ol><li> Cuando se considere necesario, verificar la valencia / emocionalidad / la excitación de las palabras por un cuestionario de clasificación de las palabras en una escala de clasificación (por ejemplo., De 1 a 7). Tratar de seleccionar las palabras que se encuentran en el extremo de la escala. Si la comparación de palabras emocionales con palabras positivas, intento de incluir palabras que son matched en (absolutas) marca emocionalidad y la excitación. </li></ol></li><li> Escribe para cada palabra en la lista, su longitud en caracteres, así como su frecuencia estimada en el idioma correspondiente (para las palabras en inglés, registro de uso análogo hiperespacio al lenguaje () Frecuencia de HAL 22) con el fin de que coincida con las listas de palabras de factores léxicos. NOTA: (. Por ejemplo, 21, 23) Esto es importante ya que estas variables también pueden afectar la latencia del color de nombres. Podría decirse que los atributos léxicos más importantes para el control son la frecuencia de palabras, la longitud, y si es posible vecindad ortográfica (que, naturalmente, se cruzan con la longitud). <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody><tr><td></td><td> Emocional </td><td></td><td></td><td> Neutral </td><td></td></tr><tr><td> Palabra </td><td> Longitud </td><td> Frecuencia </td><td> Palabra </td><td> Longitud </td> &lt;td&gt; Frecuencia </td></tr><tr><td> odio </td><td> 4 </td><td> 10.7 </td><td> portón </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> muerto </td><td> 4 </td><td> 11.2 </td><td> querido </td><td> 4 </td><td> 10.29 </td></tr><tr><td> pobre </td><td> 4 </td><td> 10.9 </td><td> piscina </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> serpiente </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td><td> sacudir </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td></tr><tr><td> oscuridad </td><td> 5 </td><td> 8.1 </td><td> florecer </td><td> 5 </td><td> 8.2 </td></tr><tr><td> bomba </td><td> 4 </td><td> 9.64 </td><td> peine </td><td> 4 </td><td> 7.39 </td></tr><tr><td> viruela </td><td> 3 </td><td> 7.1 </td><td> caja </td><td> 3 </td><td> 12.1 </td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td> Promedio </td><td> 4.1 </td&gt; <td> 9.4 </td><td> Promedio </td><td> 4.1 </td><td> 9.4 </td></tr></tbody></table> Tabla 1: Ejemplo de una lista de palabras coincidentes en longitud, Barrio ortográfico y frecuencia media. </li><li> Seleccionar palabras mediante la adición de pares cada vez que coinciden en la longitud y frecuencia, y que son vecinos ortográficas de unos a otros (por ejemplo, reemplazar una de las letras de palabras emocionales con otra para formar un vecino ortográfica neutra, (ver Tabla 1). <ol><li> Si un partido completa no es posible, equilibrar el sesgo de frecuencia en los pares siguientes de palabras mediante la adición de un par de palabras con un pequeño hueco en la frecuencia en la dirección opuesta de la brecha formada por el par anterior de las palabras. Asegúrese de que las listas definitivas de palabras coincidentes contienen 20 - 50 palabras en cada categoría de palabra con el fin de tener un mínimo de 20 ensayos en un bloque para recoger datos suficientes y evitar la repetición de palabras y por lo tanto la habituación 3. <br /&gt; NOTA: Si muchas palabras son difíciles de obtener, es posible introducir una repetición de palabras. Sin embargo tratar de mantener repeticiones al mínimo, ya que puede diluir la ESE debido a la habituación 3. </li></ol></li><li> Compruebe que la lista final se corresponde tanto como sea posible en todas las variables léxicas (por ejemplo., Frecuencia de la palabra, palabra de longitud). Realizar una validación estadística (prueba t de Student) para confirmar que las listas finales no difieren significativamente entre sí en frecuencia. </li></ol> 2. Preparación de Diseño Experimental <ol><li> Seleccione el diseño: Bloqueado (los estímulos se presentan en bloques separados de ensayos definidos por valencia palabra) o mixta (los estímulos se presentan en un bloque en el que la emoción y neutrales palabras se entremezclan en la misma lista). <ol><li> Elija un diseño bloqueado si quisiera probar los efectos globales en el nivel de la categoría de palabra. NOTA: Los tamaños del efecto son generalmente más altos en un diseño bloqueado que en un entorno mixtopresentación 4, 5. Por lo tanto, el diseño bloqueado es a menudo el método favorecido de presentación. </li><li> Elija un diseño mixto si buscara para descomponer el E a nivel de palabra individual y para los efectos &quot;rápido&quot; y &quot;lento&quot;, como un elemento negativo puede afectar no sólo su propia denominación (ESE), sino también la del artículo inmediatamente siguiente. En consecuencia, el anterior es denominado &quot;efecto rápido, &#39;de este último efecto lento&quot; 24, 25. </li></ol></li><li> En un diseño experimental bloqueados, seleccione un orden fijo o contrapeso / aleatorio de bloques. <ol><li> Para un orden alternado presentar los dos posibles orden de los bloques a diferentes grupos de participantes: Grupo A: Neutro Block - Bloque Emocional Grupo B: Emocional Block - Bloque Neutro NOTA: En este diseño equilibrado, se espera que una ESE a surgir sólo en el grupo de actuación en el primer orden debido a los efectos sostenidos en el grupo que se realizan en tél de segundo orden (véase la Figura 4) 3. Por lo tanto, se sugiere utilizar una presentación fija de bloques. </li><li> Para un orden fijo de bloques presentes primer bloque neutro entonces el bloqueo emocional, y si se desea presente un nuevo bloque neutro adicional que fluye el bloqueo emocional con el fin de examinar los efectos sostenidos: Neutro Bloque 1 - Emocional - Bloque Bloque 2 Neutral. NOTA: En esta configuración, dos efectos se pueden observar. La primera es la ESE canónica, calculado como la diferencia de rendimiento entre el bloque emocional y el primer bloque neutro. Un segundo es un efecto sostenido, obtenido restando la latencia media de la segunda bloque neutral de la del primer bloque neutral. A diferencia positiva indica la presencia de efectos sostenidos provocada por el bloqueo emocional. <ol><li> Con el fin de descartar factores de confusión mediante la formación o la fatiga, prudentemente realizar un experimento auxiliar con varios bloques de elementos neutros solamente. Figura 3) 3. Si hay más de 40 palabras por bloque o bloques más experimentales, puede que sea necesario para controlar los efectos de la fatiga por contrarrestar fin de bloque (pero detectar efectos de orden de bloques en el análisis estadístico). </li></ol></li></ol></li></ol> 3. Programación experimental y la aleatorización <ol><li> Elegir un software de ordenador o lenguaje de programación para servir como vehículo para presentar los estímulos y medir las respuestas de los participantes. <ol><li> Opcionalmente, utilice el software disponible comercialmente DirectRT que es relativamente fácil de implementar y fiable. Ver Código Suplementario de archivo para un archivo ejecutable DirectRT archivo de Excel como un ejemplo para un experimento típico ESE programado. Algunos paquetes de software adicionales son SuperLab y E-prime, que también son alternativas adecuadas para gobernar el experimento. </li></ol></li&gt; <li> Seleccione el método de responder: manual u oral. Ambos tipos de respuesta son las adecuadas. <ol><li> Para responder teclado activado, utilice una sesión de entrenamiento más largo para que el participante para conocer la asignación de teclas en los colores de tinta (de unos 20 - 40 ensayos). </li><li> Para el uso vocal responder una sesión de entrenamiento más corto (de 4 - 8 ensayos). Ajuste el tiempo de reacción y se medirá desde el inicio del estímulo al primer fonema dijo. NOTA: respuestas vocales plantean dificultades en la etapa de descifrar las respuestas (uno debe escuchar las grabaciones y clasificar los errores). Sin embargo, un nuevo algoritmo que clasifica mecánicamente las grabaciones de voz puede hacer que la clasificación humano real gratuita 26. Una ventaja de las respuestas orales es que los archivos auditivas resultantes pueden ser analizados (a través de otros programas dedicados) para los parámetros vocales asociados con la emoción 3. </li></ol></li><li> Elija los colores de tinta que se asignará a las palabras (ej., los colores azul, verde, rojo y morado). Use colores fácilmente discernibles sobre un fondo con un buen contraste (por ej., Blanco o gris). Si se utiliza pulsación de la tecla de responder, no use más de 4 colores, por lo que la asignación de colores a las teclas es fácil de dominar. NOTA: Si se utiliza respondieron vocal, es posible utilizar muchos más colores. Recordemos sin embargo que con un algoritmo de computadora para clasificar los datos, errores de identificación de voz aumentan con el número de colores (= respuestas). </li><li> Utilice una letra fácil de leer, y el tamaño de las palabras. </li><li> Dado que el enfoque preferido es el uso de no repetición de palabras, asignar a cada palabra de un solo color al azar por el programa de ordenador para cada participante. </li><li> Presentar cada palabra por separado alrededor de la mitad de la pantalla del ordenador. Opcionalmente, la introducción de una pequeña cantidad de incertidumbre espacial, de modo que cada palabra se presenta en una posición aleatoria diferente aproximadamente 50 píxeles alrededor del centro (por ejemplo., Ver SupplArchivo Código Emental). Esto se realiza con el fin de disuadir a los participantes que se centran en una pequeña sección de la palabra (eludiendo así la lectura). </li><li> Preparar un bloque corto de capacitación para familiarizar al participante con la tarea y los estímulos. Para responder vocal, unos ensayos que utilizaron la palabra &quot;ejemplo&quot; en cada uno de los colores experimentales pueden ser suficientes (con la identificación automatizado de datos, se necesita una sesión completa para entrenar el algoritmo de identificación de voz); para la pulsación de la tecla de responder, tantos como 20 - 40 ensayos pueden ser necesarios para dominar el mapeo de los colores. </li><li> Después del entrenamiento, los presentes bloques experimentales (por ejemplo., Tres bloques de palabras neutras emocionales y neutras). Introducir pausas cortas entre bloques sucesivos de ensayos (de, por ejemplo, 30-60 segundos cada uno). No permita que el siguiente bloque para comenzar antes del intervalo designado para el descanso ha transcurrido ya que los participantes tienden a correr a través del experimento con el fin de terminar rápidamente. </li><li> Preparar la task instrucciones. Al inicio de cada bloque, presentar la siguiente instrucción de &quot;responder al color de la tinta de la palabra como forma rápida y precisa como sea posible.&quot; Dejar de mencionar la lectura de palabras, o que la palabra debe ser ignorada ya que esta solicitud puede aumentar artificialmente la lectura de las palabras (ver teoría del proceso irónico, por ejemplo., 27). </li><li> Especificar el intervalo entre ensayos o entre estímulos (ISI) entre los ensayos experimentales de estímulo y el estímulo sucesiva. Típicamente utilizar un ISI de 500 ms (en la presentación bloqueado). NOTA: Corto ISI puede promover respuestas más cortas que ya ISI y llevar a un exceso de efectos con elementos emoción se ha informado de ISI hasta 1.000 ms 24. </li><li> Opcional: Añadir un cuestionario de ansiedad al final del experimento o en una sesión separada. Esto proporciona una medida de referencia de la ansiedad de los participantes, tales como el inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI) 28. </li></ol> 4. Sin perjuicio de Serecolección y Preparación <ol><li> Una vez se ha completado la programación, reclutar participantes preferiblemente del mismo grupo de edad y el fondo. Los participantes pueden inscribirse para el crédito del curso, para el pago, o sobre una base voluntaria. </li><li> Asegúrese de que los participantes son hablantes nativos de la lengua utilizada en el estudio, y no tienen ningún déficit de atención o la ceguera al color. </li><li> Guiar al participante a una habitación tranquila delante de un ordenador. Explicar las instrucciones de la tarea y pedir al participante que lea las instrucciones adicionales por escrito en la pantalla del ordenador. </li></ol> 5. Los datos y análisis estadístico <ol><li> Como regla general, realizar análisis de tiempo de reacción con respecto a corregir sólo las respuestas. Además, excluir las respuestas extremas. <ol><li> Por lo general, las respuestas más rápido excluir o menor que 2,5 SD alrededor de la media. Sin embargo, tenga cuidado de no descartar más del 5% de los datos. Las tasas de error suelen ser pequeñas, pero todavía es aconsejable compararlos a través de condiciones ydescartar una disyuntiva a la precisión de velocidad. </li></ol></li><li> Con una orden de presentación fija, realizar comparaciones planificadas (o la prueba t de estudiante, si sólo hay dos bloques son administrados) con un software estadístico designado como SPSS o STATISTICA (aquí se dan instrucciones para STATISTICA). Para la prueba de la ESE, comparar el bloque de emoción con el primer bloque neutro. Para efectos sostenidos comparan el segundo bloque neutro (que siguió el bloqueo emocional) con el primer bloque neutro. <ol><li> Realizar comparaciones planificadas por la elección de -Statistics-&gt; Avanzado lineales / Models-&gt; Lineal General modelos-&gt; Más resultados no-lineal -&gt; comps alisadas. </li></ol></li><li> Cuando el orden de los bloques es contrarrestada través de los participantes, lleve a cabo un ANOVA con el bloque Valence como un factor intra-sujeto y el orden de los bloques como un factor entre sujetos. <ol><li> Realizar ANOVA eligiendo -Statistics-&gt; Modelos Models-&gt; General Linear-no lineal avanzada lineales /. </li></ol></li>
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<li>Macleod, C., Mathews, A., Tata, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+Bias+in+Emotional+Disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J.Abnorm.Psychol%22%5BJournal%5D)">Attentional Bias in Emotional Disorders.</a> J.Abnorm.Psychol. 95 (1), 15-20 (1986).</li>
</ol>

Los autores no tienen nada que revelar.

La ESE comprende una tarea muy simple: Los nombres de los participantes del color de la tinta de las palabras por separado presentados. Esta sencilla tarea produce resultados de consecuencias tanto pragmático y teórico. La ESE documenta el hecho de que las personas son sensibles a la valencia emocional implicó en estímulos aunque esta característica es completamente irrelevante para la tarea en cuestión. La ESE se ha convertido en un método muy popular para sondear la emoción y la ansiedad t...

La vida moderna está llena de emoción y el estrés. ¿Quién ha evitado la sala de emergencias o un accidente de tráfico (ser testigo)? Con el fin de realizar de manera eficiente en tales situaciones de estrés, es importante conservar la compostura de una centrándose en los estímulos pertinentes. Sin embargo, la investigación ha demostrado que la valencia emocional del estímulo puede afectar a la atención, en particular modular la velocidad de procesamiento. En el laboratorio, uno de los paradigmas más populares para estudiar el efecto de los estímulos negativos en el rendimiento es la tarea Stroop emocional. El hallazgo típico es que toma la gente ya nombrar el color de tinta de palabras de emoción que la de palabras neutras, el efecto emocional de Stroop (ESE). Hay varias cuentas que tratan de explicar la desaceleración observada atribuir atención 3, congelación 2, 3 o estado de ánimo, sin embargo, es todavía un tema de debate actual. El montaje experimental del Stroop emocional tpreguntar es bien conocido. Las palabras en el color se presentan por separado para la vista y la tarea del participante es nombrar el color de la tinta de cada palabra tan rápida y precisa como sea posible. Las palabras vienen de dos categorías diferentes de valencia. La primera categoría incluye las palabras negativas (ej., Muerte) o palabras relacionadas con una psicopatología específica (por ejemplo., Gérmenes con los pacientes obsesivo-compulsivos o batalla con los pacientes con trastorno de estrés post-traumático). La segunda categoría incluye palabras neutras (por ejemplo., Silla). La ESE es la diferencia en la latencia de color de los nombres entre lo emocional y las palabras neutras. Los estímulos pueden ser presentados en un solo bloque con la emoción y palabras neutras entremezcladas de una manera aleatoria o en dos bloques separados definidos por categoría palabra. La desaceleración con palabras de emoción suele ser más pronunciada cuando la ESE se deriva en el diseño bloqueado 4, 5. Por lo tanto, el diseño de bloques se ha convertido en el método de elección para las investigaciones de la ESE y es elmétodo aplicado en este protocolo también (véase la Figura 1 para una ilustración de la configuración experimental emocional de Stroop). <img alt="Figura 1" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig1.jpg" /> Figura 1: La matriz experimental en el Stroop emocional de tareas:. La tarea del participante es nombrar el color en el que aparece la palabra <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53720/53720fig1large.jpg" target="_blank">Haga clic aquí para ver una versión más grande de esta figura.</a> Es importante distinguir entre la ESE de su homónimo mayor, el clásico efecto de Stroop (SE) 6. En la tarea Stroop clásico, nombres de los colores, como rojo o verde se presentan en diversos colores de tinta y la tarea del participante es nombrar el color de la tinta de las palabras. A pesar de la tarea compartida - para identificar el color de la tinta de las palabras - la SE y la ESE difieren. Debido a que las palabras son palabras de color, los estímulos en la división clásica tarea de Stroop en congruentes (la palabra nombrar su color de tinta) y incongruente (palabra y el conflicto de color) categorías. La SE se define como la diferencia en el rendimiento de nombres de colores entre los estímulos congruentes e incongruentes. Debido a que la calidad de congruencia no se aplica a los estímulos en el ESE - la palabra cáncer en azul no es ni más ni menos que la palabra congruentes conferencia en marrón - la SE no está definido en el entorno de la ESE. La ESE documenta el efecto de la valencia emocional de los estímulos en el rendimiento. La ESE, al igual que la SE, ha generado una voluminosa investigación. De hecho, la ESE rivaliza con su homónimo en pura de salida de los estudios experimentales con el paciente y las poblaciones no pacientes (para una revisión, véase 1, 7). La tarea ha sido empleado con una gama de patologías de ansiedad generalizada (por ejemplo., 8, 9) para la ansiedad rasgo (e.g., 10, 11) para los trastornos obsesivo-compulsivos (por ejemplo., 12, 13) a la depresión 9, 14 a 15 de la fobia social, 16 trastornos de estrés post-traumático (por ej., 17, 18). El ESE también se ha estudiado con poblaciones no seleccionadas (por ejemplo, 2, 3, 19, 20), aunque los efectos en los participantes heathy no siempre se observan y son a menudo menos pronunciada. Al menos una parte de la popularidad de ESE es atribuible a su naturaleza objetiva, ya que no se basa en la auto-informe y no es intrusivo. Por otra parte, las palabras de emoción pueden ser seleccionados para aprovechar la patología específica o preocupación actual del paciente. A continuación, describimos los pasos necesarios para diseñar y llevar a cabo un experimento Stroop emocional. Nuestro propósito en este informe es describir en detalle un experimento ESE con los controles necesarios. La característica más importante de este diseño es el control que ofrece frente a diversas amenazas a la validez.La principal amenaza tratado de este diseño es el de la habituación. La adopción de estos procedimientos hace que la ESE un medio válido y fiable para evaluar la atención de conformidad con la emoción.

<table><tbody><tr><td>Software DirectRT El software</td><td>http://www.empirisoft.com/directrt.aspx</td> de <td>Empirisoft</td><td>permite programar fácilmente un experimento personalizado en una aplicación de hoja de cálculo ( por ejemplo, Excel)</td></tr><tr><td>Ordenador personal</td><td>Cualquier</td><td>https://www.office.com/</td> <td>Al menos 256 mb de memoria, una tarjeta gráfica con al menos 16 mb de memoria de vídeo y una velocidad de procesador de al menos 500 mhz.</td></tr><tr><td>Una aplicación de hoja de cálculo (p. ej., Excel)</td><td>Microsoft</td><td>Cualquier versión</td><td>Una aplicación de hoja de cálculo capaz de editar archivos CSV</td></tr> Software <tr><td>SPSS/STATISTICA</td><td>IBM/Statsoft</td><td>http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/&nbsp; http://www.statsoft.com/</td> <td>Software estadístico</td></tr></tbody></table>

la tarea stroop emocional: evaluación del desempeño cognitivo bajo la exposición a contenido emocional

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

El efecto de Stroop emocional (ESE) es el resultado de más largo latencias de denominación de colores de tinta de las palabras emocionales que a los colores de tinta de palabras neutras. La diferencia muestra que las personas se ven afectadas por el contenido emocional que transmite las palabras portadoras a pesar de que son irrelevantes para la tarea de nombrar el color a mano. El ESE ha sido ampliamente desplegado con poblaciones de pacientes, así como con poblaciones no seleccionadas, ya que las palabras de emoción pueden ser seleccionados para que coincida con la patología probado. La ESE es una herramienta potente, pero es vulnerable a varias amenazas a su validez. Este informe se refiere a las fuentes potenciales de confusión e incluye un experimento modal que proporciona los medios para controlar por ellos. La amenaza más frecuente a la validez de los estudios existentes se ESE efectos sostenidos y habituación forjado por la exposición repetida a los estímulos emocionales. En consecuencia, el orden de la exposición a las emociones y estímulos neutros es de suma importancia. Se demuestra que en el standdiseño de ARD, sólo un orden específico produce la ESE.

Cuando los bloques siguen la secuencia neutral-emoción-neutro (por ejemplo, 3), un gran ESE de 34 mseg se observa a través de las respuestas más lentas en el bloque de emoción (media de 791 mseg) que en el primer bloque neutral (media de 757 mseg; ver la Figura 2). El mismo grupo de participantes también era bastante lento para nombrar el color de la tinta en el segundo set de (otros) palabras neutras (media de 778 ms). La diferencia de 21 ms en el re...

El efecto Stroop emocional (ESE) es el resultado de latencias de nomenclatura más largas para entintar los colores de las palabras emocionales que las de las palabras neutras. Este informe se refiere a las posibles fuentes de confusión e incluye un experimento modal que proporciona los medios para controlarlas.

La tarea Stroop emocional: Evaluación del desempeño cognitivo bajo la exposición a contenido emocional

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

El objetivo general de este procedimiento es evaluar el rendimiento cognitivo bajo exposición a contenido emocional. Este método puede ayudar a responder preguntas clave sobre el procesamiento cognitivo, como, por ejemplo, cómo desempeñamos una tarea focal cuando están presentes estímulos emocionales irrelevantes, y particularmente, cuando las palabras coinciden con la patología evaluada o la ansiedad del paciente. La principal ventaja de esta técnica es que es objetiva, no invasiva y no se basa en autoinformes de los participantes.En este momento, este procedimiento se ha establecido de forma robusta únicamente a nivel grupal. En el futuro, podría posiblemente extenderse hacia el diagnóstico individual de trastornos de ansiedad. Quien demostrará el procedimiento será mi encargada de laboratorio, Elia Avikasis.Comience creando dos listas: una de palabras emocionales y otra de palabras neutras. Utilice palabras generalmente emocionales como hate (odio) o pox (viruela), y palabras neutras que sean preferiblemente vecinos ortográficos de las palabras emocionalmente relevantes, como gate (puerta) o box (caja).Para cada palabra de la lista, escriba su longitud en caracteres, así como su frecuencia estimada en el idioma correspondiente, con el fin de igualar las listas de palabras en factores léxicos. Seleccione palabras para cada lista añadiendo pares que coincidan en longitud y frecuencia, y que sean vecinos ortográficos entre sí. Si no es posible una coincidencia completa, añada un par de palabras con una pequeña diferencia en frecuencia para equilibrar el sesgo de frecuencia proveniente de la coincidencia incompleta.Asegúrese de que cada lista final contenga entre 20 y 50 palabras en cada categoría léxica, en orden, para tener un mínimo de 20 ensayos en un bloque, evitando así la repetición de palabras y, por consiguiente, la habituación. Comience seleccionando uno de dos diseños. Elija un diseño por bloques en el que los estímulos se presenten en bloques separados de ensayos, definidos por la valencia de la palabra, si se desea evaluar efectos globales a nivel de la categoría léxica.Por otro lado, elija un diseño mixto en el que los estímulos se presenten en un solo bloque con palabras emocionales y neutras intercaladas en la misma lista si se desea analizar el Efecto Stroop Emocional, o ESE, a nivel individual de cada palabra y determinar efectos de arrastre cortos. En el diseño experimental por bloques, seleccione un orden de bloques ya sea contrabalanceado o fijo. Para el orden contrabalanceado, presente los dos posibles órdenes de bloques a dos grupos diferentes de participantes.Para un orden fijo, presente primero el bloque neutral seguido del bloque emocional. Si se desea, presente un bloque neutral adicional después del bloque emocional para examinar los efectos sostenidos. Finalmente, para evaluar los efectos de la fatiga, diseñe un experimento auxiliar con tres bloques de palabras neutrales y realícelo con un grupo diferente de participantes.Comience haciendo sentar al participante frente al ordenador de prueba. Abra el software de presentación de estímulos que medirá las respuestas y los tiempos de reacción del participante. Instruya al participante para que responda mediante una pulsación en el teclado.Administre entre 20 y 40 ensayos de entrenamiento para que el participante domine la asociación de los colores con las teclas. Tras el entrenamiento, indique al participante que responda al color de tinta de la palabra lo más rápido y con la mayor precisión posible. Evite mencionar la lectura de palabras o que la palabra deba ignorarse, ya que esta indicación podría aumentar artificialmente la lectura de las palabras.Finalmente, presente los tres bloques experimentales que mostrarán cada palabra asignada aleatoriamente a un solo color, una a la vez, en el centro de la pantalla del ordenador. Permita pausas cortas de 30 a 60 segundos entre bloques sucesivos de ensayos. Como diseño mixto alternativo, presente palabras emocionales y palabras neutras mezcladas aleatoriamente en un solo bloque.Para analizar los datos de tiempo de reacción, siga los siguientes parámetros: primero, utilice únicamente datos provenientes de respuestas correctas; segundo, excluya las respuestas extremas que sean más rápidas o más lentas que 2,5 desviaciones estándar alrededor de la media. Utilice software estadístico para realizar comparaciones planificadas de los datos obtenidos con el orden de presentación fijo. Para ello, seleccione estadísticas, modelos lineales y no lineales avanzados, modelos lineales generales, más resultados y comparaciones planificadas.Para analizar bloques contrabalanceados entre participantes, realice un ANOVA seleccionando estadísticas, modelos lineales y no lineales avanzados, y modelos lineales generales. Ingrese la valencia del bloque como un factor intra-sujetos y el orden de los bloques como un factor inter-sujetos. Finalmente, para probar el ESE, compare los tiempos de reacción del bloque emocional con el primer bloque neutral; para efectos sostenidos, compare el segundo bloque neutral con el primer bloque neutral.Cuando los bloques siguen la secuencia emoción neutral-neutral como se muestra aquí, se observa un ESE grande de 34 milisegundos mediante respuestas más lentas en el bloque de emoción que en el primer bloque neutral. Además, la diferencia de 21 milisegundos en el rendimiento entre los dos bloques con ítems neutrales indica la presencia de un efecto sostenido. Con el fin de verificar que no hubo disminución de la atención ni fatiga, se realizó un experimento auxiliar, utilizando solo tres bloques de ítems neutrales, con un grupo diferente de participantes.Aquí, la ausencia de diferencias significativas en el rendimiento a lo largo de los bloques sucesivos indica que el efecto de la fatiga fue mínimo. Además, cuando solo hay dos bloques de ensayos, se espera un ESE únicamente cuando se presenta primero el bloque neutral. No se observa ningún ESE cuando se presenta primero el bloque emocional, debido a efectos sostenidos.Al prepararse para este procedimiento, es importante recordar evitar en lo posible la repetición de palabras, con el fin de prevenir la habituación. Tras seguir este procedimiento, se pueden realizar otros paradigmas, como la prueba del punto de fijación, para responder preguntas adicionales, tales como evaluar el sesgo atencional y el rendimiento cognitivo en el contexto de estímulos emocionales.Después de ver este video, debería tener una buena comprensión de cómo diseñar y realizar un experimento de Stroop emocional que resalte el efecto de interferencia del contenido emocional.

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Research

Investigación

JoVE Journal

Behavior

Comportamiento

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El objetivo de nuestra investigación es correlacionar el comportamiento de la actividad cerebral. Precisas medidas de comportamiento y técnicas de imagen nos permiten dilucidar las relaciones cerebro-conducta.

La correlación entre las respuestas de comportamiento a las señales de fMRI de la corteza prefrontal humana: estudio de determinados procesos cognitivos Uso del análisis de tareas

Lectura en color es un nuevo método para la formación asociaciones carta de color que normalmente se encuentra sólo en los sinestésicos grafema-color. Se trata de una forma implícita de la formación que tiene el potencial para los métodos de formación asociativa a largo plazo debido a que la formación es un subproducto de la lectura y el texto puede ser coloreado.

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Esta tarea de Stroop bilingue utiliza estímulos congruentes, incongruentes y neutros presentados en bloques en el primer idioma (L1), el segundo idioma (L2) solamente, y una combinación de L1 y L2. Esta tarea permite un examen del procesamiento del lenguaje y el control cognitivo tanto en L1 como en L2.

Examen del control de idiomas bilingue mediante la tarea Stroop

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Evaluación del rendimiento cognitivo de pacientes hipertensos con lesiones cerebrovasculares silenciosas

Las escalas de evaluación clínica no son lo suficientemente sensibles a la disfunción cognitiva en pacientes con accidente cerebrovascular de alto funcionamiento. El paradigma de doble tarea presenta ventajas y potencial en la evaluación y entrenamiento cognitivo de la disfunción cognitiva. El estudio aquí propone un paradigma de Stroop de doble tarea para identificar la disfunción cognitiva en pacientes con accidente cerebrovascular de alto funcionamiento.

Paradigma de Stroop de doble tarea para detectar déficits cognitivos en pacientes con accidente cerebrovascular de alto funcionamiento

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Este protocolo presenta un método más preciso y eficaz de estimulación magnética transcraneal repetitiva de las cortezas prefrontales dorsolateral y dorsomedial, durante una tarea experimental utilizando sistemas de neuronavegación y robótica. Basándose en los resultados, se sugieren implicaciones cruciales para futuras investigaciones de estimulación en línea.

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Aprende a evaluar el rendimiento cognitivo bajo estímulos emocionales mediante la tarea Stroop emocional. Este método objetivo permite estudiar el procesamiento emocional y sus implicaciones en trastornos de ansiedad.

La tarea Stroop emocional: Evaluación del desempeño cognitivo bajo la exposición a contenido emocional

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