Mevcut çalışma, metabilişsel, öğrenmenin kendi kendini düzenlemesi ve DUYGUSAL süreçler etüt edilen ve LD'li yetişkinlerdeki zorlukların temelini oluşturan çok modal bir değerlendirme protokolü önermektedir.
Bu içeriği görüntülemek için JoVE aboneliğiniz gereklidir. Giriş yapın veya ücretsiz denemenizi bugün başlatın.
Yöntem makalesi
Öğrenme Güçlüğü Olan Yetişkinlerde Metabiliş ve Öz-Düzenlemenin Değerlendirilmesi için Multimodal Protokol
Bu makalede
Özet
Özet
Öğrenme güçlüğü (LD'ler), akademik becerileri öğrenmekte ve kullanmakta güçlük çekenlerin, okuma, yazma ve/veya matematik alanlarında kronolojik yaşlarına göre beklentilerin altında performans sergilemelerini kapsar. LD'leri oluşturan bozuklukların her biri farklı açıkları içerir; ancak, bazı benzerlikler bu heterojenlik içinde bulunabilir, öz-düzenleme ve metabiliş öğrenme açısından. Erken yaşlarda ve daha sonraki eğitim düzeylerinin aksine, LD'li yetişkinler için neredeyse hiç kanıta dayalı değerlendirme protokolü yoktur. Buna yanıt olarak, mevcut çalışma, lds ile yetişkinlerde zorlukların temelini oluşturan metabilişsel, öğrenme öz-düzenleme ve duygusal süreçler, odaklanmış bir multimodal değerlendirme protokolü önerir. Değerlendirme, çeşitli yöntemler, teknikler ve sensörler (örn. göz takibi, yüz ifadeleri, fizyolojik tepkiler, eşzamanlı sözelleştirmeler, günlük dosyaları, insan-makine etkileşimlerinin ekran kayıtları) ve çevrimdışı yöntemler (örn. anketler, röportajlar ve kendi kendine rapor ölçümleri) kullanılarak çevrimiçi öğrenme sürecinin analizi yoluyla gerçekleştirilir. Bu teorik güdümlü ve ampirik temelli kılavuz, etkili önleme ve müdahale önerileri tasarlamak için yetişkinlikte LD'lerin doğru bir değerlendirmesini sağlamayı amaçlamaktadır.
Giriş
Özel öğrenme bozuklukları (SLD'ler) öğrenme ve akademik becerileri kullanmada güçlük çekenlerin, okuma, yazma ve/veya matematikalanlarındakronolojik yaşlarının altında performans sergilemeleri, 1,2. Yaş, dil ve kültür analizlerine bağlı olarak yaygınlık oranlarının farklı tahminleri vardır ancak bunlar %5 ile%15arasındadır 1,3. Ruhsal Bozuklukların Tanısal ve İstatistiksel El Kitabında nörogelişimselth bozuklukların küresel kategorisi içinde (5.Ed.) 1,aynı zamanda dikkat eksikliği / Hiperaktivite Bozukluğu insidansı o....
Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.
Protokol
Asturias Prensliği ve Oviedo Üniversitesi araştırma etik komitesi bu protokolü onayladı.
1. Oturum 1: tanı değerlendirmesi
NOT: Protokolün bu oturumunda, kendi özel uygulama ve yorumlama kılavuzları olan farklı yayıncıların değerlendirme testleri kullanılır. Bu testler, ya da benzeri olanlar, yaygın psikoloji ve eğitim alanında bilim topluluğu tarafından bilinen bu yana, bunları uygulamak için prosedür adım adım ayrıntılı değildir (örneğin, bu makalenin amacı göz önüne alındığında, WAIS-IV35 uygulamanın her adımı ayrıntılı mantıklı değildir).
- Bilgilendirilmiş onam
- Katılım....
Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.
Sonuçlar
Bu bölümde, Oturum 1'in ortak sonuçlarının bir örneği ve Oturum 2'deki her bilgi kaynağının bir örneği de dahil olmak üzere protokolden elde edilen temsili sonuçlar gösteriş tir.
Bozukluklarla ilgili sonuçlar, katılımcıların öğrenme güçlüğü (SLD, DEHB ve ASD) tanısal değerlendirmesi için belirlenen prosedürler ve kesme noktaları dikkate alınarak tanısal testler yoluyla Oturum 1'de toplanır. Uzman komitesi, katılımcının öğrenme güçlüğü olup olmadığına veya öğrenme riski yle karşılanıp karşılanm.......
Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.
Tartışma
Mevcut protokol, ld'li yetişkinlerdeki zorlukların temelini oluşturan metabilişsel, öz-denetim ve duygusal süreçlere odaklanan çok modal bir değerlendirme önermektedir.
Oturum 1, katılımcının öğrenme güçlüğünün tanısal bir değerlendirmesi olması amaçlandığı için gereklidir. Bu oturumun, araştırma ve klinik bağlamda gelişimsel ve öğrenme güçlüğü teşhisi konusunda deneyime sahip terapistler tarafından gerçekleştirildiğini unutmayın. Bu araçları İspanya'da kullanıyoruz, bu yüzden diğer ülkelerden.......
Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.
Açıklamalar
Yazarların açıklayacak bir şeyi yok.
Teşekkürler
Bu makale Ulusal Bilim Vakfı'nın (DRL#1660878, DRL#1661202, DUE#1761178, DRL#1916417), Kanada Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Araştırma Konseyi (SSHRC 895-2011-10 06), Bilim ve Yenilik Bakanlığı I+D+i (PID2019-107201GB-100) ve Avrupa Bölgesel Kalkınma Fonları (ERDF) ve Asturias Prensliği (FC-GRUPIN-IDI/2018/000199) aracılığıyla Avrupa Birliği. Bu materyalde ifade edilen herhangi bir görüş, bulgu, sonuç veya öneri yazarın (lar) görüşleridir ve Kanada Ulusal Bilim Vakfı veya Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Araştırma Konseyi'nin görüşlerini yansıtmak zorunda değildir. Yazarlar ayrıca UCF'deki SMART Lab üyelerine yardımları ve katkıları için teşekkür etmek isterler.....
Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.
Malzemeler
| Ad | Şirket | Katalog numarası | Yorumlar |
|---|---|---|---|
| AKVARYUM | Nesplora | ||
| Göz İzleyici RED500 Sistemleri | SensoMotoric Instruments GmbH | ||
| Yüz API'si | Microsoft | ||
| GSR NUL-217 | NeuLog |
Kaynaklar
- American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). , Washington,DC. (2013).
- World Health Organization. International statistical classification of diseases and related health problems (11th Revision). , Retrieved from https://icd.who.int/browse11/l-m/en (2018).
Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.
Yeniden basım ve izinler
