La funzione esecutiva e il compito di smistamento delle carte di cambiamento dimensionale

Reclutare bambini di età compresa tra 3 e 5 anni senza disabilità visive, daltonismo o problemi di udito. Ai fini di questa dimostrazione, viene testato un solo bambino. Si raccomandano campioni di dimensioni maggiori quando si conducono esperimenti.

1. Raccolta dei dati

1. Apparecchio
   1. Crea un set di 16 carte, tra cui 2 carte bersaglio e 14 carte di prova.
      1. Le carte bersaglio raffigurano una barca rossa e un coniglio blu su sfondo bianco.
      2. Le schede di prova sono divise equamente tra immagini di conigli rossi e barche blu.
   2. Posizionare due piccoli vassoi su un tavolo e apporre una scheda di destinazione su ciascun vassoio.
   3. Metti da parte una carta rossa del coniglio e una carta blu della barca. Mescolare le schede di prova rimanenti.
   4. Esamina le carte e rimescolale se c'è una corsa di più di due carte dello stesso tipo(ad esempio,se ci sono tre o più barche blu di fila).
   5. Una volta che le carte sono pseudo-randomizzate, posizionale a faccia in giù e aggiungi le due carte preselezionate in cima al mazzo.
2. Fase dimostrativa
   1. Chiedi al bambino di sedersi in vista dei vassoi e delle carte di destinazione.
   2. Etichetta le due carte bersaglio dicendo: "Ecco una barca rossa e qui c'è un coniglio blu".
   3. Introduci le regole di pre-commutazione dicendo: "Ora giocheremo a un gioco di carte. Nel gioco dei colori, tutti quelli blu vanno qui, e tutti quelli rossi vanno qui." Lo sperimentatore indica le carte target pertinenti.
   4. Lo sperimentatore disegna una scheda di prova, etichetta il suo colore ad alta voce(ad esempio,"Questo è un blu, quindi va qui"), e poi narra mentre lo posizionano a faccia in giù nel vassoio appropriato come dimostrazione al bambino.
   5. Ripeti le regole del gioco a colori.
   6. Disegna una seconda carta, etichettala e poi chiedi al bambino in quale vassoio dovrebbe entrare(ad esempio,"Eccone una rossa. Dove va questo?").
   7. Incoraggia il bambino a prendere la carta e posizionarla a faccia in giù nell'apposito vassoio.
      1. Se il bambino commette un errore nel posizionare la carta(ad esempio,la mette nel vassoio sbagliato o indica il vassoio sbagliato), lo sperimentatore dovrebbe correggerli e assicurarsi che la carta sia posizionata a faccia in giù nel vassoio corretto.
3. Fase di pre-commutazione
   1. Dì al bambino che è il suo turno e presenta sei prove di pre-commutazione al bambino.
   2. In ogni prova di pre-commutazione, lo sperimentatore indica le regole di pre-commutazione, seleziona una carta, etichetta la carta per il bambino e quindi chiede al bambino di ordinare la carta(ad esempio,"Ecco una rossa, dove va?").
4. Fase post-switch
   1. Dì al bambino: "Ora giocheremo un nuovo gioco. Non giocheremo più al gioco del colore. Giocheremo il gioco della forma. Nel gioco di forma, tutti i conigli vanno qui, e tutte le barche vanno qui. Ricorda, se è un coniglio, mettilo qui, ma se è una barca, mettilo qui". Puntare al vassoio appropriato mentre si indicano le istruzioni.
   2. Disegna le restanti sei carte, etichettale in modo da una dimensione pertinente(ad esempio,barca o coniglio) e chiedi: "Dove va questa?"
   3. Si noti che le regole non vengono ripetute nella fase post-switch.

2. Analisi

1. I bambini di età superiore a 3 anni in genere ordinano correttamente tutte le carte durante la fase di pre-commutazione.
2. Utilizzare l'attività di ordinamento della scheda di modifica dimensionale per classificare i figli come passati o non riusciti.
3. Un bambino deve ordinare correttamente 5 delle 6 prove post-switch per superare questo compito. L'accuratezza media media negli studi post-switch può anche essere analizzata utilizzando un ANOVA per confrontare le prestazioni tra i gruppi di età.