Cerrando la brecha tecnológica en la era COVID-19: Uso del alcance virtual para exponer a los estudiantes de secundaria y preparatoria a la tecnología de imágenes

La transmisión en vivo de calidad profesional de tecnologías modernas de imágenes a través de presentaciones virtuales puede ayudar a promover el interés de los estudiantes en una carrera STEM al tiempo que proporciona acceso crítico a los modelos a seguir STEM. El alcance virtual centrado en las tecnologías de imágenes puede cerrar eficazmente la brecha tecnológica para los estudiantes en áreas rurales. También puede contribuir a aumentar el número de estudiantes que participan en áreas relacionadas con STEM.

El enfoque integrado utilizado en nuestras presentaciones virtuales de divulgación de STEM podría adoptarse como una herramienta de reclutamiento inicial para poblaciones desatendidas, lo que podría ayudar a diversificar la tubería de STEM. Un conmutador de video es una pieza clave del equipo para este protocolo. Conecte el cable USB al puerto de salida USB del conmutador de vídeo y el otro extremo al puerto USB del portátil de transmisión.

Enchufe el cable Ethernet suministrado por el conmutador de vídeo en el puerto Ethernet del conmutador de vídeo. Conecte el otro extremo del cable a un adaptador USB 3.0 a gigabit ethernet. A continuación, conecte el extremo USB del adaptador a otro puerto USB del portátil de transmisión.

Conecte las salidas HDMI de las cámaras de vídeo seleccionadas para proporcionar el pequeño recuadro en modo picture-in-picture, o PIP a un conmutador HDMI multipuerto equipado con un mando a distancia. Conecte un cable HDMI al puerto HDMI de la computadora portátil de ultrasonido y el otro extremo a la entrada HDMI de un solo dispositivo convertidor. Conecte un extremo de un cable HDMI a la salida HDMI del convertidor y el otro extremo al conmutador de vídeo o al conmutador HDMI.

Configure los interruptores integrados del convertidor para volver a configurar la salida HDMI del ordenador portátil de ultrasonido para que coincida con los requisitos de entrada HDMI del conmutador de vídeo. Para configurar la estación de tabla de visualización de anatomía 3D, conecte un extremo de un cable HDMI extra largo en la tabla de visualización de anatomía y el otro extremo en uno de los puertos HDMI del conmutador de vídeo o del conmutador HDMI. Para configurar la estación electroencefalográfica, conecte el adaptador Bluetooth inalámbrico al puerto USB del ordenador.

Inserte las tapas de espuma en cada uno de los 14 cables de los auriculares EEG y aplique unas gotas de solución salina para los ojos en cada cable. Coloque el auricular en la cabeza estandarizada del paciente o SP y ajuste la posición de los cables según las instrucciones del auricular. A continuación, encienda la computadora dedicada al EEG y active el software inalámbrico de los auriculares EEG.

Seleccione el dispositivo de auriculares disponible. Elija conectar y siga las instrucciones hasta que todas las luces estén verdes en la imagen del auricular, lo que indica el contacto adecuado de los 14 cables. Luego haga clic en el enlace del software de auriculares inalámbricos en la parte superior izquierda de la ventana para cambiar la pantalla a las grabaciones de EEG en vivo.

La longitud de onda de cada uno de los 14 cables ahora se mostrará en la pantalla. Luego active el software de visualización cerebral EEG según los pasos descritos en el manuscrito. Active el control del software del conmutador de video en la computadora portátil de transmisión y haga clic en el menú desplegable para macros.

Haga clic en el botón Crear" en la ventana emergente de macros. Luego haga clic en la primera ranura vacía en el panel, seguido del botón más. Escriba un nombre para esta primera toma y haga clic en el botón de grabación.

Si la toma tendrá un modo PIP activo, haga clic en el botón en el aire en la siguiente sección de transición. Luego, en el lado derecho de la pantalla, vaya a la sección Tecla ascendente 1 "y haga clic en la pestaña DVE. Seleccione la cámara en la vista de inserción del modo PIP como fuente de relleno.

Cambie el tamaño de la vista insertada escribiendo las posiciones y tamaños X e Y. Haga clic en la ventana emergente de macro y presione el pequeño botón rojo para detener la grabación. Para las imágenes de ultrasonido, oriente al estudiante para que entienda que la parte superior de la imagen de ultrasonido está más cerca de la sonda colocada en el tórax.

Demuestre imágenes en modo B del corazón en varios planos de visión y señale las cámaras y válvulas. Demuestre el modo de color para obtener imágenes del flujo sanguíneo a través del corazón y explique que el rojo indica movimiento hacia la sonda, mientras que el azul indica el movimiento lejos de la sonda. Luego, para la tomografía computarizada o el contenido de la estación de TC, use un caso para explicar la apariencia de hueso y metal versus líquido y aire en las imágenes de TC.

Para la tomografía computarizada del corazón, demuestre el tamaño relativo de un corazón de tamaño normal en comparación con los pulmones. Identificar las cuatro cámaras del corazón en vista transversal. En una vista frontal, siga la aorta fuera del ventrículo izquierdo.

Luego identifique las ramas principales del arco aórtico y siga la aorta hasta el abdomen. Muestre un ejemplo de un corazón agrandado con un marcapasos implantado. Use este caso para demostrar un corazón agrandado que ocupa la mayor parte del lado izquierdo del tórax.

Siga los cables del marcapasos hacia el corazón. A continuación, muestre un ejemplo de un paciente que se ha sometido a una cirugía a corazón abierto, como lo demuestran los cables metálicos que mantienen unido el esternón. Seleccione el icono guardado para mostrar la arteria coronaria derecha ocluida.

Luego identifique y siga los injertos de derivación de la arteria coronaria que surgen de la aorta y viaje al corazón. Para el contenido de la estación de electroencefalografía, muestre los auriculares inalámbricos en un SP. Señale los 14 cables diferentes que se colocan sobre lóbulos específicos del cerebro. Suba el umbral del software para demostrar que todo el cerebro está activo.

Reducir el umbral de las ondas EEG en el software de EEG inalámbrico para demostrar la localización de zonas de alta actividad dentro de lóbulos específicos, como los lóbulos frontal y parietal. Pídale al SP que mastique, para demostrar artefactos de movimiento en la grabación del EEG. Luego, mientras observa ondas alfa aisladas, pídale al SP que cierre los ojos para demostrar el aumento en la actividad de la onda alfa.

Aquí se muestran ejemplos de fotogramas de video de una sesión de alcance virtual centrada en el corazón descrita en este estudio. Las imágenes compuestas proporcionan ejemplos del uso de presentadores cercanos en las sesiones de divulgación centradas en el corazón y el cerebro. Se muestra la reconstrucción 3D de una tomografía computarizada en un paciente con una arteria coronaria derecha ocluida y un injerto de derivación de la arteria coronaria.

Se muestra el uso del registro inalámbrico de EEG de la actividad cerebral, incluidas las grabaciones de EEG sin procesar y la visualización por software de la actividad del EEG en el cerebro. Las presentaciones virtuales de divulgación de STEM y la evaluación del público objetivo y el maestro de las sesiones de divulgación virtual también se enumeran aquí. Las modalidades modernas de imágenes ayudan a reforzar la comprensión de los estudiantes de la anatomía.

Señalar estructuras a través de imágenes ayuda a orientar a los estudiantes en cuanto a la anatomía básica. La incorporación de demostraciones modernas de modalidad de imágenes proporciona flexibilidad para adaptar presentaciones de alcance virtual en niveles específicos de grado para una integración perfecta en el plan de estudios existente en las aulas de secundaria y preparatoria.