Yürütme İşlevi ve Boyutsal Değişim Kartı Sıralama Görevi

Görme bozukluğu, renk körlüğü veya işitme bozukluğu olmayan 3 ila 5 yaş arasındaki çocukları işe alın. Bu gösterimin amaçları doğrultusunda, sadece bir çocuk test edilir. Herhangi bir deney yapılırken daha büyük numune boyutları önerilir.

1. Veri toplama

1. Kurulum
   1. 2 hedef kart ve 14 test kartı dahil olmak üzere 16 karttan oluşan bir set oluşturun.
      1. Hedef kartlar, beyaz bir arka plan üzerinde kırmızı bir tekne ve mavi bir tavşanı tasvir eder.
      2. Test kartları, kırmızı tavşan ve mavi tekne resimleri arasında eşit olarak bölünmüştür.
   2. Bir masanın üzerine iki küçük tepsi yerleştirin ve her tepsiye bir hedef kart yapıştırın.
   3. Bir kırmızı tavşan kartı ve bir mavi tekne kartını bir kenara koyun. Kalan test kartlarını karıştırın.
   4. Kartları inceleyin ve aynı türden ikiden fazla kart varsa (örneğin, arka arkaya üç veya daha fazla mavi tekne varsa) yeniden karıştırın.
   5. Kartlar sözde rastgele hale getirildikten sonra, yüzleri aşağı bakacak şekilde yerleştirin ve önceden seçilmiş iki kartı destenin üzerine ekleyin.
2. Gösteri aşaması
   1. Çocuğa tepsilerin ve hedef kartların görüş alanı içinde oturmasını söyleyin.
   2. "İşte kırmızı bir tekne ve işte mavi bir tavşan" diyerek iki hedef kartı etiketleyin.
   3. "Şimdi, bir kart oyunu oynayacağız" diyerek geçiş öncesi kuralları tanıtın. Renk oyununda tüm mavi olanlar buraya, kırmızı olanlar da buraya geliyor." Deneyci ilgili hedef kartlara işaret eder.
   4. Deneyci bir test kartı çizer, rengini yüksek sesle etiketler (örneğin, "Bu mavi olan, bu yüzden buraya geliyor") ve daha sonra çocuğa bir gösteri olarak uygun tepsiye yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirirken anlatır.
   5. Renk oyunu kurallarını tekrarlayın.
   6. İkinci bir kart çizin, etiketleyin ve ardından çocuğa hangi tepsiye girmesi gerektiğini sorun (örneğin, "İşte kırmızı bir tane. Bu nereye gidiyor?").
   7. Çocuğu kartı alması ve yüzü aşağı bakacak şekilde uygun tepsiye yerleştirmesi için teşvik edin.
      1. Çocuk kartı yerleştirirken bir hata yaparsa (örneğin, yanlış tepsiye koyarsa veya yanlış tepsiyi gösterirse), deneyi yapan kişi bunları düzeltmeli ve kartın doğru tepsiye yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirildiğinden emin olmalıdır.
3. Ön geçiş aşaması
   1. Çocuğa sıranın geldiğini söyleyin ve çocuğa altı geçiş öncesi deneme sunun.
   2. Her geçiş öncesi denemede, deneyci geçiş öncesi kuralları belirtir, bir kart seçer, kartı çocuk için etiketler ve ardından çocuktan kartı sıralamasını ister (örneğin, "İşte kırmızı bir tane, nereye gidiyor?").
4. Geçiş sonrası aşama
   1. Çocuğa, "Şimdi yeni bir oyun oynayacağız. Artık renk oyunu oynamayacağız. Şekil oyununu oynayacağız. Şekil oyununda, tüm tavşanlar buraya gider ve tüm tekneler buraya gider. Unutma, eğer bir tavşansa, onu buraya koy, ama eğer bir tekneyse, buraya koy. Talimatları belirtirken uygun tepsinin üzerine gelin.
   2. Kalan altı kartı çekin, ilgili boyuta göre etiketleyin (örneğin, tekne veya tavşan) ve "Bu nereye gidiyor?" diye sorun.
   3. Geçiş sonrası aşamada kuralların tekrarlanmadığını unutmayın.

2. Analiz

1. 3 yaş ve üstü çocuklar genellikle geçiş öncesi aşamada tüm kartları doğru şekilde sıralar.
2. Çocukları başarılı veya başarısız olarak sınıflandırmak için Boyutsal Değiştirme Kartı Sıralama Görevini kullanın.
3. Bir çocuğun bu görevi geçebilmesi için geçiş sonrası 6 denemeden 5'ini doğru bir şekilde sıralaması gerekir. Geçiş sonrası denemelerde ortalama ortalama doğruluk, yaş grupları arasındaki performansı karşılaştırmak için bir ANOVA kullanılarak da analiz edilebilir.