Ocena zmian funkcji poznawczych związanych z wiekiem za pomocą EmoCogMeter, nowatorskiego podejścia opartego na tabletach i komputerach

Ogólnym celem tej procedury jest przetestowanie użyteczności aplikacji komputerowej na tablet w badaniu wpływu wieku na funkcje poznawcze w ciągu życia, osiąga się to poprzez najpierw opracowanie aplikacji, która zawiera siedem testów neuropsychologicznych uczenia się i pamięci, uwagi i koncentracji, funkcji wykonawczych i szybkości przetwarzania. Drugim etapem procedury jest rekrutacja dużej próby osób w szerokim przedziale wiekowym. Następnie zapraszani są badani i przeprowadzane są testy neuropsychologiczne na aplikacji na tablet

Ostatnim krokiem jest analiza wyników i ocena wpływu wieku na sprawność poznawczą. Ostatecznie miernik emo cog służy do pokazania, że aplikacja komputerowa na tablety ma ogromny potencjał kliniczny i praktyczny w wykrywaniu i monitorowaniu dysfunkcji poznawczych. Główną przewagą aplikacji na iPada nad istniejącymi metodami, takimi jak testy ołówkiem i papierem lub testy komputerowe na stanowiskach pracy, jest to, że aplikacja nie wymaga wcześniejszej wiedzy komputerowej i zwiększa motywację i zgodność, szczególnie we wszystkich przedmiotach Przed użyciem ocen opisanych w tym protokole.

Po pierwsze, uzyskaj zgodę komisji rewizyjnej swojej instytucji, a także pisemną świadomą zgodę od osoby, która ma być poddana testowi. Następnie wprowadź temat na tablecie i format testów, które będą tutaj przeprowadzane. Wykorzystany zostanie emo cogni, który jest aplikacją opartą na iPadzie, zawierającą siedem testów neuropsychologicznych, które zostały opracowane w celu zbadania funkcji poznawczych w kilku domenach przed każdym testem.

Na ekranie wyświetlane jest krótkie wprowadzenie i demonstracja. Zwróć uwagę, że w tej scenie wersji oceny są wyświetlane w języku niemieckim. Należy pamiętać, że podczas ocen nie powinno być żadnych ustnych instrukcji ani informacji zwrotnych od eksperymentatora.

Badani powinni potrzebować około 25 do 30 minut na ukończenie sesji testowej zgodnie z opisem w tym protokole. Pierwszą oceną uczenia się i pamięci jest test rozpiętości pamięci. W tym zadaniu przedstaw uczestnikowi serię cyfr i poinstruuj go, aby natychmiast po tym wprowadził liczby.

Najpierw zacznij od dwóch cyfr. Następnie, jeśli uczestnikowi się powiedzie, podaj dłuższą listę liczb. Zakończ zadanie po upływie pięciu minut lub wcześniej.

Jeśli podmiotowi uda się przypomnieć sobie dziewięć cyfr. Pamięć robocza może być również przetestowana pod kątem tego zadania, niech uczestnik zobaczy sekwencje pozytywnych, negatywnych i neutralnych słów i poinstruuje ich, aby odpowiedzieli, jeśli słowo jest takie samo, jak to, które zostało zaprezentowane dwie próby wcześniej. Zakończ zadanie pamięci roboczej po pięciu minutach i pamiętaj, aby zarejestrować liczbę poprawnych odpowiedzi lub trafień fałszywych odpowiedzi, a także średnie opóźnienie odpowiedzi.

Aby przetestować selektywną uwagę, zastosuj wariant zadania Stroopa i poproś badanego o odpowiedź, jeśli zapisana nazwa koloru odpowiada kolorowi, w którym jest wyświetlany na ekranie. Zakończ to zadanie po trzech minutach i ponownie zapisz liczbę poprawnych odpowiedzi, fałszywych odpowiedzi, nieodebranych odpowiedzi, a także średnie opóźnienie odpowiedzi. Aby przetestować ciągłą uwagę, użyj zadania, które zawiera mały składnik pamięci roboczej.

Przedstaw okrąg składający się z małych, niebieskich i żółtych kółek, jak pokazano tutaj, które są podświetlone w kolejności pseudolosowej. Na środku ekranu poinstruuj badanego, aby wykrył i zareagował, gdy zobaczysz sekwencje niebieskiego, żółtego, żółtego i żółtego, a zadanie po czterech minutach i zapisz liczbę prawidłowych fałszywych i pominiętych odpowiedzi. Test tworzenia śladów B może być wykorzystany do sprawdzenia funkcji wykonawczych.

Dokładniej mówiąc, to zadanie ocenia zdolność do przełączania zadań. Poinstruuj osobę, aby kolejno i naprzemiennie łączyła 13 cyfr i 12 liter, które pojawiają się na ekranie. Nie wyświetlaj połączenia, jeśli podmiot popełnił błąd i nie kontynuuj zadania przed wybraniem właściwego połączenia, a zadania po 90 sekundach, jeśli nie zostało pomyślnie ukończone w tym czasie, i zapisuj całkowity czas wymagany do wykonania zadania.

Inną oceną funkcji wykonawczych jest zadanie Wieża w Hanoi, które ocenia planowanie i zdolność do osiągnięcia celu poprzez szereg pośrednich kroków. Używaj awersji z trzema prętami i czterema krążkami o późniejszym mniejszym rozmiarze. Poinformuj podmiot, aby przeniósł cały stos krążków na inny pręt, przestrzegając następujących zasad.

Jeden, tylko jeden dysk może być przesuwany na raz. Dwa. Każdy ruch polega na wzięciu górnego krążka z jednego z prętów i wsunięciu go na inny pręt na wierzchu innych krążków, które mogą być już obecne na tym pręcie. I po trzecie, żaden dysk nie może być umieszczony na mniejszym dysku, a test, jeśli badany nie osiągnie celu po czterech minutach, zapisz czas potrzebny na rozwiązanie zadania i liczbę ruchów wymaganych do znalezienia rozwiązania.

Aby ocenić szybkość przetwarzania w obiektach, użyj modalności liter symboli. Przetestuj na potrzeby tej oceny. Przedstaw obiekty z dziewięcioma literami wraz z odpowiadającymi im symbolami geometrycznymi w górnej części ekranu.

Wyświetlaj także rzędy liter w dolnej części ekranu tabletu. Poinstruuj podmiot, aby jak najszybciej przesunął odpowiedni symbol pod każdą z liter. Po raz kolejny zapisz liczbę poprawnych odpowiedzi lub trafień, fałszywych odpowiedzi, nieodebranych odpowiedzi oraz średnie opóźnienie odpowiedzi w dozwolonym czasie 90 sekund dla testów Pomiar sondowania, pamięć robocza, selektywna uwaga i długotrwała uwaga oraz stosunek dokładności można zdefiniować jako liczbę trafień pomniejszoną o liczbę fałszywych odpowiedzi podzieloną przez liczbę celów pomnożoną przez 100.

Dane mogą być analizowane za pomocą wielowymiarowych analiz wariantów z uwzględnieniem czynników pośrednich, wieku, grupy i płci. W stosownych przypadkach należy zastosować korekty gejzerów szklarniowych. Jeśli analizy wielowymiarowe wykażą znaczące efekty główne lub interakcje, można przeprowadzić dalsze analizy statystyczne.

Korzystając z porównań testu T dla testu rozpiętości cyfr, stwierdzono, że główny efektywny wiek z niższą rozpiętością cyfr u osób starszych w porównaniu z osobami młodymi, a także w średnim wieku dla pamięci roboczej. Stwierdzono, że główny efektywny wiek dokładności był znacznie niższy u osób starszych w porównaniu z osobami młodymi, a także w średnim wieku. Niezależnie od wartościowości bodźca, testy T post hoc wykazały ciągły wzrost czasu reakcji w ciągu całego życia tylko u kobiet, przy czym czas reakcji był znacznie dłuższy w średnim wieku w porównaniu z młodymi i starszymi w porównaniu z osobami w średnim wieku u mężczyzn.

Osoby w średnim wieku miały krótszy czas reakcji niż osoby młode, a także niż osoby starsze. Analiza selektywnej uwagi wykazała, że wiek miał istotny główny wpływ na dokładność ze spadkiem między średnim a starszym wiekiem oraz na utrzymanie uwagi. Stwierdzono główny wpływ wieku na dokładność przy ciągłym spadku od młodego do średniego i od średniego do starego.

W próbnym teście B Inova wykazała znaczący główny wpływ wieku na czas potrzebny do wykonania zadania, który stale zwiększał się przez całe życie. Testy w Wieży Hanoi wykazały główny wpływ wieku na czas potrzebny na rozwiązanie zadania. Testy post hoc T wykazały, że czas rozwiązania stale się wydłużał przez cały okres eksploatacji.

Wreszcie, w testowym tempie przetwarzania modalności liter symbolicznych wiek miał istotny główny wpływ na liczbę liter prawidłowo dopasowanych do form geometrycznych, która stale zmniejszała się przez cały okres użytkowania. Po opanowaniu tej techniki można ją wykonać w 25 minut, jeśli zostanie wykonana prawidłowo.