Name: Une méthode pour quantifier visuel Traitement de linformation chez les enfants Utilisation du suivi des yeux (Vidéo) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-07-09T14:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 47 s
Description: Découvrez une méthode d'oculométrie pour quantifier le traitement visuel chez l'enfant dès six mois. Cette technique objective évalue les réflexes oculomoteurs et aide à identifier les troubles visuels en clinique.

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Les auteurs remercient les crèches (Wasko, Alblasserwaard) pour leur soutien dans le recrutement du groupe témoin, et Mark Vonk pour son aide dans la collecte de données dans le groupe témoin. Les auteurs remercient également les enfants du groupe témoin et les enfants clients de Royal Dutch Visio pour leur participation à l’étude. Les auteurs sont reconnaissants envers les enfants et leurs parents pour leur participation à la vidéo.
Le développement de la méthode a été soutenu par une subvention de la Fondation Novum : une organisation à but non lucratif qui soutient financièrement des projets (de recherche) qui améliorent la qualité de vie des personnes ayant une déficience visuelle (www.stichtingnovum.org). Le soutien financier de l’étude actuelle a été fourni par « ZonMw Inzicht » (Organisation néerlandaise pour la recherche et le développement en santé-Insight Society), numéro de subvention : 60-00635-98-10.

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<li>Jäkel, F., Wichmann, F. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+four-alternative+forced-choice+method+is+the+preferred+psychophysical+method+for+naive+observers%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vision%22%5BJournal%5D)">Spatial four-alternative forced-choice method is the preferred psychophysical method for naive observers.</a> J. Vision. 6 (11), 1307-1322 (2006).</li>
<li>Pel, J. J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Orienting+responses+to+various+visual+stimuli+in+children+with+visual+processing+impairments+or+infantile+nystagmus+syndrome%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Orienting responses to various visual stimuli in children with visual processing impairments or infantile nystagmus syndrome.</a> J. Child Neurol. 29 (12), 1632-1637 (2013).</li>
<li>Kooiker, M. J., van der Steen, J., Pel, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reliability+of+visual+orienting+response+measures+in+children+with+and+without+visual+impairments%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci.+Meth%22%5BJournal%5D)">Reliability of visual orienting response measures in children with and without visual impairments.</a> J. Neurosci. Meth. 233, 54-62 (2014).</li>
<li>Boot, F. H., Pel, J. J., Evenhuis, H. M., van der Steen, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantification+of+visual+orienting+responses+to+coherent+form+and+motion+in+typically+developing+children+aged+0-12+years%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophth.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Quantification of visual orienting responses to coherent form and motion in typically developing children aged 0-12 years.</a> Invest. Ophth. Vis. Sci. 53 (6), 2708-2714 (2012).</li>
<li>Oliveira, L. F., Simpson, D. M., Nadal, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Calculation+of+area+of+stabilometric+signals+using+principal+component+analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Physiol.+Meas%22%5BJournal%5D)">Calculation of area of stabilometric signals using principal component analysis.</a> Physiol. Meas. 17 (4), 305-312 (1996).</li>
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</ol>

Les auteurs déclarent qu’ils n’ont pas d’intérêt financier concurrent.

La mesure présentée set-up combinée à l&#39;analyse quantitative des mouvements oculaires fournit une caractérisation distincte des fonctions de traitement visuel dans divers groupes d&#39;enfants avec oculomotor et des déficiences visuelles. La principale caractéristique de ce paradigme est que la performance est basée sur les réponses des mouvements oculaires à des stimuli visuels qui sont déclenchés de manière réflexive. Pas d&#39;instructions verbales spécifiques sont donnés et il n&#39;y a pas besoin pour les enfants à répondre verbalement. Les paramètres RTF, GFA et FD montrent des différences significatives entre les groupes d&#39;enfants généralement en développement ou en ayant une déficience visuelle, en dépit de la propagation limitée de valeurs de paramètres qui existent dans chaque groupe (figures 4 - 6). Ainsi, en fonction du paramètre évalué, certains enfants au développement normal peuvent montrer des performances déviants, alors que certains enfants ayant une déficience visuelle montrent la performance «normale». En fin de compte, de multiples mesures de résultats en réponse à plusieurs visuelleles modalités devraient être envisagées à un niveau individuel. Un résumé de toutes les mesures de résultats fournit une caractérisation unique de visuels capacités de traitement de l&#39;information, qui peut être transformé en un profil visuel chez les enfants de 6 mois d&#39;âge. Plusieurs études ont montré la valeur de suivi de l&#39; oeil à distance dans les populations d&#39;enfants vulnérables, de déduire attentionnel ou des capacités psychologiques 9,12,18. Alors que la plupart des études reposent sur des observations comportementales et l&#39;utilisation d&#39;instructions, une caractéristique distincte du paradigme actuel est l&#39;approche non verbale, quantitative. Les étapes critiques au sein du protocole comprennent donc les stimuli qui sont basés sur la recherche préférentielle, la mesure mobile set-up, et le logiciel d&#39;étalonnage et d&#39;analyse personnalisée. L&#39;extension présenté des résultats basées sur l&#39;observation des méthodes d&#39;analyse élaborées fournit des résultats normalisés et détaillés sur les fonctions de traitement visuel. Ceci est en ligne avec les travaux sur l&#39;évaluation desacuité visuelle du nourrisson avec un oculomètre 14, et le travail sur le contrôle du regard dans divers troubles 7. La méthode est souple et permet l&#39;évaluation mobile qui est indispensable lors de l&#39;exécution des évaluations cliniques chez les jeunes enfants ou les enfants souffrant de handicaps multiples. Par conséquent, il convient de mesurer oculomotor et les capacités de traitement visuel dans pratiquement tous les enfants qui sont capables de regarder un écran. L&#39;importance de cette méthode par rapport aux méthodes de diagnostic visuels existants (c. -à- validité) a été étudié comme une première étape vers la mise en œuvre clinique. Le paradigme actuel a été combiné avec actuellement utilisé l&#39;évaluation de la fonction visuelle (VFA) chez les enfants. Observations des fonctions oculomotrices et visuelles qui sont basées sur les enregistrements des mouvements oculaires étaient comparables avec les observations comportementales standard de ces fonctions. En outre, des paramètres de suivi de l&#39; oeil, par exemple, la durée de fixation et direction saccades, fourni advaleur tradi- pour caractériser oculomotor et performance visuelle chez les enfants au cours de VFA (Kooiker MJG et. al., 2015, soumis). Le gain majeur de la méthode présentée réside dans la possibilité d&#39;évaluer les fonctions plus visuelles que cela se fait actuellement dans les évaluations de la fonction visuelle à un jeune âge, et de les évaluer de manière quantitative 26. Une limitation par rapport aux méthodes existantes est que, sans adaptations, il est pas encore possible d&#39;évaluer en profondeur l&#39; acuité visuelle ou du champ visuel avec la batterie de test présente 14. Bien que nous nous sommes limités à la présentation des résultats des stimuli de dessins animés, dans les applications futures différentes modalités visuelles peuvent être testées en utilisant d&#39; autres stimuli (par exemple, des formes distinctes, le mouvement, la couleur et l&#39; information de contraste) 22,20,25. De cette façon, les domaines spécifiques de traitement visuel au-delà des voies visuelles primaires sont ciblées, telles que les zones d&#39;association visuelle dans le cortex temporal ou pariétale.Une limitation de cette méthode est que les présents stimuli visuels déclenchent seulement la détection de données visuelles, et invoquer la phase initiale du traitement visuel. Ces stimuli ne ciblent pas les fonctions d&#39;ordre supérieur qui deviennent pertinentes après la détection du stimulus et qui sont normalement mesurées avec des tests de perception visuelle. Bien que leur exécution est sans l&#39;utilisation de la communication difficile, un paradigme basé sur le suivi de l&#39; oeil est un format avenir prometteur pour la détection d&#39;informations relatives à la perception, par exemple la recherche visuelle, attention -Memory ou sélectif. En somme, détaillées mouvements oculaires réponses aux différents types de stimulation visuelle fournissent une caractérisation complète des fonctions de traitement de l&#39;information, au début du développement. Par conséquent, pour chaque enfant un profil visuel individuel en termes de fonctions intactes et avec facultés affaiblies peut être créé. Un tel profil peut fournir des informations détaillées sur les points forts et les faiblesses de oculomotor et visuellefonction. Il peut être utilisé comme un point de départ pour le soutien dans la vie quotidienne, et pour les enseignants et l&#39;éducation des aidants. L&#39;information quantitative qui est devenu disponible avec cette méthode peut être avantageuse pour suivre le développement visuel au fil du temps, et pour le suivi des interventions visuelles et des programmes de réadaptation.

La prévalence du cerveau des problèmes visuels liés à des dommages-chez les enfants a augmenté. Parce que les problèmes visuels peuvent avoir un grand impact sur le développement d&#39;un enfant, le dépistage précoce chez les nourrissons et les enfants à risque est très importante. À l&#39; heure actuelle, les tests de la fonction visuelle pour évaluer les fonctions sensorielles visuelles telles que l&#39; acuité visuelle et la sensibilité au contraste (par exemple, les tests de optotypes) sont applicables chez les enfants de 1-2 ans 1. Chez les jeunes enfants de ces tests sont basés sur des observations structurées de visualisation du comportement d&#39;un enfant à l&#39;information visuelle. L&#39;interprétation d&#39; un tel comportement, à savoir, en regardant les mouvements des yeux d&#39;un enfant, peut être entravée par oculomoteur ou dysfonctionnements attentionnelles de l&#39;enfant, ou même en regardant le comportement de l&#39;observateur. Fonctions visuelles cérébralement médiation telles que la mémoire visuo et la reconnaissance d&#39;objets sont évalués avec des tests de perception visuelle (par exemple, DTVP 2). Ces tests nécessitent ins verbauxtructions et de la communication et peuvent être utilisés à partir de 4-5 ans. Compte tenu du développement post-natal du système visuel et de tirer parti du niveau élevé de la plasticité tôt dans la vie, il est souhaitable d&#39;établir la présence et l&#39;étendue des déficiences dans Visual traitement de l&#39;information le plus tôt possible. De cette façon, les enfants (cérébraux) déficience visuelle peuvent au maximum bénéficier d&#39;une intervention précoce, la stimulation visuelle, ou des stratégies de soutien. Par conséquent, il existe un besoin d&#39;une méthode d&#39;évaluation du traitement visuel de l&#39;information qui peut être utilisée sans communication verbale chez les enfants et qui est basé sur les résultats quantitatifs. Les mouvements oculaires sont un bon modèle pour étudier le comportement d&#39;orientation guidée visuellement à des stimuli 3,4, et les fonctions perceptives et cognitives liées 5. Les mouvements oculaires indiquent le centre d&#39;attention visuelle dans les scènes, et sont connus pour résulter soit de bas en haut (réflexive, saillance-driven) ou de haut en bas (intentional, cognitif) traite 6. Les mouvements oculaires sont utilisés pour diriger la fovéa, à savoir, la netteté de la vision, les nouveaux objets. Le contenu visuel d&#39;un objet d&#39;intérêt est traité par des voies qui vont de la rétine via le genouillée noyau latéral au cortex visuel primaire (V1), et qui se distribuent sur ​​des zones de traitement cérébraux (par exemple, impliquées dans l&#39; attention, l&#39; orientation spatiale, la reconnaissance, la mémoire et les émotions). Les mouvements oculaires sont à la fois une condition préalable et une suite visuelle traitement de l&#39;information. L&#39;évolution de la mesure des mouvements oculaires avec trackers oculaires infrarouges donnent la possibilité d&#39;obtenir des paramètres quantitatifs de oculomotor et la fonction visuelle. trackers oculaires automatisés sont aujourd&#39;hui omniprésents dans la recherche médicale et psychologique impliquant des populations saines et cliniques. Leur but est non seulement d&#39;étudier la fonction oculomotrice et une attention allocation 7, mais aussi pour répondre à des questions about mécanismes comportementaux et psychologiques 8,9. Avec la montée des systèmes de suivi des yeux accessibles et commerciaux, ils sont de plus en plus utilisé pour tester les populations vulnérables des nourrissons et des enfants de 10-12, sans conditions contraignantes, des instructions complexes, ou une coopération active 12,13. En raison du couplage étroit de l&#39;oculomoteur et du système visuel sur un oculaire et niveau cérébral, les méthodes basées sur le suivi des yeux sont avant tout adapté pour évaluer les capacités visuelles. Jusqu&#39;à présent, outre la mesure de l&#39; acuité visuelle 14, l&#39;utilisation de la technique pour évaluer la fonction visuelle chez l&#39; enfant a reçu peu d&#39; attention. Notre groupe a combiné les mesures de mouvement des yeux avec un paradigme de regard préférentiel 13. La recherche préférentielle est la préférence pour fixer des surfaces à motifs sur les 15 homogènes. Ce principe est appliqué en utilisant des stimuli visuels avec une zone cible dans l&#39;une des quatre quarts de cercle, qui differ à partir de l&#39;arrière - plan en termes d&#39;une caractéristique visuelle spécifique, par exemple une forme cohérente, un mouvement cohérent, le contraste et la couleur. Ces caractéristiques visuelles sont connues pour être traitées par des voies optiques centraux et périphériques distincts. Par exemple, des informations sur la forme est traitée par des voies ventrales, de V1 au cortex temporal. Informations sur le mouvement est traité par des voies dorsales, de V1 à cortex pariétal postérieur 16. Par conséquent, des stimuli spécifiques sont utilisés pour déclencher visuelle traitement de l&#39;information dans des domaines distincts du système visuel. Si un enfant est capable de voir l&#39;information visuelle spécifique qui est présentée, cette information va attirer l&#39;attention visuelle sous la forme de mouvements oculaires. Ces mouvements oculaires réflexives réponses aux stimuli visuels sont enregistrés avec un oculomètre télécommande infrarouge. De cette façon, les mesures des mouvements oculaires fournissent une évaluation gratuite communication de la qualité des différents aspects de l&#39; information visuelle de traitement 13. Les mouvements oculaires fournissent non seulement des données d&#39; observation de la visualisation du comportement d&#39;un enfant de 11, mais peuvent également être utilisés pour plus de mesures objectives des résultats. En combinaison avec un paradigme de test conçu avec soin, les mouvements oculaires peuvent donner des informations précises et objectives sur le traitement des informations visuelles. Cette information est obtenue en calculant des paramètres quantitatifs basés sur les propriétés spatiales et temporelles des réponses des mouvements oculaires. Des exemples de tels paramètres sont temps de réaction 13, le temps de fixation 17, les mesures saccade 7 ou cumulative allocation d&#39;attention 18. La disponibilité de ces paramètres est nouveau dans le domaine de l&#39;évaluation visuelle chez les enfants à un jeune stade de développement. Le but de cet article est de présenter une méthode basée sur le suivi des yeux pour mesurer visuelle traitement de l&#39;information chez les enfants dès l&#39;âge de 6 mois. La mesure mise en place et de la procédure (ie paradigme non verbale, post-calibration et mobility) appliquer spécifiquement à l&#39;aide de cette méthode chez les enfants à risque. Un aspect crucial est l&#39;analyse des paramètres quantitatifs visuels de réponse, à savoir le temps de réaction, la durée de fixation, et la précision de la fixation. Ces paramètres sont utilisés pour fournir des zones de réponses visuellement guidées de référence chez les enfants se développent normalement, pour caractériser visuelle traitement de l&#39;information dans les groupes d&#39;enfants ayant une déficience visuelle de risque.

<table><tbody><tr><td>Technologie Tobii T60 XL</td><td>Tobii : http ://www.tobii.com&nbsp ;</td><td>http://www.tobii.com/en/eye-tracking-research/global/products/hardware/tobii-t60xl-eye-tracker/</td> <td>Suivi oculaire infrarouge à distance&nbsp ;</td></tr><tr><td>Technologie Tobii Studio</td><td>Tobii : http ://www.tobii.com&nbsp ;</td><td>http://www.tobii.com/en/eye-tracking-research/global/products/software/tobii-studio-analysis-software/</td> <td>logiciel de suivi oculaire</td></tr><tr><td>MATLAB</td><td>MathWorks Inc</td><td>http://nl.mathworks.com/products/matlab/</td> <td>logiciel d’analyse de données</td></tr></tbody></table>

une méthode pour quantifier visuel traitement de l&#39;information chez les enfants utilisation du suivi des yeux

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Les problèmes visuels qui surviennent tôt dans la vie peuvent avoir un impact majeur sur le développement d’un enfant. Sans communication verbale et uniquement sur la base de méthodes d’observation, il est difficile de faire une évaluation quantitative des problèmes visuels d’un enfant. Cela limite le diagnostic précis chez les enfants de moins de 4 ans et chez les enfants présentant une déficience intellectuelle. Nous décrivons ici une méthode quantitative qui permet de surmonter ces problèmes. La méthode utilise un oculomètre à distance et un paradigme de recherche préférentielle à quatre choix pour mesurer les réponses des mouvements oculaires à différents stimuli visuels. L’enfant est assis sans appui-tête devant un moniteur avec des caméras infrarouges intégrées. Dans l’un des quatre quadrants de moniteur, un stimulus visuel est présenté. Chaque stimulus a une modalité visuelle spécifique par rapport à l’arrière-plan, par exemple, la forme, le mouvement, le contraste ou la couleur. À partir des réponses réflexives des mouvements oculaires à ces modalités visuelles spécifiques, des paramètres de sortie tels que les temps de réaction, la précision de la fixation et la durée de la fixation sont calculés pour quantifier le comportement visuel d’un enfant. Avec cette approche, la qualité du traitement de l’information visuelle peut être évaluée sans utiliser la communication. En comparant les résultats avec les valeurs de référence obtenues chez des enfants en développement typique de 0 à 12 ans, la méthode fournit une caractérisation du traitement de l’information visuelle chez les enfants malvoyants. Les informations quantitatives fournies par cette méthode peuvent être avantageuses pour le domaine de l’évaluation visuelle clinique et de la réadaptation de plusieurs façons. Les valeurs des paramètres constituent une bonne base pour : (i) caractériser les capacités visuelles précoces et, par conséquent, permettre des interventions précoces ; (ii) comparer les groupes de risque et suivre l’évolution visuelle au fil du temps ; et (iii) construire un profil visuel individuel pour chaque enfant.

La méthode présentée a été appliquée dans deux populations d&#39;enfants: un groupe de 337 enfants de contrôle sans déficience visuelle (âge moyen (SD) = 4,8 (3,3) ans), et un groupe de 119 enfants ayant une déficience visuelle (âge moyen (SD) = 8.10 (2.96) ans) qui ont été recrutés dans un centre de réadaptation visuelle (royal Dutch Visio, les Pays-Bas). Parmi ces enfants, 74 avaient une déficience visuelle oculaire et 45 avaient des déficiences visuelles cérébrales. Les résultats de tous les enfants de contrôle sont visualisés dans les figures 4 - 6, séparément pour le temps de réaction, la durée de fixation, et le regard zone de fixation. Les limites de référence (indiqué par des lignes noires) ont été construites en ajustant une fonction logarithmique aux données de commande en fonction de l&#39;âge. Ces chiffres servent de base pour caractériser les fonctions de traitement visuel chez les enfants ayant une déficience visuelle, en termes de fonction altérée ou intacte. <p class="jove_content" fo:keep-together.within-page = &quot;1&quot;&gt; Le temps de réaction de paramètre à la fixation (RTF) établit une distinction entre les enfants avec- et sans déficience visuelle, et entre différents types de déficience visuelle. RTF est une mesure du temps qui est nécessaire pour traiter les informations visuelles et exécuter un mouvement de l&#39; oeil (pour les calculs se réfèrent à une précédente étude 13). Plus la valeur de RTF, plus la réponse du mouvement des yeux. Une bonne répétabilité des RTF a été montré dans un groupe d&#39;enfants qui se développent normalement de 0-12 ans 13,21,22, et chez les enfants ayant divers types de déficience visuelle 21. La figure 4 montre RTF moyenne au stimulus dynamique de bande dessinée sur l&#39; âge, pour enfants témoins, les enfants ayant une déficience cérébrale visuelle (CVI) et les enfants ayant une déficience visuelle oculaire (OVI). Les valeurs RTF sont significativement plus élevés chez les enfants avec- par rapport aux enfants sans déficience visuelle (différence moyenne = 85 msec; t = -13,91, p &lt;0,001, d de Cohen = 1,32) et en children avec CVI par rapport à OVI (différence moyenne = 99 msec; t = -6,90, p &lt;0,001, d de Cohen = 1,25). Ces résultats confirment précédemment publiés les résultats sur RTF dans les sous - groupes de la présente série de données 20,24,25. <img alt="Figure 4" src="/files/ftp_upload/54031/54031fig4.jpg" /> Figure 4. RTF moyenne chez les enfants avec- et sans déficience visuelle. Les valeurs moyennes RTF en ms (axe y) par enfant, sur l&#39; âge (axe x). Les valeurs sont indiquées séparément pour les enfants de contrôle (cercles ouverts), les enfants OVI (cercles noirs), et les enfants avec CVI (croix). La ligne noire représente la limite supérieure de référence de la RTF dans le groupe témoin. Valeurs RTF dessus de cette ligne sont considérés comme déviants, c. -à- temps de réaction longs. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/54031/54031fig4large.jpg" target="_blank">S&#39;il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.</a> <p class="jove_content"fo: keep-together.within-page = &quot;1&quot;&gt; durée de fixation est la quantité totale de temps que le regard a été obsédé par l&#39;intérieur de la zone cible. FD est une mesure de l&#39;attention visuelle soutenue, et dépend de stimulus temps de présentation, qui est de 4 sec dans le présent exemple. La durée paramètre de fixation (FD) différencie également les enfants avec et sans les différents types de déficience visuelle. La figure 5 montre signifient FD sur l&#39; âge, séparément pour les enfants de contrôle, les enfants CVI, et les enfants avec OVI. FD est significativement plus courte chez les enfants avec- que chez les enfants sans déficience visuelle (différence moyenne = 850 msec; t = 11,72, p &lt;0,001, de Cohen d = -1,12), et significativement plus courte chez les enfants avec CVI que chez les enfants avec OVI (moyenne différence = 325 msec; t = 2,44, p &lt;0,05, d de Cohen = -0.50). Cela confirme les résultats précédents chez les enfants avec-, par rapport aux enfants sans déficience visuelle (Kooiker MJG et al., Soumis). Figure 5. Moyenne FD chez les enfants avec- et sans déficience visuelle. Les valeurs moyennes FD en ms (axe y) par enfant, sur l&#39; âge (axe x). Les valeurs sont indiquées séparément pour les enfants de contrôle (cercles ouverts), les enfants OVI (cercles noirs), et les enfants avec CVI (croix). La ligne noire représente la limite inférieure de référence de FD dans le groupe témoin. Les valeurs FD en dessous de cette ligne sont considérés comme déviants, soit la durée de fixation. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/54031/54031fig5large.jpg" target="_blank">S&#39;il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.</a> La zone de fixation paramètre de regard (GFA) est sensible pour détecter des perturbations dans le contrôle oculomoteur, notamment nystagmus. GFA correspond à la taille de la zone de fixation en degrés, et est une mesure pourprécision de fixation (pour les calculs voir les études antérieures 13,23). Une petite zone de fixation indique une grande précision de fixation. GFA dépend de la taille du stimulus et la zone de cible correspondante ( par exemple un rayon de 6 ° dans le présent exemple). Une bonne répétabilité des GFA a été montré dans un groupe d&#39;enfants qui se développent normalement de 0-12 ans 13, 21, et chez les enfants ayant divers types de déficience visuelle 21. La figure 6 montre signifie GFA en réponse à la stimulation de la bande dessinée sur l&#39; âge, séparément pour enfants témoins, les enfants avec le nystagmus oculomotor de dépréciation, et les enfants ayant une déficience visuelle, mais sans nystagmus. Les valeurs de GFA sont nettement plus importants, la précision de fixation -à- dire inférieure, chez les enfants avec- par rapport aux enfants sans déficience visuelle (différence moyenne = 1.34º; t = -25,09, p &lt;0,001, d de Cohen = 2,37). En outre, les enfants avec nystagmus ont une précision de fixation inférieure à celle des enfants wi<html> Thoout nystagmus , mais avec d&#39; autres types de déficience visuelle (différence moyenne = 0.71º; t = 5,03, p &lt;0,001; de Cohen d = 1,04). Ceci est cohérent avec les résultats publiés précédemment sur ​​GFA dans les sous - groupes de la présente série de données 20,24,25. <img alt="Figure 6" src="/files/ftp_upload/54031/54031fig6.jpg" /> Figure 6. Moyenne GFA chez les enfants avec et sans déficience visuelle. Les valeurs moyennes GFA en degrés (axe y) par enfant, sur l&#39; âge (axe x). Les valeurs sont indiquées séparément pour les enfants de contrôle (cercles ouverts), les enfants ayant une déficience visuelle et un nystagmus (astérisque), et les enfants ayant une déficience visuelle sans nystagmus (diamant noir). La ligne noire représente la limite supérieure de référence de GFA dans le groupe témoin. Les valeurs GFA dessus de cette ligne sont considérées comme déviantes -à- dire une faible précision, de fixation.t = &quot;_ blank&quot;&gt; S&#39;il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.

Une méthode est décrite pour quantifier la qualité du traitement de l’information visuelle basée sur des mouvements oculaires réflexifs en réponse à des modalités visuelles spécifiques. Les temps de réaction et les paramètres de sortie de fixation sont utilisés pour caractériser les performances visuelles chez les enfants avec et sans déficience visuelle à partir de 6 mois.

Une méthode pour quantifier visuel Traitement de l&#39;information chez les enfants Utilisation du suivi des yeux

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

L'objectif général de cette méthode basée sur le suivi oculaire et l'observation préférentielle est de quantifier la qualité du traitement de l'information visuelle chez l'enfant, fondée sur des réponses d'orientation visuelle réflexives. Cette méthode aura une valeur significative dans le domaine des évaluations visuelles cliniques et de la rééducation chez les enfants à partir de six mois. En outre, la méthode repose sur des mesures objectives et sur l'analyse des réponses oculomotrices.Ces réponses fournissent des informations quantitatives sur la performance visuelle et peuvent être obtenues sans communication verbale. Les paramètres quantitatifs du traitement visuel, tels que les temps de réaction et la qualité de la fixation, ont une valeur ajoutée pour caractériser la performance visuelle, en particulier chez les jeunes enfants et les enfants présentant des troubles intellectuels. Les implications de cette question s'étendent de la caractérisation du traitement visuel et des fonctions oculomotrices chez les enfants en bonne santé à l'identification d'une performance visuelle anormale chez les enfants souffrant de déficiences visuelles.Commencez par sélectionner un ensemble de stimuli visuels, tels que des images ou des vidéos, afin de cibler le traitement des fonctions oculomotrices de base et des fonctions de traitement visuel. Utilisez des stimuli visuels pour évaluer les fonctions oculomotrices fondamentales, telles que les fixations et les saccades, la poursuite lisse et le nystagmus optocinétique. Ensuite, utilisez un ensemble de stimuli visuels fondés sur un paradigme de choix forcé à quatre alternatives basé sur le regard préférentiel, de sorte que chacun des quatre coins du stimulus représente une alternative possible, ou une zone cible.Utilisez ces stimuli visuels pour évaluer les fonctions de traitement visuel, telles que le traitement simultané, la forme, le contraste, la couleur ou le mouvement. Ensuite, concevez une séquence de test dans le logiciel de suivi oculaire en sélectionnant le type de stimulus à ajouter, soit une image, soit un film. Pour ce faire, sélectionnez le stimulus souhaité dans le dossier où il se trouve, puis cliquez sur Ajouter.Répétez ces étapes jusqu'à ce que tous les stimuli aient été ajoutés à la chronologie. Enfin, placez les différents types de stimuli visuels, dans un ordre aléatoire, dans la séquence de test. Veillez à ce que la position de la zone cible alterne d'un essai à l'autre, afin de solliciter des mouvements oculaires réflexes dirigés vers la cible chez le participant.Commencez par choisir un système de suivi oculaire adapté aux populations pédiatriques, par exemple doté d'une lumière infrarouge distante, et fixez le moniteur du dispositif de suivi oculaire à une table solide à l'aide d'un bras LCD flexible. Choisissez un bras pouvant se déplacer en trois dimensions. Introduisez l'enfant dans la salle de test et placez-le à environ 60 centimètres du moniteur, afin d'assurer un suivi efficace de la pupille des deux yeux.Ensuite, ajustez la position de l'écran afin qu'il soit perpendiculaire aux yeux de l'enfant. Puis, confirmez la qualité de la réception des pupilles par la présence de deux points blancs clairement visibles, qui représentent les yeux de l'enfant sur l'écran. Lancez la procédure de calibration du logiciel de suivi oculaire, qui présente des points mobiles dans des zones prédéfinies de l'écran, afin d'aligner les positions du regard.Vérifiez la qualité de cet étalonnage prédéfini afin de vous assurer que des enregistrements peuvent être effectués. Ensuite, activez une fenêtre distincte appelée visionneuse, qui sélectionne les réponses oculomotrices de l'enfant aux stimuli de test, en superposant le signal de regard sur l'enregistrement vidéo. Activez une caméra web dirigée vers l'enfant afin d'observer et d'enregistrer le comportement général de l'enfant pendant le test.Indiquez à l'enfant qu'il regardera la télévision. Ensuite, réalisez le test et observez le comportement physique de l'enfant ainsi que ses réponses en matière de mouvements oculaires. Après l'exécution du test, rejouez l'enregistrement du regard hors ligne et observez les réponses oculaires aux stimuli présentés, afin d'obtenir une caractérisation qualitative du comportement d'orientation visuelle de l'enfant.Enfin, exportez et stockez les données enregistrées et chronométrées de chaque sujet concernant les caractéristiques des mouvements oculaires, telles que la distance de visionnement et les positions du regard, ainsi que séparément la liste chronométrée des stimuli visuels présentés, comme les positions des stimuli. Appliquez une procédure de recalibrage après l’enregistrement, afin de pallier un mauvais calibrage préalable dû à des mouvements de tête excessifs, à l’absence de fixations adéquates ou à une position anormale du regard ou de la tête. Pour ce faire, ouvrez le logiciel d’analyse et sélectionnez le stimulus afin d’analyser les données de regard, en saisissant un chiffre 1 à côté du stimulus choisi.Appuyez sur Exécuter. Dans le menu contextuel, sélectionnez l'option Recalibrer les données. Ensuite, sélectionnez les données de regard pour un sujet dans la liste des fichiers et appuyez sur Ouvrir.Dans le menu contextuel suivant, sélectionnez les yeux à analyser : gauche, droit ou les deux, afin de générer un graphique de dispersion de toutes les positions de regard et des positions cibles enregistrées, sur l'ensemble de la durée de présentation du stimulus. Ensuite, sélectionnez Oui ou Non, selon que les positions du regard se superposent correctement ou non aux positions cibles correspondantes.Si l'étalonnage n'est pas correct, choisissez Non pour effectuer un réétalonnage. Traduisez les points de fixation au centre de l'écran en cliquant une fois sur le Point de fixation ou sur le Point central situé exactement au milieu des axes vertical et horizontal. Échelonnez les positions de regard aux positions cibles correspondantes en cliquant sur le Point de fixation dans chacun des quatre quadrants cibles une fois.Vérifiez à nouveau si les positions du regard se superposent correctement aux positions cibles correspondantes. Si l'étalonnage est correct, choisissez Oui pour enregistrer les données de regard étalonnées. Sinon, choisissez Non et répétez la procédure post-étalonnage.En outre, vérifiez que le sujet a vu la présentation du stimulus en contrôlant que les données de regard correspondent aux critères suivants ainsi qu'au graphique de visualisation. Si le stimulus peut être classé comme vu, cliquez sur Oui dans le menu contextuel. Sinon, cliquez sur Non. En même temps, tracez tous les points de fixation appartenant au stimulus présenté dans le quadrant cible correspondant.Inspectez visuellement si les points de fixation se trouvent dans le quadrant correct. Enfin, après avoir vérifié manuellement les réponses des mouvements oculaires, utilisez le logiciel pour calculer trois paramètres : le temps de réaction à la fixation, ou RTF, la durée de fixation, ou DF, et la zone de fixation du regard, ou ZFR.Le TTR, qui mesure le temps nécessaire pour traiter une information visuelle et exécuter un mouvement oculaire, présente des valeurs moyennes significativement plus élevées pendant le stimulus animé dynamique chez les enfants ayant des déficiences visuelles, par rapport aux enfants sans déficience visuelle. De plus, les valeurs de TTR sont significativement plus élevées chez les enfants atteints de déficience visuelle cérébrale, comparés à ceux souffrant de déficience visuelle oculaire.La durée de fixation correspond à la durée totale pendant laquelle le regard reste fixe dans la zone cible. La DF est significativement plus courte chez les enfants présentant des déficiences visuelles, par rapport aux enfants sans déficience visuelle. En outre, la DF est significativement plus courte chez les enfants présentant des déficiences visuelles cérébrales, par rapport aux enfants souffrant de déficiences visuelles oculaires.En outre, la zone de fixation du regard (GFA) est une mesure de la précision de la fixation, dans laquelle une petite zone de fixation indique une forte précision de fixation. Ici, les valeurs de GFA sont significativement plus élevées chez les enfants présentant des déficiences visuelles que chez les enfants sans déficience visuelle. De plus, la GFA est significativement plus élevée chez les enfants ayant une déficience visuelle et un nystagmus, comparés aux enfants ayant une déficience visuelle mais sans nystagmus.Après avoir visionné cette vidéo, vous devriez bien comprendre comment utiliser les méthodes fondées sur le suivi oculaire en milieu clinique et en pratique. Ces méthodes permettent de quantifier la qualité du traitement de l'information visuelle chez les enfants à partir de l'âge de six mois. Les étapes essentielles du protocole comprennent les stimuli basés sur la recherche préférentielle, la capacité de recalibrer les données de suivi oculaire après l'acquisition, et la disponibilité de critères de résultat quantitatifs.Les paramètres de traitement officiels obtenus avec ces méthodes peuvent être avantageux pour suivre l'évolution visuelle au fil du temps et pour surveiller les effets des programmes d'intervention visuelle. Ces méthodes peuvent fournir des profils individuels de performance visuelle. De tels profils peuvent être utilisés pour un soutien fonctionnel dans la vie quotidienne, adaptés aux besoins de l'enfant.

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