O "Motor" em Motor implícita sequência de aprendizagem: uma reação Serial depuração pé tempo tarefa

O objetivo geral deste experimento é estudar como as pessoas aprendem uma sequência de ações que imitam as atividades diárias e elucidar os processos cognitivos, especificamente o processo explícito que opera uma aprendizagem de sequência motora implícita. Esta tarefa fornece uma nova maneira de revisar o progresso do desenvolvimento do bem-estar explícito durante o aprendizado da sequência motora implícita. O uso dessa tarefa pode ajudar a responder a questões-chave no campo da aprendizagem motora e do desenvolvimento, como a aprendizagem da sequência motora implícita e seu desenvolvimento relacionado à idade.

A principal vantagem dessa técnica é que, em comparação com a tarefa clássica de TRS, a tarefa de pisar envolve maior complexidade de controle motor e nos permite entender melhor o aprendizado de habilidades sequenciais na vida diária, como dançar, tocar instrumentos musicais ou praticar esportes. As implicações dessa técnica se estendem a nos ajudar a entender crianças com dificuldades de movimento, particularmente o aprendizado de sequências motoras por crianças com algo chamado transtorno do desenvolvimento da coordenação ou TDC. Tivemos a ideia desse método quando observamos um de nossos filhos, que estávamos estudando, que tinha TDC, enquanto praticava o jogo Wii, Dance Dance Revolution"Ele foi capaz de aprender a sequência, apesar dos problemas que estava tendo com seu controle motor e seus desafios posturais.

Demonstrando o procedimento estarão Elizabeth Bell e Mia Caminita, estudantes de pós-graduação do laboratório de neuromecânica. Comece garantindo o funcionamento adequado do sistema de captura de movimento para garantir a coleta precisa de dados 3D de marcadores reflexivos. Para calibração dinâmica, agite a varinha de calibração fornecida com o sistema de captura de movimento através do espaço onde todos os marcadores reflexivos se moveriam quando os participantes executassem a tarefa SRT.

Para calibração estática, coloque a varinha de calibração no chão com a posição e orientação, que pode ser usada como origem do sistema de coordenação do sistema de captura de movimento. Execute o sistema de captura de movimento para definir a origem. No sistema de captura de movimento, atribua um nome a cada marcador e crie segmentos conectando marcadores.

Vincule todos os segmentos para finalizar o modelo de esqueleto. Ao chegar, peça aos participantes que leiam e assinem atentamente o formulário de consentimento. Olá Mia, obrigado por se voluntariar para concluir este estudo.

Este formulário de consentimento fornecerá mais detalhes sobre exatamente o que faremos hoje. Se você concordar em participar, você pode apenas rubricar cada página e depois assinar a última? Depois disso, há apenas alguns questionários que analisaremos.

Faça a triagem de elegibilidade do estudo usando questionários como o questionário de dominância da mão, questionário de nível de atividade física global e questionário de saúde neurológica. Peça ao participante para tirar os sapatos e as meias. Ok, ótimo, agora estamos prontos para a captura de movimento.

Se eu pudesse fazer você tirar os sapatos e as meias, estaríamos prontos para ir. Okey. Em seguida, use fita adesiva hipoalergênica de dupla face e fita adesiva pré-adesiva para prender 38 marcadores reflexivos esféricos, cada um com 50 milímetros de diâmetro, na pele em pontos ósseos significativos predeterminados. Essa configuração de marcador é a mesma que o modelo de esqueleto personalizado mostrado aqui.

Limpe todos os reflexos indesejados que não sejam os 38 marcadores do corpo do participante. Execute um teste de calibração instruindo os participantes a ficarem quietos na posição inicial em uma pose em T e executar o sistema de captura de movimento para capturar todos os marcadores por dois a dez segundos. Antes de cada participante iniciar a tarefa, configure os parâmetros, incluindo, mas não se limitando a, ID do participante, ID do grupo, número de blocos de aprendizado, duração da apresentação do estímulo e intervalo entre estímulos ou intervalo de estímulo de resposta, para controlar o intervalo de tempo entre a conclusão do movimento e o início do próximo estímulo.

Peça ao participante para ficar na posição inicial. Ok, se você pudesse entrar nos retângulos azuis escuros, essa seria sua posição inicial. E ajuste a distância da posição inicial para que os participantes possam pisar confortavelmente em todos os seis alvos no chão.

Peça ao participante que pise rapidamente em cada alvo várias vezes. E atrás do pé esquerdo, ótimo. E marque a distância da posição inicial para cada alvo no comprimento de passo mais confortável para cada participante.

Diga ao participante que, uma vez que um estímulo apareça em um dos seis locais mostrados no monitor, ele precisa pisar o mais rápido e precisamente possível até o alvo correspondente no chão e depois retornar à posição inicial. Assim que o estímulo aparecer em um dos seis locais mostrados no monitor, você pisará o mais rápido e precisamente possível até o alvo correspondente no chão e depois retornará à posição inicial. Em seguida, diga ao participante para pisar com o pé direito nos três alvos localizados no lado direito e o pé esquerdo nos outros três alvos.

Você pisará com o pé direito para os três alvos no lado direito da tela e com o pé esquerdo para os três alvos à esquerda. Instrua os participantes a manter os cotovelos ao lado do corpo e dobrados em um ângulo de 90 graus ao realizar a tarefa, para que as câmeras possam ver os marcadores colocados no quadril. Por favor, mantenha as mãos ao lado do corpo e os cotovelos dobrados em um ângulo de 90 graus.

Execute um bloco de prática que consiste em 36 etapas para que os participantes estejam familiarizados com a tarefa. Os estímulos neste bloco aparecem em ordem aleatória. Após o bloco de prática, inicie os blocos experimentais.

Neste protocolo, existem seis blocos, e cada bloco experimental é composto por 100 passos por estímulo. Defina a ordem específica dos estímulos visuais de acordo com os propósitos experimentais. Os estímulos seguem uma sequência especificada ou aleatória.

A apresentação da ordem dos estímulos é desconhecida pelos participantes. Dê aos participantes um intervalo obrigatório de três minutos após cada bloco. Antes de cada bloco experimental, lembre os participantes de responder aos estímulos da maneira mais rápida e precisa possível.

Então, vamos repetir a mesma tarefa. É importante responder aos estímulos da maneira mais rápida e precisa possível. Dada uma possível troca de precisão de velocidade, instruir o sujeito a ser o mais rápido e preciso possível, ao mesmo tempo antes de cada bloco de aprendizado, é fundamental.

Após a conclusão de todos os blocos de aprendizagem, peça aos participantes que concluam um pós-teste que consiste em testes de recordação e reconhecimento amplamente utilizados descritos na literatura. Este número ilustra os tempos médios de resposta de 12 jovens adultos em seis blocos de aprendizagem. O tempo de resposta a uma nova sequência é significativamente menor no bloco cinco em comparação com a sequência aprendida no bloco quatro, indicando o aprendizado da sequência.

O tempo médio de reação exibe o mesmo padrão que o tempo de resposta. Em particular, o tempo de reação no bloco cinco é mais lento do que no bloco quatro. Ao contrário do tempo de resposta e do tempo de reação, o tempo de movimento é comparável entre os blocos quatro e cinco.

Além da medição do tempo focada na tarefa clássica do LRS, o movimento de todo o corpo, especialmente o movimento do centro de massa, também pode ser medido na tarefa do TSA com os pés pisados. Esta figura mostra os dados de um participante das trajetórias de movimento do centro de massa que ocorrem 100 milissegundos antes do aparecimento dos estímulos. Esta figura mostra as direções do centro antecipatório do movimento de massa.

A direção do movimento antecipatório para cada estímulo é muito inconsistente no início e tornou-se mais consistente à medida que o aprendizado progredia entre os blocos. Esta figura mostra as mudanças significativas na variabilidade da direção do movimento entre os blocos no nível do grupo. Especificamente, a variabilidade aumentou do bloco quatro para cinco, indicando que a direção do movimento do centro de massa seria um sinal evidente de aprendizado da sequência motora na tarefa de LRF.

Mais importante, o centro antecipatório do movimento de massa provavelmente refletirá o processo explícito que opera no aprendizado implícito da sequência motora. O aumento da variabilidade do bloco quatro para o cinco foi demonstrado apenas nos participantes que necessitaram do conhecimento explícito da sequência, mas não nos participantes que não demonstraram conhecimento explícito. Além disso, a mudança na variabilidade do bloco quatro para o cinco está significativamente correlacionada com a quantidade de conhecimento explícito adquirido pelos participantes.

Depois de assistir a este vídeo, você deve ter uma boa compreensão das vantagens dessa tarefa de pisar com os pés, que complementam a tarefa clássica de pressionar a tecla SRT. Primeiro, ele imita melhor o aprendizado da sequência de impulsos em atividades sequenciadas diárias. Em segundo lugar, esta tarefa SRT modificada oferece uma capacidade única de examinar a evolução temporal da consciência explícita que opera no aprendizado implícito da sequência motora.

Por último, usando essas tarefas, outras informações, como trajetórias de movimento contínuo, podem ser registradas e examinadas. A medição da dinâmica temporal do movimento pode ser usada para revisar o processo cognitivo oculto em futuros estudos de aprendizagem de sequências.