Name: Ocena zmian funkcji poznawczych związanych z wiekiem za pomocą EmoCogMeter, nowatorskiego podejścia opartego na tabletach i komputerach (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2014-02-14T13:45:00.000+00:00
Duration: 10 min 13 s
Description: Poznaj metodę oceny funkcji poznawczych związanych z wiekiem przy użyciu aplikacji EmoCogMeter na tablecie. To podejście oferuje przyjazną alternatywę dla tradycyjnych testów neuropsychologicznych w badaniach klinicznych.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

EmoCogMeter został opracowany we współpracy z MicroMovie Media GmbH (http://www.micromovie.com).

1. Tematy
Zrekrutowaliśmy pięciuset czterdziestu jeden psychicznie i somatycznie zdrowych mężczyzn i kobiet (wiek 44,47± 9,41; zakres 18-89 lat; IQ 113,90±12,73). Wszyscy badani mówili po niemiecku na poziomie native speakera. Badanie zostało przeprowadzone zgodnie z najnowszą wersją Deklaracji Helsińskiej i zatwierdzone przez Instytucjonalną Komisję Rewizyjną Niemieckiego Towarzystwa Psychologicznego. Wszyscy uczestnicy wyrazili pisemną świadomą zgodę przed badaniem przesiewowym i otrzymali zwrot kosztów za uczestnictwo.
2. Projekt badania
EmoCogMeter, aplikacja na iPadzie, zawiera 7 testów neuropsychologicznych i została opracowana do badania funkcji poznawczych w kilku dziedzinach. Przed każdym testem na ekranie wyświetlana była krótka instrukcja i demonstracja. Nie było żadnych ustnych instrukcji ani informacji zwrotnych od eksperymentatora. Badani potrzebowali około 25-30 minut, aby ukończyć sesję testową.
<ol>
	<li>Testy neuropsychologiczne
	<ol>
		<li>Uczenie się i pamięć
		<ol>
			<li>Rozpiętość pamięci 
			Przedstaw uczestnikom serię cyfr i poproś, aby natychmiast po tym wprowadzili liczby. Zacznij od 2 cyfr, a jeśli uczestnikom się powiedzie, podaj dłuższą listę liczb.
			<ol>
				<li>Zakończ zadanie po 5 minutach lub wcześniej, jeśli badani pomyślnie przypomną sobie 9 cyfr. Zapisz zakres cyfr i łączną liczbę prób wymaganych do osiągnięcia tego poziomu.</li>
			</ol>
			</li>
			<li>Pamięć robocza 
			Poproś uczestników, aby przejrzeli sekwencje pozytywnych, negatywnych i neutralnych słów i odpowiedzieli, jeśli słowo jest takie samo jak to, które zostało zaprezentowane w dwóch poprzednich próbach.
			<ol>
				<li>Zakończ zadanie po 5 minutach i zapisz liczbę poprawnych odpowiedzi (trafień), fałszywych odpowiedzi oraz średnie opóźnienie odpowiedzi.</li>
			</ol>
			</li>
		</ol>
		</li>
		<li>Uwaga i koncentracja
		<ol>
			<li>Selektywna uwaga 
			Zastosuj wariant zadania Stroopa i poproś badanych, aby odpowiedzieli, czy zapisana nazwa koloru odpowiada kolorowi atramentu, w którym została wyświetlona.
			<ol>
				<li>Zakończ zadanie po 3 minutach i zapisz liczbę poprawnych odpowiedzi (trafień), fałszywych odpowiedzi, nieodebranych odpowiedzi oraz średnie opóźnienie odpowiedzi.</li>
			</ol>
			</li>
			<li>Ciągła uwaga 
			Użyj zadania, które zawiera mały składnik pamięci roboczej. Przedstaw okrąg składający się z małych niebieskich i żółtych kółek, podświetlonych w pseudolosowej kolejności na środku ekranu.
			<ol>
				<li>Poinstruuj badanych, aby wykrywali sekwencje niebiesko-żółto-żółte i reagowali na nie. Zakończ zadanie po 4 minutach i zapisz liczbę poprawnych odpowiedzi (trafień), fałszywych odpowiedzi i nieodebranych odpowiedzi.</li>
			</ol>
			</li>
		</ol>
		</li>
		<li>Funkcje wykonawcze
		<ol>
			<li>Test tworzenia szlaków B 
			Przełączanie zadań sondowania i wymaganie od badanych sekwencyjnego i naprzemiennego łączenia 13 cyfr i 12 liter na ekranie. Nie wyświetlaj połączenia, jeśli podmiot popełnił błąd, i nie kontynuuj zadania przed wybraniem właściwego połączenia.
			<ol>
				<li>Zakończ zadanie po 90 sekundach, jeśli do tego czasu nie zostanie pomyślnie ukończone. Zapisz całkowity czas potrzebny do wykonania zadania.</li>
			</ol>
			</li>
			<li>Wieża Hanoi 
			Oceń planowanie i zdolność do osiągnięcia celu poprzez serię pośrednich kroków. Użyj wersji z trzema prętami i czterema tarczami, a następnie o mniejszym rozmiarze.
			<ol>
				<li>Poinformuj badanych, że muszą przenieść cały stos krążków na inny pręt, przestrzegając następujących zasad: (1) Tylko jeden dysk może być przesuwany na raz. (2) Każdy ruch polega na wzięciu górnego krążka z jednego z prętów i wsunięciu go na inny pręt, na wierzch innych krążków, które mogą być już obecne na tym pręcie. (3) Żaden dysk nie może być umieszczony na mniejszym dysku.</li>
				<li>Zakończ test, jeśli badani nie osiągną celu po 4 minutach. Zapisz czas potrzebny na rozwiązanie zadania i liczbę ruchów wymaganych do rozwiązania.</li>
			</ol>
			</li>
		</ol>
		</li>
		<li>Szybkość przetwarzania 
		Test modalności liter symboli 
		Przedstaw obiekty za pomocą 9 liter i odpowiadających im symboli geometrycznych w górnej części ekranu. Wyświetlaj rzędy liter w dolnej części i poinstruuj obiekty, aby przesuwały odpowiadający im symbol pod każdą literą tak szybko, jak to możliwe.
		<ol>
			<li>Rejestruj liczbę poprawnych odpowiedzi (trafień), fałszywych odpowiedzi, nieodebranych odpowiedzi i średnie opóźnienie odpowiedzi w dozwolonym czasie (90 sekund).</li>
		</ol>
		</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Analiza statystyczna 
	Dla testów badających pamięć roboczą, selektywną uwagę i ciągłą uwagę zdefiniowaliśmy współczynnik dokładności ((trafienia - fałsz) / cele) x 100. Wszystkie dane przeanalizowano za pomocą wielowymiarowych analiz wariancji (MANOVA) z uwzględnieniem czynników międzyobiektowych, grupy wiekowej i płci. Tam, gdzie było to właściwe, zastosowano poprawki GreenhouseGeissera. Jeśli MANOVA wykazały znaczące efekty główne lub interakcje, przeprowadzono dalsze analizy statystyczne przy użyciu porównań w teście t.</li>
</ol>

<ol><li>Bäckman, L., Andersson, J. L., Nyberg, L., Winblad, B., Nordberg, A., Almkvist, O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Brain+regions+associated+with+episodic+retrieval+in+normal+aging+and+Alzheimer%27s+disease%5BTitle%5D)+AND+%22Neurology%22%5BJournal%5D)">Brain regions associated with episodic retrieval in normal aging and Alzheimer's disease.</a> Neurology. 52 (9), 1861-1870 (1999).</li>
<li>Brehmer, Y., Li, S. C., Müller, V., von Oertzen, T., Lindenberger, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Memory+plasticity+across+the+life+span%3A+uncovering+children%27s+latent+potential%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Memory plasticity across the life span: uncovering children's latent potential.</a> Dev. Psychol. 43 (2), 465-478 (2007).</li>
<li>Shing, Y. L., Werkle-Bergner, M., Li, S. C., Lindenberger, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Associative+and+strategic+components+of+episodic+memory%3A+a+lifespan+dissociation%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">Associative and strategic components of episodic memory: a lifespan dissociation.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 137 (3), 495-513 (2008).</li>
<li>West, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((An+application+of+prefrontal+cortex+function+theory+to+cognitive+aging%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">An application of prefrontal cortex function theory to cognitive aging.</a> Psychol. Bull. 120 (2), 272-292 (1996).</li>
<li>Raz, N., Lindenberger, U., Rodrigue, K. M., Kennedy, K. M., Head, D., Williamson, A., Dahle, C., Gerstorf, D., Acker, J. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Regional+brain+changes+in+aging+healthy+adults%3A+general+trends%2C+individual+differences+and+modifiers%5BTitle%5D)+AND+%22Cereb.+Cortex%22%5BJournal%5D)">Regional brain changes in aging healthy adults: general trends, individual differences and modifiers.</a> Cereb. Cortex. 15 (11), 1676-1689 (2005).</li>
<li>Raz, N., Lindenberger, U., Ghisletta, P., Rodrigue, K. M., Kennedy, K. M., Acker, J. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neuroanatomical+correlates+of+fluid+intelligence+in+healthy+adults+and+persons+with+vascular+risk+factors%5BTitle%5D)+AND+%22Cereb.+Cortex%22%5BJournal%5D)">Neuroanatomical correlates of fluid intelligence in healthy adults and persons with vascular risk factors.</a> Cereb. Cortex. 18 (3), 718-726 (2008).</li>
<li>Sander, M. C., Lindenberger, U., Werkle-Bergner, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lifespan+age+differences+in+working+memory%3A+a+two-component+framework%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">Lifespan age differences in working memory: a two-component framework.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 36 (9), 2007-2033 (2012).</li>
<li>Park, D. C., Reuter-Lorenz, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+adaptive+brain%3A+aging+and+neurocognitive+scaffolding%5BTitle%5D)+AND+%22Annu.+Rev.+Psychol%22%5BJournal%5D)">The adaptive brain: aging and neurocognitive scaffolding.</a> Annu. Rev. Psychol. 60, 173-196 (2009).</li>
<li>Bäckman, L., Ginovart, N., Dixon, R. A., Wahlin, T. B., Wahlin, A., Halldin, C., Farde, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Age-related+cognitive+deficits+mediated+by+changes+in+the+striatal+dopamine+system%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Age-related cognitive deficits mediated by changes in the striatal dopamine system.</a> Am. J. Psychiatry. 157 (4), 635-637 (2000).</li>
<li>Bäckman, L., Nyberg, L., Lindenberger, U., Li, S. C., Farde, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+correlative+triad+among+aging%2C+dopamine%2C+and+cognition%3A+current+status+and+future+prospects%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">The correlative triad among aging, dopamine, and cognition: current status and future prospects.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 30 (6), 791-807 (2006).</li>
<li>Erixon-Lindroth, N., Farde, L., Wahlin, T. B., Sovago, J., Halldin, C., Bäckman, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+role+of+the+striatal+dopamine+transporter+in+cognitive+aging%5BTitle%5D)+AND+%22Psychiatry.+Res%22%5BJournal%5D)">The role of the striatal dopamine transporter in cognitive aging.</a> Psychiatry. Res. 30 (1), 1-12 (2005).</li>
<li>Volkow, N. D., Gur, R. C., Wang, G. J., Fowler, J. S., Moberg, P. J., Ding, Y. S., Hitzemann, R., Smith, G., Logan, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Association+between+decline+in+brain+dopamine+activity+with+age+and+cognitive+and+motor+impairment+in+healthy+individuals%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Association between decline in brain dopamine activity with age and cognitive and motor impairment in healthy individuals.</a> Am. J. Psychiatry. 155 (3), 344-349 (1998).</li>
<li>Charles, S. T., Mather, M., Carstensen, L. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Aging+and+emotional+memory%3A+The+forgettable+nature+of+negative+images+for+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">Aging and emotional memory: The forgettable nature of negative images for older adults.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 132, 310-324 (2003).</li>
<li>Mather, M., Knight, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Goal-directed+memory%3A+the+role+of+cognitive+control+in+older+adults%27+emotional+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Aging%22%5BJournal%5D)">Goal-directed memory: the role of cognitive control in older adults' emotional memory.</a> Psychol. Aging. 20 (4), 554-570 (2005).</li>
<li>Löckenhoff, C. E., Carstensen, L. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Aging%2C+emotion%2C+and+health-related+decision+strategies%3A+motivational+manipulations+can+reduce+age+differences%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Aging%22%5BJournal%5D)">Aging, emotion, and health-related decision strategies: motivational manipulations can reduce age differences.</a> Psychol. Aging. 22 (1), 134-146 (2007).</li>
<li>Grühn, D., Scheibe, S., Baltes, P. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reduced+negativity+effect+in+older+adults%27+memory+for+emotional+pictures%3A+the+heterogeneity-homogeneity+list+paradigm%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Aging%22%5BJournal%5D)">Reduced negativity effect in older adults' memory for emotional pictures: the heterogeneity-homogeneity list paradigm.</a> Psychol. Aging. 22 (3), 644-649 (2007).</li>
<li>Isaacowitz, D. M., Allard, E. S., Murphy, N. A., Schlangel, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+time+course+of+age-related+preferences+toward+positive+and+negative%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Gerontol.+B.+Psychol.+Sci.+Soc.+Sci%22%5BJournal%5D)">The time course of age-related preferences toward positive and negative.</a> J. Gerontol. B. Psychol. Sci. Soc. Sci. 64 (2), 188-192 (2009).</li>
<li>Carstensen, L. L., Löckenhoff, C. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Aging%2C+emotion%2C+and+evolution%3A+the+bigger+picture%5BTitle%5D)+AND+%22Ann.+N.Y.+Acad.+Sci%22%5BJournal%5D)">Aging, emotion, and evolution: the bigger picture.</a> Ann. N.Y. Acad. Sci. 1000, 152-179 (2003).</li>
<li>Baltes, P. B., Lindenberger, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emergence+of+a+powerful+connection+between+sensory+and+cognitive+functions+across+the+adult+life+span%3A+a+new+window+to+the+study+of+cognitive+aging%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Aging%22%5BJournal%5D)">Emergence of a powerful connection between sensory and cognitive functions across the adult life span: a new window to the study of cognitive aging.</a> Psychol. Aging. 12 (1), 12-21 (1997).</li>
<li>Craik, F. I., Rose, N. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Memory+encoding+and+aging%3A+a+neurocognitive+perspective%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">Memory encoding and aging: a neurocognitive perspective.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 36 (7), 1729-1739 (2012).</li>
<li>Hayden, K. M., Reed, B. R., Manly, J. J., Tommet, D., Pietrzak, R. H., Chelune, G. J., Yang, F. M., Revell, A. J., Bennett, D. A., Jones, R. N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+decline+in+the+elderly%3A+an+analysis+of+population+heterogeneity%5BTitle%5D)+AND+%22Age.+Ageing%22%5BJournal%5D)">Cognitive decline in the elderly: an analysis of population heterogeneity.</a> Age. Ageing. 40 (6), 684-689 (2011).</li>
<li>Voyer, D., Voyer, S., Bryden, M. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Magnitude+of+sex+differences+in+spatial+abilities.+A+meta-analysis+and+consideration+of+critical+variables%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">Magnitude of sex differences in spatial abilities. A meta-analysis and consideration of critical variables.</a> Psychol. Bull. 117 (2), 250-270 (1995).</li>
<li>Finkel, D., Reynolds, C. A., McArdle, J. J., Hamagami, F., Pedersen, N. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Genetic+variance+in+processing+speed+drives+variation+in+aging+of+spatial+and+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Genetic variance in processing speed drives variation in aging of spatial and memory.</a> Dev. Psychol. 45 (3), 820-834 (2009).</li>
</ol>

Autorzy nie mają nic do ujawnienia.

Głównym celem tego badania była ocena użyteczności aplikacji opartej na tablecie i komputerze w badaniu wpływu wieku na funkcje poznawcze w ciągu życia. Zgodnie z hipotezą, badani wykazywali związany z wiekiem spadek w większości dziedzin neuropsychologicznych. W przypadku niektórych funkcji poznawczych, takich jak rozpiętość pamięci, dokładność pamięci roboczej i selektywna uwaga, spadek wydaje się występować w późniejszym życiu, ponieważ zaobserwowano go tylko podczas porównywania osób w średnim i starszym wieku. Inne ...

Starzenie się człowieka wiąże się ze spadkiem funkcji poznawczych we wszystkich dziedzinach, ale może być szczególnie wyraźne dla funkcji związanych z korą przedczołową i przyśrodkowymi płatami skroniowymi, takich jak pamięć robocza (WM), pamięć epizodyczna i funkcje wykonawcze, (Bäckman et al.1, Brehmer i wsp.2, Shing i wsp.3, Zachód4). W związku z tym badania obrazowe mózgu wykazały, że zmniejszenie objętości jest najbardziej widoczne w obszarach przedczołowych i przyśrodkowo-skroniowych (Raz i wsp.5,6) oraz że zmienione funkcjonowanie w obrębie tych regionów i między nimi może przyczyniać się do zmian poznawczych związanych z wiekiem (Sander i wsp.7, Park i Reuter-Lorenz8). Badania obrazowania molekularnego wskazują, że związane z wiekiem straty dopaminy mogą być silnymi mediatorami upośledzenia wielu zadań poznawczych (Bäckman i wsp.9,10; Erixon-Lindroth i wsp.11, Volkow i wsp.12). Istnieje wiele dowodów na to, że bodźce emocjonalne mogą wzmacniać kompetencje percepcyjne i poznawcze w starszym wieku. Tendencja osób starszych do osiągania lepszych wyników w przypadku bodźców o pozytywnej wartości w odniesieniu do miar uwagi, rozpoznawania i poprawy pamięci emocjonalnej została nazwana efektem pozytywności związanym z wiekiem (Charles i wsp.13, Mather i Knight14, Löckenhoff i Carstensen15, Grühn i wsp.16, Isaacowitz i wsp.17) i może odzwierciedlać różnicę w celach motywacyjnych w miarę zbliżania się końca życia (Carstensen i Löckenhoff18).
Neuropsychologiczne testy funkcji poznawczych są zazwyczaj przeprowadzane za pomocą testów na papierze i ołówku lub testów komputerowych na stacjach roboczych i mogą okazać się trudne podczas testowania starszych osób. Po pierwsze, upośledzone zdolności motoryczne mogą ograniczać korzystanie z testów papierowych i ołówkowych, a po drugie, starsi pacjenci często nie są zaznajomieni z klawiaturami, podkładkami pod mysz lub innymi urządzeniami wejściowymi stosowanymi podczas komputerowych testów neuropsychologicznych. W rezultacie starsi pacjenci często wykazują słabą motywację lub posłuszeństwo podczas testów neuropsychologicznych, co może pogorszyć wydajność i zmniejszyć wiarygodność wyników. Co więcej, testowanie na papierze i ołówku, jak również testowanie komputerowe na stacjach roboczych, wymaga stałej obecności eksperymentatora w celu uzyskania instrukcji i informacji zwrotnych, a także dokumentacji wyników, które są następnie rzadko przenoszone do bazy danych, a zatem dostępne tylko dla bardzo ograniczonej liczby osób. W ten sposób to "konwencjonalne" podejście do testów neuropsychologicznych wiąże znaczne zasoby ludzkie, zwiększa prawdopodobieństwo błędów podczas przesyłania wyników, ogranicza dostęp do danych i spowalnia przepływ pracy.
Naszym celem było przetestowanie aplikacji na tablet do badania kilku dziedzin neuropsychologicznych. Użyliśmy aplikacji na iPada, ponieważ postawiliśmy hipotezę, że tak proste narzędzie może być szybką i skuteczną metodą badania przesiewowego i śledzenia deficytów poznawczych w warunkach klinicznych i ambulatoryjnych. Niezależnie od wieku, badani powinni mieć możliwość wykonywania zadań bez instrukcji lub informacji zwrotnej od eksperymentatora i powinni być w stanie ukończyć testy. Niezależnie od wieku, badani powinni mieć możliwość wykonywania zadań bez instrukcji lub informacji zwrotnej od eksperymentatora. Postawiliśmy hipotezę, że touchpad pozwoli na bardziej intuicyjną obsługę niż inne urządzenia reagujące (np. podkładka pod mysz lub klawiatura), szczególnie dla osób starszych, które nie są zaznajomione z komputerami. Zwiększona zgodność i motywacja do wykonywania zadań może zwiększyć wiarygodność wyników, podczas gdy korzyści dla eksperymentatora powinny obejmować ustandaryzowaną i oszczędzającą czas procedurę testowania, bezpieczny transfer wyników testów do bazy danych oraz ułatwienie przechowywania i analizy danych.

<table><tbody><tr><td>Test Wortschatz (WST)</td><td>http://www.testzentrale.de/programm/wortschatztest.html</td><td></td><td>Ocena inteligencji</td></tr><tr><td>Berlin Afektywna lista słów (BAWL)</td><td>V&otilde; et al., 2009</td><td></td><td>Bodźce do zadania pamięci roboczej</td></tr><tr><td>Analiza predykcyjna SoftWare, wersja 18.0</td><td>SPSS Inc.</td><td></td><td>Analiza statystyczna</td></tr><tr><td>iPad</td><td>http://www.apple.com/de</td><td></td><td></td></tr><tr><td>EmoCogMeter</td><td>http://anem.charite.de/anem</td><td></td><td>Aplikacja do wykrywania i monitorowania dysfunkcji poznawczych</td></tr></tbody></table>

ocena zmian funkcji poznawczych związanych z wiekiem za pomocą emocogmeter, nowatorskiego podejścia opartego na tabletach i komputerach

Assessment of Age-related Changes in Cognitive Functions Using EmoCogMeter, a Novel Tablet-computer Based Approach

Głównym celem tego badania była ocena użyteczności aplikacji opartej na tablecie (EmoCogMeter) w badaniu wpływu wieku na funkcje poznawcze w ciągu życia na próbie 378 zdrowych osób (przedział wiekowy 18-89 lat). Zgodnie z wcześniejszymi ustaleniami znaleźliśmy związany z wiekiem spadek funkcji poznawczych w szerokim zakresie domen neuropsychologicznych (pamięć, uwaga, funkcje wykonawcze), udowadniając w ten sposób użyteczność naszej aplikacji na tablety. Niezależnie od wcześniejszego doświadczenia z komputerem, badani ze wszystkich grup wiekowych byli w stanie wykonać zadania bez instrukcji lub informacji zwrotnej od eksperymentatora. Zwiększona motywacja i zgodność okazały się korzystne dla wydajności zadań, a tym samym potencjalnie zwiększyły wiarygodność wyników. Nasze obiecujące wyniki podkreślają ogromny potencjał kliniczny i praktyczny aplikacji opartej na tabletach do wykrywania i monitorowania dysfunkcji poznawczych.

Dane od 19 osób nie mogły zostać zarejestrowane z powodu problemów technicznych. Wszystkie pozostałe osoby (N= 522) ukończyły testy i zostały podzielone na 3 grupy wiekowe (młode: 18-30 lat; w średnim wieku: 31-59 lat; starsze: 60-89 lat). Uczestnicy w tych grupach zostali dopasowani pod kątem płci oraz IQ, co zaowocowało wielkością próby N= 378 (patrz Tabela 1). Wyniki wszystkich testów neuropsychologicznych w 3 grupach wiekowych podsumowano w Tabeli 2.
Uczen...

Przetestowaliśmy użyteczność aplikacji opartej na tablecie (EmoCogMeter) w badaniu wpływu wieku na funkcje poznawcze. Wyniki wskazują na związany z wiekiem spadek funkcji poznawczych, co dowodzi użyteczności naszej aplikacji. Wyniki badań podkreślają ogromny potencjał kliniczny i praktyczny aplikacji opartej na tabletach do wykrywania i monitorowania dysfunkcji poznawczych.

Ocena zmian funkcji poznawczych związanych z wiekiem za pomocą EmoCogMeter, nowatorskiego podejścia opartego na tabletach i komputerach

The main goal of this study was to assess the usability of a tablet-computer-based application (EmoCogMeter) in investigating the effects of age on ...

Ogólnym celem niniejszej procedury jest przetestowanie użyteczności aplikacji komputerowej na tablecie w badaniu wpływu wieku na funkcje poznawcze w ciągu całego życia; osiąga się to poprzez opracowanie aplikacji zawierającej siedem testów neuropsychologicznych oceniających uczenie się i pamięć, uwagę i koncentrację, funkcje wykonawcze oraz szybkość przetwarzania. Drugim krokiem procedury jest rekrutacja licznej grupy badanych obejmującej szeroki zakres wieku. Następnie zaprasza się uczestników i przeprowadza testy neuropsychologiczne przy użyciu aplikacji na tablecie.Ostatnim krokiem jest analiza wyników i ocena wpływu wieku na sprawność poznawczą. W ostateczności emo cog meter służy do wykazania, że aplikacja tabletowa oparta na komputerze posiada ogromny potencjał kliniczny i praktyczny w wykrywaniu i monitorowaniu dysfunkcji poznawczych. Główną zaletą aplikacji na iPada w porównaniu z istniejącymi metodami, takimi jak testy papier-ołówek czy testy komputerowe na stacjach roboczych, jest fakt, że aplikacja nie wymaga wcześniejszej wiedzy informatycznej i zwiększa motywację oraz przestrzeganie zaleceń, zwłaszcza u wszystkich badanych przed zastosowaniem ocen opisanych w niniejszym protokole.W pierwszej kolejności należy uzyskać zgodę komisji etycznej danej instytucji, a także pisemną świadomą zgodę od osoby poddanej badaniu. Następnie zapoznaj badanego z tabletem oraz formatem testów, które zostaną przeprowadzone. Wykorzystana zostanie aplikacja emo cogni na system iPad, obejmująca siedem testów neuropsychologicznych opracowanych w celu zbadania funkcji poznawczych w kilku obszarach przed każdym testem.Na ekranie wyświetlany jest krótki wstęp oraz instruktaż. Należy zauważyć, że w prezentowanej tutaj scenie oceny są wyświetlane w języku niemieckim. Należy pamiętać, że podczas przeprowadzania ocen eksperymentator nie powinien udzielać żadnych instrukcji słownych ani informacji zwrotnych.Uczestnicy powinni potrzebować około 25 do 30 minut na ukończenie sesji testowej zgodnie z opisem w niniejszym protokole. Pierwszą oceną uczenia się i pamięci jest test rozpiętości pamięci. W tym zadaniu należy przedstawić uczestnikowi serię cyfr i polecić im wprowadzenie tych liczb bezpośrednio po ich wyświetleniu.Najpierw zacznij od dwóch cyfr. Następnie, jeśli uczestnik odniesie sukces, podaj dłuższą listę liczb. Zakończ zadanie po pięciu minutach lub wcześniej.Jeśli badany poprawnie zapamięta dziewięć cyfr. W ramach tego zadania można również przetestować pamięć roboczą; należy wyświetlić uczestnikowi sekwencje słów o zabarwieniu pozytywnym, negatywnym i neutralnym, a następnie polecić mu reakcję w przypadku, gdy słowo jest takie samo jak to przedstawione dwa kroki wcześniej. Zadanie sprawdzające pamięć roboczą należy zakończyć po pięciu minutach, dbając o odnotowanie liczby poprawnych odpowiedzi (trafień), błędnych odpowiedzi oraz średniego czasu reakcji.Aby przetestować uwagę selektywną, zastosuj wariant zadania Stroopa i poproś badanego o odpowiedź, czy zapisana nazwa koloru odpowiada kolorowi, w którym jest ona wyświetlana na ekranie. Zakończ to zadanie po trzech minutach i ponownie zarejestruj liczbę poprawnych odpowiedzi, błędnych odpowiedzi, pominiętych odpowiedzi, a także średni czas reakcji. Aby przetestować uwagę trwałą, wykorzystaj zadanie zawierające niewielki element pamięci operacyjnej.Wyświetl okrąg składający się z małych, niebieskich i żółtych kółek, jak pokazano tutaj, które są podświetlane w pseudolosowej kolejności. Na środku ekranu poleć badanemu wykrywanie i reagowanie w momencie pojawienia się sekwencji: niebieski, żółty, żółty. Po czterech minutach zakończ zadanie i zarejestruj liczbę poprawnych odpowiedzi, błędnych reakcji oraz pominięć. Test łączenia punktów B (Trail Making Test B) może być wykorzystany do oceny funkcji wykonawczych.Mówiąc dokładniej, zadanie to ocenia zdolność do przełączania się między zadaniami. Poleć badanemu sekwencyjne i naprzemienne łączenie 13 cyfr i 12 liter pojawiających się na ekranie. Nie wyświetlaj połączenia, jeśli badany popełni błąd, i nie kontynuuj zadania, dopóki nie zostanie wybrane poprawne połączenie; przerwij zadanie po 90 sekundach, jeśli nie zostanie ono do tego czasu pomyślnie ukończone, a następnie zapisz całkowity czas potrzebny na wykonanie zadania.Kolejnym badaniem funkcji wykonawczych jest zadanie Wieży Hanoi, które ocenia planowanie oraz zdolność do osiągnięcia celu poprzez serię kroków pośrednich. Należy wykorzystać zestaw z trzema prętami i czterema krążkami o malejących rozmiarach. Poinformuj badanego, aby przeniósł cały stos krążków na inny pręt, przestrzegając następujących zasad.Po pierwsze, w jednym czasie można przesuwać tylko jeden krążek. Po drugie, każdy ruch polega na zdjęciu górnego krążka z jednego z prętów i przesunięciu go na inny pręt, na wierzch pozostałych krążków, które mogą się tam już znajdować. Po trzecie, żaden krążek nie może zostać położony na krążku mniejszym; jeśli badany nie osiągnie celu w ciągu czterech minut, należy zapisać czas potrzebny na rozwiązanie zadania oraz liczbę ruchów wymaganych do znalezienia rozwiązania.Aby ocenić szybkość przetwarzania u badanych, należy wykorzystać test z modalnościami literowo-symbolicznymi. W ramach tej oceny należy wyświetlić badanym dziewięć liter wraz z odpowiadającymi im symbolami geometrycznymi w górnej części ekranu.Następnie wyświetl rzędy liter w dolnej sekcji ekranu tabletu. Poinstruuj badanego, aby przesuwał odpowiedni symbol pod każdą z liter tak szybko, jak to możliwe. Ponownie zarejestruj liczbę poprawnych odpowiedzi (trafień), fałszywych odpowiedzi, pominiętych odpowiedzi oraz średni czas reakcji w dopuszczalnym czasie 90 sekund dla testów badających pamięć roboczą, uwagę selektywną i uwagę trwałą. Wskaźnik dokładności można zdefiniować jako liczbę trafień pomniejszoną o liczbę fałszywych odpowiedzi, podzieloną przez liczbę celów i pomnożoną przez 100.Dane można analizować, stosując wielowymiarową analizę wariancji z czynnikami międzygrupowymi takimi jak wiek, grupa i płeć. W odpowiednich przypadkach należy zastosować poprawkę Greenhouse'a-Geisera. Jeśli analizy wielowymiarowe wykażą istotne efekty główne lub interakcje, można wówczas przeprowadzić dalsze analizy statystyczne.W analizie testu rozpiętości cyfr przy użyciu testów t stwierdzono główny efekt wieku, przejawiający się krótszą rozpiętością cyfr u osób starszych w porównaniu z osobami młodymi oraz osobami w średnim wieku w zakresie pamięci roboczej. Wiek miał również główny wpływ na dokładność, która była istotnie niższa u osób starszych w porównaniu z osobami młodymi oraz osobami w średnim wieku. Niezależnie od walencji bodźca, testy t post hoc wykazały ciągły wzrost czasów reakcji w ciągu całego życia wyłącznie u kobiet, natomiast u mężczyzn odnotowano istotnie dłuższe czasy reakcji u osób w średnim wieku w porównaniu z młodymi oraz u osób starszych w porównaniu z osobami w średnim wieku.Osoby w średnim wieku wykazywały krótsze czasy reakcji niż osoby młode, a także niż osoby starsze. Analiza uwagi selektywnej wykazała, że wiek miał istotny efekt główny na dokładność, z zauważalnym spadkiem między wiekiem średnim a starczym, podobnie jak w przypadku uwagi trwałej. Odnotowano efekt główny wieku na dokładność, przejawiający się ciągłym spadkiem od wieku młodzieńczego do średniego oraz od średniego do starczego.W przypadku testu próbnego B, Inova wykazała istotny główny efekt wieku w odniesieniu do czasu wymaganego do wykonania zadania, który stale wzrastał wraz z wiekiem. Testy Wieży Hanoi wykazały główny efekt wieku w odniesieniu do czasu potrzebnego na rozwiązanie zadania. Testy T post hoc wykazały, że czas rozwiązania zadania stale wzrastał wraz z wiekiem.Wreszcie, w teście modalności liter symboli szybkości przetwarzania, wiek miał istotny efekt główny na liczbę liter prawidłowo dopasowanych do form geometrycznych, która stale malała wraz z wiekiem. Po opanowaniu ta technika może zostać wykonana w 25 minut, jeśli jest przeprowadzana prawidłowo.

assessment-age-related-changes-cognitive-functions-using-emocogmeter

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

Ocena zmian poznawczych związanych z wiekiem za pomocą EmoCogMeter, nowatorskiej metody opartej na tabletach

Deficyty poznawcze są powszechne u około jednej trzeciej pacjentów ze stwardnieniem zanikowym bocznym, stanem neurologicznym prowadzącym do postępującego upośledzenia mowy i zdolności ruchowych. Aby przeprowadzić testy poznawcze u pacjentów, którzy nie są w stanie mówić ani pisać, opracowano niezawodny i łatwy do przeprowadzenia paradygmat śledzenia wzroku.

Kontrola okulologiczna w celu oceny funkcji poznawczych u pacjentów ze stwardnieniem zanikowym bocznym

Ta praca przedstawia nowy protokół oceny zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), zapewniając bardziej obiektywną procedurę diagnostyczną dla tego zaburzenia rozwojowego opartą na użyciu innowacyjnych narzędzi. Analizuje również związek między środkami aktywizującymi a miarami funkcji wykonawczych.

Korzystanie z aktywacji mózgu (nir-HEG/Q-EEG) i środków wykonawczych (CPT) w protokole oceny ADHD

Dyskretne czujniki i wszechobecna technologia obliczeniowa włączona do codziennego życia domowego osób starszych umożliwia rejestrowanie znaczących zmian w zdrowiu i aktywności w sposób ciągły przez miesiące lub lata, dostarczając ekologicznie ważnych, wysokiej częstotliwości, wielodomenowych danych do badań lub zastosowań klinicznych.

Metodologia tworzenia ogólnowspólnotowego laboratorium życiowego w celu pozyskiwania dyskretnych i ciągłych danych dotyczących zdalnej aktywności i zdrowia

W Cleveland Clinic opracowano i wdrożono multidyscyplinarną ścieżkę opieki nad pacjentami z wstrząśnieniem mózgu. Aplikacja mobilna Cleveland Clinic Concussion (C3) została wykorzystana do umożliwienia ścieżki opieki poprzez wyniki biomechaniczne charakteryzujące funkcje poznawcze i motoryczne. Wyniki leczenia pacjentów uległy poprawie, a koszty opieki zostały zmniejszone po wdrożeniu.

Opracowanie i wdrożenie wielodyscyplinarnej technologii Enhanced Care Pathway dla młodzieży i dorosłych ze wstrząsem mózgu

Tutaj prezentujemy protokół mający na celu pokazanie, jak negatywne stereotypy dotyczące starzenia się mogą pogorszyć wydajność pamięci osób starszych podczas testów poznawczych i jak zmniejszyć ten szkodliwy efekt. Metoda ta może pomóc osobom starszym w osiąganiu optymalnych wyników podczas testów zarówno w badaniach laboratoryjnych, jak i klinicznych.

Podkreślanie i zmniejszanie wpływu negatywnych stereotypów związanych ze starzeniem się podczas testów poznawczych osób starszych

Tutaj prezentujemy protokół do badania związku między parametrami ruchu gałek ocznych a funkcjami poznawczymi u pacjentów z chorobą Parkinsona bez demencji. W eksperymencie wykorzystano urządzenie śledzące ruch gałek ocznych do pomiaru amplitudy sakkady i czasu fiksacji w zadaniu wyszukiwania wizualnego. Następnie zmierzono korelację z wydajnością w wielodomenowych zadaniach poznawczych.

Charakterystyka związku między parametrami ruchu gałek ocznych a funkcjami poznawczymi u pacjentów z chorobą Parkinsona bez otępienia ze śledzeniem ruchu gałek ocznych

Przedstawiamy protokół korzystania z narzędzia obliczeniowego do rejestrowania i analizowania zdolności funkcjonalnych dzieci w wieku 3-6 lat. Protokół ułatwia porównanie tych zdolności w trakcie ich rozwoju i może być wykorzystany do oceny trudności rozwojowych.

Pomiar zdolności funkcjonalnych dzieci w wieku 3-6 lat za pomocą metod obserwacyjnych i narzędzi komputerowych

Ten protokół treningowy wykorzystuje skomputeryzowane szkolenia do nauczania codziennych umiejętności funkcjonalnych związanych z technologią. Umiejętności te obejmują umiejętności finansowe, podróże i tranzyt, a także zarządzanie lekami.

Skomputeryzowany program oceny i szkolenia umiejętności funkcjonalnych ukierunkowany na codzienne umiejętności funkcjonalne oparte na technologii

Protokół jednoczesnego rejestrowania zachowań wzrokowo-ruchowych i aktywności mózgu podczas standardowych papierowych testów poznawczych z użyciem tabletu kompatybilnego z MRI oraz technologii monitorowania oczu oraz funkcjonalnego MRI, mający na celu poprawę stosowania takich testów. Wstępne wyniki przedstawiane są od młodego, zdrowego dorosłego wykonującego test Trail-Building.

Ocena testów poznania za pomocą komputerowego tabletu dotykowego, śledzenie oczu oraz funkcjonalne obrazowanie rezonansu magnetycznego

Prezentujemy przyjazny dla użytkownika, wysokowydajny system operacyjny do oceny zachowań bólowych u obudzonych, przytomnych gryzoni. Urządzenie do oceny bólu ustno-twarzowego (OPAD) może oceniać ból za pomocą paradygmatu nagrody/konfliktu, zapewniając w ten sposób bardziej humanitarny sposób testowania. Protokół ten dostarczy bardziej istotnych klinicznie i translacyjnych danych od gryzoni.

Wykorzystanie instrumentalnego urządzenia do oceny bólu ustno-twarzowego (OPAD) do pomiaru zmian w zachowaniu nocyceptywnym

Poznaj metodę oceny funkcji poznawczych związanych z wiekiem przy użyciu aplikacji EmoCogMeter na tablecie. To podejście oferuje przyjazną alternatywę dla tradycyjnych testów neuropsychologicznych w badaniach klinicznych.

Ocena zmian funkcji poznawczych związanych z wiekiem za pomocą EmoCogMeter, nowatorskiego podejścia opartego na tabletach i komputerach (Wideo) | JoVE Journal

Ocena zmian funkcji poznawczych związanych z wiekiem za pomocą EmoCogMeter, nowatorskiego podejścia opartego na tabletach i komputerach

Przeglądaj więcej filmów