Name: Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-06-29T13:00:00.000+00:00
Duration: 7 min 21 s
Description: Öğrenin duygusal Stroop göreviyle duygusal içerik altında bilişsel performansı değerlendirme yöntemini. Bu teknik, anksiyete bozukluklarında objektif ölçüm sağlar ve grup düzeyinde güvenilir sonuçlar sunar.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Yazarların teşekkür hakkı yok.

protokol Tel-Aviv Üniversitesi Helsinki İnsan araştırma etik komitesinin kuralları takip eder. 1. Sözcük Seçimi ve Eşleştirme <ol><li> ilgi her kelime kategorisi için kelime listeleri oluşturun. Örneğin, genellikle duygusal kelime listeleri yapmak (örneğin., NEFRET, POX), endişe alaka kelime (örneğin., TECAVÜZ, MAĞDUR) ve tercihen imla komşular duygusal / endişe ilgili kelimelerin 21 (nötr kelimeler örn., GATE, BOX). tüm bu kelimelerin kullanılacak kadar mümkün olduğunca çok sayıda kelime ile listeleri oluşturun; eşleşen sözcüklerin küçük bir alt kümesi daha sonra seçilecektir. <ol><li> Gerekli görülen hallerde, bir değerlendirme ölçeği kelimeleri reytinge bir anket ile kelimelerin değerlik / duygusallık / uyarılma doğrulamak (örn., 1&#39;den 7&#39;ye kadar). Ölçeğin aşırı ucunda kelimeleri seçmek için deneyin. Pozitif sözlerle duygusal sözler karşılaştırarak, girişim m kelimeleri içerecek şekilde(Kesin) duygusallığı ve uyarılma puanları atched. </li></ol></li><li> Sözcük faktörlere kelime listeleri maç için (dil İngilizce kelimeler için, kullanım günlük hiper analog (HAL) frekans 22) listelerinde her kelimenin, karakter uzunluğu yanı sıra uygun dilde tahmini frekansı yazın. NOT: (. Örneğin, 21, 23) bu değişkenler de renk adlandırma gecikme etkileyebilir gibi bu önemlidir. Muhtemelen, kontrol en önemli sözcük özellikler kelime sıklığı, uzunluğu vardır ve eğer (doğal uzunluğu ile kesişir) olası yazım mahalle. <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody><tr><td></td><td> Duygusal </td><td></td><td></td><td> nötr </td><td></td></tr><tr><td> sözcük </td><td> uzunluk </td><td> Sıklık </td><td> sözcük </td><td> uzunluk </td> &lt;td&gt; Frekans </td></tr><tr><td> nefret </td><td> 4 </td><td> 10.7 </td><td> kapı </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> ölü </td><td> 4 </td><td> 11.2 </td><td> Sayın </td><td> 4 </td><td> 10.29 </td></tr><tr><td> fakir </td><td> 4 </td><td> 10.9 </td><td> havuz </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> yılan </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td><td> sallamak </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td></tr><tr><td> kasvet </td><td> 5 </td><td> 8.1 </td><td> Çiçek açmak </td><td> 5 </td><td> 8.2 </td></tr><tr><td> bomba </td><td> 4 </td><td> 9.64 </td><td> tarak </td><td> 4 </td><td> 7.39 </td></tr><tr><td> frengi </td><td> 3 </td><td> 7.1 </td><td> kutu </td><td> 3 </td><td> 12.1 </td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td> Ortalama </td><td> 4.1 </td&gt; <td> 9.4 </td><td> Ortalama </td><td> 4.1 </td><td> 9.4 </td></tr></tbody></table> Tablo 1: Uzunluk, Ortografik Mahallesi ve Ortalama Frekans Eşleştirilen Words bir listesi örneği. </li><li> Çiftleri her uzunluğu ve sıklığı maç süresi ve ekleyerek Seç sözler birbirlerine (örneğin, bir nötr imla komşu oluşturmak için başka duygusal bir kelime harflerden birini yerine ortografik komşular () Tablo 1. <ol><li> Tam bir eşleşme mümkün değilse, kelime mi çifti tarafından meydana getirilen boşluğun ters yönde frekans küçük bir boşluk ile kelime bir çift ekleyerek kelimeler daha sonraki çift frekans sapma denge. Yeterli veri toplamak ve sözcüklerin tekrarı ve dolayısıyla alışkanlık 3 önlemek için bir blokta 20 çalışmaların en az olması için her kelime kategorisinde 50 kelime - eşleşen sözcüklerin son listeleri 20 içerdiğinden emin olun. 3 nedeniyle ESE sulandırmak olabilir minimumda tekrarlar tutmaya çalışın. </li></ol></li><li> Nihai liste tüm sözcük değişkenler üzerinde mümkün olduğunca uyumlu olup olmadığını kontrol edin (örn., Kelime sıklığı, kelime uzunluğu). Nihai listeler frekansta birbirinden önemli ölçüde farklılık olmadığını teyit etmek için bir istatistiksel doğrulama (Student t-testi) gerçekleştirin. </li></ol> Deneysel Tasarım 2. Hazırlık <ol><li> tasarım seçmek: Engellendi (uyaranlara duygu ve nötr kelimeler aynı listede intermixed edildiği bir blok sunulmaktadır) veya karışık (uyaranlara kelime değerlik tarafından tanımlanan çalışmaların ayrı bloklar halinde sunulmaktadır). <ol><li> kelimesinin kategorisinde düzeyinde küresel etkilerini test etmek isteyen varsa engellenen bir tasarım seçin. NOT: Etki boyutları karışık daha engellenen bir tasarım genellikle yüksektirSunum 4, 5. Bu nedenle, engellenen tasarım genellikle sunum tercih yöntemidir. </li><li> Bireysel kelime düzeyinde ve &quot;yavaş&quot;, &quot;hızlı&quot; ve efektler için ESE ayrıştırmak isteyen varsa olumsuz bir öğenin kendi adlandırma (ESE) ama aynı zamanda hemen aşağıdaki maddenin değil, sadece etkileyebilir olarak, karışık bir tasarım seçin. Sonuç olarak, eski &#39;hızlı etkisi,&#39; ikinci &#39;yavaş etkisi&#39; 24, 25 dubbed. </li></ol></li><li> Engellenen bir deney tasarımında, blok sabit veya denge / randomize düzeni seçin. <ol><li> Bir Counterbalanced sipariş için katılımcıların farklı gruplara blok iki olası düzenini sunmak: Grup A: Nötr Blok - Duygusal Blok Grup B: Duygusal Blok - Nötr Blok NOT: Bu dengeli tasarımda, ESE nedeniyle t performans grubunda sürekli etkileri ilk sırada yer gerçekleştiren grupta sadece ortaya çıkması bekleniyorO ikinci dereceden 3 (Şekil 4). Bu nedenle blok sabit bir sunum kullanmanızı öneririz. </li><li> Duygusal Blok - - Blok 2 Neutral Neutral Blok 1: sonra nötr blok duygusal blok birinci ve mevcut istenirse amacıyla duygusal blok akan bir ek yeni nötr blok sürekli etkilerini incelemek için mevcut bloklar sabit sipariş için. NOT: Bu ayarda, iki etkiler görülebilir. İlk duygusal blok ve ilk nötr blok arasındaki performans farkı olarak hesaplanan kanonik DGD vardır. İkinci bir birinci nötr bloğunun bu ikinci nötral bloğunun ortalama gecikme çıkarılmasıyla elde edilen bir sürekli etki vardır. Pozitif bir fark sürekli etkilerin varlığı duygusal blok getirdiği gösterir. <ol><li> eğitim veya yorgunluk dışarı karıştırıcı ortadan kaldırmak için, advisably nötr öğelerin sadece birkaç blok ile bir yardımcı deney gerçekleştirmek. 3 (bakınız Şekil 3). 40&#39;dan fazla blok başına kelime, ya da daha deneysel blokları varsa, blok düzeni dengelemek ile yorgunluk etkilerini kontrol etmek için gerekli (ama istatistiksel analiz sipariş-of-blokları etkileri kontrol) olabilir. </li></ol></li></ol></li></ol> 3. Deneysel Programlama ve Rasgeleleştirme <ol><li> uyaranlara sunmak ve katılımcının tepkileri ölçmek için bir araç olarak hizmet etmek için bir bilgisayar yazılımı veya programlama dili seçin. <ol><li> İsteğe bağlı olarak, nispeten kurulumu kolay ve güvenilir bir ticari olarak temin edilebilir DirectRT yazılımı. Tipik bir programlı ESE deney için bir örnek olarak excel dosyası yazmak Kod DirectRT yürütülebilir dosya bakın. Bazı ek yazılım paketleri de deneyi yöneten uygun alternatiflerdir SuperLab ve E-prime vardır. </li></ol></li&gt; <li> manuel veya sözlü: yanıt yöntemini seçin. yanıt her iki tipi de uygundur. <ol><li> Klavye yanıt etkinleştirmişseniz için (- 40 çalışmalarda yaklaşık 20) ​​mürekkep renkleri üzerine tuşların haritalama öğrenmek için katılımcı için sırayla daha uzun bir eğitim oturumu kullanın. </li><li> vokal yanıt kullanım (- 8 çalışmalarda 4) daha kısa bir eğitim oturumu için. Reaksiyon zamanını ayarlayın ilk fonem için uyaran başından itibaren ölçülecek söyledi. NOT: Vokal tepkiler tepkiler deşifre aşamasında zorlukları (bir kayıtları dinlemek ve hataları sınıflandırmak gerekir). Ancak, mekanik vokal kayıtları sınıflandırır yeni bir algoritma 26 gerçek insan sınıflandırma karşılıksız hale getirebilir. Oral tepkilerin bir avantajı, elde edilen işitsel dosyalar daha duygu 3 ile bağlantılı ses parametreler için (diğer bir özel programları ile) analiz edilebilmesidir. </li></ol></li><li> (Kelime atanacak mürekkep renkleri seçinörneğin., renkler, mavi, yeşil, kırmızı ve mor). Iyi tezat bir arka plana karşı kolayca discriminable renkler kullanın (örneğin., Beyaz veya gri). yanıt anahtar basın kullanılması durumunda tuşlara renk eşleme kolayca hakim, böylece, 4 renk fazla kullanın. NOT: vokal kullanılır yanıt vermenin, çok daha fazla renk kullanmak mümkündür. Geri Çağırma bir bilgisayar algoritması ile verileri sınıflandırmak olsa, ses tanımlama hataları renkler (= yanıtları) sayısı artar. </li><li> kelimeler için bir kolay okunabilir yazı ve boyutunu kullanın. </li><li> Tercih yaklaşım kelimelerin hiçbir tekrarı kullanmak olduğundan, her katılımcı için bilgisayar programı tarafından rastgele her kelime için tek bir renk atayın. </li><li> tek başına bilgisayar ekranında ortalarında her kelimeyi sunun. Her bir kelime (merkezi çevresinde rastgele farklı bir konumda yaklaşık 50 piksel sunulmuştur, böylece, örneğin. İsteğe bağlı olarak, uzaysal bir belirsizlik az miktarda tanıtmak, ek bkzemental Kod Dosyası). Bu (böylece okuma engellemeyi) kelimenin küçük bir bölümü odaklanan katılımcıları vazgeçirmek amacıyla yapılır. </li><li> görev ve uyaranlara ile katılımcıyı tanımak için kısa bir eğitim bloğu hazırlayın. vokal cevap vermek için, deneysel renklerin her kelime &#39;örnek&#39; kullanarak birkaç deneme (bir bütün oturum ses tanıma algoritması yetiştirmek için gerekli verilerin bilgisayar kimlik ile) yeterli olabilir; anahtar basın cevap vermek için, en çok 20 - 40 deneme renklerin haritalama usta gerekli olabilir. </li><li> Eğitimin ardından, mevcut deneysel blokları (örn., Nötr duygusal ve nötr kelimelerin üç blok). (Demek 30-60 saniye her biri) çalışmaların ardışık bloklar arasında kısa molalar tanıtmak. Katılımcılar hızlı bir şekilde bitirmek için deney yoluyla acele eğilimi olarak sonraki blok geçtikten mola için belirlenen aralıkta önce başlamak için izin vermeyin. </li><li> ta hazırlayınsk talimatları. Her bloğun başında, şu talimatı sunmak &#39;olarak hızlı ve doğru bir şekilde kelimenin mürekkep rengine yanıt verin.&#39; Kelime yapay kelimeleri okuma arttırsınlar bu istek olarak göz ardı edilmelidir kelime okuma, ya da söz kaçının (ironik bir süreç teorisi, örneğin., 27). </li><li> Bir uyaranın deneysel çalışmalarda ve birbirini izleyen uyaran arasındaki karşılıklı deneme ya da inter-uyaran aralığı (ISI) belirtin. Tipik (bloke sunumda) 500 msn bir ISI kullanın. NOT: Kısa ISI uzun ISI daha kısa yanıtları teşvik etmek ve duygu öğeleri etkileri fazla 1.000 msn 24&#39;e kadar ISI için rapor edilmiştir taşıyabilir. </li><li> İsteğe bağlı: Deneyin sonunda ya da ayrı bir oturumda bir kaygı anketi ekleyin. Bu, devlet sürekli kaygı envanteri (STAI) 28 olarak, katılımcının anksiyete temel bir ölçü sağlar. </li></ol> 4. Konu Se, toplama ve Hazırlama <ol><li> programlama tamamlandığında, aynı yaş grubundaki ve arka tercihen katılımcıları işe. Katılımcılar ödeme için, ders kredi kayıt veya gönüllü olarak yapabilirsiniz. </li><li> Emin katılımcıların çalışmada kullanılan dilin anadili olduğundan emin olun ve herhangi bir dikkat eksikliği veya renk körlüğü yok. </li><li> Bir bilgisayarın önünde sessiz bir odaya katılımcıyı Kılavuzu. görev talimatlarını açıklar ve bilgisayar ekranında yazılı ek talimatları okumak için katılımcıdan. </li></ol> 5. Veri ve İstatistiksel Analiz <ol><li> Bir kural olarak, reaksiyon süresi sadece yanıt gidermesi bakımından analiz gerçekleştirir. Ayrıca, aşırı tepkiler hariç. <ol><li> Tipik olarak, daha hızlı tepkiler hariç veya ortalama etrafında daha küçük 2.5 SD. Bununla birlikte, veri% 5&#39;inden fazlasını atmak için dikkatli olun. Hata oranları genellikle küçük, ama yine de koşullar karşısında bunları karşılaştırmak için tavsiye edilir veHızlı doğruluk tradeoff ekarte. </li></ol></li><li> SPSS veya STATISTICA (burada talimatlar STATISTICA için verilmiştir) olarak belirlenmiş bir istatistik yazılımı ile (sadece iki blok uygulandığı takdirde, ya da bir öğrencinin t-testi) sabit bir sunum sırası ile, planlı karşılaştırmalar gerçekleştirin. ESE test edilmesi için, ilk nötr blok ile duygu blok karşılaştırın. sürekli etkiler ilk nötr blok ile ikinci nötr bloğu (ki duygusal blok izledi) karşılaştırmak için. <ol><li> &gt; Rendelenmiş kompozisyonları - -Statistics-&gt; İleri Lineer / Doğrusal Olmayan modeller-&gt; Genel Doğrusal modeller-&gt; Diğer sonuçlar seçerek planlanan karşılaştırmalar gerçekleştirin. </li></ol></li><li> blokların sırası katılımcılar arasında denge olduğunda, bir arası konu faktör olarak Bloklar bir denek içi faktör ve Sipariş olarak Blok Valence ile ANOVA gerçekleştirmek. <ol><li> &gt; İleri Doğrusal / Doğrusal Olmayan modeller-&gt; Genel Doğrusal Modeller -Statistics- seçerek ANOVA gerçekleştirin. </li></ol></li>
</ol>

<ol><li>Williams, J. M. G., Mathews, A., MacLeod, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+emotional+stroop+task+and+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">The emotional stroop task and psychopathology.</a> Psychol. Bull. 120 (1), 3-24 (1996).</li>
<li>Algom, D., Chajut, E., Lev, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+rational+look+at+the+emotional+Stroop+phenomenon%3A+A+generic+slowdown%2C+not+a+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">A rational look at the emotional Stroop phenomenon: A generic slowdown, not a Stroop effect.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 133 (3), 323-338 (2004).</li>
<li>Ben-Haim, M. S., Mama, Y., Icht, M., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+the+emotional+Stroop+task+a+special+case+of+mood+induction%3F+Evidence+from+sustained+effects+of+attention+under+emotion%5BTitle%5D)+AND+%22Atten.+Percept.+Psycho%22%5BJournal%5D)">Is the emotional Stroop task a special case of mood induction? Evidence from sustained effects of attention under emotion.</a> Atten. Percept. Psycho. 76 (1), 81-97 (2014).</li>
<li>Holle, C., Neely, J. H., Heimberg, R. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effects+of+blocked+versus+random+presentation+and+semantic+relatedness+of+stimulus+words+on+response+to+a+modified+Stroop+task+among+social+phobics%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">The effects of blocked versus random presentation and semantic relatedness of stimulus words on response to a modified Stroop task among social phobics.</a> Cognitive Ther. Res. 21 (6), 681-697 (1997).</li>
<li>Richards, A., French, C. C., Johnson, W., Naparstek, J., Williams, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+Mood+Manipulation+and+Anxiety+on+Performance+of+an+Emotional+Stroop+Task%5BTitle%5D)+AND+%22Br.J.Psychol%22%5BJournal%5D)">Effects of Mood Manipulation and Anxiety on Performance of an Emotional Stroop Task.</a> Br.J.Psychol. 83, 479-491 (1992).</li>
<li>Stroop, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Studies+of+Interference+in+Serial+Verbal+Reactions+%28Reprinted+from+Journal+Experimental-Psychology%2C+Vol+18%2C+Pg+643-662%2C+1935%29%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">Studies of Interference in Serial Verbal Reactions (Reprinted from Journal Experimental-Psychology, Vol 18, Pg 643-662, 1935).</a> J. Exp. Psychol. Gen. 121 (1), 15-23 (1992).</li>
<li>Bar-Haim, Y., Lamy, D., Pergamin, L., Bakermans-Kranenburg, M. J., van IJzendoorn, M. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Threat-related+attentional+bias+in+anxious+and+nonanxious+individuals%3A+A+meta-analytic+study%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.Bull%22%5BJournal%5D)">Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: A meta-analytic study.</a> Psychol.Bull. 133 (1), 1-24 (2007).</li>
<li>Mathews, A., Mogg, K., Kentish, J., Eysenck, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+Psychological+Treatment+on+Cognitive+Bias+in+Generalized+Anxiety+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Effect of Psychological Treatment on Cognitive Bias in Generalized Anxiety Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 33 (3), 293-303 (1995).</li>
<li>Mogg, K., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+bias+in+generalized+anxiety+disorder+versus+depressive+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive.+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">Attentional bias in generalized anxiety disorder versus depressive disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 29 (1), 29-45 (2005).</li>
<li>Mogg, K., Kentish, J., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+Anxiety+and+Awareness+on+Color-Identification+Latencies+for+Emotional+Words%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Effects of Anxiety and Awareness on Color-Identification Latencies for Emotional Words.</a> Behav. Res. Ther. 31 (6), 559-567 (1993).</li>
<li>Rutherford, E. M., MacLeod, C., Campbell, L. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Negative+selectivity+effects+and+emotional+selectivity+effects+in+anxiety%3A+Differential+attentional+correlates+of+state+and+trait+variables%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition.+Emotion%22%5BJournal%5D)">Negative selectivity effects and emotional selectivity effects in anxiety: Differential attentional correlates of state and trait variables.</a> Cognition. Emotion. 18 (5), 711-720 (2004).</li>
<li>Foa, E. B., Ilai, D., Mccarthy, P. R., Shoyer, B., Murdock, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Information-Processing+in+Obsessive-Compulsive+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive.+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">Information-Processing in Obsessive-Compulsive Disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 17 (2), 173-189 (1993).</li>
<li>Mcnally, R. J., Riemann, B. C., Louro, C. E., Lukach, B. M., Kim, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+Processing+of+Emotional+Information+in+Panic+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Cognitive Processing of Emotional Information in Panic Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 30 (2), 143-149 (1992).</li>
<li>Mitterschiffthaler, M. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neural+basis+of+the+emotional+Stroop+interference+effect+in+major+depression%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Med%22%5BJournal%5D)">Neural basis of the emotional Stroop interference effect in major depression.</a> Psychol. Med. 38 (2), 247-256 (2008).</li>
<li>Amir, N., Freshman, M., Foa, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Enhanced+Stroop+interference+for+threat+in+social+phobia%5BTitle%5D)+AND+%22J.Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Enhanced Stroop interference for threat in social phobia.</a> J.Anxiety Disord. 16 (1), 1-9 (2002).</li>
<li>Andersson, G., Westoo, J., Johansson, L., Carlbring, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+bias+via+the+Internet%3A+A+comparison+of+web-based+and+standard+emotional+Stroop+tasks+in+social+phobia%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive+Behaviour+Therapy%22%5BJournal%5D)">Cognitive bias via the Internet: A comparison of web-based and standard emotional Stroop tasks in social phobia.</a> Cognitive Behaviour Therapy. 35 (1), 55-62 (2006).</li>
<li>Paunovic, N., Lundh, L. G., Ost, L. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+and+memory+bias+for+emotional+information+in+crime+victims+with+acute+posttraumatic+stress+disorder+%28PTSD%29%5BTitle%5D)+AND+%22J.Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Attentional and memory bias for emotional information in crime victims with acute posttraumatic stress disorder (PTSD).</a> J.Anxiety Disord. 16 (6), 675-692 (2002).</li>
<li>Constans, J. I., McCloskey, M. S., Vasterling, J. J., Brailey, K., Mathews, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Suppression+of+attentional+bias+in+PTSD%5BTitle%5D)+AND+%22J.Abnorm.Psychol%22%5BJournal%5D)">Suppression of attentional bias in PTSD.</a> J.Abnorm.Psychol. 113 (2), 315-323 (2004).</li>
<li>Mama, Y., Ben-Haim, M. S., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+emotion+does+and+does+not+impair+performance%3A+A+Garner+theory+of+the+emotional+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition.Emotion%22%5BJournal%5D)">When emotion does and does not impair performance: A Garner theory of the emotional Stroop effect.</a> Cognition.Emotion. 27 (4), 589-602 (2013).</li>
<li>Mckenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intrusive+Cognitions+-+an+Investigation+of+the+Emotional+Stroop+Task%5BTitle%5D)+AND+%22J.Exp.Psychol.Learn%22%5BJournal%5D)">Intrusive Cognitions - an Investigation of the Emotional Stroop Task.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 21 (6), 1595-1607 (1995).</li>
<li>Grainger, J., Oregan, J. K., Jacobs, A. M., Segui, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((On+the+Role+of+Competing+Word+Units+in+Visual+Word+Recognition+-+the+Neighborhood+Frequency+Effect%5BTitle%5D)+AND+%22Percept.Psychophys%22%5BJournal%5D)">On the Role of Competing Word Units in Visual Word Recognition - the Neighborhood Frequency Effect.</a> Percept.Psychophys. 45 (3), 189-195 (1989).</li>
<li>Balota, D. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+English+Lexicon+Project%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.Res.Methods%22%5BJournal%5D)">The English Lexicon Project.</a> Behav.Res.Methods. 39 (3), 445-459 (2007).</li>
<li>Larsen, R. J., Mercer, K. A., Balota, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lexical+characteristics+of+words+used+in+emotional+Stroop+experiments%5BTitle%5D)+AND+%22Emotion%22%5BJournal%5D)">Lexical characteristics of words used in emotional Stroop experiments.</a> Emotion. 6 (1), 62-72 (2006).</li>
<li>McKenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reversing+the+emotional+stroop+effect+reveals+that+it+is+not+what+it+seems%3A+The+role+of+fast+and+slow+components%5BTitle%5D)+AND+%22J.Exp.Psychol.Learn%22%5BJournal%5D)">Reversing the emotional stroop effect reveals that it is not what it seems: The role of fast and slow components.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 30 (2), 382-392 (2004).</li>
<li>Frings, C., Englert, J., Wentura, D., Bermeitinger, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Decomposing+the+emotional+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Q.J.Exp.Psychol%22%5BJournal%5D)">Decomposing the emotional Stroop effect.</a> Q.J.Exp.Psychol. 63 (1), 42-49 (2010).</li>
<li>Eidels, A., Ryan, K., Williams, P., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Depth+of+Processing+in+the+Stroop+Task+Evidence+From+a+Novel+Forced-Reading+Condition%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.Psychol%22%5BJournal%5D)">Depth of Processing in the Stroop Task Evidence From a Novel Forced-Reading Condition.</a> Exp.Psychol. 61 (5), 385-393 (2014).</li>
<li>Wegner, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Ironic+Processes+of+Mental+Control%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.Rev%22%5BJournal%5D)">Ironic Processes of Mental Control.</a> Psychol.Rev. 101 (1), 34-52 (1994).</li>
<li>Kendall, P. C., Finch, A. J., Auerbach, S. M., Hooke, J. F., Mikulka, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((State-Trait+Anxiety+Inventory+-+Systematic+Evaluation%5BTitle%5D)+AND+%22J.Consult.Clin.Psychol%22%5BJournal%5D)">State-Trait Anxiety Inventory - Systematic Evaluation.</a> J.Consult.Clin.Psychol. 44 (3), 406-412 (1976).</li>
<li>Dresler, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reliability+of+the+emotional+Stroop+task%3A+An+investigation+of+patients+with+panic+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22J.Psychiatr.Res%22%5BJournal%5D)">Reliability of the emotional Stroop task: An investigation of patients with panic disorder.</a> J.Psychiatr.Res. 46 (9), 1243-1248 (2012).</li>
<li>Eide, P., Kemp, A., Silberstein, R. B., Nathan, P. J., Stough, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Test-retest+reliability+of+the+emotional+stroop+task%3A+Examining+the+paradox+of+measurement+change%5BTitle%5D)+AND+%22J.Psychol%22%5BJournal%5D)">Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change.</a> J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).</li>
<li>Macleod, C., Mathews, A., Tata, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+Bias+in+Emotional+Disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J.Abnorm.Psychol%22%5BJournal%5D)">Attentional Bias in Emotional Disorders.</a> J.Abnorm.Psychol. 95 (1), 15-20 (1986).</li>
</ol>

Yazarlar ifşa hiçbir şey yok.

katılımcı adlarını tek tek takdim kelimelerin mürekkep rengi: ESE çok basit bir görev içerir. pragmatik ve teorik hem de sonucun Bu basit bir görev verim sonuçları. ESE Bu özellik eldeki görevi tamamen alakasız olmasına rağmen duygusal değerlik uyaranlara gerektirdiği insanların duyarlı olduğunu belgelemektedir. ESE potansiyel hastanın ücretsiz hasta ve hasta olmayan hem popülasyonları 1, 7 Onun itiraz bir hedef olarak potansiyel isnat edilebilir 4. (Bilgisayar tabanlı)...

Modern yaşam duygu ve stres ile doludur. Kim acil odası veya (tanık) trafik kazası kaçınmıştır? Böyle stresli durumlarda altında verimli bir şekilde gerçekleştirmek amacıyla, ilgili uyaranlara odaklanarak kişinin soğukkanlılığını korumak için çok önemlidir. Bununla birlikte, araştırma uyaran duygusal değerlik, dikkat etkiler, özellikle işleme hızını modüle göstermiştir. Laboratuvarda, en popüler paradigmaların bir performansı üzerindeki olumsuz uyaranların etkisini araştırmak için duygusal Stroop iştir. tipik bulgusudur nötr kelimelerin daha duygu kelimelerin mürekkep rengini isim insanlar daha uzun sürer ki, Duygusal Stroop Etkisi (ESE). 2 veya ruh 3 donma dikkat 3 atfederek gözlenen yavaşlama açıklamaya çalıştığımızda çeşitli hesaplar, ancak yine de mevcut tartışmanın konusudur vardır. duygusal Stroop t deney düzeneğiBilindiği isteyin. renk Kelimeler görünüm için tek başına sunulmaktadır ve katılımcının görevi olabildiğince hızlı ve doğru bir şekilde her kelimenin mürekkep rengini isim olduğunu. sözcükler farklı değerlik iki kategoriye gelir. İlk kategori negatif kelimeleri (örneğin., ÖLÜM) veya belirli bir psikopatoloji ile ilgili sözcükleri içerir (örn., Obsesif-kompulsif hastalarda ya da post-travmatik stres bozukluğu hastaları ile BATTLE ile mikroplar). İkinci kategori nötr kelimeler (örneğin., KOLTUĞU) içerir. ESE duygusal ve nötr kelimeler arasındaki renk adlandırma gecikme farktır. uyaranlar duygu ve rastgele bir moda ya da kelime kategoriye göre belirlenen iki ayrı blok intermixed nötr kelimeler ile tek bir blok halinde sunulabilir. ESE 4, 5. Bu nedenle, blok tasarımı ESE araştırmaları için tercih edilen yöntem haline gelmiştir bloke tasarımda elde edildiğinde duygu kelimelerle yavaşlama genellikle daha belirgindir ve oyöntemi (duygusal Stroop deney düzeneği bir örnek için bakınız Şekil 1) de bu protokolü uygulanan. <img alt="Şekil 1" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig1.jpg" /> Şekil 1: Duygusal Stroop Görev deneysel Dizi:. Katılımcının görev sözcük göründüğü renk isim olan <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53720/53720fig1large.jpg" target="_blank">bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> Onun eski adaşı, klasik Stroop etkisi (SE) 6 ESE ayırt etmek önemlidir. Klasik Stroop görevi, bu tür, kırmızı veya yeşil gibi renk kelimeleri çeşitli mürekkep renklerde sunulan ve katılımcının görevi kelimelerin mürekkep rengini isim olduğunu vardır. Paylaşılan görev rağmen - kelimelerin mürekkep rengini belirlemek için - SE ve ESE farklılık. kelime renk sözler, uyumlu içine klasik Stroop görev bölmek de uyaranlar (kendi mürekkep rengi adlandırma sözcük) ve uyuşmayan (kelime ve renk karmaşası) kategoriler için. SE uyuşan ve uyuşmayan uyarıcılara arasındaki renk adlandırma performans fark olarak tanımlanır. uyumu kalitesi ESE içinde uyaranlara için geçerli değildir çünkü - mavi kelime KANSER ne fazla ne eksik uyumlu kahverengi kelime DERSİN daha - SE ESE ortamda tanımlı değil. ESE performansı uyaranların duygusal değerlik etkisini belgelemektedir. ESE, sadece SE gibi, hacimli araştırma üretti. Aslında, ESE hasta olmayan hasta popülasyonları hem deneysel çalışmalar saf çıkış onun adaşı rakipleri (inceleme için, bakınız 1, 7). Görev genelleştirilmiş anksiyete patolojilerin bir gam ile kullanılabilir olan (ör., 8, 9) anksiyete trait (Eobsesif kompülsif bozukluklar .g., 10, 11) (örn., 12, 13), depresyon 9, 14, sosyal fobi 15, 16 post-travmatik stres bozukluğu (örn., 17, 18). ESE de seçilmeyen nüfusa sahip incelenmiştir (örneğin, 2, 3, 19, 20), heathy katılımcılarda etkiler her zaman görülen ve genellikle daha az belirgindir olmadıkları halde. kendi kendine rapora dayalı olmayan ve müdahaleci değil gibi en az ESE popülaritesi bir kısmı nesnel doğasına atfedilebilir. Ayrıca, duygu sözcükleri belirli patoloji veya hastanın mevcut endişe dokunun seçilebilir. Aşağıda, tasarım ve duygusal Stroop deneyi gerçekleştirmek için gereken adımları tasvir. Bu raporda amacımız gerekli kontrolleri ile detaylı bir ESE deneyi tarif etmektir. Bu tasarımın en önemli özelliği, geçerliliği çeşitli tehditlere karşı sağlayan kontroldür.Bu tasarımda tedavi ana tehdit alışma olmasıdır. Bu prosedürleri benimseyen ese duygu altında dikkat değerlendirmek geçerli ve güvenilir bir aracı vermektedir.

<table><tbody><tr><td>DirectRT yazılımı</td><td>Empirisoft</td><td>http://www.empirisoft.com/directrt.aspx</td><td>Yazılımı, bir elektronik tablo uygulamasında (örn., Excel) özel bir deneyin kolayca programlanmasını sağlarKişisel</td></tr> <tr><td>bilgisayar</td><td>Herhangi bir</td><td>https://www.office.com/</td> <td>En az 256 mb bellek, en az 16 mb video belleğine sahip bir grafik kartı ve en az 500 mhz işlemci hızı.</td></tr><tr><td>Bir elektronik tablo uygulaması (örn., Excel)</td><td>Microsoft</td><td>Herhangi bir sürüm</td><td>CSV dosyalarını düzenleyebilen bir elektronik tablo uygulaması</td></tr><tr><td>SPSS/STATISTICA yazılımı</td><td>IBM/Statsoft</td><td>http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/&nbsp; http://www.statsoft.com/</td> <td>İstatistiksel yazılım</td></tr></tbody></table>

duygusal stroop görev: duygusal İçeriğe pozlama altında bilişsel performans değerlendirme

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

Duygusal Stroop etkisi (ESE) uzun nötr kelimelerin mürekkep renklerine göre duygu kelimelerin mürekkep renklerine gecikmeleri adlandırma sonucudur. Fark insanlar ellerindeki renk adlandırma görevi alakasız olsa bile taşıyıcı kelime tarafından iletilen duygusal içerikle etkilendiğini göstermektedir. duygu kelimeleri test patolojiyi maç için seçilebilir çünkü ESE yaygın hasta popülasyonlarında ile yanı sıra seçili olmayan nüfusa sahip konuşlandırıldı. ESE güçlü bir araçtır, ama onun geçerliliği çeşitli tehditlere karşı savunmasız. Bu rapor karıştırıcı potansiyel kaynaklarına başvurur ve onlar için kontrol etmek için bir araç sağlar kalıcı bir deney içerir. Mevcut ESE çalışmaların geçerliliği en yaygın tehdit sürekli etkileri ve alışkanlık duygu uyaranlara tekrarlanan maruz yaklaşık dövme edilir. Sonuç olarak, duygu ve nötr uyaranlara maruz sırası büyük önem taşımaktadır. Biz gösteriyor ki standard tasarım, sadece belirli bir düzen ESE üretir.

Bloklar nötr duygu-nötr sırayı takip (örn, 3), 34 ms büyük bir DGD ilk nötr blokta daha (757 msn ortalama (791 milisaniye ortalaması) duygu bloğunda yavaş tepkiler gözlenir; bkz Şekil 2). Katılımcıların aynı grup (778 milisaniye ortalaması) de (diğer) nötr kelimelerin ikinci sette mürekkep rengi isim oldukça halsiz oldu. nötr öğeleri ile iki blok arasındaki performans 21 msn fark negatif duygusal uyaranlara maruz kalma kalıcı etkisi varlığını belgelem...

Duygusal Stroop etkisi (ESE), duygu sözcüklerinin mürekkep renklerine nötr sözcüklerinkinden daha uzun adlandırma gecikmelerinin sonucudur. Bu rapor, potansiyel kafa karıştırıcı kaynaklara atıfta bulunur ve bunları kontrol etmek için araçlar sağlayan modal bir deney içerir.

Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

Bu prosedürün genel amacı, duygusal içeriğe maruz kalma altındaki bilişsel performansı değerlendirmektir. Bu yöntem; ilgisiz duygusal uyarıcılar mevcut olduğunda ve özellikle kelimeler hastanın test edilen patolojisi veya anksiyetesiyle eşleştiğinde, odaklanılan bir görevde nasıl performans gösterdiğimiz gibi bilişsel işlemlemeye dair temel soruların yanıtlanmasına yardımcı olabilir. Bu tekniğin temel avantajı; objektif olması, müdahaleci olmaması ve katılımcıların öz bildirimlerine dayanmamasıdır.Şu an için bu prosedür yalnızca grup düzeyinde sağlam bir şekilde kurulmuştur. Gelecekte, anksiyete bozukluklarının bireysel hasta teşhisine doğru genişletilmesi mümkün olabilir. Prosedürü laboratuvar yöneticim Elia Avikasisle gösterecek.İki liste oluşturarak başlayın. Biri duygusal, diğeri ise nötr kelimelerden oluşsun. Genel olarak nefret veya çiçek hastalığı (pox) gibi duygusal kelimeler ile tercihen duygusal olarak ilgili kelimelerin ortografik komşuları olan kapı (gate) veya kutu (box) gibi nötr kelimeler kullanın.Listedeki her bir kelime için, sözcük listelerini sözlüksel faktörlerle eşleştirmek amacıyla, karakter uzunluğunu ve ilgili dildeki tahmini frekansını yazın. Her liste için, uzunluk ve frekans bakımından eşleşen ve birbirlerinin ortografik komşusu olan kelime çiftleri ekleyerek seçim yapın. Tam bir eşleşme mümkün değilse, eksik eşleşmeden kaynaklanan frekans sapmasını dengelemek için frekansları arasında küçük bir fark olan kelime çiftleri ekleyin.Kelimelerin tekrarını ve böylece alışkanlık kazanmayı (habituasyonu) önlemek amacıyla, bir blokta minimum 20 deneme olması için her kelime kategorisindeki son listenin sırasıyla 20 ila 50 kelime içerdiğinden emin olun. İki tasarımdan birini seçerek başlayın. Kelime kategorisi düzeyindeki genel etkileri test etmek istiyorsanız, uyaranların kelime valansına göre tanımlanmış ayrı deneme bloklarında sunulduğu bloklanmış bir tasarım seçin.Öte yandan, Duygusal Stroop Etkisi'ni (ESE) bireysel kelime düzeyinde analiz etmek ve kısa süreli aktarım etkilerini belirlemek istiyorsanız, uyaranların aynı listede karışık duygusal ve nötr kelimelerle tek bir blokta sunulduğu karma bir desen seçin. Bloklu deneysel desende, bloklar için ya karşı dengelenmiş ya da sabit bir sıra seçin. Karşı dengelenmiş sıra için, iki olası blok sıralamasını iki farklı katılımcı grubuna sunun.Sabit bir sıralama için önce nötr bloğu, ardından duygusal bloğu sunun. İstenirse, kalıcı etkileri incelemek amacıyla duygusal bloğu takiben ek bir yeni nötr blok sunun. Son olarak, yorgunluk etkilerini test etmek için üç nötr kelime bloğundan oluşan yardımcı bir deney tasarlayın ve bunu farklı bir katılımcı grubu üzerinde gerçekleştirin.Katılımcıyı test bilgisayarının önüne oturtarak başlayın. Katılımcının yanıtlarını ve tepki sürelerini ölçecek olan uyaran sunum yazılımını açın. Katılımcıya, klavye tuşuna basarak yanıt vermesini söyleyin.Katılımcının renklerin tuşlarla eşleşmesini kavraması için 20 ila 40 arası eğitim denemesi uygulayın. Eğitimi takiben, katılımcıya kelimenin mürekkep rengine mümkün olduğunca hızlı ve doğru bir şekilde yanıt vermesini söyleyin. Kelime okumaktan veya kelimenin görmezden gelinmesi gerektiğinden bahsetmekten kaçının; çünkü bu talimat, kelimelerin okunma eğilimini yapay olarak artırabilir.Son olarak, her bir kelimenin rastgele tek bir renge atanarak bilgisayar ekranının merkezinde teker teker gösterildiği üç deneysel blok sunun. Ardışık deneme blokları arasında 30 ila 60 saniyelik kısa aralar verin. Alternatif bir karma tasarım olarak, duygusal ve nötr kelimeleri tek bir blokta rastgele karışık şekilde sunun.Tepki süresi verilerini analiz etmek için şu parametrelere uyun: ilk olarak, yalnızca doğru yanıtlardan gelen verileri kullanın ve ikinci olarak, ortalamanın 2,5 standart sapma dışındaki daha hızlı veya daha yavaş olan uç yanıtları hariç tutun. Sabit sunum sırasından gelen verilerin planlanmış karşılaştırmalarını gerçekleştirmek için istatistik yazılımı kullanın. Bunun için statistics, advanced linear non-linear models, general linear models, more results ve planed comps seçeneklerini belirleyin.Katılımcılar genelindeki karşı dengelenmiş blokları analiz etmek için; istatistikler, gelişmiş doğrusal doğrusal olmayan modeller ve genel doğrusal modelleri seçerek bir ANOVA gerçekleştirin. Blok valansını denek içi faktör, blokların sırasını ise denekler arası faktör olarak girin. Son olarak, ESE'yi test etmek için duygusal bloğun tepki sürelerini ilk nötr blokla karşılaştırın; kalıcı etkiler için ise ikinci nötr bloğu ilk nötr blokla karşılaştırın.Bloklar burada gösterildiği gibi nötr-duygu-nötr dizilimini takip ettiğinde, duygu bloğunda ilk nötr bloğa göre daha yavaş yanıtlar aracılığıyla 34 milisaniyelik büyük bir ESE gözlemlenir. Ayrıca, nötr öğeler içeren iki blok arasındaki performansta görülen 21 milisaniyelik fark, süregelen bir etkinin varlığına işaret eder. Dikkatte bir dalgalanma veya yorgunluk olmadığını doğrulamak amacıyla, farklı bir katılımcı grubuyla yalnızca üç nötr öğe bloğu kullanılarak yardımcı bir deney gerçekleştirilmiştir.Burada, ardışık bloklar arasındaki performansta anlamlı bir fark olmaması, yorgunluk etkisinin minimal olduğunu göstermektedir. Ayrıca, yalnızca iki deneme bloğu olduğunda, bir ESE'nin yalnızca katılımcılara önce nötr bloğun verildiği durumlarda ortaya çıkması beklenir. Sürdürülen etkiler nedeniyle, önce duygu bloğu verildiğinde ESE görülmez.Bu prosedür hazırlanırken, alışkanlık oluşumunu önlemek amacıyla kelime tekrarlarından mümkün olduğunca kaçınmak önemlidir. Ek soruları yanıtlamak için bu prosedürün ardından nokta-prob (dot-probe) gibi diğer paradigmalar uygulanabilir. Bu, duygusal uyaranlar bağlamında dikkat yanlılığını ve bilişsel performansı test etmek gibi durumları kapsar.Bu videoyu izledikten sonra, duygusal içeriğin girişim etkisini vurgulayan bir Duygusal Stroop Deneyinin nasıl tasarlanacağı ve yürütüleceği konusunda iyi bir anlayışa sahip olmalısınız.

the-emotional-stroop-task-assessing-cognitive-performance-under

Research

JoVE Journal

Behavior

Davranış

Biz, fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme kullanarak kasıtlı ve otomatik duygu düzenleme, sinirsel ilgisi soruşturma sağlayan bir protokol sunuyoruz. Bu protokol, sağlıklı, genç ve yaşlı, hem de hastaların klinik hem de kullanılabilir.

Emotion Yönetmeliği&#39;nin Sinir Bağlantılı Beyin Görüntüleme İncelenmesi

Biz, duygu belleği arttırıcı etkisi sinirsel ilgisi araştırmak için fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme kullanan bir protokol mevcut. Bu protokol, daha genel bir algısal işleme aykırı bellekle ilgili işleme, özellikle bağlantılı beyin aktivitesinin belirlenmesi sağlar ve sağlıklı ve klinik nüfus ile kullanılabilir.

Duygu Bellek Artırıcı Etkisi Beyin Görüntüleme İncelenmesi

Biz, fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme kullanarak biliş duygu zararlı etkisi aracılık eden nöral mekanizmaların araştırılması sağlayan bir protokol mevcut. Bu protokol, hem sağlıklı ve hem de klinik katılımcı ile kullanılabilir.

Biliş üzerine Duygu bozarak Etkisi Beyin Görüntüleme İncelenmesi

Araştırmamızın amacı, beyin aktivitesini davranış korele etmektir. Doğru davranış önlemler ve görüntüleme teknikleri bize beyin-davranış ilişkileri aydınlatmak için izin verir.

İnsan Prefrontal Korteks gelen fMRI Sinyallerine Davranışsal Tepkiler ilişkilendirilmesi: Görev Analizi Bilişsel Süreçler incelenmesi

Renkli Okuma genellikle sadece sesletim-renk synesthetes bulunan eğitim harf-renk dernekler için yeni bir yöntemdir. Eğitim okuma bir yan ürünü olduğunu ve herhangi bir metin renkli olabilir, çünkü uzun vadeli çağrışımlı eğitim yöntemleri için potansiyele sahip eğitim örtülü bir formu içerir.

Renkli okunması sinestetik Letter-renk Dernekler Eğitim

Bu iki dilli Stroop görevi, yalnızca birinci dilde (L1) bloklar halinde sunulan Uyumlu, Uyumsuz ve Nötr uyaranları, yalnızca ikinci dili (L2) ve L1 ve L2'nin bir birleşimini kullanır. Bu görev hem L1 hem de L2'de dil işleme ve bilişsel kontrolün incelenmesine olanak sağlar.

Stroop Görevini Kullanarak İki Dilli Dil Kontrolünün İncelenmesi

Burada, çeşitli tipte sessiz serebrovasküler lezyonların, nöropsikolojik testler ve çok sıralı 3T MRI taramasının bir kombinasyonu kullanılarak, 398 hipertansif yaşlı Çinli bir kohorttaki belirli bilişsel alanlardaki eksikliklerle farklı olarak ilişkili olup olmadığını değerlendirmek için bir protokol sunuyoruz.

Sessiz Serebrovasküler Lezyonları Olan Hipertansif Hastaların Bilişsel Performansının Değerlendirilmesi

Klinik değerlendirme ölçekleri, yüksek fonksiyonlu inme hastalarında bilişsel işlev bozukluğuna yeterince duyarlı değildir. İkili görev paradigması, bilişsel işlev bozukluğunun değerlendirilmesinde ve bilişsel eğitiminde avantajlar ve potansiyel sunar. Buradaki çalışma, yüksek işlevli inme hastalarında bilişsel işlev bozukluğunu tanımlamak için çift görevli bir Stroop paradigması önermektedir.

Yüksek İşlevli İnme Hastalarında Bilişsel Eksiklikleri Tespit Etmek için Çift Görevli Stroop Paradigması

Fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme kullanarak bilişsel bir duygu düzenleme görevinin, yani bilişsel yeniden değerlendirmenin nöral korelasyonlarını keşfetmek için bir protokol sunuyoruz. Bu protokol obsesif kompulsif bozukluğu olan hastalarda ve sağlıklı kontrollerde kullanılmıştır, ancak diğer klinik örneklerde de kullanılabilir.

Obsesif Kompulsif Bozuklukta Bilişsel Yeniden Değerlendirmenin Nöral İlişkilerini Görev Tabanlı Fonksiyonel Manyetik Rezonans Görüntüleme Kullanarak Keşfetmek

Bu protokol, nöronavigasyon ve robotik sistemler kullanılarak deneysel bir görev sırasında dorsolateral ve dorsomedial prefrontal kortekslerin tekrarlayan transkraniyal manyetik uyarılması için daha hassas ve etkili bir yöntem sunar. Sonuçlara dayanarak, gelecekteki çevrimiçi uyarılma araştırmaları için kritik sonuçlar önerilmektedir.

Biliş Karar Alma ve Bilişsel Uyumsuzlukta Dorsomedial ve Dorsolateral Prefrontal Korteksin Çevrimiçi Tekrarlayan Transkraniyal Manyetik Uyarısı

Öğrenin duygusal Stroop göreviyle duygusal içerik altında bilişsel performansı değerlendirme yöntemini. Bu teknik, anksiyete bozukluklarında objektif ölçüm sağlar ve grup düzeyinde güvenilir sonuçlar sunar.

Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme

Daha fazla video keşfet