$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
Lo sviluppo della funzione esecutiva è una delle sfide chiave che i bambini devono affrontare con l'avanzare dell'età.
Ad esempio, un bambino deve utilizzare diversi processi esecutivi per smettere di giocare con i giocattoli e iniziare a pulire la propria stanza. Tali processi includono: inibizione, interruzione di ciò che si sta facendo, pianificazione delle azioni necessarie per pulire la stanza e controllo dell'attenzione, rimanere concentrati sul compito fino al termine della pulizia.
Un'interruzione della funzione esecutiva durante una di queste fasi porterebbe la stanza a rimanere disordinata.
È importante sottolineare che i processi decisionali migliorano nel corso del normale sviluppo, poiché le regioni cerebrali associate, come la corteccia prefrontale, maturano lentamente, ben oltre i vent'anni di un individuo.
Questo video mostra come valutare la funzione esecutiva nei bambini di età compresa tra 3 e 5 anni, discutendo i passaggi necessari per impostare ed eseguire un esperimento che coinvolge l'attività di ordinamento delle carte a cambiamento dimensionale, nonché come analizzare i dati e interpretare i risultati.
Nell'attività di ordinamento delle schede con modifica dimensionale, i bambini passano dall'ordinamento delle schede in base a una funzione all'altra. In questo caso, due carte bersaglio sono costituite da una barca rossa e un coniglio blu e le 16 carte di prova sono divise equamente tra immagini di conigli rossi e barche blu.
Questo compito si compone di tre fasi. Durante la fase dimostrativa, ogni bambino viene introdotto alle carte bersaglio e alle regole del gioco. Ad esempio, nel gioco dei colori, tutte le carte dello stesso colore vanno nel vassoio con lo stesso colore della carta bersaglio.
Dopo la fase dimostrativa, i bambini sono esposti alla fase di pre-commutazione, in cui si sviluppano modelli di pensiero e attenzione imparando a prestare particolare attenzione a una caratteristica, come il colore, e a ignorare l'altra, la forma.
Una volta ordinate sei carte di prova, i bambini passano alla fase post-scambio, in cui il gioco passa dall'ordinamento dei colori a quello delle forme.
Questa fase richiede ai bambini di spostare la loro attenzione su una nuova dimensione, che avevano attivamente ignorato, e di superare la loro tendenza a compiere le stesse azioni fisiche. Il numero di risposte corrette durante le prove della fase post-passaggio è la variabile dipendente.
I bambini di tre anni in genere hanno un momento molto difficile nel passare dal primo gioco a un nuovo gioco perché non riescono a inibire i loro modelli di pensiero e azione appresi di recente.
Al contrario, la maggior parte dei bambini di 5 anni non ha problemi a passare al nuovo gioco, il che suggerisce il loro sviluppo emergente della funzione esecutiva.
Prima dell'arrivo dei partecipanti, assicurati che una sedia e un tavolo siano allestiti con due vassoi e le schede bersaglio e di prova. Assicurati che le carte di prova siano pseudo-casuali in modo che non ci siano due carte dello stesso tipo in fila e che le prime due carte contengano un coniglio rosso e una barca blu.
Dopo aver salutato il bambino, chiedigli di sedersi in vista dei vassoi e delle carte bersaglio. Quindi, descrivi le due carte bersaglio: ecco un coniglio blu e qui c'è una barca rossa.
Introduci le regole pre-switch per il gioco dei colori: Ora giocheremo a un gioco di carte. Nel gioco dei colori, tutti quelli blu vanno qui e tutti quelli rossi vanno qui.
Disegna una scheda di prova per dimostrare le regole al bambino, etichetta il suo colore ad alta voce e poi mettila a faccia in giù nell'apposito vassoio.
Dopo aver ripetuto le regole, scegli un'altra carta ed etichettala. Quindi porgi il biglietto al bambino e incoraggialo a metterlo a faccia in giù nell'apposito vassoio e ad aiutare se necessario.
Dopo la fase dimostrativa, introduci le regole di pre-switch: seleziona una carta, etichettala per il bambino e poi chiedigli di ordinarla.
Una volta che il bambino ha completato sei prove, passa alla fase post-cambio. Spiega le regole ora in base alla forma: Ora giocheremo a un nuovo gioco. Giocheremo al gioco della forma. Nel gioco della forma, tutti i conigli vanno qui e tutte le barche vanno qui.
Per le restanti sei carte, selezionane una, etichettala per forma e passala al bambino per posizionarla.
Dopo che l'ultima carta è stata posizionata, ringrazia il bambino per la sua partecipazione.
Per analizzare i risultati, determinare il numero di risposte corrette durante le prove post-passaggio per ciascun bambino nello studio e rappresentare graficamente i risultati medi per fascia di età.
Si dice che un bambino che ottiene un punteggio dell'80% o più nelle prove post-passaggio abbia superato la valutazione della funzione esecutiva Dimensional Change Card Sort Task. Come previsto, in media, i bambini di 5 anni sono passati, mentre i bambini più piccoli di 3 anni no, il che evidenzia un'età critica per la progressione della funzione esecutiva.
Ora che hai familiarità con il compito di ordinamento delle carte a cambiamento dimensionale per valutare la funzione esecutiva dei bambini, diamo un'occhiata ad altri modi in cui gli psicologi sperimentali lo usano.
I ricercatori utilizzano permutazioni di questo compito a livello diagnostico per identificare i bambini con una funzione esecutiva particolarmente scarsa, che può essere indicativa di un ritardo dello sviluppo o di un disturbo clinico, come l'ADHD o il disturbo dello spettro autistico.
Inoltre, i ricercatori esaminano il processo decisionale nella prima età adulta perché le regioni cerebrali prefrontali sono ancora in via di sviluppo. Questo ritardo spiega in parte come anche gli individui intelligenti prendano decisioni sbagliate, come scegliere i benefici a breve termine di andare a una festa rispetto ai benefici a lungo termine di studiare per un test.
Altri ricercatori hanno combinato il Dimensional Change Card Sort Task e la risonanza magnetica funzionale per studiare il ruolo di varie regioni del cervello nella funzione esecutiva. I risultati che suggeriscono differenze legate all'età nella connettività all'interno delle aree, in particolare le cortecce cingolate laterali prefrontali e anteriori, forniscono informazioni sui meccanismi neurali coinvolti nelle prestazioni di smistamento delle carte.
Hai appena visto l'introduzione di JoVE allo sviluppo della funzione esecutiva utilizzando il Dimensional Change Card Sort Task. Ora dovresti avere una buona comprensione di come impostare ed eseguire l'esperimento, nonché analizzare e valutare i risultati.
Grazie per l'attenzione!
