Protocolo multimodal para evaluar la metacognición y la autorregulación en adultos con dificultades de aprendizaje

Resumen

El trabajo actual propone un protocolo de evaluación multimodal centrado en los procesos metacognitivos, autorreguladores del aprendizaje y emocionales, que conforman la base de las dificultades en adultos con LDs.

Resumen

Las discapacidades de aprendizaje (CD) abarcan trastornos de aquellos que tienen dificultad para aprender y usar habilidades académicas, exhibiendo un desempeño por debajo de las expectativas para su edad cronológica en las áreas de lectura, escritura y/o matemáticas. Cada uno de los trastornos que componen los LD implican diferentes déficits; sin embargo, algunos puntos en común se pueden encontrar dentro de esa heterogeneidad, como en términos de autoregulación de aprendizaje y metacognición. A diferencia de las primeras edades y los niveles educativos posteriores, apenas hay protocolos de evaluación basados en evidencia para adultos con LDs. Los LD influyen en el rendimiento académico, pero también tienen graves consecuencias en contextos profesionales, sociales y familiares. En respuesta a esto, el trabajo actual propone un protocolo de evaluación multimodal centrado en los procesos metacognitivos, autorreguladores del aprendizaje y emocionales, que conforman la base de las dificultades en adultos con LD. La evaluación se lleva a cabo mediante el análisis del proceso de aprendizaje en línea utilizando una variedad de métodos, técnicas y sensores (por ejemplo, seguimiento ocular, expresiones faciales de emoción, respuestas fisiológicas, verbalizaciones simultáneas, archivos de registro, grabaciones de pantalla de interacciones hombre-máquina) y métodos fuera de línea (por ejemplo, cuestionarios, entrevistas y medidas de autoinforme). Esta directriz teóricamente impulsada y empíricamente tiene como objetivo proporcionar una evaluación precisa de los CD en la edad adulta con el fin de diseñar propuestas eficaces de prevención e intervención.

Introducción

Los trastornos específicos del aprendizaje (SLD) abarcan trastornos de aquellos que tienen dificultad para aprender y utilizar habilidades académicas, exhibiendo un desempeño por debajo de las expectativas para su edad cronológica en las áreas de lectura, escritura y/o matemáticas^1,,2. Existen diferentes estimaciones de las tasas de prevalencia en función de la edad, el idioma y la cultura analizadas, pero están entre el 5% y el 15%^1,,3. Dentro de la categoría mundial de trastornos del neurodesarrollo^th en el Manual Diagnóstico y Estadístico....

Protocolo

El comité de ética investigadora del Principado de Asturias y de la Universidad de Oviedo ha aprobado este protocolo.

1. Sesión 1: evaluación del diagnóstico

NOTA: En esta sesión del protocolo, se utilizan pruebas de evaluación de diferentes editores, que tienen sus propios manuales de aplicación e interpretación específicos. Dado que estas pruebas, u otras similares, son ampliamente conocidas por la comunidad científica en el campo de la psicología y la educación, el procedimiento para aplicarlas no es detallado paso a paso (por ejemplo, dado el objetivo de este documento, no tiene sentido detallar cada paso de la....

Resultados

Esta sección ilustra los resultados representativos obtenidos del protocolo, incluido un ejemplo de resultados conjuntos de la Sesión 1 y un ejemplo de cada fuente de información de la Sesión 2.

Los resultados sobre los trastornos se recogen en la Sesión 1 a través de pruebas diagnósticas teniendo en cuenta los procedimientos y puntos de corte especificados para la evaluación diagnóstica de las dificultades de aprendizaje de los participantes (SLD, TDAH y TEA). El comité de expertos decide si .......

Discusión

El protocolo actual propone una evaluación multimodal centrada en procesos metacognitivos, autorreguladores y emocionales, que conforman la base de las dificultades en adultos con LDs.

La sesión 1 es esencial porque está destinada a ser una evaluación diagnóstica de las discapacidades de aprendizaje del participante. Tenga en cuenta que esta sesión aquí es llevada a cabo por terapeutas con experiencia en el diagnóstico de dificultades de desarrollo y aprendizaje en el contexto de investigación.......

Materiales

Lista de materiales utilizados en este artículo

Nombre	Empresa	Número de catálogo	Comentarios
AQUARIUM	Nesplora
Eye-tracker RED500 Systems	SensoMotoric Instruments GmbH
Face API	Microsoft
GSR NUL-217	NeuLog