Name: 動画の社会制御の高機能 ASD の併発 ADHD 児の目追跡データを比較します。 (動画) | JoVE Journal
Uploaded: 2018-12-07T13:00:00.000+00:00
Duration: 5 min 32 s
Description: 学ぶアイトラッキング法による自閉症スペクトラム障害児の視覚的注意の違いの解析。社会的動画シーンにおける視線経路と注視時間を定量化し、個別化教育支援に役立つ洞察を提供します。

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著者は本稿の生成元となる広い研究は大学補助金委員会の香港特別な管理地域、中国で一般研究資金によって財政上支えられることを認める (許可番号: GRF 844813);研究計画 2017年/18 特殊教育省と香港の教育大学でカウンセリングをサポートします。

小学校の募集プロセス中に保護者と参加者の同意が得し、香港研究で ASD の子供サービス センターは香港の教育大学の大学倫理審査委員会によって承認されました。
1. ビデオ評価の使用
<ol><li>いくつか社会的なビデオを生成し、約 1 分長い、社会的文脈 (図 1) でいくつかの人々 を含む毎日の生活のシナリオから成っています。<ol>
<li>いくつか社会的なビデオを生成し、約 1 分長い、社会的文脈でいくつかの人々 を含む毎日の生活のシナリオから成っています。私たちの事例で 3 人の子供それぞれの子を見て同じの 3 つのビデオ。次社会シナリオの最初のビデオを示します。混雑したカフェテリアでは、学生は携帯電話で話しているし、彼の要求 (図 1) の意識のない彼女のバッグは座席、女性によって占有されて同時に空いている席をスポットします。2 番目のビデオを示します次の社会シナリオ。なじみのない学生がゲームをプレイして彼らを見て近すぎる来る間、学生はチェスのゲームを遊んでいます。次社会シナリオの3 番目のビデオを示します。少年の絵は、彼の友人が誤ってテーブルの上にカップから水を流出するときに台無しにされます。</li>
	</ol>
</li>
	<li>すべてのビデオの専門家のレビューを行います。俳優の意図、感情と彼らの表現やジェスチャーを通して思考を含む専門家がほとんどで合意した社会シナリオを選択します。</li>
</ol>2. 参加者の募集
<ol><li>参加者のプールから人は研究の包含を満足して定型発達を制御、医療診断レポートとレイヴンの標準的な進行のパーセン タイル スコアを使用して、条件を選択し、ASD adhd ASD の参加者に一致行列16。</li>
	<li>5 パーセン タイル ランクそのレイヴン パーセン タイル スコアに変換します。ランク II または III (平均) で実行し、ランク上私 (平均) 以上の得点者を除外する参加者を選択またはランク IV (平均) の下で。</li>
</ol>3. アイトラッ キング実験
<ol><li>
実験の設定
	<ol>
<li>アイトラッ キング ルームの一側は、参加者から約 60 cm の距離でのアイト ラッカーを使用して画面解像度が 1920 x 1080 ピクセル、23 インチのカラー液晶モニターでビデオを表示します。アイトラッ キング ルーム (図 2) の反対側から目トラッカーを動作研究の調査官があります。</li>
		<li>参加者の隣に座るし、モニターの画面を見て、参加者に指示する別の研究調査があります。パーティションの他の側で子供の前にモニターを置き、目の追跡者に接続します。アイトラッ キング装置の選択は、テスト環境、およびセットアップ手順は以前、17をについて説明します。</li>
	</ol>
</li>
	<li>
校正プロセス
	<ol>
<li>角膜反射を赤外線技術を使用して目の動きをキャプチャすることにより画面上で表示する境界を設定校正のドットを見るよう、参加者に指示します。キャリブレーションは、すべての緑のドットまたは線グレー サークル ドット内にある場合に正しく行われます。</li>
		<li>いくつかの緑のドットやラインは灰色該当しないサークル ドットは、調整を繰り返します。</li>
	</ol>
</li>
	<li>
ビデオの表示
	<ol>
<li>社会の動画を 1 つの別の後で表示する参加者に指示し、目のトラッカーを使用してを表示中の眼球運動データをキャプチャします。</li>
	</ol>
</li>
</ol>4. データ解析
<ol><li>定義し、AOIs 内最初瞬間固定を設定します。<ol>
<li>AOIs (図 3) として、ビデオの各シーンで外観の彼らの初期 500 ms の関連ターゲット (顔、手、対象となるオブジェクトなど) を選択し、AOIs 左パネルの [情報] ボックスにラベルを付けます。</li>
		<li>添加の完了と現在のフレームで AOIs の選択、下のパネルでタイムラインのバーでカーソルを次のフレームに移動します。</li>
		<li>社会のビデオ開発の物語として人や物の動きのためのビデオの各タイム フレームでターゲット領域変更として場所と目の追跡者のプレゼンテーションのビデオ ソフトウェアでビデオの各フレームで AOIs の境界を手動で調整します。elops。</li>
		<li>上部のパネルの [選択] ボタンをクリックし、必要に応じて新しいシーンに新しい AOIs を追加します。いくつかの既存 AOIs 500 ms 間 (左下のパネルでは、ビデオのタイムスタンプをチェックできる) 現在のシーンに存在している場合、ビデオの新しいフレームに関連している場合、これら AOIs を無効にする新しいフレームで右クリックします。</li>
	</ol>
</li>
	<li>アイ ・ トラッキング指数の統計分析を実行します。下記のとおり目の追跡者の統計的データ処理の手順に従います。<ol>
<li>子供たちの録音を選択します。</li>
		<li>分析のためのメディア ファイルを選択します。</li>
		<li>利用可能なビデオから選択します。</li>
		<li>選択したメディアの分析をクリックします。</li>
		<li>記述統計を選択 (e.g。、合計)。</li>
		<li>メトリックの依存の対策を選択 (e.g。、最初の固定期間、訪問回数)。</li>
		<li>行での録音を選択します。</li>
		<li>列で葵メディア概要を選択します。</li>
		<li>アイトラッ キング パターンを分析する更新プログラムをクリックします。アイトラッ キング パターン メトリックスの結果は、画面に表示されます。</li>
	</ol>
</li>
	<li>アイ ・ トラッキング データからシーンの視線軌跡を作成します。<ol>
<li>ソフトウェアの可視化とGazePlotを選択します。</li>
		<li>可視化のための左のパネルでメディアと録音を選択します。</li>
		<li>下部のタイムラインでターゲット シーンの先頭にカーソルを下とターゲット シーンの終わりに上のカーソルを移動します。</li>
		<li>蓄積が累積視線軌跡を表示するデータフィールドの選択されていることを確認します。</li>
		<li>エクスポートと可視化画像の視線の軌跡を個別の画像ファイルとして保存するをクリックします。</li>
	</ol>
</li>
</ol>

<ol><li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22Diagnostic+and+Statistical+Manual+of+Mental+Disorders+-+5th+Edition+%28DSM-V%29%22">Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - 5th Edition (DSM-V)</a>. , American Psychiatric Association. Washington, DC. (2013).</li>
<li>Williams, D. L., Goldstein, G., Minshew, N. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neuropsychologic+functioning+in+children+with+autism%3A+further+evidence+of+disordered+complex+information+processing%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Neuropsychologic functioning in children with autism: further evidence of disordered complex information processing.</a> Child Neuropsychology. 12, 279-298 (2006).</li>
<li>Bons, D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((emotional%2C+and+cognitive+empathy+in+children+and+adolescents+with+autism+spectrum+disorder+and+conduct+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Abnormal+Child+Psychology%22%5BJournal%5D)">emotional, and cognitive empathy in children and adolescents with autism spectrum disorder and conduct disorder.</a> Journal of Abnormal Child Psychology. 41, 425-443 (2013).</li>
<li>Van der Meer, J. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Are+autism+spectrum+disorder+and+attention-deficit%2Fhyperactivity+disorder+different+manifestations+of+one+overarching+disorder%3F+Cognitive+and+symptom+evidence+from+a+clinical+and+population-based+sample%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+the+American+Academy+of+Child+and+Adolescent+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Are autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder different manifestations of one overarching disorder? Cognitive and symptom evidence from a clinical and population-based sample.</a> Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 51 (11), 1160-1172 (2012).</li>
<li>Brosnan, M. J., Scott, F. J., Fox, S., Pye, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Gestalt+processing+in+autism%3A+Failure+to+process+perceptual+relationships+and+the+implications+for+contextual+understanding%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Child+Psychology+and+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Gestalt processing in autism: Failure to process perceptual relationships and the implications for contextual understanding.</a> Journal of Child Psychology and Psychiatry. 45 (3), 459-469 (2004).</li>
<li>Behrmann, M., Thomas, C., Humphreys, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Seeing+it+differently%3A+Visual+processing+in+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+in+Cognitive+Sciences%22%5BJournal%5D)">Seeing it differently: Visual processing in autism.</a> Trends in Cognitive Sciences. 10 (6), 258-264 (2006).</li>
<li>Happé, F. G. E., Frith, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+weak+coherence+account%3A+Detail-focused+cognitive+style+in+autism+spectrum+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Autism+and+Developmental+Disorders%22%5BJournal%5D)">The weak coherence account: Detail-focused cognitive style in autism spectrum disorders.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 36, 5-25 (2006).</li>
<li>Tsang, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye-tracking+study+on+facial+emotion+recognition+tasks+in+individuals+with+high-functioning+autism+spectrum+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Autism%22%5BJournal%5D)">Eye-tracking study on facial emotion recognition tasks in individuals with high-functioning autism spectrum disorders.</a> Autism. 22 (2), 161-170 (2018).</li>
<li>Renzi, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Featural+and+Configural+processing+of+faces+are+dissociated+in+the+dorsolateral+prefrontal+cortex%3A+A+TMS+study%5BTitle%5D)+AND+%22NeuroImage%22%5BJournal%5D)">Featural and Configural processing of faces are dissociated in the dorsolateral prefrontal cortex: A TMS study.</a> NeuroImage. 74, 45-51 (2013).</li>
<li>Samson, F., Mottron, L., Soulieres, I., Zeffiro, T. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Enhanced+visual+functioning+in+autism%3A+An+ALE+meta-analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Human+Brain+Mapping%22%5BJournal%5D)">Enhanced visual functioning in autism: An ALE meta-analysis.</a> Human Brain Mapping. 33 (7), 1553-1581 (2012).</li>
<li>Sasson, N. J., Turner-Brown, L. M., Holtzclaw, T. N., Lam, K. S. L., Bodfish, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Children+with+autism+demonstrate+circumscribed+attention+during+passive+viewing+of+complex+social+and+nonsocial+picture+arrays%5BTitle%5D)+AND+%22Autism+Research%22%5BJournal%5D)">Children with autism demonstrate circumscribed attention during passive viewing of complex social and nonsocial picture arrays.</a> Autism Research. 1, 31-42 (2008).</li>
<li>Klin, A., Jones, W., Schultz, R., Volkmar, F., Cohen, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+fixation+patterns+during+viewing+of+naturalistic+social+situations+as+predictors+of+social+competence+in+individuals+with+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Archives+of+General+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Visual fixation patterns during viewing of naturalistic social situations as predictors of social competence in individuals with autism.</a> Archives of General Psychiatry. 59, 809-816 (2002).</li>
<li>Rutherford, M. D., Towns, A. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Scan+path+differences+and+similarities+during+emotion+perception+in+those+with+and+without+autism+spectrum+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Autism+and+Developmental+Disorders%22%5BJournal%5D)">Scan path differences and similarities during emotion perception in those with and without autism spectrum disorders.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (7), 1371-1381 (2008).</li>
<li>Wallace, S., Coleman, M., Bailey, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((An+investigation+of+basic+facial+expression+recognition+in+autism+spectrum+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition+and+Emotion%22%5BJournal%5D)">An investigation of basic facial expression recognition in autism spectrum disorders.</a> Cognition and Emotion. 22 (7), 1353-1380 (2008).</li>
<li>Byrge, L., Dubois, J., Tyszka, J. M., Adolphs, R., Kennedy, D. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Idiosyncratic+Brain+Activation+Patterns+Are+Associated+with+Poor+Social+Comprehension+in+Autism%5BTitle%5D)+AND+%22The+Journal+of+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Idiosyncratic Brain Activation Patterns Are Associated with Poor Social Comprehension in Autism.</a> The Journal of Neuroscience. 35, 5837-5850 (2015).</li>
<li>Raven, J. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aRaven%2C+J+%22Manual+for+Raven%27s+Progressive+Matrices+and+Vocabulary+Scales.+Research+Supplement+No.1%3A+The+1979+British+Standardisation+of+the+Standard+Progressive+Matrices+and+Mill+Hill+Vocabulary+Scales%22">Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Research Supplement No.1: The 1979 British Standardisation of the Standard Progressive Matrices and Mill Hill Vocabulary Scales</a>. , Harcourt Assessment. San Antonio, Texas. (1981).</li>
<li>Sasson, N. J., Elison, J. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+young+children+with+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Visualized+Experiments%22%5BJournal%5D)">Eye tracking young children with autism.</a> Journal of Visualized Experiments. (61), e3675(2012).</li>
</ol>

著者が明らかに何もありません。

定型発達の子供のためよりも ASD ADHD ・ ASD 児は、最初瞬間固定期間が短かった。社会的な刺激に対する視覚的注意の一般的な減少を示す定型発達の子より ASD ADHD 子供の合計固定期間が短かった。これは、ASD ADHD 児が社会的場面で社会的な刺激のエントリへの参加に遅延を示したことを示した。この遅延は、重要な瞬間的な社会情報、社会情報とその後の社会的認知処理の誤解につながる可能性がありますの登録をスキップする子を可能性があります。
ローカライズされた AOIs 内固定の合計の数は ASD の子供のための最も高い、定型発達の子より ASD ADHD 子供の固定数の合計数が低かった。これは ASD の子どもたちが featural の処理を採用することを示唆している高められた知覚の作用 (EPF) の枠組みの下で ASD 所見過去をサポートするようです。定型発達のコントロールを行いますしたがって、彼らは視覚的に、AOIs の詳細に出席します。
3 人の子供の結果を比較するは、ASD の子供が複数 AOIs 社会的な...

ASD の人の構造観察評価と親インタビューから従来の行動の証拠に基づいて、社会的なコミュニケーションの行動の赤字によって特徴付けられる知られています。さらに、感覚処理の異常は、最近 ASD1DSM 5 診断基準に組み込まれています。下レベルの感覚知覚処理と社会情報のより高いレベルの社会的認知、社会的情報処理が含まれます。感覚知覚の処理は、社会的な刺激に出席し社会的認知処理と社会情報の解釈を指しながらインスタント検索の応答の計画、短期的なメモリ ・ バンクでエンコードして能力社会的推論と問題解決2,3。このように、社会的情報処理の赤字はしばしば社会不安や不注意などの他の心理・行動特性に します。これは、注意欠陥多動障害 (ADHD) と ASD の高い併存有病率によって説明することができます。ASD の ADHD の併存疾患の範囲は、20 ~ 504で併発 ADHD で ASD の存在が推定されているに対しで 30% から 80% と推定されています。
社会的情報処理で赤字のアカウントに 2 つの主要な仮説提唱されている、すなわち、高度な知覚機能 (EPF)、弱い中央一貫性 (WCC)。EPF は、WCC は、パーツ5のガラスビードの関係を一緒に引いて wholes のエッセンスを取得する自分の弱点をする overattentiveness や先入観、ASD の個人の特定の部分を指します。両方の理論的枠組みは、グローバルに構成、または限られた社会的文脈6,7で同時に表示複数の刺激を処理する彼らの失敗を証明します。以前の顔で静的な表情を用いた感情認識研究写真8、ASD グループがローカライズされた処理を表示する傾向があることが分かった (口の形状) などの顔の特徴の EPF を使用してように、全体的に力が弱い複数の顔部品間の空間リレーションシップなど、WCC で仮定されているように知覚概念を抽象的なまとめを要求する処理 (e.g、眉毛と視線の強さ間の距離) 。9,10。
以来、社会の毎日のエピソードから成っている動的社会情報、出席したり、微妙な人間の非言語的手がかり、表情、姿勢、ジェスチャーなどとの感覚知覚の処理に従事する失敗の瞬間に微妙な変化別の関係を理解する社会的な刺激が不適切な社会的認知につながる可能性があります。アイトラッ キング実験は、ますます社会的情報処理の研究の臨床的観察を補うために使用されています。視線軌跡のパターン、注視カウント、および視覚的持続時間の形式での目追跡データは、ASD11,12,13,14 処理社会の情報を調査する主要なバイオ マーカーをされています。 ,15。
本研究では、ASD と ASD ADHD を持つ 2 つの参加者が社会の映像シーンの最初の瞬間を定型発達の子よりも異なる処理かどうかを調査する目追跡技術の使用を示しています。目の追跡装置が表示中に 4 つの主要な指標をキャプチャ: 視覚注視、最初の固定期間、合計固定期間および空間的配置のフォームと注視点のシーケンスで視線軌跡のパターンの数。このように、最初にどのくらい彼らはそれら AOIs 見てし続けるため、社会的場面どおり AOIs によって定義された視聴覚刺激各参加者の世話をどのように高速と同じで同時に表示される複数の AOIs 間視線を移動社会的なシーンをキャプチャできます。最初の瞬間 (すなわち、500 ms) と、scanpaths の軌道の間に AOIs を固執する任意の遅延は、データ分析の重要な証拠を提供します。このパラダイムを使用してこの単一事例比較研究の質的分析の代表的な調査結果が報告されます。

<table><tbody><tr><td>Tobii Pro TX300</td><td>Tobii</td><td>N/A</td><td>スクリーン式アイトラッカー(300Hzリフレッシュレート)</td></tr><tr><td>Tobii Pro Studio</td><td>Tobii</td><td>N/A</td><td>アイトラッキングデータ解析ソフト</td></tr></tbody></table>

動画の社会制御の高機能 asd の併発 adhd 児の目追跡データを比較します。

Comparing Eye-tracking Data of Children with High-functioning ASD, Comorbid ADHD, and of a Control Watching Social Videos

自閉症スペクトラム障害 (ASD) の子供が出席し、毎日の生活のコンテキストで社会的な刺激を知覚する能力を弱める感覚知覚処理赤字知られています。社会の毎日のエピソードは、社会情報の微妙な変化から構成されているに出席したり、顔の表情、姿勢、ジェスチャーなど、微妙な人間非言語手掛かりを処理する任意の障害は、不適切な社会的相互作用する可能性があります。伝統的な行動評価尺度または静的な社会場面に基づいて評価ツール社会シナリオの瞬間に変化を捉えることに制限があります。アイトラッ キング評価、ビデオ ベースのモードで管理でき、したがって臨床的観察を強化するために優先されます。本研究は、自閉症スペクトラム障害 (ASD) を用いた単一事例比較設計、3 つの参加者の目追跡データ、子供別の併発症状注意欠陥多動障害 (ADHD) と距離制御がキャプチャされます。彼らは社会シナリオのビデオを表示中。アイトラッ キング実験は研究の質問に答える役立って: どのように社会的に注目の 3 つの参加者間違いですか?(AOIs) 関心のある分野を事前に無関係または不適切な社会的な刺激の彼らの視覚的注意、どのくらいの速各参加者はビデオに登場する最初の社会的刺激に出席、各参加者がそれらの刺激に出席し続けてどのくらい同じ社会的なシーンに同時に表示される複数の社会的刺激の間のシフトは AOIs と視線内にあるキャプチャし、比較され、ビデオベースのアイトラッ キング実験で分析し。

7 の年齢から前述のパラダイムを使用して社会的な 3 つのビデオを表示する 9 歳 (ASD adhd ASD コントロールと) 3 人の広東語を話す子供の目追跡データは、ここで (表 1) で表示されます。
(各 500 ms ターゲット葵) 最初の固定期間 ASD ・ ASD ADHD 児 (両方 110 ミリ秒) よりも定型発達の子 (150 ms) を長くだった。(500 ms ターゲット葵) あたり合計固定期間定型発達の子 (170 ms) の ASD の子供 (180 ms) より ASD ADHD の子供 (120 ms) のために短かった。(500 ms ターゲット葵) ごとの固定数の総数第 2 定型発達の子供 (4.09) と ASD ADHD の子供 (3.19) 最短 ASD の子供 (4.62)、最大だった。
<p class="jove_content" fo:keep-togethe...

これは 3 名の参加者で見る社会映像シーンの最初の瞬間に目追跡データの定性的比較事例分析: 自閉症スペクトラム障害併存注意欠陥多動障害の 1 つ、1 つ 1 つ定型発達の制御。

動画の社会制御の高機能 ASD の併発 ADHD 児の目追跡データを比較します。

Children with autism spectrum disorders (ASD) are known to have sensory-perceptual processing deficits that weaken their abilities to attend and perceive ...

アイトラッキング法は、特別な教育ニーズの分野の研究者が、自閉症スペクトラム障害(ASD)の有無にかかわらず、社会的シナリオのビデオを見たときに視覚的注意性能の違いを探求するのに役立ちます。アイトラッキング技術の主な利点は、様々な関連する社会的刺激に対する視線経路および視力固定期間を、自閉症の有無にかかわらず小児間で捕捉、定量化、比較できることである。この方法の視覚的なデモンストレーションは重要です。分析用のビデオで対象領域を選択する手順として、純粋に書かれた形式で説明することは困難な場合があります。まず、アイトラッキングルームに子供を護衛し、60センチメートル離れたアイトラッカーで23インチカラーLCDモニターの前に座らせておきます。子供の隣に座り、画面を見るように指示します。別の研究研究者がパーティションの反対側からアイトラッカーを操作してもらいます。赤外角膜反射率技術を使用して目の動きを捉えるため、画面全体に表示境界を設定するキャリブレーションドットを見てください。キャリブレーション後、参加者にソーシャルビデオを次々と見るように指示し、視線の動きデータは視聴中にキャプチャされます。合計で見るために3つのソーシャルシナリオビデオを提供します。実験が完了したら、最初に、ビデオの各シーンでの顔や手などのコンテキスト関連のターゲットを対象領域(AOI)として選択して、データを分析します。左側のパネルの情報ボックスに AOI のラベルを付けます。現在のフレームで AO の追加と選択が完了したら、下部パネルのタイムライン バーのカーソルを次のフレームに移動します。次に、ソーシャルビデオのストーリーが発達するにつれて、対象領域が映像の動きに伴って映像の各時間枠を変化させるので、ビデオの各フレームにおけるAOIの位置と境界を手動で調整する。既存の AOI が現在のシーンに 500 ミリ秒存在する場合、またはビデオの新しいフレームに関係しない場合は、これらの AOI を右クリックして、新しいフレームで非アクティブ化します。次に、アイトラッキングインデックスの統計分析を実行するために、まず分析用のメディアファイルを選択します。[選択したメディアを分析]をクリックします。説明の統計を選択し、[メトリック] で従属メジャーを選択します。次に、[行内の録画] を選択し、[列の AOI メディアの概要] を選択します。[更新] を選択して、アイ トラッキング パターンを分析します。最後に、ソフトウェアで[視覚化]と[視線プロット]を選択して、データからシーンのスキャンパスを作成します。左側のパネルで、視覚化用のメディアと録音を選択します。下部のタイムラインで、下のカーソルをターゲット シーンの先頭に移動し、上のカーソルをターゲット シーンの終わりに移動します。累積スキャン パスを表示するデータ フィールドに [累積] が選択されていることを確認します。最後に、[エクスポートと視覚化イメージ] をクリックして、スキャン パスを別のイメージ ファイルとして保存します。ここでは、色付きの楕円が対象の領域です。例えば、顔、目、口、手、携帯電話、およびビデオ1のシーンの1つの最初の瞬間を示す女性のバッグ。ソーシャル シーンの場合、青いドットは、神経典型的なコントロールの子のスキャン パス、ASD 子の緑色の点、ASD-ADHD の子の赤い点をトレースします。図中のドットは、視覚的な固定の位置を示しています。最初の固定期間は、ASDおよびASD-ADHD小児よりも神経典型的な小児にとって長かった。総固定期間は、ASD-ADHD小児の場合、神経典型的な小児およびASD小児の両方よりも短かった。さらに、固定数の総数は、ASD小児の最大、神経典型的な小児の2番目、およびASD-ADHD小児にとって最短であった。目を追跡する証拠は、ASDを持つ子供たちが同時かつ文脈的に複数の社会的刺激を知覚するのが難しいのに対し、COMD-ADHDを持つ子供たちは重要な瞬間的な情報を見逃す傾向があり、社会的状況を誤って判断する傾向があることを確認します。

comparing-eye-tracking-data-children-with-high-functioning-asd

Research

JoVE Journal

Behavior

行動

アイトラッキングは、長い間一般的に、開発個人の視線パターンを研究するために使用されてきたが、最近の技術の進歩は、自閉症を含む臨床集団、での使用がより実現可能にしました。自閉症のアイトラッキング子供たちは初期症状の症状への洞察を提供することができますが、それは方法論的課題が含まれます。ベストプラクティスの提案が提供されています。...

自閉症幼児を追跡する目

言語の非常に若い一般的に発展途上の子どもの理解と同様に、自閉症を持つものを評価するための信頼性の高いホームベースの方法は、記載されている。サイドバイサイドの画像を表示するが、1つのイメージに一致する音声を聞きながら、この方法は、子供たちの視線を分析します。刺激が心の中で、若い参加者と設計されています。...

ポータブルインター探し優遇（IPL）：一般的に幼児と自閉症幼児の開発調査言語理解

特定の視覚モダリティに反応した反射的な眼球運動に基づく視覚情報処理の品質を定量化する方法が説明されています。反応時間と固定出力パラメータは、生後6か月以降の視覚障害のある子供とない子供の視覚パフォーマンスを特徴付けるために使用されます。...

アイトラッキングを使用した子どもたちに視覚情報処理を定量化する方法

この作業は、革新的なツールの使用に基づいてこの「発達障害」より客観的診断手順を提供することにより評価注意欠陥多動性障害 (ADHD)...

ADHD 評価プロトコルで脳の活性化 (nir HEG/Q-脳波) と実行対策 (CPTs) の使用

このプロトコルは、報酬期待と自閉症児と幼児の処理を測定するために設計されています。具体的には、プロトコルは条件間での報酬のため制御しながら社会と独力時報酬の神経機構を研究するためです。...

メジャー報酬期待と子供で処理する電気生理学プロトコル

自閉症児でリアルタイム文理の間に形態学的手がかりの利用を検討するためのプロトコルを提案します。...

北京語を話す自閉症児の文理を勉強する視覚的な世界のパラダイムを使用してください。

幼児ない受動的、世界を観察が、むしろ積極的に探索を行い環境に従事。このプロトコルは、原則の自然な動作のコンテキストで乳児を記録する目のヘッド...

アクションの視線: 自然主義的な行動の中に子供の動的視覚的注意のヘッド マウント型の目の追跡

優遇的なパラダイムを用いてのアイトラッキング研究は、乳児の外見世界に対する新たな理解と注意を研究するために使用することができる。...

アイトラッキングと優遇的見た目のパラダイムを用いた視覚言語に対する幼児の感受性の探求

ここでは、非認知症パーキンソン病患者における眼球運動パラメータと認知機能との関係を研究するプロトコルを提示する。実験では、アイトラッカーを使用して、視覚的な検索タスクでサカディック振幅と固定時間を測定しました。その後、マルチドメイン認知タスクのパフォーマンスとの相関関係を測定した。...

眼球追跡を用いた非認知症パーキンソン病患者における眼球運動パラメータと認知機能の関係の特徴付け

脳機能法は脳機能障害のバイオマーカーを抽出するために適用されます。焦点は、キュード GO/NOGO タスクに記録されたマルチチャネル・イベント関連の電位 (ERP)...

脳機能障害のバイオマーカーを抽出するためのイベント関連電位(ERP)および他の脳科学ベースの方法:小児注意欠陥/多動性障害(ADHD)の例

学習プロセスに従事する成人(18歳から70歳)の行動分析のためのプロトコルを提示し、自主学習(SRL)のために設計されたタスクを行います。参加者、大学の教師、学生、経験大学の成人をアイトラッキングデバイスで監視し、データマイニング技術でデータを分析しました。...

学習過程に従事する成人の行動分析に使用されるアイトラッキング技術とデータマイニング技術

学ぶアイトラッキング法による自閉症スペクトラム障害児の視覚的注意の違いの解析。社会的動画シーンにおける視線経路と注視時間を定量化し、個別化教育支援に役立つ洞察を提供します。

動画の社会制御の高機能 ASD の併発 ADHD 児の目追跡データを比較します。

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