Fonction exécutive et test de tri de cartes multi-dimensionnelles

Recruter des enfants âgés de 3 à 5 sans déficience visuelle, daltonisme, ou une déficience auditive. Aux fins de cette démonstration, qu’un seul enfant est testé. Grandes tailles d’échantillon sont recommandés lorsqu’il procède à toutes les expériences.

1. collecte des données

1. Programme d’installation
   1. Créer un jeu de 16 cartes, dont 2 cartes de cible et 14 cartes de test.
      1. Cible les cartes représentent un bateau rouge et un lapin bleu sur fond blanc.
      2. Cartes de test sont répartis également entre les photos de lapins rouges et bleu bateaux.
   2. Placez deux plateaux sur une table et y appose une carte ciblée à chaque plateau.
   3. Mettre de côté une carte de lapin rouge et un bateau bleu carte. Mélangez les cartes de test restants.
   4. Examinez les cartes et remanier leur s’il y a une course de plus de deux cartes du même type (par exemple, s’il y a trois ou plusieurs bateaux bleus dans une rangée).
   5. Une fois que les cartes sont pseudo randomisée, placez-les face vers le bas et ajouter les deux cartes présélectionnés sur la plate-forme.
2. Phase de démonstration
   1. Demander à l’enfant de s’asseoir dans la vue de plateaux et de cartes de la cible.
   2. Étiqueter les cartes deux cibles en disant : « Voici un bateau rouge et voici un lapin bleu ».
   3. Introduire les règles de commutateur avant en disant : « maintenant, nous allons jouer à un jeu de cartes. Dans le jeu de couleur, tous les bleus aller ici, et tous les rouges allez ici. » L’expérimentateur pointe vers des cartes cibles concernés.
   4. L’expérimentateur tire une carte de test, étiquettes de sa couleur à voix haute (par exemple, « c’est un bleu, donc il va ici ») et puis raconte qu’ils poser dans le bac approprié comme une démonstration de l’enfant.
   5. Répéter les règles du jeu de couleurs.
   6. Dessiner une deuxième carte, étiquetez-la et ensuite demander à l’enfant quel bac il faut aller dans (par exemple, « voici un rouge. Où celui-ci va ? »).
   7. Encourager l’enfant à prendre la carte et placez-le face vers le bas dans le bac approprié.
      1. Si l’enfant commet une erreur en plaçant la carte (par exemple, met dans la barre d’état incorrect ou indique le mauvais bac), l’expérimentateur doit corriger et faire en sorte que la carte est placée face vers le bas dans le bac correct.
3. Phase de l’interrupteur avant
   1. Dites à l’enfant que c’est leur tour et présentes six essais de commutateur avant à l’enfant.
   2. Sur chaque commutateur avant procès, l’expérimentateur affirme l’interrupteur avant les règles, sélectionne une carte, la carte des étiquettes pour l’enfant et demande alors à l’enfant de trier la carte (par exemple, « Voici un rouge, où il va ? »).
4. Phase de post-interrupteur
   1. Dites à l’enfant, « maintenant nous allons jouer un nouveau jeu. Nous n’allons pas jouer le jeu de couleurs plus. Nous allons jouer le jeu de la forme. Dans le jeu de la forme, tous les lapins aller ici, et tous les bateaux aller ici. N’oubliez pas, si c’est un lapin, le mettre ici, mais si c’est un bateau, le mettre ici. » Pointez sur le bac approprié tout en précisant les instructions.
   2. Dessiner les six cartes restantes, étiquetez-les par la dimension pertinente (p. ex., bateau ou lapin) et demander, « D'où vient ce seule fois ? »
   3. Notez que les règles ne sont pas reprises dans la phase post-interrupteur.

2. analyse

1. Enfants 3 ans et plus généralement trient correctement toutes les cartes durant la phase de l’interrupteur avant.
2. La tâche de tri de carte Changement dimensionnel permet de classer les enfants passant ou défaut.
3. Un enfant doit trier correctement les essais après interrupteur 5 sur 6 pour passer cette tâche. Une précision moyenne moyenne sur l’interrupteur après essais peut également doser à l’aide d’une analyse de la variance pour comparer les performances entre les groupes d’âge.