EmoCogMeter, bir Roman Tablet bilgisayar Tabanlı Yaklaşım Kullanarak Bilişsel Fonksiyonlar Yaşa bağlı Değişikliklerin Değerlendirilmesi

Bu prosedürün genel amacı, yaşın yaşam boyu bilişsel işlevler üzerindeki etkilerini araştırmada bilgisayar tabanlı bir tablet olan bir uygulamanın kullanılabilirliğini test etmektir, bu, öncelikle öğrenme ve hafıza, dikkat ve konsantrasyon, yürütücü işlevler ve işlem hızı gibi yedi nöropsikolojik test içeren bir uygulama geliştirilerek gerçekleştirilir. Prosedürün ikinci adımı, geniş bir yaş aralığını kapsayan geniş bir denek örneklemi oluşturmaktır. Daha sonra denekler davet edilir ve tablet tabanlı uygulama üzerinde nöropsikolojik testler yapılır.

Son adım, sonuçları analiz etmek ve yaşın bilişsel performans üzerindeki etkilerini değerlendirmektir. Sonuç olarak, emo dişli ölçer, tablet, bilgisayar tabanlı bir uygulamanın bilişsel işlev bozukluğunun tespiti ve izlenmesi için büyük klinik ve pratik potansiyele sahip olduğunu göstermek için kullanılır. iPad uygulamasının, kalem ve kağıt testleri veya çalışma istasyonlarında bilgisayar tabanlı testler gibi mevcut yöntemlere göre en büyük avantajı, uygulamanın önceden bilgisayar bilgisi gerektirmemesi ve özellikle tüm konularda motivasyonu ve uyumu artırmasıdır. Bu protokolde açıklandığı gibi değerlendirmeleri kullanmadan önce.

İlk olarak, kurumunuzun inceleme kurulundan onay alın ve test edilecek konudan yazılı bilgilendirilmiş onay alın. Ardından konuyu tablete ve burada çalıştırılacak testlerin formatına tanıtın. iPad tabanlı bir uygulama olan emo cogni, her testten önce çeşitli alanlarda bilişsel işlevleri araştırmak için geliştirilen yedi nöropsikolojik testi içerecektir.

Ekranda kısa bir tanıtım ve gösterim görüntülenir. Buradaki sürüm sahnesinde değerlendirmelerin Almanca olarak görüntülendiğini unutmayın. Değerlendirmeler sırasında deneyciden herhangi bir sözlü talimat veya geri bildirim olmaması gerektiğini unutmayın.

Deneklerin bu protokolde açıklandığı gibi test oturumunu tamamlamak için yaklaşık 25 ila 30 dakikaya ihtiyacı olmalıdır. Öğrenme ve hafıza için ilk değerlendirme bir hafıza aralığı testidir. Bu görev için, katılımcıya bir dizi rakam sunun ve hemen ardından sayıları girmelerini söyleyin.

İlk olarak, iki rakamla başlayın. Ardından, katılımcı başarılı olursa, daha uzun bir sayı listesi sağlayın. Görevi beş dakika sonra veya daha erken sonlandırın.

Konu başarılı bir şekilde dokuz rakamı hatırlarsa. Çalışma belleği de bu görev için test edilebilir, katılımcının pozitif, negatif ve nötr kelime dizilerini görüntülemesini sağlayın ve bir kelimenin daha önce iki denemede sunulan bir kelimeyle aynı olup olmadığını yanıtlamalarını söyleyin. Çalışma belleği görevini beş dakika sonra sonlandırın ve doğru yanıtların veya isabetli yanıtların sayısını ve yanıtların ortalama gecikme süresini kaydettiğinizden emin olun.

Seçici dikkati test etmek için, stroop görevinin bir varyantını uygulayın ve denekten, yazılan renk adının ekranda görüntülendiği renge karşılık gelip gelmediğini yanıtlamasını isteyin. Bu görevi üç dakika sonra sonlandırın ve doğru yanıtların, yanlış yanıtların, cevapsız yanıtların sayısını ve yanıtların ortalama gecikme süresini tekrar kaydedin. Sürekli dikkati test etmek için, küçük bir çalışma belleği bileşeni içeren bir görev kullanın.

Burada görüldüğü gibi küçük, mavi ve sarı dairelerden oluşan ve sözde rastgele bir sırayla aydınlatılan bir daire sunun. Ekranın ortasında, deneğe mavi, sarı, sarı diziler görüldüğünde ve dört dakika sonra görevi algılayıp yanıt vermesi talimatını verin ve doğru yanlış ve cevapsız yanıtların sayısını kaydedin. İz sürme testi B, yürütücü işlevleri test etmek için kullanılabilir.

Daha spesifik olarak, bu görev görev değiştirme yeteneğini değerlendirir. Deneğe sırayla ve alternatif olarak ekranda görünen 13 rakam ve 12 harfi bağlamasını söyleyin. Konu bir hata yaptıysa bağlantıyı görüntüleme ve doğru bağlantı seçilmeden göreve devam etmeyin ve o sırada başarıyla tamamlanmadıysa görev 90 saniye sonra devam etmeyin ve görevi tamamlamak için gereken toplam süreyi kaydedin.

Başka bir yürütme işlevi değerlendirmesi, planlamayı ve bir dizi ara adımla bir hedefe ulaşma yeteneğini değerlendiren Hanoi Kulesi görevidir. Üç çubuk ve daha sonra daha küçük boyutlu dört disk ile isteksizlik kullanın. Aşağıdaki kurallara uyarak tüm disk yığınını başka bir çubuğa taşıması için deneğe bilgi verin.

Aynı anda bir, yalnızca bir disk taşınabilir. İki. Her hareket, üst diski çubuklardan birinden almak ve o çubukta zaten mevcut olabilecek diğer disklerin üzerindeki başka bir çubuğa kaydırmaktan oluşur. Ve üçüncüsü, daha küçük bir diskin üzerine hiçbir disk yerleştirilemez ve denek dört dakika sonra hedefe ulaşamazsa test, görevi çözmek için gereken süreyi ve bir çözüm bulmak için gereken hamle sayısını kaydeder.

Deneklerdeki işlem hızını değerlendirmek için sembol harf modalitelerini kullanın. Bu değerlendirme için test edin. Konuları, ekranın üst kısmında karşılık gelen geometrik sembollerle birlikte dokuz harfle sunun.

Ayrıca, tablet ekranının alt kısmında harf satırlarını görüntüleyin. Deneğe harflerin her birinin altındaki ilgili sembolü mümkün olduğunca hızlı hareket ettirmesini söyleyin. Bir kez daha, doğru yanıtların veya isabetli yanlış yanıtların, cevapsız yanıtların sayısını ve testler için izin verilen 90 saniyelik süre içinde yanıtların ortalama gecikme süresini kaydedin, çalışma belleği, seçici dikkat ve sürekli dikkat ve doğruluk oranı, isabet sayısı olarak tanımlanabilir, eksi yanlış yanıtların sayısı 100 ile çarpılan hedef sayısına bölünür.

Veriler, denekler, yaş, grup ve cinsiyet faktörleri arasındaki değişkenlerin çok değişkenli analizleri kullanılarak analiz edilebilir. Uygun olan yerlerde sera geiser düzeltmeleri uygulanmalıdır. Çok değişkenli analizler önemli ana veya etkileşim etkilerini ortaya çıkarırsa, daha fazla istatistiksel analiz yapılabilir.

Rakam açıklığı testi için T-testi karşılaştırmaları kullanılarak, yaşlılarda gençlere ve orta yaşlı deneklere kıyasla daha düşük rakam açıklığına sahip bir ana etkili yaş vardı. Yaşlılarda gençlere ve orta yaşlı deneklere kıyasla önemli ölçüde daha düşük doğrulukla doğruluk konusunda ana etkili bir yaş vardı. Uyaran değerliğinden bağımsız olarak, post hoc T testleri, yaşam boyu reaksiyon sürelerinde sürekli bir artış olduğunu ortaya koymuştur, sadece kadınlarda, orta yaşlılarda genç ve yaşlılara kıyasla, erkeklerde orta yaşlı deneklere kıyasla önemli ölçüde daha uzun reaksiyon süreleri vardır.

Orta yaşlı deneklerin reaksiyon süreleri gençlere ve yaşlılara göre daha kısaydı. Seçici dikkatin analizi, yaşın orta ve yaşlılık arasında bir düşüşle birlikte doğruluk üzerinde önemli bir ana etkiye sahip olduğunu ve sürekli dikkat için önemli bir ana etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Gençten orta ve orta yaştan yaşlılığa sürekli bir düşüşle yaşın doğruluk üzerinde ana bir etkisi vardı.

Deneme yapımı B testi için Inova, görevi tamamlamak için gereken süre üzerinde yaşın önemli bir ana etkisini gösterdi ve bu da yaşam boyu sürekli olarak arttı. Hanoi Kulesi testleri, yaşın görevi çözmek için gereken süre üzerinde ana bir etkisi olduğunu gösterdi. Post hoc T testleri, çözüm süresinin kullanım ömrü boyunca sürekli olarak arttığını gösterdi.

Son olarak, işlem hızı sembol harf modalitelerinde test yaşı, geometrik formlarla doğru şekilde eşleşen harflerin sayısı üzerinde önemli bir ana etkiye sahipti ve bu da kullanım ömrü boyunca sürekli olarak azaldı. Bir kez ustalaştıktan sonra, bu teknik uygun şekilde yapılırsa 25 dakika içinde yapılabilir.