Bu içeriği görüntülemek için JoVE aboneliğiniz gereklidir. Giriş yapın veya ücretsiz denemenizi bugün başlatın.

Yöntem makalesi

Travmatik Beyin Hasarı ile insanlar tarafından Emotion Tanıma değerlendirin İzole Expressions ve Film Klipler Kullanımı keşfetmek

8.5K görüntüleme

⸱

DOI:

10.3791/53774

⸱

15 Mayıs 2016

 , 
1Department of Applied Linguistics, Brock University, 2Department of Physical Medicine and Rehabilitation, Indiana School of Medicine and Rehabilitation Hospital of Indiana

Bu makalede

Özet

Bu yazıda izole yüz ve vokal duygu ifadelerinin duygu tanıma incelemek için davranışsal görevlerin bir pil uygulamak ve ticari televizyon ve film klipleri kullanarak yeni bir görev bağlamsal ipuçlarını içeren multimodal duygu tanıma değerlendirmek açıklamaktadır.

Özet

Bu çalışma travmatik beyin hasarı (TBI) ve izole yüz duygu ifadeleri ile 60 kontroller, izole vokal duygu ifadeleri ve çok modlu (yani., Film kliplerini) bağlamsal ipuçları dahil uyaranlara 60 kişiyi sundu. Tüm uyaranlara bilgisayar üzerinden sunuldu. Katılımcılar, her bir uyaran kişi bir zorunlu seçim biçimini kullanarak duygu nasıl göstermek gerekiyordu. Ayrıca film klipleri için, katılımcılar uyarana cevap olarak ne hissettiğini göstermek zorunda kaldı ve yoğunluk düzeyi hangi ile o duyguyu yaşadı.

Giriş

Travmatik beyin hasarı (TBI) dünya çapında 1 yaklaşık 10 milyon insanı her yıl etkilemektedir. TBI, bu tür yüz ve vokal ifadeleri olarak sözsüz kullanarak başkalarının duygu tanıma yeteneği aşağıdaki (yani., Ses tonu) ve bağlamsal ipuçları, sık sık önemli ölçüde 2-7 tehlikeye düşer. Başarılı kişilerarası etkileşimler ve kalite ilişkileri, en azından başkalarının duyguları 7-10 doğru yorumlanması kısmen bağımlı olduğundan, duygu tanıma zorluk yaygın TBI 3,8 aşağıdaki bildirdi zayıf sosyal sonuçlara katkıda bildirilmiştir şaşırtıcı değildir 11,12.

TBI ile insanlar tarafından duygu tanıma araştıran çalışmalar izole ipuçları, statik fotoğraf 2 kullanılarak yüz duygu ifadeleri özellikle tanınması odaklanmak eğilimi göstermiştir. Bu çalışma tedavi pro gelişimi hakkında bilgilendirme önemli olsa dagram, yeterince tanımak ve günlük etkileşimlerde duygu sözsüz yorumlama kişinin yeteneğini temsil etmez. Sadece statik görüntüler tasvir duygu yorumlamak için zaman artan sağlamak, onlar da genellikle yalnızca ifadelerin 13-16 (yani., Maksimum temsil) apeks canlandıracak. Ayrıca, statik görüntüler hareketi 12,13,15 ortaya zamansal ipuçlarını eksikliği ve günlük yaşamda karşılaşılan duygu hızla değişen yüz ifadeleri temsilcisi değildir. Bundan başka, statik ve dinamik bir görsel ifadeler dinamik uyaranlara 17-24 daha doğru tepkiler ile, beynin farklı bölgelerinde işlenir belirtmek için bir kanıt yoktur.

TBI olan kişiler tarafından Vokal duygu tanıma ayrıca anlamlı sözlü içerik olmadan hem çalışılmıştır. Sözlü içeriğinin varlığı doğru entegrasyon için algısal talepleri arttırdığı öne sürülmüştürrpretation sözlü mesajın 25 dahil anlamsal içeriğe sahip ses sözsüz tonu eşzamanlı işlem gerektirir. Birçok çalışma vokal geliştirilmiş tanınmasını göstermiştir iken performansta hiçbir fark bulunmamıştır Dimoska ve ark., 25 anlamlı sözlü içerik yokluğunda etkiler. Onlar TBI ile insanların duygusal cümlelerde anlamsal içeriğe karşı bir önyargı var olduğunu iddia; içerik anlamsal nötr veya ortadan olduğunda bile bu nedenle, onlar cümledeki sözel bilgilere odaklanmaya devam. Böylece, sonuçları açıkça anlamlı sözlü içeriği yardımcı olur ya da vokal duygu ifadesini engelleyen olmadığını gelmedi.

sözsüz vokal ipuçları eşlik edebilir anlamlı sözlü içeriğine ek olarak, bağlamı da sosyal durum kendisi aracılığıyla sağlanmaktadır. Durumsal bağlam duygu ifadesi üretilen ve can böylece büyük ölçüde içinde olduğu koşullarda hakkında arka plan bilgi sağlarİfade yorumunu akıcılık. Birisi nasıl hissettiğini değerlendirirken, biz durumun o kişinin istek ve beklentileri ile uyumlu olup olmadığını belirlemek için bağlamını kullanır. Bu sonuçta birileri nasıl hissettiğini etkiler, bu yüzden durumsal bağlam bilgisi başkalarının duygu 26 daha doğru sonuç çıkarma yol açmalıdır. Bunu yapmak için yetenek zihin kuramı, önemli ölçüde TBI 6,27-31 aşağıdaki engelli olduğu tespit bir yapı olarak adlandırılır. Milders ve ark., 8,31 rapor TBI ile insanların önemli zorluk hakkında doğru yargıda bulunmak ve kısa hikayelerde karakterlerin niyetlerini ve duygularını anlamakta var.

Bu çalışmalar sözsüz ve durumsal duygu işleme açıklarını vurgulanmış olmasına rağmen, ipuçları birbirine yanında ve sosyal bağlam içinde meydana gelen günlük sosyal etkileşimler sonuçları genelleme yapmak zordur. Daha iyi nasıl insanları anlamayaTBI günlük sosyal etkileşimlerde duygu yorumlamak, biz doğada modelli olan uyaranlara kullanmanız gerekir. Sadece iki önceki çalışmalarda onların soruşturma kapsamında multimodal uyaranlara dahil nasıl TBI süreç duygu ipuçları ile insanlar. McDonald ve Saunders 15 ve Williams ve Ahşap 16 Sosyal Çıkarım Testi 26 Bilinci parçası olan Duygu Değerlendirme Testi (EET), uyaranlara ekstre edilmiştir. EET konuşma yapan ise sözsüz duygu ipuçlarını tasvir erkek ve kadın aktörler göstermek videoya vinyet oluşur. konuşmaları sözlü içerik anlamsal nötr; aktörler hissediyorsun ve bağlamsal bilgi verilmez nasıl dair ipuçları. Böylece, gerek işlemek ve aynı anda ortadan kaldırıldı sözsüz yüz ve vokal kuyruklarıyla bunu yaparken anlamlı sözlü içeriği entegre etmek. Bu çalışmaların sonuçları TBI taşıyanlar significan olduğunu göstermiştirmultimodal uyaranlar duygu belirlemek için kendi yeteneği kontrollere göre tly az doğru. duygu ifadelerinin yorumlanması üzerine anlamsal ya da bağlamsal bilgi etkisi göz önüne ne çalışmada bu yana, bu tip bilgiler eklenmesi nedeniyle artan bilişsel talepler algısı nedeniyle artan intersensory fazlalık işlenmesini kolaylaştırmak ya da olumsuz etkileyecek belirsizliğini korumaktadır.

Bu makale anlamlı durumsal bağlam içinde aynı anda meydana gelen bu işaretlerin bir izolasyon yüz ve vokal duygusal ipuçları algısını karşılaştırmak için kullanılan görevler kümesini ve algı özetliyor. Sözsüz Doğruluk Tanı Analizi 2 (DANVA2) 32 - izolasyonları görevleri sözsüz duygu tanıma daha büyük bir testin bir parçasıdır. Bu protokol, biz Yetişkin Faces (DANVA-Yüzler) ve Yetişkin paralanguage (DANVA-Sesler) alt testler kullanılır. Bu alt testler her biri 24 uyaranlara içerir,Altı beyanda, mutlu, üzgün, kızgın ve korkulu duygular her tasvir. DANVA2 duygu belirlemelerini gerektiren bir zorunlu seçim biçimi (4 seçenek) kullanılarak canlandırdı. Burada, beşinci seçenek (bilmiyorum) her iki alt testleri için sağlanmıştır. Her yüz ifadesi gösterildi süreyi biz tanınması ve işleme değil hızını etkileyebilir değerlendirirken emin olmak için beş saniye iki saniye çıkarılmıştır. Biz zorunlu seçmeli yanıt biçiminde ek bir seçim ekleyerek ötesinde yetişkin paralanguage alt testi değiştirmemiştir. Katılımcılar her cümleyi sadece bir kez duydum. Görüşleri her iki görev verilmemiştir.

Filmler durumsal bağlam içinde aynı anda meydana gelen yüz ve vokal duygu ipuçları algısını değerlendirmek için kullanıldı. Bu klipler içinde sözlü içeriği açıkça klipleri karakterler duygu ne devlet yoktu da, durumsal bağlam anlamlı oldu. co ekstre Onbeş kliplermmercial film ve televizyon dizisi her 45 103 ila saniye (= 71.87 ortalama) arasında değişen, çalışmaya dahil edildi. Görüşleri, bu görev sırasında katılımcılara sağlanan değildi. nötr, korkulu, mutlu, üzgün, kızgın: Aşağıdaki duygu kategorilerin her temsil eden üç klip vardı. Bu klipler genç yetişkinler ile yapılan bir çalışmanın sonuçlarına göre seçildi (n = 70) Zupan, B. & Babbage film klipleri ve anlatı metinden DR Emotion ortaya çıkarma uyaranlar. Yayına J Soc Psyc sundu. Bu çalışmada, katılımcılar 24 127 saniye (= 77.3 saniye ortalama) arasında değişen, hedef duygu kategorilerin her biri için altı film klipler ve altı nötr bir film klipleri ile sunuldu. Amaç, nispeten kısa film klipleri dahil iken, eklenmek üzere seçilen her klip o 33 alındığı filmin ek bilgiye sahip olmadan izleyiciler tarafından anlaşılabilir ki yeterli bağlamsal bilgiler olması gerekiyordu.

Geçerli çalışma için seçilen klipler doğru film klipler ve anlatı metinden Zupan ve Babbage çalışma Duygu ortaya çıkarma uyaranlara tespit edildiğini, 83 ve mutlu için% 89 arası hedef duygu olarak yukarıda anılan 86-93 % üzücü, 63 - kızgın için% 93, 77 - korkulu için% 96, ve 81 - nötr için% 87. DANVA2 görevleri (n = 6) ideal olurdu her duygu kategorisinin örneklerinden aynı sayıda yerken, biz nedeniyle DANVA-Yüzler uyaranlara göre filmin klip uyaranlara artmış uzunluğuna sadece üç seçti ve DANVA-Sesler görevler.

Bu görevler elde edilen veriler TBI ile 60 katılımcı toplandı ve 60 yaş ve cinsiyet kontrol eşleşti. Katılımcılar tek tek veya küçük gruplar (max = 3) ve üç görevlerin sırayla görüldü test oturumları arasında randomize edildi.

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Protokol

Bu protokol Brock Üniversitesi'nde ve Carolina Rehabilitasyon kurumsal inceleme kurulları tarafından onaylandı.

1. Test öncesinde

  1. her biri farklı bir kısıtlı sırayla klipleri listeleyen 15 film klipler için 3 ayrı listeleri oluşturun.
  2. Her liste başlar ve bir nötr uyarıcı ve aynı duygu hedefleyen hiçbir iki klip art arda meydana bittiğinden emin olun.
  3. Film siparişi sunum her liste için masaüstünde ayrı bir klasör oluşturun ve Sipariş adıyla klasörü etiket (örn., Sipariş 1).
  4. Üç klasör her birine 15 klipleri kaydedin.
  5. Bu sunum sayısını yansıtır ve hedef duygu ilgili hiçbir ipucu verir böylece her film klibi yeniden etiket (.; 02; 03; yani, 01. Vs).
  6. Görev (DANVA-Faces, DANVA-Sesler, Film Klipler) sunum (Şekil 1) altı randomize siparişleri oluşturun.
  7. Gelen particip atamaFilm klipleri sunum üç kısıtlı siparişlerin birine karınca.
  8. Görev sunum altı randomize siparişlerin birine gelen katılımcıyı atayın.

Test 2. Gün

  1. laboratuara katılımcıyı (ler) getirin ve masada rahatça onları koltuk.
  2. Onunla / onunla her bölüm okuyarak katılımcı ile onam formunu inceleyin.
  3. katılımcı gönüllü olur formu hakkında sahip ve ona sahip olabilecek herhangi bir soruya cevap / onu imzala.
  4. Katılımcılar kısa demografik anket (; cinsiyet doğum tarihi) tamamlamak var. ayrıca, ilgili tıbbi öykü anketi (yaralanma tarihinden yaralanma nedeni, yaralanma şiddeti) üzerine anketin bölümü tamamlamak TBI katılımcılara var.
    NOT: Katılımcılar anketi doldurarak zaman buna göre TBI katılımcılara koltuk böylece, bilinen herhangi bir görsel işleme zorlukları hakkında bilgi
  5. th önünde katılımcıyı yerleştirinBir sandalyede e bilgisayar. Tüm katılımcılar (eğer birden fazla) ekranın net bir görünüme sahip olduğundan emin olun.

3. DANVA-Yüzler Görev

  1. Ekli DANVA-Faces yanıt levha ve daire yanıtları bir kalemle her katılımcıya bir klip kurulu verin.
  2. Aşağıdaki talimatlar katılımcıyı sağlayın: "her bir öğeyi gördükten sonra, daire yanıtınızı Her slaytta gösterilen madde numarasına karşılık gelen hat üzerinde (mutlu, üzgün, kızgın, korkmuş veya nötr)."
    NOT: TBI ile katılımcıların görsel işleme zorlukları belirttiler veya ince motor zorluklar belirgin ise, alternatif tepki sayfası ile katılımcı sağlamak. Bu sayfa yatay formatta büyük metinde beş yanıtları listelenmektedir.
  3. Bir sunumda DANVA-Yüzler görevi açın ve Slide Show Görünüm kullanarak oynatın.
  4. katılımcılara aşağıdaki talimatları verin: "Bu aktivite için, sana bazı insanların yüzlerini göstermek için gidiyorum ve ben seni istiyorumonlar ne hissettiğini söyle. Ben onlar, mutlu, üzgün, kızgın ya da korku olup olmadığını bana söylemeni istiyorum. Fearful aynı şey olarak korkuyor ya da korkar. Eğer duygu emin değilseniz, 'Bilmiyorum' yanıtı seçin. tamamen 24 yüzler var. Her yüz beş saniye süreyle ekranda olacak. Cevabınız saymak için yüz kaybolur önce cevap vermek zorundadır. önünüzde sheet "üzerinde çizerek ile cevabınızı belirtiniz.
    NOT: katılımcı onun / onu kendi yanıtlarını daire edemiyor ve küçük bir grubun parçası olarak çalışmaya katılan, aşağıdaki talimatlar sağlar: "Önünüzdeki kağıda ona işaret ederek cevabınızı belirtiniz." Sonra sınav DANVA-Faces yanıt kağıda katılımcının yanıtı kaydedecektir.
  5. Katılımcılar başlamadan önce herhangi bir sorunuz yok emin olun.
  6. İki uygulama denemeleri ile görevi başlatın. katılımcılara aşağıdaki talimatları verin: "Biz iki pra tamamlamak için gidiyoruzctice denemeleri böylece her yüz ekranda nasıl görüneceğini uzun bir anlamda olsun, ve ne kadar cevap "vermek zorunda.
  7. Yüz sonraki uyarıya geçmek için kaybolur klavyede butonu tıklayın. Tüm katılımcılar bunu yapmadan önce ekrana bakarak emin olun.
  8. Katılımcılar sorum yok emin olun. hiçbiri Eğer test denemeleri başlar. tüm katılımcılar ekrana bakarak emin olun. Test uyaranlara başlatmak için Enter tuşuna basın.
  9. 24 uyaranlara tamamlanıncaya kadar pratik görevler için belirtilen prosedürü devam edin.
  10. katılımcı yanıt yaprak toplayın.

4. DANVA-Sesler Görev

  1. Ekli DANVA-Sesler tepki levha ve daire yanıtları bir kalemle her katılımcıya bir klip kurulu verin.
    NOT: TBI ile katılımcıların görsel işleme zorlukları belirttiler veya ince motor zorluklar belirgin ise, alternatif tepki sayfası ile katılımcı sağlamak. bu page manzara biçiminde büyük metinde beş yanıtları listelenmektedir.
  2. Aşağıdaki web sitesine giderek DANVA-Sesler görevi açın:
    http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm
  3. Yetişkin, karşı karşıya sesler ve duruşlar için linke tıklayınız.
  4. giriş için herhangi bir harf girme ve şifre EMORYDANVA2 yazarak giriş ve şifreyi girin.
  5. Devam tıklayın.
  6. (Ekranın ortasında yeşil bir daire) Sesler tıklayın.
  7. Ses seviyesini test edin. Ben bilgisayarda sesi duyabilirsiniz emin olmak istiyorum "ve sizin için rahat bir ses seviyesinde olduğunu ben sesi duyabiliyorum sınama ses söyle tıklayın gidiyorum, ve aşağıdaki yönergeler sağlar.. sesi gerekirse de sizin için rahat olmak için yüksek sesle ya da daha sakin olmaya. "
  8. Test sesini tıklayın.
  9. Katılımcının isteği (artış / azalış) göre ses seviyesini ayarlayın.
  10. Yine 'Test sesini tıklayın. katılımcının isteğine göre ses seviyesini ayarlayın. katılımcı rahat bir ses seviyesinde olduğunu bildirir kadar bunu yapın.
  11. katılımcı ile görev talimatları inceleyin. katılımcılara aşağıdaki talimatları verin: Bu aktivite için, birisi cümleyi söylediğini duymak için gidiyoruz 'Ben şimdi odadan çıkıyorum, ama daha sonra döneceğim.' Ben onlar, mutlu, üzgün, kızgın ya da korku olup olmadığını bana söylemeni istiyorum. Fearful aynı şey olarak korkuyor ya da korkar. Eğer duygu emin değilseniz, 'Bilmiyorum' yanıtı seçin. 24 cümleler vardır. Her cümle konuşulan önce bir numara ilan edilecektir. Sen şu cümle dinlemek gerekir. Eğer dikkatle dinlemek gerekir bu yüzden cümleler tekrar edilmeyecektir. Seçiminizi yaptıktan sonra kişi "önünüzde kağıda cevap daire içine alarak nasıl hissettiğini söyle. Ben bir sonraki öğeye geçmek için bilgisayar ekranındaki bir yanıt seçmeniz gerekir. Ben her zaman t seçecektiraynı duygu (korkulu). Benim seçim zaten doğru cevabı olduğu anlamına gelmez. "
    NOT: katılımcı onun / onu kendi yanıtlarını daire edemiyor ve küçük bir grubun parçası olarak çalışmaya katılan, aşağıdaki talimatlar sağlar: "Önünüzdeki kağıda ona işaret ederek cevabınızı belirtiniz." Sonra sınav DANVA-Sesler yanıt kağıda katılımcının yanıtı kaydedecektir.
  12. 'Devam' düğmesini tıklayın.
  13. daire (ya da nokta) doğrudan katılımcıların tepki kağıda kendi cevap cümle oynamıştır.
  14. 'Korkulu' tıklayın. 'Bir sonraki tıklayın.
  15. 24 cümleler tamamlanıncaya kadar bu işleme devam edin.
  16. Görev sonuna ulaştığınızda web sitesini çıkın.
  17. Katılımcıların tepki yaprak toplayın.

5. Film Clip Görev

  1. rahatça bilgisayar önünde koltuk katılımcı. Ekran ful olabilir emin olunly herkes tarafından görülebilir.
  2. Her kişiye Duygusal Film Clip Tepki tabakanın bir kopyasını bir panoya verin.
    NOT: TBI ile katılımcıların görsel işleme zorlukları belirttiler veya ince motor zorluklar belirgin ise, iki alternatif tepki sayfaları ile katılımcı sağlamak. ilk sayfa beş zorunlu seçmeli yanıtları listeler ve ikinci 0-9 ölçek sağlar. Her iki tepki sayfaları daha büyük metinde ve peyzaj biçimindedir.
  3. Film klibi sunum atanan sipariş için bilgisayarda klasörü açın.
  4. Aşağıdaki talimatlar ile katılımcılara: "Sen 15 film klipler toplam görmek için gidiyoruz her film klibi olarak, belli bir duyguyu hissediyorsun benzeyen bir karakter göreceğiz Onlar 'mutlu' görünebilir, '.. üzücü filmi izlerken ',' kızgın ','. Birincisi, karakter gösteren ne duygu bana söylemek istiyorum 'korkulu', ya da 'nötr. Sonra ne deneyimli duygu söyleklips. Son olarak, bana en iyi klip izlerken hissetti duygu yoğunluğunu açıklar sayısını söyle. kişinin yüzü size 'hafif' mutlu ya da üzgün hissediyorum Örneğin,, sen 'orta' mutlu ya da üzgün hissettim Eğer 1'den 3'e kadar bir sayı daire çok 'keçe Eğer 4 ila 6 arasında bir sayıyı daire 'mutlu ya da üzgün, size hiç bir duygu hissetmedim Yalnızca 0 daire 7 ila 9 arasında değişen bir sayı daire. Sormak istediğiniz bir şey var mı?"
    NOT: Sadece ilk soru şu anki çalışma için analiz edildi (Ne duygu karakteri gösteren söyle).
  5. Çift tıklama 01 ilk film klibi açın.
  6. klibi izlerken odaklanmak karakter katılımcıyı söyle.
  7. klibi oynatmak için seçenekler menüsünden 'Tam Ekran' seçeneğini seçin.
  8. Klip oynatılırken bittiğinde tepki kağıda (duygu yaşandığı ana karakteri nedir?) bir satır yanıt vermek için katılımcılara yönlendirin.
    9. i> hat b hattı cevap edildikten sonra tepki kağıda (en iyi klip izlerken nasıl hissettiğini açıklayan bir duygu seç) yanıt vermek için katılımcılara yönlendirin.
  9. hat b cevap edildikten sonra (klibi izlerken deneyimli duygu yoğunluğunu değerlendirirsiniz nasıl?) hat c yanıt vermek için katılımcıyı yönlendirin.
  10. yanıtları tam bir kez bilgisayar ekranına onun / onu dikkatini yeniden yönlendirmek için katılımcıyı yönlendirin.
  11. katılımcı için atanan sırayla film kliplerini içeriyorsa bilgisayardaki klasöre dönmek.
  12. 02 çift CCK ikinci film klibi açın. katılımcı 15 filmi klipleri inceledi kadar tekrarlayın 5.12 ile 5.5 adımları tekrarlayın.
  13. katılımcı (lar) dan yanıt sayfasını toplayın.

6. Başka (İsteğe bağlı Adım) One Görev taşıma

  1. Katılımcılara Görevler 2 ve 3 arasında bir mola seçeneği sağlayın.
e_title "> 7. Puanlama Görevler

  1. DANVA-Yüzler görevi puan DANVA2 kılavuzun 32 sayfa 25 cevap anahtarına bakın.
  2. Cevap 1 olarak anahtar ve yanıtları 0 olarak puanlanır 'Bilmiyorum' 0 olarak yanlış ürün eşleşen öğeleri skor.
  3. Doğru cevapların sayısı ekleyerek ham puan hesaplanır. Yüzde doğruluğu skor elde etmek 24 (toplam kalemler) ham puanı bölün.
  4. DANVA2 kılavuzun 32 sayfa 27 cevap anahtarına bakın ve tekrar DANVA-Sesler görevi puan 7.2 ve 7.3 adımları tekrarlayın.
  5. katılımcı film klibi sunum atanan sipariş için cevap anahtarının bakın. katılımcı (katılımcının Bilmiyorum 'dedi eğer dahil) hedef duygu seçmediyseniz karakter gösteren ve 0 ne duygu ilgili soruya yanıt verirken katılımcı hedef duygu tespit eğer 1 puan.
  6. düzeltmesi sayısını ekleyerek ham puanı hesaplamakt yanıtları. Yüzde doğruluğu puanı elde etmek için 15 (toplam kalemler) ham puanı bölün.
  7. Sadece bu 12 klipleri doğru yanıtları ekleyerek, mutlu, üzgün, kızgın, ve korkulu bir film klipleri sadece yanıtları içeren Film Clip görev için bir alt puanı oluşturun. Yüzde doğruluk skoru elde etmek üzere 12 ile, doğru yanıt sayısını bölün.
  8. nötr klipleri doğru yanıt sayısını ekleyerek nötr film klipler yanıtları için bir puan oluşturun. Yüzde doğruluk skoru elde etmek üzere 3 ile, doğru yanıt sayısını bölün.
    NOT: Bir alt kümesi puanı Film Klipleri görev yaptığı süre DANVA görevleri Tarafsız portrelerini içermiyordu çünkü oluşturulması gerekir.
  9. Tepkiler olumlu öğeleri valenced için bir puan hesaplayın (yani., Mutlu) ve olumsuz her üç görevler için (kızgın korkulu ve üzgün uyaranlara yanıtları birleştirmek) öğeleri valenced.
  10. perc elde etmek için 3 ile her görev için olumlu valenced öğeler için puan Bölentage doğruluk puan verin.
  11. yüzde doğruluk puanları elde etmek için 9 tarafından her görev için olumsuz valenced öğeler için puan bölün.

8. Veri Analizi

  1. Bir karma model TBI ve Kontrol katılımcıları ile katılımcılar tarafından izole yüz duygu uyaranlara izole vokal duygu uyaranlara ve modelli bir film klibi uyaranlara yanıtları incelemek için varyans (ANOVA) analizi yürütün.
  2. takip tek değişkenli karşılaştırmalar kullanarak ANOVA bulunan başlıca etkilerini araştırmak.

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Sonuçlar

Bu görev, pil izole duygu ifadeleri duygu tanıma karşılaştırmak için kullanıldı (yani, yüz sadece;. Sesli okunur) bir durumsal bağlam içinde meydana gelen ve kombine duygu ifadeleri (., Yani yüz ve ses). 21 yaş ve 63 yaş arası şiddetli TBI orta ve 60 (37 erkek ve 23 kadın) katılımcıların toplam yaş aralığı = 18 63 (Kontroller -matched ve 60 (38 erkek ve 22 kadın) (= 40.98 ortalama); ortalama = 40.64) üç görevi tamamladı. Çalışmaya katılmak için, gerekli TBH olan katılım...

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Tartışma

el yazması TBI ile insanların duygu tanıma yeteneklerini değerlendirmek için kullanılan üç görevler açıklanır. açıklanan yönteme amacı anlamlı durumsal bağlam içinde aynı anda meydana gelen bu kuyruklarının algılamasına, izolasyon yüz ve vokal duygusal ipuçları için tepki doğruluğu karşılaştırmaktır. günlük yaşamda kendi yaklaşım duygu ifadelerinin izole temsilleri onları daha ekolojik geçerli yaptı çünkü film klipleri geçerli çalışmaya dahil edildi. beyin hasarı olan kişiler ile bu protokolü yürüten, kişinin görsel tar...

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Açıklamalar

Yazarın açıklayacak hiçbir şeyi yok.

Teşekkürler

Bu çalışma, St. Catharines, Ontario, Kanada'daki Brock Üniversitesi'ndeki Beşeri Bilimler Araştırma Enstitüsü ve Charlotte, Kuzey Carolina, ABD'deki Carolinas Rehabilitasyon'daki Cannon Araştırma Merkezi tarafından desteklenmiştir.

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Malzemeler

Bu makalede kullanılan malzemelerin listesi
AdŞirketKatalog numarasıYorumlar
Sözel Olmayan Doğruluğun Tanısal Analizi-2Psikoloji Anabilim Dalı, Emory Üniversitesi. Atlanta, GADANVA-Faces alt testi, DANVA-Voices alt testi
BilgisayarApple iMac Masaüstü, 27" ekran
İstatistiksel Analiz YazılımıSPSSUniversity Veri analizi için lisanslı yazılım
Mutlu Film Klibi 1Sweet Home Alabama, D & D Films, 2002, Yönetmen: A TennantBir adam bir kuyumcu dükkanında evlenme teklif ederek kız arkadaşına sürpriz
Mutlu Film Klibi 2Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005, Yönetmen: D. DobkinBir çift sahilde oturmuş el oyunu oynarken flört etmektedir
Mutlu Film Klibi 3Reme-mber the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000, Yönetmen: B. YakinBir Afro-Amerikan futbol koçu ve ailesi, okul takımı futbol şampiyonasını kazandığında toplulukları tarafından kabul görür
Hüzünlü Film Klibi 1Grey's Anatomy, ABC, 2006, Yönetmen: P. HortonBir baba ailesiyle sadece gözlerini kullanarak iletişim kurabilir.
Hüzünlü Film Klip 2Armageddon, Touchstone Pictures, 1998, Yönetmen: M. BayBir kız, tehlikeli bir görev için uzayda olan babasına veda ediyor
Hüzünlü Film Klip 3Grey's Anatomy, ABC, 2006, Yönetmen: M. TinkerKalbi kırılan bir kadın, nişanlısı öldü
Kızgın Film Klibi 1Green Gables'lı Anne, Canadian Broadcast Corporation, 1985, Yönetmen: K. SullivanYaşlı bir kadın, bir çocuğun önündeki fiziksel görünümü hakkında açıkça konuşuyor
Kızgın Film Klibi 2Yeter, Columbia Pictures, 2002, Yönetmen: M. AptedBir kadın, kocasının kıyafetindeki başka bir kadının parfümünü kokladığında kocasıyla bir ilişki hakkında yüzleşir
Kızgın Film Klip 3Güzel Kadın, Touchstone Pictures, 1990, Yönetmen: G. MarshallBir telekız pahalı bir butikte kıyafet satın almaya çalışır ve geri çevrilir
Korkulu Film Klibi 1Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006, Yönetmen: E. ZwickMilis taşıyan çok sayıda araç, bir adam ve oğlunu yürürken yaklaşıyor
Korkulu Film Klibi 2Gözlerinin Önündeki Hayat, 2929 Productions, 2007, Yönetmen: V. Perelmanİki genç gilster okul tuvaletinde konuşurken silah seslerinin giderek yaklaştığını duyarlar
Korkulu Film Klibi 3 AltıncıHis, Barry Mendel Productions, 1999, Yönetmen: M. N. ShyamalanGenç bir çocuk gecenin bir yarısı mutfağa girer ve annesinin çok alışılmadık davrandığını fark eder
Nötr Film Klibi 1Öteki Kız Kardeş, Mandeville Filmleri, 1999, Yönetmen: G. MarshallBir anne ve kızı oturma odalarında oturmuş bir sanat kitabı hakkında tartışıyorlar
Nötr Film Klip 2Oyun, Polygram Filmed Entertainment, 1999, Yönetmen: D. FincherBir beyefendi bir başkasına bir oyunun kurallarını açıklıyor
Tarafsız Film Klip 3The Notebook, New Line Cinema, 2004, Yönetmen: N. CassavetesYaşlı bir beyefendi ve doktoru rutin bir kontrol sırasında konuşuyorlar
yapar

Kaynaklar

  1. Langlois, J., Rutland-Brown, W., Wald, M. The epidemiology and impact of traumatic brain injury: A brief overview. J. Head Trauma Rehabil. 21 (5), 375-378 (2006).
  2. Babbage, D. R., Yim, J., Zupan, B., Neumann, D., Tomita, M. R., Willer, B. Meta-analysis of facial affect recognition difficulties after traumatic brain injury. Neuropsychology. 25 (3), 277-285 (2011).
  3. Neumann, D., Zupan, B., Tomita, M., Willer, B. Training emotional processing in persons with brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 24, 313-323 (2009).
  4. Bornhofen, C., McDonald, S. Treating deficits in emotion perception following traumatic brain injury. Neuropsychol Rehabil. 18 (1), 22-44 (2008).
  5. Zupan, B., Neumann, D., Babbage, D. R., Willer, B. The importance of vocal affect to bimodal processing of emotion: implications for individuals with traumatic brain injury. J Commun Disord. 42 (1), 1-17 (2009).
  6. Bibby, H., McDonald, S. Theory of mind after traumatic brain injury. Neuropsychologia. 43 (1), 99-114 (2005).
  7. Ferstl, E. C., Rinck, M., von Cramon, D. Y. Emotional and temporal aspects of situation model processing during text comprehension: an event-related fMRI study. J. Cogn. Neurosci. 17 (5), 724-739 (2005).
  8. Milders, M., Fuchs, S., Crawford, J. R. Neuropsychological impairments and changes in emotional and social behaviour following severe traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 25 (2), 157-172 (2003).
  9. Spikman, J., Milders, M., Visser-Keizer, A., Westerhof-Evers, H., Herben-Dekker, M., van der Naalt, J. Deficits in facial emotion recognition indicate behavioral changes and impaired self-awareness after moderate to severe tramatic brain injury. PloS One. 8 (6), e65581(2013).
  10. Zupan, B., Neumann, D. Affect Recognition in Traumatic Brain Injury: Responses to Unimodal and Multimodal Media. J. Head Trauma Rehabil. 29 (4), E1-E12 (2013).
  11. Radice-Neumann, D., Zupan, B., Babbage, D. R., Willer, B. Overview of impaired facial affect recognition in persons with traumatic brain injury. Brain Inj. 21 (8), 807-816 (2007).
  12. McDonald, S. Are You Crying or Laughing? Emotion Recognition Deficits After Severe Traumatic Brain Injury. Brain Impair. 6 (01), 56-67 (2005).
  13. Cunningham, D. W., Wallraven, C. Dynamic information for the recognition of conversational expressions. J. Vis. 9 (13), 1-17 (2009).
  14. Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, W. I. N. Emotional Intelligence and the Recognition of Emotion from Facid Expressions. The Wisdom in Feeling: Psychological Processes in Emotional Intelligence. , Guilford Press. New York. 37-59 (2002).
  15. McDonald, S., Saunders, J. C. Differential impairment in recognition of emotion across different media in people with severe traumatic brain injury. J. Int Neuropsycho. Soc. : JINS. 11 (4), 392-399 (2005).
  16. Williams, C., Wood, R. L. Impairment in the recognition of emotion across different media following traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 32 (2), 113-122 (2010).
  17. Adolphs, R., Tranel, D., Damasio, A. R. Dissociable neural systems for recognizing emotions. Brain Cogn. 52 (1), 61-69 (2003).
  18. Biele, C., Grabowska, A. Sex differences in perception of emotion intensity in dynamic and static facial expressions. Exp. Brain Res. 171, 1-6 (2006).
  19. Collignon, O., Girard, S., et al. Audio-visual integration of emotion expression. Brain Res. 1242, 126-135 (2008).
  20. LaBar, K. S., Crupain, M. J., Voyvodic, J. T., McCarthy, G. Dynamic perception of facial affect and identity in the human brain. Cereb. Cortex. 13 (10), 1023-1033 (2003).
  21. Mayes, A. K., Pipingas, A., Silberstein, R. B., Johnston, P. Steady state visually evoked potential correlates of static and dynamic emotional face processing. Brain Topogr. 22 (3), 145-157 (2009).
  22. Sato, W., Yoshikawa, S. Enhanced Experience of Emotional Arousal in Response to Dynamic Facial Expressions. J. Nonverbal Behav. 31 (2), 119-135 (2007).
  23. Schulz, J., Pilz, K. S. Natural facial motion enhances cortical responses to faces. Exp. Brain Res. 194 (3), 465-475 (2009).
  24. O'Toole, A., Roark, D., Abdi, H. Recognizing moving faces: A psychological and neural synthesis. Trends Cogn. Sci. 6 (6), 261-266 (2002).
  25. Dimoska, A., McDonald, S., Pell, M. C., Tate, R. L., James, C. M. Recognizing vocal expressions of emotion in patients with social skills deficits following traumatic brain injury. J. Int. Neuropsyco. Soc.: JINS. 16 (2), 369-382 (2010).
  26. McDonald, S., Flanagan, S., Rollins, J., Kinch, J. TASIT: A new clinical tool for assessing social perception after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehab. 18 (3), 219-238 (2003).
  27. Channon, S., Pellijeff, A., Rule, A. Social cognition after head injury: sarcasm and theory of mind. Brain Lang. 93 (2), 123-134 (2005).
  28. Henry, J. D., Phillips, L. H., Crawford, J. R., Theodorou, G., Summers, F. Cognitive and psychosocial correlates of alexithymia following traumatic brain injury. Neuropsychologia. 44 (1), 62-72 (2006).
  29. Martìn-Rodrìguez, J. F., Leòn-Carriòn, J. Theory of mind deficits in patients with acquired brain injury: a quantitative review. Neuropsychologia. 48 (5), 1181-1191 (2010).
  30. McDonald, S., Flanagan, S. Social perception deficits after traumatic brain injury: interaction between emotion recognition, mentalizing ability, and social communication. Neuropsychology. 18 (3), 572-579 (2004).
  31. Milders, M., Ietswaart, M., Crawford, J. R., Currie, D. Impairments in theory of mind shortly after traumatic brain injury and at 1-year follow-up. Neuropsychology. 20 (4), 400-408 (2006).
  32. Nowicki, S. The Manual for the Receptive Tests of the Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2). , (2008).
  33. Gross, J. J., Levenson, R. W. Emotion Elicitation Using Films. Cogn. Emot. 9 (1), 87-108 (1995).
  34. Spell, L. A., Frank, E. Recognition of Nonverbal Communication of Affect Following Traumatic Brain Injury. J. Nonverbal Behav. 24 (4), 285-300 (2000).
  35. Edgar, C., McRorie, M., Sneddon, I. Emotional intelligence, personality and the decoding of non-verbal expressions of emotion. Pers. Ind. Dif. 52, 295-300 (2012).
  36. Nowicki, S., Mitchell, J. Accuracy in Identifying Affect in Child and Adult Faces and Voices and Social Competence in Preschool Children. Genet. Soc. Gen. Psychol. 124 (1), (1998).
  37. Astesano, C., Besson, M., Alter, K. Brain potentials during semantic and prosodic processing in French. Cogn. Brain Res. 18, 172-184 (2004).
  38. Kotz, S. A., Paulmann, S. When emotional prosody and semantics dance cheek to cheek: ERP evidence. Brain Res. 115, 107-118 (2007).
  39. Paulmann, S., Pell, M. D., Kotz, S. How aging affects the recognition of emotional speech. Brain Lang. 104 (3), 262-269 (2008).
  40. Pell, M. D., Jaywant, A., Monetta, L., Kotz, S. A. Emotional speech processing: disentangling the effects of prosody and semantic cues. Cogn. Emot. 25 (5), 834-853 (2011).
  41. Bänziger, T., Scherer, K. R. Using Actor Portrayals to Systematically Study Multimodal Emotion Expression: The GEMEP Corpus. Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738. , 476-487 (2007).
  42. Busselle, R., Bilandzic, H. Fictionality and Perceived Realism in Experiencing Stories: A Model of Narrative Comprehension and Engagement. Commun. Theory. 18 (2), 255-280 (2008).
  43. Zagalo, N., Barker, A., Branco, V. Story reaction structures to emotion detection. Proceedings of the 1st ACM Work. Story Represent. Mech. Context - SRMC. 04, 33-38 (2004).
  44. Hagemann, D., Naumann, E., Maier, S., Becker, G., Lurken, A., Bartussek, D. The Assessment of Affective Reactivity Using Films: Validity, Reliability and Sex Differences. Pers. Ind. Dif. 26, 627-639 (1999).
  45. Hewig, J., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., Bartussek, D. Brief Report. A revised film set for the induction of basic emotions. Cogn. Emot. 19 (7), 1095-1109 (2005).
  46. Wranik, T., Scherer, K. R. Why Do I Get Angry? A Componential Appraisal Approach. International Handbook of Anger. , 243-266 (2010).
  47. Neumann, D., Zupan, B., Malec, J. F., Hammond, F. M. Relationships between alexithymia, affect recognition, and empathy after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 29 (1), E18-E27 (2013).
  48. Russell, J. A. Is there universal recognition of emotion from facial expression? A review of the cross-cultural studies. Psychol. Bull. 115 (1), 102-141 (1994).

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Yeniden basım ve izinler

Etiketler

Multimodal UyaranlarY z fadeleriVokal fadelerDANVA G reviDuygu De erlendirmesiKognitif De erlendirme
Travmatik Beyin Hasarı ile insanlar tarafından Emotion Tanıma değerlendirin İzole Expressions ve Film Klipler Kullanımı keşfetmek
Bize ulaşın
Kütüphaneye tavsiye et

Gizlilik

Kullanım Şartları

İlkeler

Telif hakkı © 2026 MyJoVE Corporation. Tüm hakları saklıdır.