הממד החברתי של מתח: ניסיון מניפולציות של תמיכה החברתית וזהות חברתית בחברת טרייר מתח מבחן

Introduction

כחיות חברתיות ^1, בני האדם שואפים לשייכות ^2. לפיכך, לבני אדם את התנהגותם של אחרים משמעותיים, כמו גם מערכות היחסים שלהם איתם הן בעלי חשיבות רבה, במיוחד במצבים לא מוכרים ומאתגרים. לדוגמא, במצבים מלחיצים התנהגות תומכת של אנשים אחרים, כמו גם קשרים חברתיים חיוביים יכולה לפעול משאבים חזקים כמו להתמודד עם לחץ ^3,4. משאבים החברתיים אלה, עם זאת, אינטראקציה בצורה מורכבת ולעתים לא מאגרי לחץ אפקטיביים ⁵ כשלעצמה. כדי ללמוד את התנאים שבם התנהגות תומכת וקשרים חברתיים יש השפעה על תגובות לחץ, שתי מניפולציות שונות הציגו שניתן ליישם בחברתי טרייר מתח המבחן (TSST) ^6,7 או גרסת הקבוצה של TSST (TSST -G) ^8. שניהם פרוטוקולים סטנדרטיים כדי לגרום לרמות גבוהות של לחץ פסיכולוגי ופיזיולוגי במעבדה (כלומר, ועדת הבחירה) שהם המועמד המתאים ביותר למשרה. בנוסף, משתתפים צריכים לבצע משימה חשבון נפש מול ועדת הבחירה. על מנת להגדיל את האיום החברתי-הערכה, הם אמרו למשתתפים כי וידאו שלהם יירשם לניתוח של ההתנהגות לא מילולית שלהם ^ו6,7 ניתוח תדירות קול.

מניפולציה של חברתית לעומת זהות אישית

כדי לתפעל מערכות יחסים חברתיות בתוך TSST (-G), בטכניקות שונות כדי לגרום לתחושת -a זהות חברתית ⁹ משותפת של "אנחנו" -ness-בין הגיבורים בTSST / TSST-G מוצעים (השווה Gockel et al. ^10, אוסר et al. ^11). באופן ספציפי, המניפולציה של Sociזהות אל מורכבת מהשלבים הבאים ^11,12: (1) משתתפים ממוקמים באותו השולחן. (2) במהלך משתתפי הליך ניסיוני מופנים כקבוצה. (3) המכתב הראשוני של השמות של המשתתפים הוא מניפולציה להיות זהה בגלל שאנשים מעדיפים אותיות המהוות את השם שלהם ^13. השפעה שם מכתב זה יכול להיות קשור לעליית משיכה בין אישית ^14. (4) הגיל והכיבוש של משתתפים הם מניפולציה כדי להיות דומה. מקבלים (5) משתתפים חולצות של אותו צבע. (6) משתתפים לעבוד לבד במשימה שבה הם צריכים ליצור ולכתוב את רעיונות לשיפור איכות החיים בעיר (המשימה 1). הרעיונות שלהם הם הכניסו לתוך תיבה קולקטיבית והם אמרו כי ביצועי הקבוצה ינותחו. (7) משתתפים מתבקשים לחשוב על דמיון (לדוגמא, מטרות, רצונות, והרגלים) ביניהם לבין חברי קבוצת עמיתיהם (משימה 2). (8) תמונה קבוצתית היא taken.

על מנת לגרום לזהות אישית, באמצעים הבאים לקוחים: (1) משתתפים יושבים בשלושה שולחנות בודדים. (2) במהלך משתתפי הליך ניסיוני מופנים כיחידים. (3) המכתב הראשוני של השמות של המשתתפים הוא מניפולציה כדי להיות שונה. (4) הגיל והכיבוש של משתתפים הם מניפולציה כדי להיות שונה. מקבלים (5) משתתפים חולצות בצבעים שונים. (6) המשתתפים גם לעבוד על משימות 1. עם זאת, את הרעיונות שלהם לשיפור איכות החיים הם הכניסו לתוך קופסות בודדות ויודגש כי הביצועים האישיים שלהם ינותחו. (7) משתתפים צריכים לחשוב על דברים (לדוגמא, מטרות, רצונות, והרגלים) שלהבדיל את עצמם מחברי קבוצת חבריהם. (8) תמונה אישית של כל משתתף נלקחה. חשוב לציין, בשני תנאי משתתפים אינם מורשים לתקשר אחד עם השני בכל צורה. יתר על כן, יש לציין כי את מימושהtion של שלבי 3 ו -4 דורש השימוש בבעלי הברית ולכן עשוי לא להיות ישים בכל עיצוב מחקר.

מניפולציה של תומכת לעומת התנהגות לא תומכת

כדי לחקור את ההשפעות של התנהגות (האו"ם) תומכת, מניפולציה ניסויית של התנהגות לא-מילולית של חברי ועדת TSST-בחירה (השווה טיילור et al. ¹⁵⁾ הוא הציג. חשוב לציין, ההתנהגות לא מילולית בלבד של הוועדה משתנה: בניגוד מוחלט לגרסה סטנדרטית של TSST ^6, שבו חברי הוועדה מאומנות כדי לתקשר עם המשתתף באופן ניטראלי שאינו מגיב (כלומר, חברי הוועדה לספק אין משוב פנים בכלל), חברי הוועדה עכשיו להתנהג גם באהדה או unsupportively. עם זאת, הדוחות הסטנדרטיים המילוליים של חברי הוועדה וההליך של TSST הם ללא שינוי.

שני manipulati הניסיוני אלהתוספות יכולות להיות מיושמות באופן עצמאי של כל אחד אחר, אבל יכולות גם להיות משולבת. לסיכום, המניפולציה הזהות נבדקה במעבדה שלנו על 186 תלמידים בריאים זכר ונקבה והמניפולציה של ועדת התנהגות על 90 תלמידים בריאים זכר ונקבה. במאמר הנוכחי, אנו מתארים את השילוב של שניהם המניפולציות כמו שנערך על ידי פריש et al. ^12. בונים על גישת הזהות החברתית ^16, פריש ואח '. ¹² החוקרים שיערו כי התמיכה חברתית במצב מלחיץ תהיה רק יעילה בתגובות דחק חציצה, אם הספק ומקבל נתח תמיכת זהות חברתית. השערה זו נבדקה באמצעות 2 (חברתיים לעומת זהות אישית) × 2 (לא תומכים לעומת תומכת התנהגות וועדה) עיצוב בין-נושאים. בחלק הראשון של ניסוי זה, זהות משותפת חברתית (לעומת זהות אישית) הייתה מושרה בין שלושה משתתפים. למעשה, היה רק ​​אחד משתתף אמיתי ושני אנשים האחרים היו בעלי ברית שהתחזו למשתתפים אמיתיים לאורך כל תקופת המחקר. שני בעלי הברית שמשו כדי להבטיח התנהגות וועדה סטנדרטית בTSST הקרוב. בחלק השני של הניסוי, TSST הוצג למשתתפים ונאמר להם כי אחד מהם היה צריך לשמש כעבודת מבקש והשניים האחרים היה מהווה הוועדה. שני בעלי הברית יועדו כחברים בועדת TSST-ידי שימוש בציור מזויף של הליך הרבה. במהלך TSST, ההתנהגות לא מילולית של שני חברי הוועדה הייתה אלה מניפולציות והם פעלו גם באהדה או unsupportively. הפרוטוקול הבא מתאר את ההליך של ניסוי זה ¹² ומניפולציות בפירוט רב יותר.

Protocol

שני מחקרים ^11,12 שחלו הליכים המתוארים אושרו על ידי ועדת האתיקה של אוניברסיטת הילדסהיים והיו בקו אחד עם הצהרת הלסינקי.

1. סט-אפ

איור 1. סקיצה של ההגדרה בשני חדרים הניסיוניים. משתתף אמיתי P =, C1 / C2 = בעלי ברית, מיקרופון מיקרופון =, מצלמת = מצלמה אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.

1. השתמש בשני חדרים נפרדים. אחת למניפולציה של הזהות החברתית / אישית, שלב הכנת TSST והתאוששות לאחר שלב TSST (חדר 1), ואחד לדיבור ומשימת חשבון נפש של TSST (חדר 2). ההגדרה של שני החדרים מתוארים באיור 1
2. הנח שלושה כיסאות ושולחן אחד גדול כמתוארים באיור 1 בחדר 1 א (מניפולציה זהות חברתית, שלב הכנה של TSST, והתאוששות שלב). הנח תיבה למשימה 1 (ראה להלן) על השולחן ולספק שלושה עטים וכמה גיליונות נייר למשימה 1 ומשימה 2.
   1. לספק תשע חולצות בשלוש צבעים-שלוש חולצות שונות בכל צבע (לדוגמא, כחול, ירוק, וצהוב). לספק שלוש תוויות מקל-על לתגים שם.
   2. להליך הציור הרבה המזויף, לכתוב "וועדה" על שתי חתיכות קטנות של נייר ולקפל אותם בצורה מסודרת. לכתוב "מבקש" על פיסת נייר שלישית ולקמט אותו. שים את הכדור התפורר נייר ושתי חתיכות נייר מקופלות בכיס.
3. הנח שלושה כיסאות ושלושה שולחנות קטנים כמתוארים באיור 1 בחדר 1B (מניפולציה זהות אישית, שלב הכנה של TSST, התאוששות שלב). הנח תיבה למשימה1 על כל שולחן. לספק אותם חומרים נוספים כמו במצב הזהות החברתי.
4. הנח שולחן ושני כיסאות לחברי הוועדה (המשתתף עומד) כמתואר באיור 1 בחדר 2 (דיבור ומשימת חשבון נפש של TSST).
   1. לספק את הפריטים הבאים לועדה על השולחן בחדר 2: שני עטים ושני גיליונות של עיתונים להערות לוקחים, שני סטופרים, ושני גיליונות עם הפתרונות למשימת חשבון הנפש.
   2. להתקין שתי מצלמות וידאו (מצלמת 1 ומצלמת 2), הצבעה אחת לכיוון העמדה של המשתתף, אשר מוגדר על ידי המיקרופון (מצלמת 1), והצבעה אחת בוועדה (מצלמת 2). חבר את הכבל של המיקרופון למצלמת 1 או למחשב נייד.

כדי להבטיח התנהגות סטנדרטית של TSST-הוועדה, להשתמש בשני בעלי ברית מאומנים (זכר אחד ונקבה אחת) שבגיל דומה לאוכלוסייה הנחקרת. יתר על כן, בעלי הברית צריכה להיותלא מכיר את המשתתפים לפני המחקר שכן הדבר עלול להשפיע על רמת ההזדהות.
הערה: אם אתה משתמש יותר משני בעלי ברית, אז חשוב שבעלי הברית השונות בגיל דומה, מראה, ואטרקטיביות ושהמשימה של קונפדרציות היא מאוזנת על פני התנאים השונים על מנת להבטיח שמערכת מסוימת של קונפדרציות היא לא מבולבל עם תנאי ניסוי ספציפיים.

להעריך מדדים שונים של תגובת לחץ פסיכו-הפיזיולוגי (למשל, קורטיזול, מתח דיווח עצמי, קצב לב) כדי לבחון את תגובת הלחץ שמעוררת TSST.

1. למדוד אינדיקטורים לחץ אלה שוב ושוב לפני, במהלך, ואחרי TSST כדי לשלוט על הבדלים בסיסיים, כדי לבחון את התגובה המקדימה מתח, רמת תגובת השיא, והתאוששות השיעור ^7.
   הערה: קורטיזול, ארבע (שלוש ¹⁵ מינימום) נקודות מדידה מספיקות כדי לכסות requ אלהirements (לדוגמא של שילוב בהליך ניסיוני, לראות פריש et al. ^12). עם זאת, נקודות מדידה יותר להגדיל את הרזולוציה של תגובת הלחץ ומספר המידות הדרושות גם תלויה בדינמיקה הזמנית של מחוון המתח נבחר ⁷ (לדוגמא, קצב לב ניתן למדוד באופן רציף במהלך TSST).

כאשר מודד קורטיזול או כל אינדיקטור פיסיולוגי אחר של מתח, להחיל את קריטריוני ההכללה סטנדרטיים ¹⁷ למשתתפים. אל תשתמשו משתתפים לקורטיזול ניתוחים שאינם בהריון, להשתמש באמצעי מניעה הורמונליים או תרופות, עשן נקבע אחר או סובלים מפסיכיאטרי, האנדוקרינית, לב וכלי דם, או מחלות כרוניות אחרות. יתר על כן, יש לי משתתפים זכאים להימנע מצריכת אלכוהול ביום שלפני המחקר, ולאכול ארוחות, שתיית קפאין, או פעילות גופנית 2 שעות לפני תחילת המחקר. יתר על כן, מאז קורטיזול כדלקמן RH יומי¹⁸ ythm, לתזמן פגישות ניסיוניות באותו יום.

2. מניפולציה סוציאלית / זהות אישיות

1. משתתפים ברוכים הבאים (כלומר, אחד המשתתף אמיתי ושני שותפים) לחדר 1.
2. משתתפי מקום כמתואר באיור 1. במצב הזהות החברתי, להושיב את המשתתף האמיתי ובעלי הברית סביב שולחן אחד. במצב הזהות האישי, להושיב את המשתתף האמיתי ובעלי הברית בשולחנות בודדים.
3. תגיד לי משתתפי סיפור כיסוי על המחקר (למשל, כי במחקר זה משימות חדשות למרכזי הערכה נבדקות) וקבלת ההסכמה מהדעת להשתתפותם. חשוב לציין, לשאול משתתפים שלא לתקשר אחד עם השני במהלך הפגישה.
4. כדי לגרום לזהות חברתית, להשתמש באמצעים הבאים:
   1. תמיד לטפל במשתתפים כקבוצה (למשל, "כל מה שאתה עושה ...").
   2. שאל את משתתפים להציג את עצמם (שם, גיל, ונושא המחקר). יש לי המשתתף האמיתי מתחיל. יש שני בעלי הברית להעמיד פנים שיש שם ראשון שיש לו את אותו מכתב ראשוני כשמו של המשתתף האמיתי (למשל, ג'ון, ג'וליה, ג'ים). יתר על כן, יש לי בעלי הברית להכריז להיות בערך באותו הגיל כמו המשתתף האמיתי ולהיות תלמידים.
      1. טופס שם קבוצה מתוך שלוש שם ראשי התיבות הראשונות (למשל, JJJ) ולתת לכל משתתף לכתוב אותו על מקל-על תווית. תגיד לי משתתפים שמסיבות של אנונימיות הם לא התייחסו בשמות שלהם, אבל בשם קבוצה זו לאורך כל הפגישה הניסיונית.
   3. שאל את משתתפים לבחור באחת מתוך שלוש חולצות טריקו בצבע שונה. תגיד להם שלובשים בגדים טופל יעזור להם להתמקד באופן מלא על הניסוי. המשתתף האמיתי בוחר ראשון ובעלי הברית בכל לקחת חולצת טריקו של אותו צבע. שאל משתתפים (
   4. להורות משתתפים לחשוב על הדרכים לשפר את איכות החיים בעיר (המשימה 1). יש לי משתתפים לכתוב כל רעיון על גיליון נייר אחד והכניסו אותו לתוך התיבה על השולחן. תגיד לי משתתפים שביצועי הקבוצה יוערכו. בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
   5. להורות משתתפים לכתוב את דמיון רב (למשל, מטרות, רצונות, והרגלים) ככל האפשר, כי הם חושבים שהם חולקים עם חבריהם עמיתי הקבוצה (משימה 2). בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
   6. קח תמונה קבוצתית (לא חובה).
5. כדי לגרום לזהות אישית (לחלופין 2.4) להשתמש באמצעים הבאים:
   1. תמיד לטפל במשתתפים באופן אישי (לדוגמא, "כל אחד מכם יעשה ...").
   2. שאל את משתתפים להציג את עצמם (שם, גיל, ונושא המחקר). יש לי המשתתף האמיתי תמיד מתחיל. יש שני בעלי הברית להעמיד פנים שיש שם עם מכתב ראשוני שונה כמשתתף האמיתי (למשל, ג'ון, קייט, פיטר). יש להכריז אחד קונפדרציה להיות צעיר ואחר להיות מבוגר יותר מהמשתתף האמיתי. יש להכריז אחד קונפדרציה להיות תלמיד ואחר להיות עובד של האוניברסיטה.
      1. יש לי משתתפים לכתוב את ההתאמה הראשונה שם ראשוני שלהם על תווית מקל-על. תגיד לי משתתפים שמסיבות של אנונימיות הם לא התייחסו בשמות שלהם, אבל בראשי התיבות שלהם לאורך כל הפגישה הניסיונית.
   3. שאל את משתתפים לבחור באחת מתוך שלוש חולצות טריקו בצבע שונה. תגיד להם שלובשים בגדים טופל יעזור להם להתמקד באופן מלא על הניסוי. המשתתף האמיתי בוחר ראשון. כל קונפדרציה בוחרת T-sh שונהצבע IRT מאשר המשתתף האמיתי וקונפדרציה אחרת. משתתפים צריכים ללבוש חולצת טריקו זה עד סוף הפגישה הניסויית. משתתפים יש למקם את התווית עם ראשוני האישי על החולצות שלהם.
   4. להורות participantsto לחשוב על הדרכים לשפר את איכות החיים בעיר (המשימה 1). שאל את משתתפים לכתוב כל רעיון על גיליון נייר אחד ולשים אותו לתיבה האישית שלהם על השולחן. תגיד לי משתתפים שהביצועים האישיים שלהם יוערכו. בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
   5. להורות משתתפים לכתוב את הבדלים רבים (למשל, מטרות, רצונות, והרגלים) ככל האפשר, כי הם חושבים שלהבדיל את עצמם משני משתתפים האחרים (המשימה 2). בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
   6. קח תמונה של כל אחד ממשתתפים (אופציונליים).
6. השתמש באמצעי זיהוי קבוצה של אל פריש ואח. ¹² (מותאם מDoosje 19, ראה טבלה 1 לפריטים) כדי לאמת את ההצלחה של המניפולציה הזהות (כלומר, משתתפים במצב הזהות החברתי צריכים לדווח על רמות גבוהות יותר של זיהוי קבוצה ממשתתפים במצב הזהות האישי).

3. מבחן לחץ חברתי טרייר (כולל מניפולציה של התנהגות Ccommittee)

הערה: שלב 3.2 ו -3.3 (ציור מזויף של הליך הרבה) היא לא חובה. במקרה של אי מניפולציה מוקדמת של מערכת היחסים בין חברי הוועדה והמשתתף (כלומר, המבקש), להתחיל עם 3.1 ולהמשיך לאחר מכן באופן ישיר עם TSST (3.4).

1. הסבר את TSST בקצרה למשתתפים כמשימה שמשמש לעתים קרובות במרכזי הערכה ודורשים משתתף אחד לקחת את התפקיד של מבקש בראיון עבודה ושני משתתפים לפעול כועדת בחירה. תגיד לי המשתתפים שועדת הבחירה תהיה הערכההמבקש ושוידאו שלו / שלה יירשם אשר ישמש לניתוח מאוחר יותר של התנהגותו / שלה לא מילולית וניתוח תדירות קול ^7.
2. תגיד לי משתתפים שהתפקידים במשימה זו יוקצו על ידי הרבה. תן לכל משתתף לצייר פיסת נייר מתוך הכיס שבתפקידו / שלה יהיה מצויינים (או "מבקש" או "וועדה"). יש בעלי הברית תמיד לצייר ראשונה ולתת להם לקחת את המון מקופל בקפידה שב" וועדה "כתובה (ראה לעיל). יש לי המשתתף האמיתי לצייר אחרון, כך שהוא / היא תמיד מיועדת להיות המועמד.
3. לחלק את גיליון עם TSST-ההוראה לחברי הוועדה (כלומר, בעלי הברית) ואומר להם שעכשיו יש להם קצת זמן כדי להכין את תפקידיהם. שים לב ש'הוראות 'אלה הן חלק מסיפור הכיסוי, כך המשתתף האמיתי מאמין ששני בעלי בריתם משתתפים אמיתיים.
   הערה: מאחר שהשיתוףnfederates כבר מכיר את נוהל TSST, זה לא חשוב מה הוראות אלה בעצם כרוכים (למשל, כתזכורת לבעלי בריתם עלולה להיות כרוכה בנוסח ההוראות המילוליות של הוועדה המדויק).
4. מדריך שני חברי הוועדה לחדר 2. להודיע ​​להם עכשיו איך הם צריכים להתנהג בTSST הקרוב. שים לב שבעלי הברית לא הודיעו על תנאי ניסוי מוקדם יותר על מנת למנוע שההתנהגות במהלך המניפולציה הזהות "בעלי הברית מושפעת בדרך כלשהי על ידי אם המשתתף האמיתי מוקצה למצב תומך או לא תומך.
5. חזור למשתתף האמיתי בחדר 1.
6. תגיד לי המשתתף האמיתי ש/ עכשיו יש לו היא 3 דקות להכין נאומו / שלה. תגיד לו / לה: "תארו לעצמכם שיש לך להתקבל לעבודת החלום שלך ואתה מוזמן לראיון עבודה. אנא להכין שיחת 5 דקות שבו אתה שואף לשכנע את ועדת הבחירה שאתה הכיהמועמד מתאים לתפקיד הזה. הוועדה הייתי רוצה לשמוע מה מכשיר אותך לתפקיד. אנא לדמיין שחברי הוועדה כבר לקרוא קורות החיים שלך ולכן, אתה לא צריך להגיד להם שום דבר על הכישורים המקצועיים שלך ולעבוד חוויות; ולא שאתה צריך להתמקד באישיות שלך. אתה יכול לרשום הערות במהלך תקופת ההכנה של הדיבורים, אבל אסור לך להשתמש בהערות אלה במהלך ראיון העבודה. "
7. מדריך המשתתף לחדר 2, להפעיל את מצלמות וידאו, לעזוב את החדר, ולחכות בחוץ.
8. למשימת הדיבור (5 דקות), יש לחברי הוועדה שואלים את המשתתף להתחיל עם הנאום שלו / שלה. שים לב שההוראות המילוליות של TSST-הוועדה למשימת הדיבור של TSST כבר פורסמו במקומות אחרים (ראה ירקט ²⁰ וKudielka et al. ^7).
9. למשימת חשבון הנפש (5 דקות), שחברי הוועדה להציג את משימת חשבון הנפש למשתתפים(כלומר, ספירה לאחור מ 2043 בצעדים של 17). כאשר הזמן הוא למעלה, יש לי הוועדה חברים להודות המשתתף ולהגיד לו / לה לצאת מהחדר. שים לב שההוראות המילוליות של TSST-הוועדה למשימת חשבון הנפש של TSST כבר פורסמו במקומות אחרים (ראה ירקט ²⁰ וKudielka et al. ^7).
10. במהלך הנאום ומשימת חשבון הנפש של TSST, יש לי מעשה הוועדה או באהדה או unsupportively. התנהגות זו תומכת / לא תומכת מתחילה כ -20 שניות לאחר תחילתו של משימת הדיבור כדי להפוך התנהגות זו נראית תגובה וטבעית (ראה איור 2).
    1. במצב הוועדה התומכת, שחברי הוועדה להראות אותות חיוביים לא מילוליים בכל רחבי TSST, למשל, תנוחת גוף פתוח (כלומר, זרועות פתוחות ולא חצה, רגליים מקבילות ולא חצה), הטיית הראש, נשענו קדימה, ומחייך.
       1. הבדואר חברי הוועדה לספק משתתף עם משוב חיובי על ידי יותר ויותר מהנהן ומחייך כמשימה מתקדמת. יש להם מחליפים מבטים עם כל אישור אחר המצביע על של המשתתף והביצועים שלו / שלה. ודא שחברי הוועדה להציג התנהגויות אלה כתגובה למה שאומר או עושה המשתתף (לדוגמא, אם המשתתף נותן מספר נכון או אם הוא / היא אומרת משהו חיובי על מלכודת / עצמה במשימת הדיבור, חברי הוועדה יהיו לחייך ולהנהן).
    2. במצב לא תומך וועדה (לחלופין 3.10.1), יש לחברי הוועדה להראות אותות שליליים לא מילוליים בכל רחבי TSST, למשל, תנוחת גוף סגורה (כלומר, שילבה את הידיים ורגליים, נשענה לאחור), ומקמטת את מצחו.
       1. יש להם לספק את המשתתף עם משוב שלילי (העצמאי של האיכות האמיתית של הביצועים שלו / שלה) על ידי נאנח, עיניים מתגלגלות, רועדים הראש, בוהה בparticipaNT בחוסר אמון, מחפש בספקנות בהערות שלהם, ומחליפים מבטים עם כל טינה הדדית המציין אחרת. ודא שחברי הוועדה להציג התנהגויות אלה כתגובה למה שאומר או עושה המשתתף (לדוגמא, אם המשתתף נותן מספר שגוי או אם הוא / היא אומרת משהו חיובי על מלכודת / עצמה במשימת הדיבור חברי הוועדה תיראה בו / לה בספקנות, בחוסר אמון, ולנער את הראש).

תמונת איור 2. הוועדה תומכת ולא תומכת. דוגמא לתנוחת הגוף והבעות פנים של חברי הוועדה במהלך TSST. = התנהגות תומכת, B = התנהגות לא תומכת.

4. מנוחה התקופה

1. חכה מחוץ לחדר 2 למשתתף לפתוח את הדלת ולהנחות את המשתתףבעלי ברית ND חזרה לחדר 1.
2. לחלק את בדיקת המניפולציה של ועדת התנהגות למשתתף האמיתי. שאלון זה שואל את המשתתף איך הוא / היא נתפסת התנהגותם של חברי הוועדה במהלך TSST (ראה טבלה 2 לפריטים). שים לב כי על מנת לשמור על התפקיד של בעלי הברית כמשתתפים אמיתיים, לחלק את שאלון דומה לבעלי הברית שואל אותם איך הם להעריך ההתנהגות שלהם במהלך TSST.
   הערה: שאלון זה הוא הכרחי על מנת לראות אם המניפולציה של ועדת התנהגות הייתה מוצלחת (כלומר, משתתפים שעמדו בפני וועדה לא תומכת צריכים לדווח כי הוועדה לא אהבה ואילו משתתפים שעמדו בפני וועדה תומכת צריכים לדווח כי הוועדה הייתה תומכת).
3. בואו משתתפים לנוח ו, במידת צורך, לקחת דגימות נוספות של אינדיקטורים לחץ תחת מחקר.
4. בואו משתתפים למלא בבדיקת חשד שבו הם מתבקשיםכדי לתאר את מה שהם חושבים שהמטרה של המחקר הייתה.
   1. תכלול משתתפים ש( א) חשוד כי בעלי הברית לא היו משתתפים אמיתיים, (ב) חשוד המניפולציה הזהות לכוון יצירת תחושה של "אנחנו" -ness, (ג) חשודה ועדת ההתנהגות לתסריט, או (ד ) ניחש מטרת המחקר.
5. תודה, לשלם, ולתחקר באופן מלא משתתפים. כולל שלושה שלבים חשובים בתחקיר של משתתפים (ראה גם Kudielka et al ^7.):
   1. להבהיר כי בעלי הברית שמשו ולהסביר למשתתף שזה היה נחוץ כדי להבטיח התנהגות וועדה סטנדרטית. להבטיח את המשתתף שהתגובות התנהגותיות של שני הבעלים הברית בTSST (במיוחד במצב לא תומך) היו תסריט ושאינו קשורות לחלוטין לאדם שלו / שלה או ביצועיו / שלה במהלך TSST. מומלץ כי שני הבעלים הברית לקחת חלק פעיל בשלב זה של התחקיר.
   2. הסבר את TSST למשתתף ולהגיד לו / לה שזה נועד לגרום לרמות גבוהות של לחץ ושכמעט כל משתתף מדווח על רמות גבוהות של מתח ולא מצליח לבצע גם בדיבור ומשימת חשבון נפש. תגיד לי המשתתף שהווידאו שהוקלט לא ינותח אבל יימחק במקום.
   3. הסבר את העיצוב של המחקר ושאלת המחקר למשתתף. יתר על כן, לשאול את המשתתפים שלא חולקים את הפרטים של מחקר זה עם אנשים אחרים על מנת למנוע זיהום של הבריכה של משתתפים.

Representative Results

שני מחקרים (אוסר et al. ¹¹ ופריש ואח '. ¹²⁾ הראו את היעילות של המניפולציה הזהות על 186 תלמידים בריאים (97 נקבות, טווח גילים 18 עד 35 שנים, גיל ממוצע (M) = 22.40 שנים, סטיית תקן (SD ) = 2.83 שנים). יתר על כן, פריש ואח '. ¹² בדק את האפקטיביות של המניפולציה ועדת התנהגות על 90 תלמידים בריאים (49 נקבות, טווח גילי 18-29, M = 22.00 שנים, SD = 2.31 ​​שנים).

מניפולציה של בולטות זהות

היעילות של המניפולציה בולטות זהות הוערכה על ידי לשאול את משתתפים מצביעים זיהוי הקבוצה שלהם (ראה הטבלה 1 לפריטים ונתוני תיאורים) על סולמות ליקרט 7 נקודות שנעה בין 1 = "בכלל לא" 7 = "מאוד". באל. מחקר פריש et ^12, נמצא כי Participants במצב הזהות החברתי (M = 4.43, SD = 1.20) זוהה יותר חזק עם הקבוצה ממשתתפים במצב הזהות האישית (M = 3.10, SD = 1.05), t (1,88) = 5.58, p <. 001, ד של כהן = 1.18. תוצאות דומות התקבלו במחקר אוסר et al. ^11. במחקר זה, המניפולציה הייתה מוחלת על קבוצות של ארבעה משתתפים אמיתיים שעברו לאחר מכן TSST-G ^8. המניפולציה היא אותו כפי שתואר לעיל מלבד שני שינויים: (1) אין סיבוב של היכרויות ו( 2) משתתפים בשני תנאי הזהות לא יכול לבחור חולצה, אבל לצייר הרבה עם שם של צבע ולקבל T -shirt בצבע זה. במצב הזהות האישי, כל המשתתפים לצייר הרבה עם צבע שונה (כלומר, כחול, ירוק, אדום, צהוב ו). שמו של הצבע ולאחר מכן מתויג על חולצת הטריקו ופועל כ" שם "לparticipנְמָלָה. במצב הזהות החברתי, חבר קבוצה אחד מושך הרבה לכל הקבוצה וכל ארבעת המשתתפים יקבלו חולצת טריקו של אותו צבע. שמו של הצבע מתויג על כל חולצה ופועל כ" שם קבוצה ". שים לב שבדיקת מניפולציה מעט שונה שימשה שכללה גם פריטי הערכת הדמיון הנתפס בין המשתתפים. שוב, משתתף בתנאי הזהות החברתית (M = 4.12, SD = 1.01) המזוהים יותר עם ​​הקבוצה שלהם מאשר משתתפים במצב הזהות האישי (M = 3.58, SD = 1.21), t (94) = 2.38, p = 0.019 , ד של כהן = 1.10. לסיכום, המניפולציה של בולטות זהות הייתה מוצלחת עבור (א) היישום בקבוצות עם רק למשתתף אחד אמיתי ושני שותפים ¹² ו- (ב) לקבוצות של ארבעה משתתפים אמיתיים ^11.

מניפולציה של ועדת התנהגות

בעל מנת להעריך האם המניפולציה של ועדת התנהגות הייתה מוצלחת, שתי שיטות שונות שמשו ^12. ראשון, מייד לאחר TSST, משתתפים התבקשו לדרג את גיוס תמיכתה של TSST-הוועדה על סולמות ליקרט 7 נקודות שנעה בין 1 = "בכלל לא" 7 = "מאוד". שנית, ההתנהגות של TSST-הוועדה צילמה בוידאו ו -23 עצמאית והשערות-עיוורים מדרגים (כלומר, תלמידים) העריכו את גיוס תמיכתה של הוועדה באותו קנה המידה. כל מדרג ראה ארבעה קטעי וידאו שונים (כלומר, אחד מכל מצב) שהוצגו בצו מתאזן (ראה טבלה 2 לפריטים ונתוני תיאורים).

למדורג משתתף נתפס גיוס תמיכתה, ניתוחים גילה כי במצב תומך (M = 3.41, SD = 1.35) משתתפים הרגישו יותר נתמך מאשר במצב לא תומך (M = 1.80, SD = 1.00), F (1, 86) = 40.79, p <.001, η² = .32 (מניפולציה של בולטות זהות לא הייתה השפעה על גיוס תמיכתה נתפסה). בקנה אחד עם זו, לגיוס תמיכתה מדורגת על ידי הסטודנטים הנאיביים, נמצא כי במצב תומך (M = 4.58, SD = 1.18) הוועדה דורגה כיותר תומך מאשר במצב לא תומך (M = 1.53, SD = 0.69), F (1,22) = 135.11, p <.001, η² = .77 (חשוב, המניפולציה של בולטות זהות לא הייתה השפעה על גיוס תמיכתה נתפסה). לסיכום, שיטה זו של מניפולציה של ההתנהגות של TSST-הוועדה ניתן לראות כיעיל מאוד.

אינטראקציה של זהות חברתית והוועדה התנהגות

המטרה של פריש ואח '. ללמוד ¹² הייתה לבחון את ההשערה כי תמיכה חברתית (כלומר, התנהגות תומכת וועדה) רק אוגרת respons הלחץ נוירואנדוקרינייםדואר כאשר זהות חברתית משותפת בין ספק תמיכה ונמען הוא בולטת. כדי לבדוק השערה זו, הן של המניפולציות תיארו יושמו. כצפוי, הדפוס שיערו נצפה להורמון הקורטיזול (ראה איור 3, לפרטים נוספים, ראה פריש ואח ^'12.).

Interplay איור 3. של בולטות זהות והוועדה התנהגות (פריש et al. ^12). משמעות רוק (± סטיית התקן של הממוצע) ריכוזי קורטיזול כפונקציה של בולטות זהות, ועדת התנהגות וזמן. ציר X מייצג את הזמן שחלף מאז תחילת TSST (האזור מוצל). איור זה הודפס מחדש מהעת של פסיכולוגיה החברתית ניסויית, 55, פריש, JU, אוסר, JA, ואן דיק, ר ', Mojzisch, א, ביצוע עבודת תמיכה: הגומליןבין תמיכה החברתית וזהות חברתית, 154-161, זכויות יוצרים (2014), באישור Elsevier.

טבלת 1:. בולטות בדיקת זהות מניפולציה משתתפים התבקשו לדרג את הסכם שלהם עם ארבע / חמש ההצהרות ¹⁹ על 7 נקודות ליקרט קשקשים הנעים בין 1 = "בכלל לא" 7 = "מאוד". בקנה מידה הגלובלית הזהות חושבה בשני המחקרים על ידי ממוצע כל ארבעת / חמש הפריטים. [R] = הפוך הבקיע.

טבלה 2:. מניפולציה בדיקת ועדת התנהגות משתתפים, כמו גם וידאו-מדרגים התבקשו לציין את הסכמתם עם ארבעת הדוחות על סולמות ליקרט 7 נקודות שנעו בין 1 = "בכלל לא" 7 = "מאוד". בקנה מידה ועדת ההתנהגות הייתה מחושבת על ידי ממוצעכל ארבעת הפריטים. [R] = הפוך הבקיע.

Discussion

פרוטוקול זה מתאר שתי מניפולציות אפקטיביות של (א) מערכת היחסים בין גיבורים שונים בTSST (כלומר, בין המשתתפים בTSST ^11-G או בין TSST-הוועדה והמשתתף ¹²⁾ ו- (ב) את ההתנהגות של TSST- וועדה ^12.

יש המניפולציה המוצעת של זהות חברתית כמה נקודות חוזק. ראשית, הוא יכול להיות מיושם בקלות לפני תחילת TSST. מכאן, זה לא משנה את פרוטוקול TSST הסטנדרטי, וזה חשוב להפעלה באופן מהימן את תגובות לחץ. שנית, למרות המניפולציה היא מאוד מינימאלית (למשל, אין אינטראקציה מילולית, אין חובה משותפת של חברי קבוצה), זה עדיין מייצר הבדלים אמינות בזיהוי קבוצה. שלישית, זה לא להסתמך על יצירת קטגוריות (ולא חסרות משמעות) חדשות חברתיות, אך מטרתה להפוך בולט משותף זהות (במקרה זה: להיות תלמיד של אוניברסיטה מסוימת). רביעית, על ידי forbiddi במפורשng משתתפים לדבר אחד עם השני בשני תנאי הזהות, שליטה גבוהה של המצב הניסיוני מושגת והשימוש בבעלי הברית הוא ריאלי יותר. כמו כן, בנוגע למניפולציה של ההתנהגות של האנשים תומכים (האו"ם), הפרוטוקול המתואר מבטיח שליטה ניסיונית גבוהה. השימוש ברשימה מפורטת של התנהגויות שונות (האו"ם) תומכות לא מילוליות ובעלים ברית מאומנים להבטיח התנהגות סטנדרטית.

עם זאת, ארבע מגבלות של המניפולציות הניסיוניות המוצעות ושיטות צריכה להיחשב. ראשית, ההצלחה של המניפולציה של ועדת ההתנהגות תלויה מאוד במשחק כישורים והכשרה יסודית של בעלי הברית. ההכשרה של בעלי הברית כוללת למידת ההליך של TSST והניסוח של ההוראות המילוליות של הוועדה המדויקת. יתר על כן, בעלי הברית מסופקות עם רשימה של התנהגויות תומכות ולא תומכות וצריכה לתרגל אותם כמה לארכיבי IME. האימונים צריכים לכלול אמורים לשמש כמה TSST-ניסויים מלאים עם משתתפי דמה ומשוב וידאו לנתח ולשפר את התנהגות הוועדה. במחקרים שלנו השתמשנו סטודנטים לפסיכולוגיה כבעלי ברית, אבל אפשר גם לשקול שימוש בשחקנים מקצועיים או סטודנטים דרמה כבעלי ברית. חשוב לציין, את ההתנהגות של הוועדה במהלך TSST צריכה להיות טבעית וכתגובה ככל האפשר. אחרת, משתתפים יכולים לחשוד שחברי הוועדה לפעול תפקיד במקום לייחס את ההתנהגות החיובית / שלילית להיות תגובה לביצועים שלהם בTSST. באותו הזמן, את התנהגותם של חברי הוועדה צריכה להשתנות מעט ככל האפשר על פני משתתפים. שנית, למרות שמשתתפים בתנאי הזהות החברתיים דיווחו זיהוי חזק עם הקבוצה ממשתתפים במצב הזהות האישית, הציונים הממוצעים במצב הזהות החברתי היו מתונים למדי. בהתחשב איך מינימאלי descriהמניפולציה המיטה של ​​זהות הייתה, זה לא מפתיע. מעניין לציין, שלמרות שהיו מניפולציות עדינות למדי, הם עדיין מיוצרים השפעת חציצה חזקה על שחרורו של הורמון הלחץ קורטיזול ^11,12. שלישית, ההליך המוצע מכיל הונאה של משתתפים (כלומר, שימוש בבעלי הברית, זייפו ציור של הליך הרבה, התנהגות תסריט). מכאן, שזה מאוד חשוב שהנסיין תחקירים באופן מלא את המשתתפים ומסביר מדוע הייתה צורך ההונאה. רביעית, הגבלה קשורה היא שהליכים אלה עובדים רק כראוי כאשר משתתפים הם נאיביים. לכן, יש לי משתתפים שלא לחשוף את כל פרטים של המחקר למשתתפים פוטנציאליים אחרים על מנת להפחית את הסיכון לברכת משתתף מזוהם.

לסיכום, המניפולציות המוצעות נועדו באופן מודולרי. בהתאם לשאלות המחקר, אחד יכול ליישם אחד או שניהם. למרות שיש לי מניפולציות אלהכבר הציג כאן בהקשר של TSST, הם יכולים להיות מועברים לפרוטוקולים אינדוקציה לחץ אחרים, למשל לקר-Pressor המבחן מבחינה חברתית הוערך (SECPT) ^21, אשר בנוסף ללחץ החברתי-הערכה גם גורם כאב פיזי. יותר מכך, ניתן לשלב במניפולציות לפרוטוקולים רבים נוספים של אינטראקציות חברתיות סטנדרטיות במעבדה. לדוגמא, הם יכולים לשמש כדי לחקור השפעות של התנהגות תומכת / לא תומכת וזהות חברתית במשחקי אמון ^22, משא ומתן ^23, או קבלת החלטות בקבוצה (למשל, משימות פרופיל נסתרות ^24,25). לפיכך, המניפולציות הציעו לספק הזדמנויות כדי לבחון את התפקיד של זהויות חברתיות והתנהגות (האו"ם) תומכת במגוון רחב של מצבים חברתיים שונים.

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 stick-on labels	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 boxes (e.g., made of cardboard)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation (task 1).
a little pouch	any brand/manufacturer is suitable		Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”).
2 stopwatches	any brand/manufacturer is suitable		Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
2 video cameras	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee).
2 tripods	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
1 microphone	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant).
1 microphone stand	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
several pens	any brand/manufacturer is suitable
Furniture
3 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 1A (social identity manipulation).
3 small tables	any brand/manufacturer is suitable		Room 1B (personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
2 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
Questionnaires/ instructions
3 informed consents			Use the  informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
3 manipulation checks of identity salience	Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995)		Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
2 "instructions" for the TSST-committee			Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee).
2 solutions to the mental arithmetic task			Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior	Items of Frisch et al. (2014)		Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.)
several sheets of blank paper	any brand/manufacturer is suitable		Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee).