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Sia i bambini che gli adulti possono sperimentare falsi ricordi, che sono ricordi di eventi che non sono mai accaduti, o ricordi reali che sono stati alterati da esperienze successive.
Rispetto agli adulti, i bambini sono più suscettibili alla formazione di falsi ricordi. Spesso, tali ricordi sono casi innocui di bambini che ricordano eventi ed esperienze che non si sono mai realmente verificati, come andare in ospedale il giorno in cui è nato il loro fratello quando hanno effettivamente trascorso la giornata con i nonni.
Inoltre, quando i bambini ricordano, può essere difficile per loro separare i dettagli e gli eventi reali da quelli che hanno immaginato o di cui hanno solo sentito parlare. Di conseguenza, i bambini sono meno abili degli adulti nel giudicare l'accuratezza dei loro ricordi.
Come ha rivelato il lavoro dello psicologo Stephen Ceci, uno degli aspetti più preoccupanti dei falsi ricordi è che possono essere facilmente creati nei bambini, ad esempio ponendo loro ripetutamente una domanda o raccontando loro una storia.
Utilizzando le tecniche descritte da Ceci e colleghi, questo video dimostra come progettare, raccogliere e interpretare i dati per un esperimento che indaga i falsi ricordi nei bambini, nonché come applicare questo metodo per esplorare la complessa relazione tra memoria, immaginazione ed età.
In questo esperimento, ai bambini di 5 e 6 anni viene raccontato di diversi eventi che li coinvolgono e viene chiesto di ricordare se hanno vissuto questi scenari.
Gli scenari sono costituiti da tre tipi: eventi true, check e test. Gli eventi veri e propri sono quelli in cui i bambini sono stati effettivamente coinvolti, come essere andati alla fiera e vincere un enorme peluche, che un ricercatore identifica intervistando in anticipo i genitori o i tutori dei bambini.
In questo caso, la variabile dipendente è la percentuale media di bambini che hanno acconsentito, o affermato di aver effettivamente vissuto, eventi veri. Questi eventi vengono utilizzati anche per valutare l'accuratezza generale della memoria dei bambini.
Il secondo tipo, gli eventi di controllo, sono scenari fantastici creati da un ricercatore che i bambini non hanno sperimentato, ad esempio, dopo aver giocato a un gioco da tavolo con un cane parlante vicino a un fuoco scoppiettante.
Poiché questi eventi non sarebbero potuti accadere, fanno in modo che i bambini non prendano l'abitudine di rispondere automaticamente? Sì? rispondere a ogni domanda e valutare anche l'accuratezza della memoria.
L'ultimo tipo di eventi, gli eventi di prova, sono i più complicati e consistono in scenari plausibili che i bambini non hanno vissuto, come andare da un medico dopo aver calpestato un vetro rotto.
La percentuale di bambini che hanno affermato di aver sperimentato eventi di test funge da variabile dipendente.
Per un periodo di 5 settimane, ai bambini viene ripetutamente chiesto lo stesso insieme di scenari, che include eventi veri, di controllo e di test.
Sulla base del precedente lavoro di Ceci e colleghi, si prevede che la percentuale di bambini che acconsentono agli eventi di test aumenterà durante le sessioni di interrogatorio, indicando che in alcuni bambini questi scenari formano falsi ricordi.
Per prepararsi all'esperimento, consulta i genitori di ogni bambino per identificare gli eventi che hanno vissuto e non hanno vissuto nell'ultimo anno.
Utilizzando queste informazioni, progetta una raccolta di 10 vignette personalizzate su schede per ogni bambino. Assicurarsi che ogni set includa cinque eventi true, tre eventi di controllo e due eventi di test.
Per iniziare lo studio, saluta il bambino e introducilo al compito che svolgerà. Sottolinea che alcuni degli eventi di cui verranno raccontati loro non sono realmente accaduti.
Siediti nelle vicinanze mentre tieni in mano le schede su cui sono stampati gli eventi.
Chiedi al bambino di scegliere una carta a caso e di leggergli cosa c'è scritto sopra. Successivamente, chiedi al bambino se l'evento è accaduto.
Continua fino a quando tutte le schede sono state lette e trascrivi le risposte del bambino. Ripeti questa procedura cinque volte per un periodo di cinque settimane.
Per ciascuna di queste cinque sessioni, codificare il ?sì? risposte separatamente per gli eventi true e gli eventi test.
Per analizzare i dati, calcola la percentuale media di bambini che hanno affermato di aver sperimentato sia eventi veri che di test nelle sessioni 1, 3 e 5.
Eseguire un'analisi della varianza per determinare se ci sono differenze tra i due tipi di eventi presentati ai bambini in queste tre sessioni.
Si noti che la velocità con cui i bambini affermano di aver sperimentato eventi di test realistici è aumentata nel tempo, indicando che molti di loro arrivano a credere che questi eventi siano realmente accaduti, formando falsi ricordi.
Ora che sai come le domande ripetute possono essere utilizzate per indagare sui falsi ricordi nei bambini, diamo un'occhiata a come gli psicologi stanno studiando la plasticità della memoria in altri contesti.
Un'applicazione di questo lavoro valuta se le domande ripetute da parte di figure autoritarie, come i funzionari delle forze dell'ordine, durante le interviste possono portare i bambini a formare falsi ricordi.
Poiché ciò può avere gravi ramificazioni legali, molti psicologi stanno cercando di identificare e sviluppare strategie di interrogatorio che incoraggino i bambini a riportare accuratamente ciò che sanno su un evento senza influenzare la loro memoria di esso.
Allo stesso modo, gli psicologi stanno cercando di capire come i bambini possano confondere qualcosa che hanno sentito, immaginato o pensato per qualcosa che hanno effettivamente vissuto.
Ciò può essere dovuto al fatto che ogni volta che viene richiamato in mente un ricordo, come una specifica festa di compleanno, ci sono opportunità per aggiungere o sottrarre dettagli da esso, come chi c'era e quale cibo è stato servito. Quindi, ricordare è più simile alla costruzione che al ricordo.
Di conseguenza, a differenza delle fotografie, nel tempo i ricordi possono diventare rappresentazioni sempre più imperfette di un evento della vita.
Infine, alcuni ricercatori utilizzano tecniche – come la risonanza magnetica funzionale – in grado di identificare i tessuti metabolicamente attivi per confrontare le aree del cervello coinvolte nella formazione e nel recupero di ricordi falsi e veri.
Sebbene gli individui sperimentino sia i ricordi veri che quelli falsi più o meno allo stesso modo, è possibile che queste tecniche di imaging possano identificare strutture nel cervello, come l'ippocampo, che possono aiutare a differenziare tra questi tipi di ricordi.
Hai appena visto il video di JoVE sullo sviluppo dei falsi ricordi nei bambini. A questo punto, dovresti capire come le domande ripetute possono portare a falsi ricordi nei bambini e sapere come raccogliere e interpretare i dati che rivelano le tendenze dei bambini a formare falsi ricordi. Dovresti anche avere un'idea di ciò che rende i bambini particolarmente suscettibili ai falsi ricordi.
Grazie per l'attenzione!
