Name: Interakcja między procesami fonologicznymi i semantycznymi w wizualnym rozpoznawaniu słów za pomocą elektrofizjologii (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2021-06-29T14:00:00.000+00:00
Duration: 5 min 38 s
Description: Poznaj interakcję między procesami fonologicznymi i semantycznymi w rozpoznawaniu wizualnym słów chińskich. Ta metoda elektrofizjologiczna pozwala badać mechanizmy przetwarzania języka w czasie rzeczywistym.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Ta praca była wspierana przez Major Program Chińskiej Narodowej Fundacji Nauk Przyrodniczych (62036001).

Protokół użyty do tego badania został zatwierdzony przez Institutional Review Board of Tsinghua University.
1. Budowa i prezentacja bodźców
<ol>
	<li>Budowa bodźców
	<ol>
		<li>Przygotowanie bodźców: Przygotuj słowa docelowe zawierające około 140 chińskich dwuznakowych związków, z czego połowa pochodzi ze słów o niskiej i wysokiej częstotliwości. Poprzedź każdy cel trzema analogami: fonologicznie identycznym słowem (słowo homonimiczne), słowem o podobnym znaczeniu i nieistotnym słowem kontrolnym.
		<ol>
			<li>Należy zapewnić, aby obiekty docelowe o wysokiej częstotliwości były zawsze poprzedzone poprzednikami o wysokiej częstotliwości, a obiekty docelowe o niskiej częstotliwości były zawsze poprzedzane precedensami o niskiej częstotliwości, niezależnie od tego, czy występują w powiązanych warunkach, czy w niepowiązanych grupach kontrolnych. Ponadto upewnij się, że pary poprzednie-docelowe są podobne pod względem liczby uderzeń i częstotliwości. 
			UWAGA: Wszystkie słowa do tego badania zostały wybrane ze Współczesnego Chińskiego Słownika Częstotliwości (Xiandai Hanyu Pinlu Cidian). Częstotliwość występowania słów o niskiej częstotliwości wynosiła mniej niż osiem razy na milion, a częstotliwość występowania słów o wysokiej częstotliwości przekraczała 800 razy na milion.</li>
		</ol>
		</li>
		<li>Ocena bodźców: Zrekrutuj oddzielną grupę około 30 studentów, aby ocenić stopień znaczenia semantycznego między parami słów w siedmiopunktowej skali, gdzie 1 oznacza najniższą korelację, a 7 oznacza najwyższą korelację.</li>
		<li>Ostateczne określenie bodźca: Usuń nieodpowiednie pary słów, takie jak pary słów z niższymi wynikami w warunkach semantycznie powiązanych i pary słów z wyższymi wynikami w wynikach warunków homofonowych i nieistotnych.
		<ol>
			<li>Oblicz odpowiednie średnie wyniki par słów związanych z semantyką o wysokiej i niskiej częstotliwości i upewnij się, że nie ma między nimi znaczącej różnicy.</li>
			<li>Ponadto upewnij się, że wyniki par homofonów i par niepowiązanych nie różnią się znacząco zarówno przy wysokiej, jak i niskiej częstotliwości. Na koniec określ końcowy eksperymentalny materiał bodźcowy (patrz Tabela Materiały). 
			UWAGA: Dla wartości związanych z semantyką par związanych z semantyką w tym eksperymencie, końcowe średnie wartości wynosiły 5,62 i 5,73 odpowiednio dla par o wysokiej i niskiej częstotliwości i nie było między nimi znaczącej różnicy (p > 0,1). Ponadto pokrewieństwo semantyczne między parami homofonicznymi i niepowiązanymi nie różniło się istotnie (p > 0,1).</li>
		</ol>
		</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Prezentacja bodźców
	<ol>
		<li>Zbuduj program, który pokaże zadanie badanym i wypełnij wyżej wymienione materiały (program może być napisany w E-prime lub innych językach programowania).</li>
		<li>Upewnij się, że każda podstawowa struktura programu zaczyna się od ekranu wyświetlającego znak " + ", który trwa przez 300 ms, bezpośrednio po którym poprzedzające słowo musi pojawiać się przez 140 ms, bez przerwy między nimi.</li>
		<li>Następnie ustaw pusty ekran trwający 360 ms, a następnie ustaw słowo docelowe, które będzie wyświetlane przez 500 ms. Na koniec ustaw znak zapytania (?), który będzie wyświetlany do momentu, gdy uczestnik zdecyduje się na właśnie pokazaną parę słów i naciśnie przycisk tak szybko i dokładnie, jak to możliwe.</li>
		<li>Powiedz uczestnikom z wyprzedzeniem, że muszą ocenić, czy para słów jest semantycznie powiązana w zadaniu oceny semantycznej i czy fonologia jest taka sama w zadaniu oceny fonologicznej.</li>
		<li>Konfiguracja sesji ćwiczeniowej: Ustaw dwie grupy ćwiczeniowe, aby zawierały odpowiednio zadania związane z oceną semantyczną i oceną fonologiczną, z nie mniej niż 10 parami słów dla każdego zadania. Poinformuj uczestników, że mogą powtórzyć ćwiczenia, aby upewnić się, że dokładność w sesji treningowej wynosi ponad 70%.</li>
		<li>Konfiguracja eksperymentu formalnego: Podziel cały eksperyment na 6 bloków, z których każdy składa się z zadania oceny semantycznej i zadania oceny fonologicznej.
		<ol>
			<li>Upewnij się, że w każdym bloku nie ma powtarzających się słów docelowych i że liczba typów podkładania w każdym bloku jest taka sama. Ponadto należy przeprowadzić kilka prób z wypełniaczami, aby zmniejszyć odchylenie odpowiedzi spowodowane nierówną liczbą testów wymagających pozytywnych lub negatywnych reakcji.</li>
			<li>Losowo dobieraj kolejność elementów w każdym bloku i równoważ kolejność bloków wśród badanych. 
			UWAGA: Cały eksperyment można również podzielić na osiem lub dziesięć lub więcej bloków w zależności od liczby materiałów eksperymentalnych do przygotowania, co minimalizuje powtarzanie słów docelowych w każdym bloku.</li>
		</ol>
		</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
2. Przygotowanie eksperymentu i zapis elektrofizjologiczny
<ol>
	<li>Rekrutuj praworęcznych native speakerów języka chińskiego z normalnym wzrokiem, który mógł być wcześniej skorygowany.
	<ol>
		<li>Wyklucz uczestników z jakimikolwiek chorobami neurologicznymi lub psychiatrycznymi.</li>
		<li>Upewnij się, że liczba uczestników płci żeńskiej i męskiej jest zrównoważona w pożądanym przedziale wiekowym (18-28 lat).</li>
		<li>Upewnij się, że uczestnicy nie mają żadnej historii trwałej ondulacji lub farbowania włosów w ciągu ostatnich dwóch miesięcy.</li>
		<li>Poinformuj uczestników, że będą musieli mieć wystarczająco dużo czasu na sen i odpoczynek przed eksperymentem25.</li>
		<li>Biorąc udział w eksperymencie, upewnij się, że uczestnicy są w dobrym stanie w momencie przeprowadzania eksperymentu.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Kiedy uczestnik dotrze do laboratorium, przedstaw sprzęt eksperymentalny, zadania i koszty czasu. Wyjaśnij wymagania (takie jak brak senności, poruszanie się i mruganie), aby pomóc im zrozumieć cały proces i wyeliminować niepotrzebne zmartwienia.</li>
	<li>Jeśli uczestnik nie ma innych pytań dotyczących eksperymentu, poproś go o wypełnienie formularza zapytania o ręczność w Edynburgu, który służy do potwierdzenia, że wszyscy uczestnicy mają te same nawyki związane z praworęcznością.</li>
	<li>Przekaż uczestnikom formularz świadomej zgody i poproś ich o uważne przeczytanie i podpisanie go. Jeśli uczestnicy mają pytania dotyczące treści formularza zgody, udziel im niezbędnych wyjaśnień.</li>
	<li>Poinstruuj uczestnika, aby prawidłowo oczyścił skórę głowy i wysuszył włosy w laboratorium. W oczekiwaniu na uczestników prosimy o przygotowanie wszystkich materiałów doświadczalnych. 
	UWAGA: Sygnał elektroencefalogramu (EEG) jest wzmacniany za pomocą systemu wzmacniacza o paśmie przepustowym od 0,01 do 100 Hz i ciągłym próbkowaniu z częstotliwością 500 Hz.</li>
	<li>Poproś uczestników, aby usiedli wygodnie na krześle w komorze, w której będzie prowadzony eksperyment. Poinstruował ich, aby nie przesuwali krzesła.</li>
	<li>Użyj bawełnianych wacików i peelingów do twarzy, aby oczyścić skórę pod lewym okiem uczestnika (w przypadku pionowej elektrody elektrookulograficznej), w pobliżu zewnętrznej kanty prawego oka (w przypadku poziomej elektrookulograficznej) oraz wokół prawej i lewej kości wyrostka sutkowatego (w przypadku Tp9 i Tp10, które będą używane jako nowe referencje offline). 
	UWAGA: Rozmieszczenie elektrod może się różnić w zależności od zastosowanych nasadek.</li>
	<li>Umieść elastyczną nasadkę na głowie uczestnika i upewnij się, że elektroda Cz znajduje się na środku czubka głowy. Ostrożnie zamocuj pasek nasadki elektrody pod brodą, aby upewnić się, że nie jest zbyt ciasny ani zbyt luźny.</li>
	<li>Upewnij się, że nasadka i amplifier są podłączone do systemu nagrywania. Następnie przełącz oprogramowanie do nagrywania na interfejs monitorowania impedancji.</li>
	<li>Upewnij się, że impedancja wszystkich elektrod nie przekracza 5 kΩ lub 10 kΩ, zaczynając od elektrod odniesienia (Ref) i masy (Gnd).</li>
	<li>Przełóż strzykawkę wypełnioną żelem przewodzącym przez mały otwór elektrody do skóry głowy, a następnie naciśnij tłok, aby wstrzyknąć niewielką ilość żelu przewodzącego do skóry głowy, uważając, aby nie spowodować przepełnienia. W tym samym czasie monitoruj system wyświetlania, który wyświetla impedancję w czasie rzeczywistym, aż impedancja spadnie do progu.</li>
	<li>Po przygotowaniu elektrod Ref i Gnd w ten sam sposób zmniejsz impedancję pozostałych elektrod. Redukcję impedancji energii elektrycznej oka należy traktować ostrożnie.
	<ol>
		<li>Zaklej taśmą małe otwory po jednej stronie dwóch elektrod elektrookulograficznych, aby zapobiec wyciekaniu wstrzykniętego żelu przewodzącego. Przymocuj je do dolnej części lewego oka i zewnętrznej kąta prawego oka za pomocą taśmy.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Po przygotowaniu wszystkich elektrod poinstruuj uczestników, aby byli gotowi do eksperymentu. Poinstruuj uczestników, aby zrelaksowali się i unikali nadmiernego mrugania oczami i ruchów ciała podczas eksperymentu.</li>
	<li>Przedstaw bodziec za pomocą programu demonstracji bodźca i pozwól uczestnikom ćwiczyć w części praktycznej. 
	UWAGA: Po sesji treningowej uczestnicy mogą zadawać pytania, jeśli mają jakiekolwiek wątpliwości lub pytania dotyczące dalszego postępowania.</li>
	<li>Rozpocznij formalny eksperyment i zapisz informacje EEG. Monitoruj system nagrywania podczas nagrywania. Jeśli elektroda jest luźna lub rezystancja przekracza próg, należy ją uzupełnić, gdy uczestnik odpoczywa. 
	UWAGA: Uczestnicy mogą odpoczywać przez 4-10 min po każdym bloku.</li>
	<li>Po zakończeniu eksperymentu zapisz sygnał EEG i wyłącz sprzęt, taki jak system nagrywania i wzmacniacz. Następnie zdejmij czepek uczestnika i poinstruuj go, aby zmył żel przewodzący z włosów i skóry. Na koniec nagrodź uczestników i podziękuj im za współpracę.</li>
</ol>
3. Wstępne przetwarzanie EEG
<ol>
	<li>Wykorzystaj półautomatyczną korekcję wzroku z niezależną analizą komponentów.</li>
	<li>Obliczaj ERP od 100 ms do 600 ms po nadejściu słowa docelowego (100 ms przed punktem odniesienia).</li>
	<li>Ustaw filtr pasmowo-przepustowy EEG w trybie offline od 0,05 do 30 Hz (tryb zerowego przesunięcia fazowego, 24 dB/okt).</li>
	<li>Odrzuć epoki przekraczające ±80 μV przez odrzucenie artefaktów i wyeliminuj próby błędnych odpowiedzi.</li>
</ol>

<ol><li>Carreiras, M., Armstrong, B. C., Perea, M., Frost, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+what%2C+when%2C+where%2C+and+how+of+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+in+Cognitive+Sciences%22%5BJournal%5D)">The what, when, where, and how of visual word recognition.</a> Trends in Cognitive Sciences. 18 (2), 90-98 (2014).</li>
<li>Grainger, J., Kiyonaga, K., Holcomb, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+time+course+of+orthographic+and+phonological+code+activation%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">The time course of orthographic and phonological code activation.</a> Psychological Science. 17 (12), 1021-1026 (2006).</li>
<li>Ashby, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Phonology+is+fundamental+in+skilled+reading%3A+Evidence+from+ERPs%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+Review%22%5BJournal%5D)">Phonology is fundamental in skilled reading: Evidence from ERPs.</a> Psychonomic Bulletin Review. 17 (1), 95-100 (2010).</li>
<li>Wilson, L. B., Tregellas, J. R., Slason, E., Pasko, B. E., Rojas, D. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Implicit+phonological+priming+during+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">Implicit phonological priming during visual word recognition.</a> Neuroimage. 55 (2), 724-731 (2011).</li>
<li>Frost, R., Ahissar, M., Gotesman, R., Tayeb, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Are+phonological+effects+fragile%3F+The+effect+of+luminance+and+exposure+duration+on+form+priming+and+phonological+priming%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Memory+and+Language%22%5BJournal%5D)">Are phonological effects fragile? The effect of luminance and exposure duration on form priming and phonological priming.</a> Journal of Memory and Language. 48 (2), 346-378 (2003).</li>
<li>Ferrand, L., Grainger, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+orthography+are+independent+of+phonology+in+masked+form+priming%5BTitle%5D)+AND+%22The+Quarterly+Journal+of+Experimental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Effects of orthography are independent of phonology in masked form priming.</a> The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 47 (2), 365-382 (1994).</li>
<li>Carreiras, M., Perea, M., Vergara, M., Pollatsek, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+time+course+of+orthography+and+phonology%3A+ERP+correlates+of+masked+priming+effects+in+Spanish%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">The time course of orthography and phonology: ERP correlates of masked priming effects in Spanish.</a> Psychophysiology. 46 (5), 1113-1122 (2009).</li>
<li>Pattamadilok, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Automaticity+of+phonological+and+semantic+processing+during+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">Automaticity of phonological and semantic processing during visual word recognition.</a> Neuroimage. 149, 244-255 (2017).</li>
<li>Harm, M. W., Seidenberg, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Computing+the+meanings+of+words+in+reading%3A+Cooperative+division+of+labor+between+visual+and+phonological+processes%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Review%22%5BJournal%5D)">Computing the meanings of words in reading: Cooperative division of labor between visual and phonological processes.</a> Psychological Review. 111 (3), 662-720 (2004).</li>
<li>Brown, M. S., Roberts, M. A., Besner, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Semantic+processing+in+visual+word+recognition%3A+Activation+blocking+and+domain+specificity%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+%26+Review%22%5BJournal%5D)">Semantic processing in visual word recognition: Activation blocking and domain specificity.</a> Psychonomic Bulletin & Review. 8 (4), 778-784 (2001).</li>
<li>Devlin, J. T., Matthews, P. M., Rushworth, M. F. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Semantic+processing+in+the+left+inferior+prefrontal+cortex%3A+A+combined+functional+magnetic+resonance+imaging+and+transcranial+magnetic+stimulation+study%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Cognitive+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Semantic processing in the left inferior prefrontal cortex: A combined functional magnetic resonance imaging and transcranial magnetic stimulation study.</a> Journal of Cognitive Neuroscience. 15 (1), 71-84 (2003).</li>
<li>Rodd, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+do+leotards+get+their+spots%3F+Semantic+activation+of+lexical+neighbors+in+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+%26+Review%22%5BJournal%5D)">When do leotards get their spots? Semantic activation of lexical neighbors in visual word recognition.</a> Psychonomic Bulletin & Review. 11 (3), 434-439 (2004).</li>
<li>Frost, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Toward+a+strong+phonological+theory+of+visual+word+recognition%3A+True+issues+and+false+trails%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Bulletin%22%5BJournal%5D)">Toward a strong phonological theory of visual word recognition: True issues and false trails.</a> Psychological Bulletin. 123 (1), 71-99 (1998).</li>
<li>Yu, L., Reichle, E. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Chinese+versus+English%3A+Insights+on+cognition+during+reading%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+in+Cognitive+Sciences%22%5BJournal%5D)">Chinese versus English: Insights on cognition during reading.</a> Trends in Cognitive Sciences. 21 (10), 721-724 (2017).</li>
<li>Tan, L. H., Perfetti, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Phonological+activation+in+visual+identification+of+Chinese+two-character+words%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Experimental+Psychology%3A+Learning%2C+Memory%2C+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Phonological activation in visual identification of Chinese two-character words.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 25 (2), 382(1999).</li>
<li>Liu, Y., Perfetti, C. A., Hart, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((ERP+evidence+for+the+time+course+of+graphic%2C+phonological%2C+and+semantic+information+in+Chinese+meaning+and+pronunciation+decisions%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Experimental+Psychology%3A+Learning%2C+Memory%2C+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">ERP evidence for the time course of graphic, phonological, and semantic information in Chinese meaning and pronunciation decisions.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 29 (6), 1231(2003).</li>
<li>Ren, G. -Q., Liu, Y., Han, Y. -C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Phonological+activation+in+chinese+reading%3A+an+event-related+potential+study+using+low-resolution+electromagnetic+tomography%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Phonological activation in chinese reading: an event-related potential study using low-resolution electromagnetic tomography.</a> Neuroscience. 164 (4), 1623-1631 (2009).</li>
<li>Wang, K., Mecklinger, A., Hofmann, J., Weng, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((From+orthography+to+meaning%3A+an+electrophysiological+investigation+of+the+role+of+phonology+in+accessing+meaning+of+Chinese+single-character+words%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">From orthography to meaning: an electrophysiological investigation of the role of phonology in accessing meaning of Chinese single-character words.</a> Neuroscience. 165 (1), 101-106 (2010).</li>
<li>Wong, A. -K., Wu, Y., Chen, H. -C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Limited+role+of+phonology+in+reading+Chinese+two-character+compounds%3A+Evidence+from+an+ERP+study%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Limited role of phonology in reading Chinese two-character compounds: Evidence from an ERP study.</a> Neuroscience. 256, 342-351 (2014).</li>
<li>Meng, X., Jian, J., Shu, H., Tian, X., Zhou, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((ERP+correlates+of+the+development+of+orthographical+and+phonological+processing+during+Chinese+sentence+reading%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+research%22%5BJournal%5D)">ERP correlates of the development of orthographical and phonological processing during Chinese sentence reading.</a> Brain research. 1219, 91-102 (2008).</li>
<li>Liu, B., Jin, Z., Qing, Z., Wang, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+processing+of+phonological%2C+orthographical%2C+and+lexical+information+of+Chinese+characters+in+sentence+contexts%3A+an+ERP+study%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+research%22%5BJournal%5D)">The processing of phonological, orthographical, and lexical information of Chinese characters in sentence contexts: an ERP study.</a> Brain research. 1372, 81-91 (2011).</li>
<li>Leminen, A., Smolka, E., Dunabeitia, J. A., Pliatsikas, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Morphological+processing+in+the+brain%3A+The+good+%28inflection%29%2C+the+bad+%28derivation%29+and+the+ugly+%28compounding%29%5BTitle%5D)+AND+%22Cortex%22%5BJournal%5D)">Morphological processing in the brain: The good (inflection), the bad (derivation) and the ugly (compounding).</a> Cortex. 116, 4-44 (2019).</li>
<li>Pylkkänen, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+neural+basis+of+combinatory+syntax+and+semantics%5BTitle%5D)+AND+%22Science%22%5BJournal%5D)">The neural basis of combinatory syntax and semantics.</a> Science. 366 (6461), 62-66 (2019).</li>
<li>Halgren, E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((N400-like+magnetoencephalography+responses+modulated+by+semantic+context%2C+word+frequency%2C+and+lexical+class+in+sentences%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">N400-like magnetoencephalography responses modulated by semantic context, word frequency, and lexical class in sentences.</a> Neuroimage. 17 (3), 1101-1116 (2002).</li>
<li>Huang, Y., Jiang, M., Guo, Q., Wang, Y., Yang, F. -P. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dissociation+of+the+confounding+influences+of+expectancy+and+integrative+difficulty+residing+in+anomalous+sentences+in+event-related+potential+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Visualized+Experiments%22%5BJournal%5D)">Dissociation of the confounding influences of expectancy and integrative difficulty residing in anomalous sentences in event-related potential studies.</a> Journal of Visualized Experiments. (147), e59436(2019).</li>
<li>Wang, Y., Jiang, M., Huang, Y., Qiu, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((An+ERP+study+on+the+role+of+phonological+processing+in+reading+two-character+compound+chinese+words+of+high+and+low+frequency%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Psychology%22%5BJournal%5D)">An ERP study on the role of phonological processing in reading two-character compound chinese words of high and low frequency.</a> Frontiers in Psychology. 12, 637238(2021).</li>
<li>Carreiras, M., Vergara, M., Barber, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+event-related+potential+effects+of+syllabic+processing+during+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Cognitive+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Early event-related potential effects of syllabic processing during visual word recognition.</a> Journal of Cognitive Neuroscience. 17 (11), 1803-1817 (2005).</li>
<li>Hauk, O., Davis, M. H., Ford, M., Pulvermuller, F., Marslen-Wilson, W. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+time+course+of+visual+word+recognition+as+revealed+by+linear+regression+analysis+of+ERP+data%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">The time course of visual word recognition as revealed by linear regression analysis of ERP data.</a> Neuroimage. 30 (4), 1383-1400 (2006).</li>
</ol>

Nie ma sprzecznych interesów finansowych.

Wyniki eksperymentu i znaczenie: Celem tego protokołu było wywnioskowanie, co następuje: 1) czy model rozpoznawania słów jest modelem sprzężenia zwrotnego, czy modelem interaktywnym oraz 2) interakcją między wzorcami fonologicznymi i semantycznymi w chińskim dwuznakowym rozpoznawaniu złożonych częstotliwości wysokich i niskich w ramach różnych zadań. Przyjęto interferencyjny paradygmat zadania dopasowania fonologicznego i semantycznego z wykorzystaniem techniki ERP. Odpowiedzi ERP poprzedzone homofo...

Kluczową kwestią w każdym modelu rozpoznawania słów jest zrozumienie roli fonologii w procesie dostępu semantycznego1. W przypadku języków alfabetycznych wiele badań konsekwentnie postrzega fonologię jako odgrywającą ważną rolę w dostępie semantycznym, w tym English2,3,4, hebrajski5, francuski6 i hiszpański7. Innymi słowy, rozpoznawanie słowa pisanego obejmuje nie tylko przetwarzanie ortograficzne, ale także fonologiczne i semantyczne. Ta obserwacja w interaktywnym modelu koneksjonistycznym jest wyjaśniona przez rozszerzenia aktywowane w całej sieci, gdzie ortografia jest powiązana z reprezentacjami fonologicznymi i semantycznymi za pomocą połączeń ważonych8. To rozpowszechnienie aktywacji stanowi podstawowy mechanizm dla modelu wizualnego rozpoznawania słów, który zakłada, że reprezentacje fonologiczne i semantyczne są automatycznie aktywowane w odpowiedzi na dane wejściowe ortograficzne9.
Jednak obecne dowody empiryczne wspierające hipotezę interaktywnej automatyzacji pozostają kontrowersyjne. Niektóre badania twierdzą, że aktywacja reprezentacji fonologicznych i semantycznych może być dostosowana lub zapobieżona przez wymagania zadań lub uwagę, co implikuje pewien odgórny wpływ na procesy wysokiego poziomu zaangażowane w percepcję słów10,11. Powyższy opis został jednak zakwestionowany przez wiele ustaleń, które informują o efektach fonologicznych i semantycznych w wizualnym rozpoznawaniu słów, mimo że te reprezentacje są całkowicie nieistotne dla zadania lub nie można do nich uzyskać bezpośredniego dostępu12, wspierając w ten sposób pogląd, że semantyka i fonologia mogą być dostępne automatycznie i przymusowo podczas procesu czytania13. W związku z tym nie ma pewności, czy aktywacja fonologiczna i semantyczna w wizualnym rozpoznawaniu słów zależy od konkretnego zadania, czy też zachodzi w sposób wymuszony i automatyczny, w sposób niezależny od zadania.
Odpowiedź na powyższe pytanie jest trudna dla chińskich czytelników. W porównaniu z językiem angielskim, język chiński jest pismem logograficznym, którego znaki reprezentują morfemy, a nie fonemy14. Obecnie rola fonologii w semantycznym dostępie do chińskich słów pozostaje kontrowersyjna. Niektóre badania wykazały, że fonologia odgrywa ważną rolę w semantycznym dostępie do chińskich słów15,16,17. Inni jednak mieli przeciwny pogląd18,19. Po dokonaniu oceny wyżej wymienionych badań nad chińskim przetwarzaniem fonologicznym stwierdziliśmy, że paradygmat eksperymentalny i konkretne metody badawcze różnią się od siebie. Ogólnie rzecz biorąc, był on głównie podzielony na dwa paradygmaty: word priming15,18,19 oraz paradygmat violation w zdaniu17,20,21. Słowo docelowe jest zwykle osadzone na końcu zdania w paradygmacie naruszenia22. Jeśli chodzi o mechanizm językowy, krótka dwuwyrazowa fraza jest łatwiejszą do opanowania jednostką niż całe zdanie, które jest trudne do przetworzenia23. Ponadto zmienne, które są trudne do kontrolowania w zdaniu, takie jak składnia, kontekst lub inne czynniki, mogą prowadzić do różnych wniosków24. Paradygmat torowania słów jest metodą powszechnie stosowaną do badania modeli rozpoznawania słów, zarówno w językach alfabetycznych, jak i chińskich. Zadaniem tego paradygmatu jest ocena, czy słowo docelowe poprzedzone liczbami pierwszymi jest słowem rzeczywistym, czy pseudosłowem; Oznacza to, że ten paradygmat zwykle zawiera tylko jedno zadanie leksykalne. Jednak pojedyncze zadanie decyzyjne leksykalne może nie być najlepszym wyborem do rozwiązania problemu, czy aktywacja fonologii i semantyki zależy od zadania. Dlatego dwa różne zadania mogą być bardziej odpowiednie do zbadania tego pytania.
Dlatego też te badania miały na celu zbadanie roli fonologii w rozpoznawaniu chińskich słów i jednocześnie próbę ustalenia, czy aktywacja fonologii i semantyki jest niezależna od zadania. Nasze badania obejmują dwa zadania z wykorzystaniem paradygmatu interferencji: ocenę semantyczną i ocenę fonologiczną. Zgodnie z naszą najlepszą wiedzą, jest to pierwsze badanie potencjału związanego ze zdarzeniami (ERP) chińskiego rozpoznawania dwuznakowych związków przy użyciu tego paradygmatu interferencji, a metoda ta rzadko pojawia się w badaniach nad językami alfabetycznymi. W szczególności w zadaniu oceny semantycznej uczestnicy muszą ocenić, czy słowo docelowe i jego poprzednik są semantycznie powiązane, podczas gdy w zadaniu fonologicznym muszą ocenić, czy sparowane słowa mają tę samą wymowę.
To pierwsze jest zadaniem semantycznego dopasowywania, które nie wymaga a priori przetwarzania fonologicznego, a drugie jest zadaniem oceny fonologicznej, które nie wymaga a priori przetwarzania semantycznego. W związku z tym porównaliśmy pary homofonów i niepowiązane grupy kontrolne w zadaniu oceny semantycznej, aby ujawnić, czy i jak fonologia wpływa na przetwarzanie semantyczne. Podobnie porównaliśmy semantycznie powiązane pary słów z niepowiązanymi warunkami kontrolnymi w zadaniu oceny fonologicznej, aby ujawnić, czy i jak semantyka wpływa na przetwarzanie fonologiczne. Ponadto wspomniany problem został zweryfikowany w słowach o wysokiej i niskiej częstotliwości. Tak więc to uzupełniające zadanie oceny semantycznej i fonologicznej może nie tylko ujawnić znaczenie przetwarzania fonologicznego w rozpoznawaniu chińskich słów, ale także ujawnić, czy i jak fonologia i semantyka oddziałują na siebie.
Jeśli procesy fonologiczne i semantyczne są wczesne, automatyczne i interaktywne, efekt aktywacji fonologicznej i semantycznej powinien być obserwowany w czasie odpowiedzi obu zadań. W przypadku ERP procesy fonologiczne i semantyczne wyzwalają dwa różne markery elektrofizjologiczne2,7. Ponadto ich przebiegi czasowe i rozkłady przestrzenne powinny być różne. Wczesny składnik dodatni (P200) powinien odzwierciedlać przetwarzanie fonologiczne, a typowy marker przetwarzania semantycznego N400 powinien być również zidentyfikowany20,21. Założyliśmy, że zarówno pary powiązane fonologicznie w zadaniu semantycznym, jak i pary związane semantycznie w zadaniu fonologicznym spowodują znaczny spadek N400, co wskazywałoby, że przetwarzanie fonologiczne może prowadzić do pewnego stopnia aktywacji na poziomie leksykalno-semantycznym. Ponadto monitorowaliśmy, czy P200, który charakteryzuje przetwarzanie fonologiczne, pojawił się w zadaniu oceny semantycznej lub zadaniu oceny fonologicznej. W zadaniu oceny fonologicznej warunki związane z semantyką wyzwalają P200, co można postrzegać jako dowód na wczesny wpływ semantyki na przetwarzanie fonologiczne.

<table><tbody><tr><td>System wzmacniacza BrainAmp DC (Brain Products GmbH)</td><td>Brain Products, Gilching, Niemcy</td><td></td><td>BrainAmp S/N AMP13061964DC Wejście 5.6DC=150mA Praca 7mA Standby</td></tr><tr><td>Easycap (Brain Products GmbH)</td><td>Brain Products, Gilching, Niemcy</td><td></td><td>62 elektrody Ag/AgCl o konfiguracji międzynarodowej 10&ndash; 20 System elektrod</td></tr></tbody></table>

interakcja między procesami fonologicznymi i semantycznymi w wizualnym rozpoznawaniu słów za pomocą elektrofizjologii

Interaction between Phonological and Semantic Processes in Visual Word Recognition using Electrophysiology

Kontrowersje zawsze istniały w badaniach związanych ze zdolnościami czytania; czy drukowane słowa są odbierane w sposób przekazowy na podstawie informacji ortograficznych, po czym aktywowane są inne reprezentacje, takie jak fonologia i semantyka, czy też są one w pełni interaktywne, a wysokopoziomowe informacje semantyczne wpływają na wczesne przetwarzanie. W przedstawionym protokole zadań oceny fonologicznej i semantycznej zaimplementowano paradygmat interferencyjny, w którym wykorzystano te same pary precede-target do zbadania względnej kolejności aktywacji fonologicznej i semantycznej. Słowa docelowe o wysokiej i niskiej częstotliwości zostały poprzedzone trzema warunkami: semantycznie związanymi, fonologicznymi (homofony) lub niepowiązanymi. Wyniki wykazały, że indukowany składnik P200 par słów o niskiej częstotliwości był znacznie większy niż słowa o wysokiej częstotliwości zarówno w zadaniach semantycznych, jak i fonologicznych. Ponadto zarówno homofony w zadaniu semantycznym, jak i semantycznie powiązane pary w zadaniu fonologicznym spowodowały redukcję N400 w porównaniu z warunkiem kontrolnym, niezależnie od częstotliwości słów. Warto zauważyć, że w przypadku par o niskiej częstotliwości w zadaniu oceny fonologicznej, P200 uwolniony przez semantycznie powiązane pary słów był znacznie większy niż w warunku kontrolnym. Ogólnie rzecz biorąc, przetwarzanie semantyczne w zadaniach fonologicznych i przetwarzanie fonologiczne w zadaniach semantycznych stwierdzono zarówno w wyrazach o wysokiej, jak i niskiej częstotliwości, co sugeruje, że interakcja między semantyką a fonologią może działać w sposób niezależny od zadania. Jednak konkretny czas, w którym wystąpiła ta interakcja, mógł mieć wpływ na zadanie i częstotliwość.

Niniejszy protokół został zastosowany w niedawnym badaniu w celu zbadania roli fonologii w rozpoznawaniu chińskich dwuznakowych złożeń oraz w celu wywnioskowania modelu rozpoznawania słów26. Wszystkie bodźce wykorzystane w tym badaniu zostały w pełni ujawnione26. Na podstawie globalnej mocy pola (GFP) wybrano trzy okna czasowe: 100-150 ms, 160-280 ms oraz 300-500 ms odpowiednio dla komponentów N1, P200 i N40026. Średnie amplitudy w powyższych oknach ...

Prezentujemy protokół do zbadania względnej sekwencji aktywacji fonologii i semantyki w wizualnym rozpoznawaniu słów. Wyniki pokazują, że podobnie jak w przypadku kont interaktywnych, reprezentacje semantyczne i fonologiczne mogą być przetwarzane interaktywnie, a reprezentacje językowe wyższego poziomu mogą wpływać na wczesne przetwarzanie.

Interakcja między procesami fonologicznymi i semantycznymi w wizualnym rozpoznawaniu słów za pomocą elektrofizjologii

Controversies have always existed in research related to reading abilities; on whether printed words are perceived in a feedforward manner based on ...

Protokół ten może pomóc w obserwacji specyficznej interakcji między wzorcami fonologicznymi i semantycznym w chińskim rozpoznawaniu dwuznakowym i wywnioskować, czy rozpoznawanie słów jest modelem sprzężenia zwrotnego, czy interaktywnym. Główną zaletą jest obecność dwóch odrębnych zadań paradygmatu interferencji, co bardziej sprzyja badaniu, czy interakcja między fonologią a semantyką jest niezależna od zadania i jak współdziałać w ramach różnych zadań. Wskazane byłoby ścisłe kontrolowanie częstotliwości i znaczenia semantycznego materiałów.Ponadto staraj się zminimalizować powtarzalność słów docelowych w każdym bloku. Zacznij od poinstruowania uczestnika, aby prawidłowo oczyścił skórę głowy i wysuszył włosy w laboratorium. Poproś uczestników, aby usiedli wygodnie na krześle w komorze, w której będzie prowadzony eksperyment.Poinstruuj ich, aby nie przesuwali krzesła. Użyj bawełnianych wacików i peelingów do twarzy, aby oczyścić skórę pod lewym okiem uczestnika w celu zamocowania pionowej elektrody elektrookulograficznej, w pobliżu zewnętrznej kantu prawego oka w przypadku poziomej elektrody elektrookulograficznej oraz wokół prawej i lewej kości wyrostka sutkowatego w przypadku TP9 i TP10, które będą używane jako nowe referencje offline. Umieść elastyczną nasadkę na głowie uczestnika i upewnij się, że elektroda Cz znajduje się na środku czubka głowy.Zamocuj pasek nasadki elektrody pod brodą, uważając, aby nie był zbyt ciasny ani zbyt luźny. Upewnij się, że nasadka i amplifier są podłączone do systemu nagrywania. Następnie przełącz oprogramowanie do nagrywania na interfejs monitorowania impedancji.Upewnij się, że impedancja wszystkich elektrod nie przekracza 5 kiloomów lub 10 kiloomów. Zaczynając od elektrody referencyjnej i masowej, przełóż strzykawkę wypełnioną żelem przewodzącym przez mały otwór elektrody do skóry głowy i naciśnij tłok, aby wstrzyknąć niewielką ilość żelu przewodzącego do skóry głowy, uważając, aby nie spowodować przepełnienia. Monitoruj system wyświetlania, który wyświetla impedancję w czasie rzeczywistym, aż impedancja spadnie do progu.Po przygotowaniu elektrod odniesienia i uziemienia należy w ten sam sposób zmniejszyć impedancję pozostałych elektrod. Zaklej taśmą małe otwory po jednej stronie dwóch elektrod elektrookulograficznych, aby zapobiec wyciekaniu wstrzykniętego żelu przewodzącego. Przymocuj elektrody do dolnej części lewego oka i zewnętrznej kantu prawego oka za pomocą taśmy.Po przygotowaniu wszystkich elektrod poinstruuj uczestników, aby zrelaksowali się i unikali nadmiernego mrugania oczami i ruchów ciała podczas eksperymentu. Przedstaw bodziec za pomocą programu demonstracji bodźca i pozwól uczestnikom ćwiczyć w części praktycznej. Rozpocznij formalny eksperyment i zapisz informacje EEG.Jeśli elektroda jest luźna lub rezystancja przekracza próg, napełnij elektrodę, gdy uczestnik odpoczywa. Monitoruj system rejestracji podczas rejestrowania informacji EEG. Po zakończeniu eksperymentu zapisz sygnał EEG i wyłącz system nagrywania oraz wzmacniacz.Następnie zdejmij czepek uczestnika i poinstruuj go, aby zmył żel przewodzący z włosów i skóry. Na koniec nagrodź uczestników i podziękuj im za współpracę. Wybierz półautomatyczną korekcję wzroku z niezależną analizą składowych.Oblicz potencjały związane ze zdarzeniem od 100 milisekund do 600 milisekund po wystąpieniu słowa docelowego, przy czym 100 milisekund to wstępny punkt odniesienia. Ustaw filtr pasmowo-przepustowy EEG w trybie offline od 0,05 do 30 Hz. Odrzuć epoki przekraczające plus minus 80 mikrowoltów przez odrzucenie artefaktów i wyeliminuj próby błędnych odpowiedzi.W przypadku par o wysokiej częstotliwości w okresie od 100 do 150 milisekund zaobserwowano, że niepowiązane pary wywoływały znacznie bardziej ujemny przebieg niż stan homofonu. W oknie czasowym od 300 do 500 milisekund dla elektrod linii środkowej zaobserwowano, że cel zaszczepiony przez homofony wywołał znacznie mniejszą ujemną amplitudę niż stan niepowiązany. W oknie czasowym P200 potencjalny sygnał związany ze zdarzeniem był znacznie bardziej dodatni w warunkach związanych semantycznie niż w warunkach niepowiązanych.W oknie czasowym N400 dla elektrod linii środkowej zaobserwowano, że cel zapoczątkowany słowami powiązanymi semantycznie uwalniał znacznie mniejszą ujemną amplitudę niż niepowiązane liczby pierwsze. Protokół ten pomaga obserwować interakcję między procesami fonologicznymi i semantycznym w wizualnym rozpoznawaniu słów.

interaction-between-phonological-semantic-processes-visual-word

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

Ten artykuł opisuje metodę zbierania i analizowania danych elektroencefalografii (EEG) podczas jednoczesnej przezczaszkowej stymulacji magnetycznej (TMS) sterowanej aktywacjami ujawnionymi za pomocą funkcjonalnego rezonansu magnetycznego (fMRI). Opisano metodę usuwania artefaktów TMS i ekstrakcji potencjałów związanych ze zdarzeniami, a także rozważania dotyczące projektowania paradygmatu i konfiguracji eksperymentalnej.

Ekstrakcja wizualnych potencjałów wywołanych z danych EEG zarejestrowanych podczas przezczaszkowej stymulacji magnetycznej pod kontrolą fMRI

Korzystając z potencjałów EEG związanych ze zdarzeniami (ERP), badamy wpływ leków przeciwpsychotycznych na nieprawidłowe aktywacje semantyczne mózgu u zdrowych osób z cechami schizotypowymi. Używamy ERP do śledzenia wyraźnych zmian w aktywności mózgu, rzucając światło na procesy poznawcze związane z kategoryzacją semantyczną.

Badanie wpływu leków przeciwpsychotycznych i schizotypów na N400 przy użyciu potencjałów związanych ze zdarzeniami i kategoryzacji semantycznej

Ten artykuł opisuje zadanie ERP oparte na semantycznym torowaniu, wykorzystujące pary obrazów i słów w obrębie modalności do badania przetwarzania semantycznego u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD).

Zadanie związane z potencjałem związanym ze zdarzeniami semantycznego torowania (ERP) do badania przetwarzania leksycyczno-semantycznego i wzrokowo-semantycznego w zaburzeniach ze spektrum autyzmu

Paradygmat świata wizualnego monitoruje ruchy gałek ocznych uczestników w przestrzeni wizualnej, gdy słuchają lub mówią w języku mówionym. Paradygmat ten może być wykorzystany do zbadania przetwarzania online szerokiego zakresu pytań psycholingwistycznych, w tym stwierdzeń semantycznie złożonych, takich jak zdania rozłączne.

Wykorzystanie ruchów gałek ocznych zarejestrowanych w paradygmacie świata wizualnego do zbadania przetwarzania języka mówionego online

W tym artykule prezentujemy protokół do badania różnicowych wzorców morfologicznych wywołanych wzrokowo poprzez stymulację sieci brzusznych i grzbietowych za pomocą EEG o dużej gęstości. Opisano paradygmaty obiektu wizualnego i bodźca ruchowego, z fluktuacją czasową i bez niej. Przedstawiono również wizualne analizy morfologiczne potencjału wywołanego.

Specyficzne dla bodźca wizualne wizualne wywołane potencjalne wzorce morfologiczne

Tutaj opisujemy protokół korzystania z przezczaszkowej stymulacji prądem stałym w eksperymentach psycho- i neurolingwistycznych mających na celu zbadanie, w naturalistyczny, ale w pełni kontrolowany sposób, roli obszarów korowych ludzkiego mózgu w uczeniu się słów oraz kompleksowy zestaw procedur behawioralnych do oceny wyników.

Przezczaszkowa stymulacja prądem stałym (tDCS) obszarów Wernickego i Broki w badaniach nad uczeniem się języków obcych i przyswajaniem słów

Przedstawiamy protokół do dysocjacji przeplatających się czynników trudności integracyjnej i nieoczekiwaności w semantycznie anomalnych zdaniach poprzez zastosowanie wielokrotnych powtórzeń w celu zwiększenia oczekiwań uczestnika na nietypowe zdania. Dysocjacja pomaga w badaniu głównego czynnika przyczyniającego się do wywoływania efektów związanych ze zdarzeniami (ERP), takich jak N400 w badaniach językowych.

Dysocjacja mylących wpływów oczekiwań i trudności integracyjnych tkwiących w zdaniach anomalnych w badaniach potencjału związanych ze zdarzeniami

Ten artykuł opisuje, jak przeprowadzić prosty eksperyment decyzyjny leksykalny do oceny rozpoznawania słów pisanych u neurologicznie zdrowych uczestników oraz u osób z demencją i spadkiem funkcji poznawczych. Przedstawiamy również szczegółowy opis analizy czasu reakcji z wykorzystaniem analizy głównych składowych (PCA) i modelowania efektów mieszanych.

Leksykalne zadanie decyzyjne do badania rozpoznawania słów pisanych u dorosłych z demencją lub łagodnymi zaburzeniami poznawczymi i bez nich

Ten artykuł opisuje, jak skonfigurować eksperyment, który pozwala na wykrywanie wpływów na poziomie źródła przed bodźcem na percepcję obiektu za pomocą magnetoencefalografii (MEG). Obejmuje materiał stymulacyjny, projekt eksperymentalny, rejestrację MEG i analizę danych.

Wykrywanie wpływu na percepcję obiektu na poziomie źródła przed bodźcem za pomocą magnetoencefalografii

Badanie wprowadza paradygmat treningowo-testujący w celu zbadania efektów starych/nowych potencjałów związanych z wydarzeniem w pewnych i wątpliwych scenariuszach prozodycznych. Dane ujawniają zwiększoną późną składową dodatnią w przedziale 400-850 ms w Pz i innych elektrodach. Ten proces może badać czynniki poza prozodią mowy i ich wpływ na identyfikację wskaźników wiązania celu.

Trening i testowanie oparte na zapamiętywaniu paradygmatu dla solidnej identyfikacji głosu w emocjonalnej mowie z wykorzystaniem analizy potencjałów związanych z wydarzeniami

Poznaj interakcję między procesami fonologicznymi i semantycznymi w rozpoznawaniu wizualnym słów chińskich. Ta metoda elektrofizjologiczna pozwala badać mechanizmy przetwarzania języka w czasie rzeczywistym.

Interakcja między procesami fonologicznymi i semantycznymi w wizualnym rozpoznawaniu słów za pomocą elektrofizjologii

Przeglądaj więcej filmów