Categorie e inferenze induttive

Recluta bambini sani di 5, 7 e 9 anni con udito e vista normali e nessuna storia di disturbi dello sviluppo. Ai fini di questa dimostrazione, viene testato un solo bambino. Campioni di dimensioni maggiori (come nello studio di trasformazione¹di Frank Keil) sono raccomandati quando si conducono esperimenti.

1. Raccolta dei dati

1. Raccogli i materiali necessari.
   1. Progetta otto vignette che descrivono la trasformazione degli animali da un tipo all'altro attraverso la chirurgia.
      1. Esempio di vignetta di tipo naturale: "I medici hanno preso un procione e rasato via parte della sua pelliccia. Hanno tinto il resto della pelliccia di nero. Quindi, hanno sbiancato una singola striscia bianca al centro della schiena. Hanno aggiunto chirurgicamente un sacco di roba super puzzolente nel suo corpo, proprio come ha fatto una puzzola. Quando tutti avevano finito, l'animale sembrava così. Dopo l'operazione, era una puzzola o un procione?"
   2. Progetta otto vignette che descrivono la trasformazione degli artefatti da un tipo all'altro attraverso l'alterazione fisica.
      1. Esempio di vignetta dell'artefatto: "I medici hanno preso una caffettiera che assomigliava a questa. Hanno segato la maniglia, sigillato la parte superiore, tolto la manopola superiore, sigillato il beccuccio e segato. Hanno anche segato la base e attaccato un pezzo piatto di metallo. Hanno attaccato un piccolo bastone, hanno tagliato una finestra e riempito il contenitore di metallo con cibo per uccelli. Quando hanno finito, sembrava così. Dopo l'operazione, era una caffettiera o una mangiatoia per uccelli?"
   3. Crea schede con immagini di ogni elemento prima e dopo la trasformazione.
2. Preambolo
   1. Presentare al bambino un preambolo che presenta i medici e descrive le operazioni e la chirurgia.
3. Test
   1. Presenta al bambino ciascuna delle 16 vignette in ordine casuale.
   2. Se il bambino cerca di dare una risposta ambigua(ad esempio,"È entrambi" o "È uno skuncoon"), chiedi loro di scegliere una delle due risposte evidenziate.
   3. Interroga il bambino in modo libero per capire quali aspetti della vignetta hanno guidato le loro risposte. Ad esempio, lo sperimentatore potrebbe porre domande come: "Perché è una mangiatoia per uccelli?" o "Se l'animale sembra una puzzola e odora di puzzola, perché hai detto che era un procione?" Questa domanda aiuta a determinare quali caratteristiche o principi il bambino usa per guidare le sue intuizioni.
   4. Registra le risposte del bambino e poi trascrivile per un'analisi futura.

2. Analisi

1. Due programmatori indipendenti leggono le trascrizioni del bambino e le codificano su una scala da 1 a 3 per ogni elemento. Questo punteggio è un indice della resistenza del bambino al cambiamento categorico.
   1. Un punteggio di 1 su un elemento significa che un bambino sposta le proprie intuizioni per seguire l'operazione di trasformazione. Queste risposte si concentrano su caratteristiche caratteristiche.
      1. Esempio: "È puzzolente e strisciante come una puzzola, quindi è una puzzola".
   2. Un punteggio di 2 su un elemento indica che le risposte di un bambino sono indecise, indicando che non sono sicuri se la trasformazione comporti un cambiamento nel tipo di elemento.
      1. Esempio: "È un rac-unk o uno skoon. Non lo so".
   3. Un punteggio di 3 su un oggetto significa che un bambino resiste a spostare le proprie intuizioni dopo le operazioni di trasformazione. Queste risposte contrastano con le caratteristiche osservate.
      1. Esempio: "Non importa come appare all'esterno; è ancora un procione."
2. Utilizzare un'analisi della varianza per determinare se ci sono differenze tra i tre gruppi di età e due tipi di elementi presentati ai bambini.