Nieistotne bodźce i kontrola działania: analiza wpływu ignorowanych bodźców za pomocą paradygmatu wiązania dystraktor-odpowiedź

Opisany jest paradygmat wiązania dystraktor-odpowiedź. Można go wykorzystać, aby rzucić światło na wpływ, jaki na ludzkie działanie mogą mieć nieistotne bodźce, konkurujące z celami o odpowiedź. W ramach paradygmatu można analizować zarówno efekty odzyskiwania odpowiedzi, jak i efekty hamowania dystraktora.

Ogólnym celem poniższego eksperymentu jest pokazanie, że reakcje nieistotne, rozpraszające lub bodźce mogą być zintegrowane z reakcjami ludzkimi i że te wiązania wpływają na późniejsze działania. Osiąga się to poprzez zdefiniowanie zestawu bodźców, z którego zostaną pobrane bodźce docelowe i rozpraszające oraz w którym każdy bodziec jest przypisany do określonej odpowiedzi. Następnie tworzone są sekwencje dwóch reakcji, w których odpowiedź na bodziec docelowy powtarza się lub zmienia, podczas gdy dodatkowy ignorowany bodziec prostopadle powtarza się lub zmienia, co pozwala na zintegrowanie bodźca rozpraszającego z pierwszą reakcją i może wpływać na wydajność w drugiej reakcji.

Następnie czasy odpowiedzi i wskaźniki błędów są wielokrotnie mierzone w próbach w celu zebrania efektów powtarzających się dystraktorów w porównaniu z dystraktorami zmian, zarówno w powtórzeniach odpowiedzi, jak i w próbach zmiany odpowiedzi. Uzyskano wyniki, które pokazują wiązanie odpowiedzi dystraktora poprzez mniejszą korzyść z powtarzania dystraktora w zmianie odpowiedzi. Następnie, w odpowiedzi, próby powtórzeniowe oparte na różnicach w czasach odpowiedzi i wskaźnikach błędów.

Główną przewagą tej techniki nad istniejącymi metodami, takimi jak paradygmat negatywnego torowania, jest to, że efekty odzyskiwania odpowiedzi spowodowane powtarzaniem bodźca można odróżnić od efektów selektywnej uwagi, które zawsze działają w typowych paradygmatach interferencyjnych i psychologii poznawczej. Metoda ta może pomóc odpowiedzieć na kluczowe pytania w dziedzinie kontroli działań człowieka, takie jak to, w jakich warunkach i w jaki sposób dodatkowe bodźce związane z działaniem wpływają jednak na ludzkie zachowanie, ustanawiając niemal automatyczne rutyny reakcji na bodźce. Aby rozpocząć programowanie eksperymentu za pomocą eksperymentalnego oprogramowania, takiego jak ePrime, utwórz jeden zestaw bodźców, z którego zostaną wylosowane zarówno cele, jak i dystraktory.

Na przykład zestaw może zawierać osiem liter: S, D, F, G, H, J, K i L.Następnie podziel zestaw bodźców na cztery grupy i przypisz jedną odpowiedź do każdej grupy. Na przykład przypisz litery s i D do przycisku. Naciśnij lewym środkowym palcem, f i g do przycisku.

Naciśnij lewym palcem wskazującym, h i j do przycisku. Naciśnij prawym palcem wskazującym oraz K i L do przycisku. Naciśnij prawym środkowym palcem.

Zdecyduj się na układ bodźców, przedstawiając cel i dystraktor w sposób pogrupowany. Zasady Gestalt pomagają w realizacji grupowania bodźców. Na przykład litery należy układać w linii poziomej, a nie pionowej.

Zdecyduj o kryterium wyboru celu. Na przykład przedstaw cele i dystraktory w linii poziomej i zdefiniuj określone lokalizacje lub kolory, aby pomieścić cel. Użyj tego samego układu bodźców dla wszystkich wyświetlaczy w całym eksperymencie.

Przygotuj sześć różnych rodzajów prób lub sekwencji sond głównych, ortogonalnie różniących się relacji odpowiedzi i relacji dystraktora w każdym układzie pierwszej i każdej sondy. Zachowaj ostrożność, aby połączyć dystraktory i cele, które są mapowane do różnych odpowiedzi na potrzeby próby. Typ R-R-I-D-R implementuje powtarzanie odpowiedzi między odpowiedzią na główny cel a odpowiedzią na cel sondy poprzez prezentowanie tej samej tożsamości bodźca docelowego na ekranie głównym i sondzie.

Zaimplementuj powtarzanie dystraktora, prezentując ten sam bodziec dystraktora na ekranie pierwszym i sondzie do próby. Typ R-R-I-D-C implementuje powtarzanie odpowiedzi, prezentując tę samą tożsamość bodźca docelowego na wyświetlaczu głównym i sondy. Zaimplementuj zmianę dystraktora, prezentując różne bodźce dystraktora na ekranie głównym i wyświetlaczu sondy A dla próby typu RRDR, zaimplementuj powtarzanie odpowiedzi, prezentując bodziec docelowy z tej samej kategorii odpowiedzi na wyświetlaczu pierwszej i sondy.

Zaimplementuj powtarzanie dystraktora, prezentując ten sam bodziec dystraktora na ekranie pierwszym i sondzie do próby. Typ RRDC implementuje powtarzanie odpowiedzi, prezentując bodziec docelowy z tej samej kategorii odpowiedzi na wyświetlaczu głównym i sondzie. Wdrażaj, rozpraszaj lub zmieniaj, prezentując różne bodźce rozpraszające na ekranie głównym i sondzie do próby.

Typ RCDR implementuje zmianę odpowiedzi, prezentując bodziec docelowy z różnych kategorii odpowiedzi na wyświetlaczu głównym i sondzie. Zaimplementuj rozpraszanie lub powtarzanie, prezentując ten sam bodziec rozpraszający na początku i na wyświetlaczu sondy do próby. Typ RCDC implementuje zmianę odpowiedzi, prezentując bodziec docelowy z różnych kategorii odpowiedzi na wyświetlaczu głównym i sondzie.

Wprowadź zmianę dystraktora, prezentując różne bodźce dystraktora na ekranie głównym i sondzie w ramach ograniczeń określonych przez odpowiedni typ próby. Losowo przypisz bodźce z zestawu bodźców do ról głównego dystraktora. Główny cel sondy i dystraktor sondy w każdym układzie głównym i każdym układzie sondy.

Użyj dystraktorów, które są mapowane na inną reakcję niż cel. Wykonaj zadania dla każdego typu próby i powtórz to 30 razy, co daje 180 prób. Losowo wybierz kolejność 180 prób.

Użyj losowej próby 60 prób dla bloku praktycznego. Wolontariuszką jako uczestnikiem będzie Melina OT jako asystentka studenta z laboratorium. Aby rozpocząć eksperyment, przywitaj uczestników i przypisz komputery.

Możliwe jest testowanie w grupach. Preferowane jest jednak testowanie uczestników w indywidualnych komorach dźwiękoszczelnych. Zbieraj dane, takie jak wiek, płeć i wada wzroku.

Najpierw przez ekran komputera. Przekaż pisemne instrukcje, które zawierają opis zadania i przypomnienie, aby odpowiedzieć tak szybko, jak to możliwe, bez popełniania błędów, aby przedstawić wyświetlacze w każdej próbie. Zacznij od przedstawienia kolejki trwającej 1000 milisekund, takiej jak gwiazdka, która wskazuje uczestnikom, że rozpoczyna się następna próba.

Umieść znacznik fiksacji, taki jak znak plus, na środku ekranu na 500 milisekund. Umieść główny wyświetlacz na środku ekranu, aż uczestnik odpowie, naciskając jeden z przycisków odpowiedzi. Rejestruj czas odpowiedzi podstawowej i dokładność odpowiedzi podstawowej w przypadku odpowiedzi niedokładnej.

Przedstaw ostrzeżenie na 1500 milisekund, które przypomni uczestnikowi o jak najszybszej reakcji, ale bez popełniania błędów. 500 milisekund po pierwszej odpowiedzi. Wyświetlaj sondę, aż uczestnik odpowie, naciskając jeden z przycisków odpowiedzi.

W przypadku niedokładnej odpowiedzi przedstaw ostrzeżenie na 1500 milisekund. Przypomina to uczestnikowi, aby zareagował tak szybko, jak to możliwe, ale bez popełniania błędów przez cały czas trwania eksperymentu. Przedstaw wszystkie 180 prób w losowej kolejności.

Upewnij się, że uczestnicy mają prawo do przerwy mniej więcej co 60 prób. Pomiń odpowiedź, powtórzenia prób z tożsamością docelową, powtórzenie w celu wykluczenia wpływów tożsamości docelowej, efekty powtórzeń do analizy czasów odpowiedzi sondy uwzględniaj tylko próby z prawidłowymi odpowiedziami na liczbę pierwszą i sondę i wyklucz czasy odpowiedzi antycypacyjnej i odstającej. Na koniec wprowadź czasy reakcji sondy do anova dwa na dwa.

Ta sama ANOVA może być używana do analizy wskaźników błędów sondy w celu zbadania efektów wiązania odpowiedzi dystraktora w różnych modalnościach, a także w różnych modalnościach. Bodźce docelowe i rozpraszające można łatwo przedstawić wizualnie, słuchowo lub taktycznie w dwóch na dwa czasy reakcji inova na sondę. Istotna interakcja relacji odpowiedzi i relacji dystraktora wskazuje na efekt wiązania odpowiedzi dystraktora.

Przewaga powtarzania dystraktora jest większa w przypadku powtarzania odpowiedzi niż w próbach zmiany odpowiedzi, jeśli tylko efekt wiązania odpowiedzi dystraktora wpływa na efekty powtarzania dystraktora wzorca, jak pokazano tutaj. Powtarzające się dystraktory prowadzą do przewagi w powtarzaniu odpowiedzi, ale do niekorzystnej w próbach zmiany odpowiedzi. Istotny główny efekt powtarzania dystraktora wskazuje na dodatkowy efekt hamowania dystraktora, jeśli hamowanie dystraktora wpływa na czas reakcji.

Oprócz efektów pobierania odpowiedzi oczekiwany jest wzorzec, jak pokazano na tym rysunku. Ogólna dodatkowa zaleta powtarzania dystraktora prowadzi do jeszcze większego efektu powtarzania dystraktora w próbach powtarzania odpowiedzi i niweluje niedogodności wynikające z powtarzania dystraktora w pokazanych próbach zmiany odpowiedzi. Oto przykład danych zebranych przez FFR Rothman i Venturę.

Rysunek ten podsumowuje efekty wiązania odpowiedzi dystraktora w 33 eksperymentach w różnych modalnościach. Efekty stają się większe przy trudniejszych zadaniach, a tym samym przy dłuższych czasach odpowiedzi z dłuższymi opóźnieniami między wyzwoleniem, pobraniem odpowiedzi a wykonaniem odpowiedzi. Jest bardziej prawdopodobne, że proces pobierania zostanie zakończony przed wykonaniem odpowiedzi.

W związku z tym efekt wiązania odpowiedzi dystraktora staje się wyraźniejszy po jego opracowaniu. Technika ta utorowała drogę naukowcom zajmującym się kontrolą działań człowieka do zbadania, w jakich okolicznościach i w jaki sposób ignorowane bodźce wpływają na ludzkie zachowanie. Po obejrzeniu tego filmu powinieneś dobrze zrozumieć, jak pokazać, że odpowiednie destrukcyjne bodźce mogą być zintegrowane z ludzkimi reakcjami i że te wiązania reakcji na bodziec wpływają na późniejsze działania.