Kategoriler ve Tümevarımsal Çıkarımlar

Dünyayı düzenlemek ve bilişsel kaynakları verimli bir şekilde kullanmak için çocuklar nesneleri, insanları ve konumları kategorilere ayırmayı öğrenirler.

Geniş anlamda, meyveler gibi bir kategori, tohumların varlığı gibi benzer özellikleri paylaşan gerçek şeylerin bir koleksiyonunun zihinsel bir temsilidir.

Bu durumda, tohumlara sahip olma özelliği, bir kategori oluşturmak için öğeleri birbirine bağlamak için kullanılabilecek "gizli" veya dahili bir özelliktir - kolayca gözlemlenemez.

Bununla birlikte, bazen bir kategorinin dayandığı özellik veya özellikler kolayca algılanabilir. Örneğin, bir çocuk dört bacağı, kuyruğu ve havlaması olan bir hayvan görürse, muhtemelen onu köpek olarak sınıflandıracaktır.

Daha da önemlisi, çocuklar, evcil köpekleri gibi bir kategoriye ait tek bir öğe hakkında bildiklerini alabilir ve bu bilgileri, tanıdık olmayan kategori üyeleri hakkında tümevarımsal çıkarımlar yapmak ve tanımlamak için kullanabilirler.

Örneğin, bir çocuk köpeğinin mutlu olduğunda kuyruğunu salladığını biliyorsa, o zaman yeni bir kuyruk sallayan köpeğin de mutlu olduğunu tahmin edebilir.

Frank Keil'in öncü çalışmasına dayanan bu video, 5-9 yaş arası çocukların nesneleri kategorize etmek için kullandıkları kriterlerin, kategorik sınırları aşan uyaranlar tasarlayarak nasıl araştırılacağını araştırıyor ve böyle bir dönüşümsel çalışmanın nasıl gerçekleştirileceğini ve kategorizasyon verilerinin nasıl yorumlanacağını açıklıyor. Ayrıca, psikologların bu tekniği diğer uygulamalarda, örneğin çocukların nasıl çıkarımlar yaptığını keşfetmek için nasıl kullandıklarına da bakacağız.

Bu deneyde araştırmacılar, 5, 7 ve 9 yaşındaki çocuklara, öğelerin başka bir şeye benzeyecek şekilde fiziksel olarak değiştirildiği 16 hikaye sunuyorlar.

Bu hikayelerden sekizi, topluca doğal türler olarak adlandırılan canlı hayvanlar veya zebralar veya elmaslar gibi doğal olarak oluşan nesneler etrafında toplanıyor ve sekizi, bardak veya tencere gibi eserler olarak adlandırılan insan yapımı, cansız öğelerle ilgileniyor.

Örneğin, doğal tür odaklı bir dönüşüm hikayesinde, çocuklara önce rakun gibi doğal olarak oluşan bir nesnenin veya hayvanın "öncesi" görüntüsü gösterilir.

Daha sonra doktorların, örneğin rakuna kötü kokulu sıvı kapları takarak ve kürkünün bazı kısımlarını tıraş edip boyayarak ve kabarık bir kuyrukla siyah beyaz hale getirerek bu şeyi cerrahi olarak dönüştürdükleri söylendi.

Daha da önemlisi, araştırmacı, bu tür işlemlerin, öğenin aynı türden farklı bir nesneyi temsil edecek şekilde dönüştürülmesiyle sonuçlandığını vurgulamaktadır: yaşayan bir doğal tür, başka bir canlı doğal türe benzeyecek şekilde yapılır.

Çocuklara nihayet konunun "sonrası" bir görüntüsü sunulur ve ameliyat sonrası nasıl kategorize edecekleri sorulur - eğer bir rakun mu yoksa bir kokarca mı?

Cevapları 1 ile 3 arasında derecelendirilir. Bu sistemde, eğer çocuklar kategorizasyonlarını değiştirirlerse, traşlı rakunun artık bir kokarca olduğunu, çünkü görünüş ve koku olarak bu hayvana benzediğini iddia ederlerse, onlara 1 puan verilir.

Buna karşılık, çocuklar dönüştürülen şeyin nasıl kategorize edilmesi gerektiğinden emin değillerse, eğer bu bir "ra-kunk" ise? İkisinin melezi mi? onlara 2 puan verilir.

Son olarak, eğer çocuklar, hayvanın değişmiş fiziksel durumuna rağmen bir rakun olarak kaldığını söyleyerek, öğenin ilk kategorizasyonunu değiştirmezlerse, onlara 3 puan verilir.

Burada, bağımlı değişkenler, çocukların dönüştürülmüş nesnelerin kimliklerini değiştirmeye direnme eğilimlerini ölçmek için kullanılabilecek doğal tür ve eser hikayelerinde çocukların aldığı ortalama puanlardır.

Frank Keil ve meslektaşları tarafından yapılan araştırmalara dayanarak, çocukların, muhtemelen hayvanların sahip olduğu bazı içsel, değiştirilemez özellikler nedeniyle, cansız eserler kategorizasyonunu kolayca değiştirmeleri bekleniyor, ancak canlı doğal türlerin değil.

Deneme başlamadan önce, dönüştürme öncesi ve sonrası öğelerin resimlerini içeren kartlar oluşturun. Bu tür 16 dönüşüm vinyeti tasarlayın: sekizi eserlerle ve sekizi doğal türlerle ilgili.

Çocuk geldiğinde, onları selamlayın ve onları doktor ve ameliyat kavramlarıyla tanıştırın.

16 dönüşüm vinyetini onlara rastgele bir sırayla sunun: ? Doktorlar buna benzeyen bir cezve aldılar. Sapı kestiler, üstünü kapattılar, üst düğmeyi çıkardılar, musluğu kapattılar ve testereyle kestiler. Ayrıca tabanı kestiler ve düz bir metal parçası taktılar. Küçük bir çubuk bağladılar, içine bir pencere kestiler ve metal kabı kuş yemi ile doldurdular. Bittiğinde şöyle görünüyordu.?

? Ameliyattan sonra bu bir cezve miydi yoksa kuş yemliği miydi?

Herhangi bir durumda çocuk, kuş yemliğine dönüştürülmüş bir cezvenin artık bir "kahve besleyici" olduğunu söylemek gibi belirsiz veya melez bir yanıt verirse. Ayrıca, dönüşüm öncesi veya sonrası adıyla çağırmalarını isteyin. Bu, çocukları cevapları hakkında düşünmeye teşvik eder ve tüm vinyetlerde farklı yanıtları garanti eder.

Çocuğa, yanıtlarının ardındaki nedenler hakkında serbest biçimli bir şekilde sorular sorun, böylece onları sonuca götüren dönüşüm sonrası öğenin özelliklerini veya ilkelerini belirleyin.

Her skeç için, gelecekteki analizler için çocuğun yanıtını kaydedin.

Çocuk 16 vinyetin tümünü tamamladığında, iki bağımsız değerlendiricinin yanıtlarını okumasını ve bunları 1-3 ölçeğinde kodlamasını sağlayın.

İki dönüşüm türünün her biri için verileri analiz etmek için - doğal türler veya artefaktlar - ortalama çocuk puanını yaşın bir fonksiyonu olarak çizin.

Üç yaş grubu veya iki dönüşüm türü arasında farklılıklar olup olmadığını belirlemek için bir varyans analizi yapın.

Yaş arttıkça, artefakt dönüşümleri için çocukların ortalama puanlarının nispeten sabit kaldığını ve 1.25 civarında seyrettiğini fark edin. Bu, incelenen her yaştaki çocukların, değiştirilmiş eserlerin kategorizasyonunu kolayca değiştirdiğini gösterir.

Ek olarak, bu sonuçlar, bu örneklerdeki dönüşüm sonrası öğelerin algısal özelliklerinin - bir çocuğun ne gördüğü - kategorik yerleşimlerini bilgilendirdiğini göstermektedir. Buna karşılık, doğal tür dönüşümleri için, özellikle hayvanları içerenler, çocukların ortalama puanları yaşın bir fonksiyonu olarak artmıştır. Bu, çocuklar büyüdükçe, kategori üyeliğini yavaş yavaş hayvanların içsel, değişmez bir yönü olarak temsil ettiklerini gösterir.

Artık araştırmacıların, çocukların genel eserleri ve doğal türleri nasıl kategorize ettiğini daha iyi anlamak için dönüşüm senaryolarını nasıl kullandıklarını bildiğinize göre, bu tekniğin diğer uygulamalarına bakalım.

Öğrendiğiniz gibi, doğal türler bitkiler veya hayvanlar gibi canlı varlıklar veya mineraller gibi cansız nesneler olabilir.

Bu nedenle, bazı araştırmacılar, çocukların bu farklı doğal türleri nasıl kategorize ettiklerini ve bu süreçler arasında herhangi bir fark olup olmadığını daha fazla araştırıyorlar.

Bu tür çalışmalar, çocukların canlı doğal türleri kategorize etmeyi hızlı bir şekilde öğrenirken ve dönüşüm sonrası hayvanları kategorize etme eğilimine direnirken, cansız doğal türler için benzer bir yeteneğin daha yavaş geliştiğini göstermiştir.

Bazı psikologlar, ebeveyn etkisinin bu fenomende rol oynayabileceğini öne sürmüşlerdir. Örneğin, bir ebeveyn, bir hayvanın ebeveynleri balık ise ve aynı zamanda balık veren yumurtalar bırakması durumunda balık olarak kategorize edilmesi gerektiğini vurgulayabilir.

Bununla birlikte, cansız bir doğal türü yapan şeyin ne olduğu, atomlarındaki elektronların organizasyonu veya onu oluşturan elementler gibi ileri düzey bir konu göz önüne alındığında, ebeveynler çocuklarıyla bu tür öğeler hakkında benzer tartışmalar yapmayabilir.

Diğer araştırmacılar, çocukların aynı kategorideki diğer öğeler hakkında çıkarımlar yapmak için bir kategorinin tek bir üyesi hakkındaki gerçekleri nasıl uyguladıklarına bakıyorlar.

Örneğin, psikologlar çocuklara bir farenin geceleri daha aktif olduğunu ve peynir yemeyi sevdiğini söyleyebilir ve daha sonra onlara farklı tüylere sahip farelerden, diğer kemirgenlerden ve inek gibi ilgisiz hayvanlardan oluşan gerçekçi resimlerden oluşan bir koleksiyon gösterebilir.

Araştırmacılar, bu görüntülere etiket ekleyerek veya çıkararak, morfolojik özelliklere ek olarak, çocukların diğer farelerin de aynı özelliklere sahip olduğu sonucuna varma yeteneğini ne ölçüde etkilediğini değerlendirebilirler.

Az önce JoVE'nin, çocukların doğal türler ve eserler hakkında kategorize etme ve çıkarımlar yapma yeteneğini nasıl geliştirdiklerine dair videosunu izlediniz. Şimdiye kadar, bu fenomeni araştırmak ve sonuçları toplamak ve yorumlamak için dönüşüm hikayelerini nasıl tasarlayacağınızı ve kullanacağınızı bilmelisiniz. Ayrıca, psikologların kategorizasyon sürecinin diğer yönlerini araştırmak için bu yöntemi nasıl kullandıklarına dair bir anlayışa sahip olmalısınız.

İzlediğiniz için teşekkürler!