10.2
אנשים מחפשים עקביות בין הציפיות האישיות שלהם מהחיים – כמו הרצון ללמוד נושאים חדשים – לבין המציאות – ללכת לכיתה. בפעולת איזון זו, השניים מיושרים והתלמיד מרגיש בנוח כתלמיד מתפקד. עם זאת, אמונותיו ומעשיו של האדם יכולים לפעמים להיות לא עקביים. לדוגמה, קבוצת הלימוד שלו מתכננת להיפגש בפאב המקומי לחזרה רצינית בכיתה. בעוד שיש לו מחויבות להיות שקדן, ושתייה מופרזת תפריע לאמונה זו, הוא מזמין יותר מדי ליטרים, מה שסותר את ציפיותיו המלומדות.
מצב אחרון זה הוא דוגמה לדיסוננס קוגניטיבי – מצב של מצוקה נפשית הקשורה להחזקת אמונות סותרות בו זמנית. קונפליקט פסיכולוגי כזה מייצר אי נוחות, וכתוצאה מכך, הפרט עשוי להגיב במספר דרכים כדי להפחית את הדיסוננס.
אחד, הוא יכול לשנות את התנהגותו: בפעם הבאה, יהיה לו רק ליטר אחד.
שנית, הוא יכול לשנות את אמונותיו: הוא עשוי לשכנע את עצמו שללמוד לבחינה באמת לא היה כל כך חשוב.
שלוש, הוא יכול היה להצדיק את מעשיו: הוא באמת היה זקוק להפסקה.
וארבע, הוא יכול להתעלם או להכחיש מידע: הוא עשוי להחליט לחשוב שבירה באמת לא תפגע בריכוז שלו.
בסופו של דבר, אנשים מגיבים כדי ליישר את ההתנהגויות, האמונות והעמדות שלהם ולחזור למצב של הרגשה טובה יותר עם עצמם.
פסיכולוגים חברתיים תיעדו כי הרגשה טובה עם עצמנו ושמירה על הערכה עצמית חיובית היא מניע רב עוצמה של ההתנהגות האנושית (Tavris & Aronson, 2008). בארצות הב…
זכויות יוצרים © 2026 MyJoVE Corporation. כל הזכויות שמורות.