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I bambini sono noti per fare domande sul mondo che li circonda, ma con mezzi limitati per accedere alle risposte, devono fare affidamento sugli altri per rispondere alle loro domande.
Da un lato, le persone spesso pensano che i bambini credano che tutto ciò che sentono sia vero, come quando gli viene detto di lavarsi i denti ogni notte, altrimenti i loro denti cadranno come hanno fatto i nonni.
Tuttavia, recenti ricerche hanno dimostrato che i bambini piccoli non sono sempre così creduloni. Piuttosto, valutano il comportamento precedente di un individuo per giudicare se è una fonte affidabile di informazioni.
Utilizzando metodi sviluppati in precedenza, questo video dimostra un approccio semplice su come progettare e condurre un esperimento che misuri la fiducia dei bambini, nonché su come analizzare e interpretare i risultati relativi alle scelte fatte sulla base di fonti di informazioni contrastanti.
In questo esperimento, ai bambini di età compresa tra 3 e 4 anni viene chiesto di etichettare gli oggetti in base alle informazioni contrastanti di due personaggi diversi, in questo caso marionette.
I due, pupazzi maschili con caratteristiche facciali e vestiti diversi, vengono presentati ai bambini, come Ben e Tom.
Durante la prima fase dell'attività, la fase della cronologia, un pupazzo etichetta accuratamente quattro oggetti comuni, mentre l'altro li etichetta tutti in modo impreciso.
Successivamente, nella fase di test, ai bambini vengono mostrate tre serie di due oggetti nuovi e insoliti, seguiti da informazioni contrastanti da parte dei pupazzi sugli oggetti? Nomi.
Ad esempio, Ben guarda il primo elemento e lo chiama blicket, mentre Tom guarda il secondo e lo chiama anch'esso blicket. Al bambino viene quindi chiesto di scegliere quale elemento è il blicket. Si noti che per i restanti due insiemi di oggetti, Ben e Tom usano due parole diverse, truly e modi.
Infine, nella fase di conferma, a ogni bambino viene chiesto di etichettare gli oggetti comuni originali che sono stati presentati durante la fase di storia per confermare che conoscevano tutti gli elementi.
In questo caso, la variabile dipendente è il numero di volte in cui i bambini scelgono l'oggetto che il pupazzo accurato ha nominato durante tre diverse prove nella fase di test.
I bambini di tre e quattro anni sono tenuti a scegliere gli oggetti etichettati dal burattino accurato più spesso che dal burattino impreciso.
Prima dell'inizio dell'esperimento, procurati due marionette maschili fisicamente distinte e quattro oggetti comuni: una macchinine, un cucchiaio, una palla e una tazza. Inoltre, procurati sei oggetti per la casa nuovi e insoliti, come parti di un giocattolo, clip per borse o tappetini in feltro.
Dopo aver salutato il bambino, inizia presentandolo a ogni burattino in prima persona. ? Ciao, sono Ben. Come ti chiami??; ? Ciao, sono Tom. Come ti chiami??
Durante la prima fase di cronologia, posizionare i quattro oggetti comuni sul tavolo di fronte al bambino. Controbilancia il pupazzo che nomina gli oggetti in modo accurato e impreciso tra i bambini; qui, prima chiedi a Ben di etichettare correttamente ciascuno degli oggetti e a Tom di etichettarli in modo errato.
Per ogni prova della fase di test, posiziona una coppia di nuovi oggetti sul tavolo, controbilanciati tra le posizioni. Raccogli uno degli oggetti e chiedi a Ben di cosa si tratta. In questo processo, fagli etichettare come un blicket, ? Penso che sia un blicket. Sì, quello è un blicket? e rimetti l'oggetto sul tavolo.
Quindi, prendi l'altro oggetto del romanzo e chiedi a Tom di cosa si tratta. Chiedi a Tom di etichettarlo anche come blicket. ? Penso che sia un blicket. Sì, quello è un blicket.?
Dopo aver tolto i pupazzi, chiudi gli occhi, tendi entrambe le mani e chiedi al bambino di darti il blicket. Nota la scelta del bambino.
Infine, per la fase di conferma, riposiziona i quattro oggetti comuni sul tavolo di fronte al bambino. Chiedi al bambino di etichettare ogni oggetto e di registrare le sue risposte.
Una volta terminato lo studio, calcola il numero di risposte corrette dalla fase di conferma. Per procedere con l'analisi dei dati, includere solo i bambini che hanno ottenuto buoni risultati nella fase finale di denominazione per assicurarsi che riconoscessero gli oggetti e che i pupazzi differissero in precisione.
Per ogni bambino, assegna un punteggio da 0 a 3, in base al numero di volte in cui ha scelto l'oggetto che il pupazzo accurato ha nominato nella fase di test. Converti questi punteggi in percentuali.
Per analizzare i dati, eseguire i test t per determinare se esistono differenze tra i gruppi di età o rispetto ai livelli di probabilità.
Si noti che non ci sono state differenze tra i gruppi di età. Inoltre, ogni gruppo ha scelto gli oggetti etichettati dal burattino accurato a tassi significativamente più alti dei livelli di probabilità, suggerendo che anche i bambini piccoli possono utilizzare osservazioni di accuratezza precedente per formulare giudizi sull'affidabilità, anche quando sono stati nominati oggetti non familiari.
Ora che hai familiarità con la progettazione di un esperimento di psicologia per dimostrare che i bambini di 3 anni mostrano una fiducia selettiva nelle fonti di informazione, diamo un'occhiata a come i bambini apprendono una vasta gamma di argomenti dagli altri.
In campi come la scienza, ci sono molti fatti che i bambini non possono osservare direttamente, come: c'è ossigeno nell'aria. Pertanto, devono fare affidamento sulla testimonianza degli insegnanti e di altri adulti per apprendere nuove informazioni.
Inoltre, quando i bambini sono alla ricerca di informazioni su argomenti diversi, come ad esempio cos'è il DNA?, è più probabile che rivolgano le domande a un adulto che era stato precedentemente informato. Capiscono anche che alcune persone sono esperte su determinati argomenti, ma non su altri.
Hai appena visto l'introduzione di JoVE alla misurazione della fiducia dei bambini. Ora dovresti avere una buona comprensione di come progettare e condurre l'esperimento e, infine, come analizzare e interpretare i risultati.
Grazie per l'attenzione!
