Name: Elektrofizyoloji Kullanılarak Görsel Kelime Tanımada Fonolojik ve Anlamsal Süreçler Arasındaki Etkileşim (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2021-06-29T14:00:00.000+00:00
Duration: 5 min 38 s
Description: Öğrenin, Çince iki karakterli bileşiklerde fonolojik ve anlamsal işleme arasındaki etkileşimi elektrofizyoloji kullanarak nasıl inceleyeceğinizi. Bu yöntem, kelime tanıma modellerini anlamak için etkileşimli süreçleri ortaya koyar.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Bu çalışma Çin Ulusal Doğa Bilimleri Vakfı (62036001) Ana Programı tarafından desteklendi.

Bu çalışma için kullanılan protokol Tsinghua Üniversitesi Kurumsal İnceleme Kurulu tarafından onaylandı.
1. Uyaran yapımı ve sunumu
<ol><li>Uyaran yapımı<ol>
<li>Uyaran hazırlığı: Düşük ve yüksek frekanslı kelimelerin yarısını oluşturan yaklaşık 140 Çince iki karakterli bileşik içeren hedef kelimeleri hazırlayın. Her hedefin önünde üç analog vardır: fonolojik olarak özdeş bir kelime (homonymous kelime), ilgili anlamı olan bir kelime ve alakasız bir kontrol kelimesi.<ol>
<li>Yüksek frekanslı hedeflerin her zaman yüksek frekanslı öncüllerden ve düşük frekanslı hedeflerden, ilgili koşullarda veya ilgisiz kontrol gruplarında olsun, her zaman düşük frekanslı emsallerden önce gelip gelmediğinden emin olun. Ayrıca, önceki hedef çiftlerinin kontur ve sıklık sayısında benzer olduğundan emin olun. NOT: Bu çalışmanın tüm kelimeleri Modern Çince Frekans Sözlüğü'nden (Xiandai Hanyu Pinlu Cidian) seçilmiştir. Düşük frekanslı kelimelerin sıklığı milyonda sekizden azdı ve yüksek frekanslı kelimelerin sıklığı milyonda 800'ü aştı.</li>
		</ol>
</li>
		<li>Uyaran değerlendirmesi: Kelime çiftleri arasındaki anlamsal alaka derecesini yedi puanlık bir ölçekte değerlendirmek için yaklaşık 30 öğrenciden oluşan ayrı bir grup işe alın, burada 1 en düşük korelasyonu ve 7 en yüksek korelasyonu yansıtır.</li>
		<li>Son uyaran belirleme: Anlamsal olarak ilgili koşullarda daha düşük puanlara sahip kelime çiftleri ve homofon ve alakasız koşul puanlarında daha yüksek puanlara sahip kelime çiftleri gibi uygunsuz sözcük çiftlerini silin.<ol>
<li>Yüksek ve düşük frekanslı anlamsal ilişkili sözcük çiftlerinin ilgili ortalama puanlarını hesaplayın ve ikisi arasında önemli bir fark olmadığından emin olun.</li>
			<li>Ek olarak, homofon çiftlerinin ve ilgisiz çiftlerin puanlarının hem yüksek hem de düşük frekansta önemli ölçüde farklı olmadığından emin olun. Son olarak, son deneysel uyaran malzemesini belirleyin (bkz. Tablo Malzemeleri). NOT: Bu deneydeki anlamsal ilişkili çiftlerin anlamsal ilişkili değerleri için, son ortalama değerler sırasıyla yüksek frekanslı ve düşük frekanslı çiftler için 5.62 ve 5.73 idi ve ikisi arasında anlamlı bir fark yoktu (p > .1). Ek olarak, homofonik ve ilgisiz çiftler arasındaki anlamsal ilişki önemli ölçüde farklı değildi(p > .1).</li>
		</ol>
</li>
	</ol></li>
	<li>Uyaran sunumu<ol>
<li>Görevi konulara göstermek ve yukarıda belirtilen materyalleri doldurmak için bir program oluşturun (program E-prime veya diğer programlama dillerinde yazılabilir).</li>
		<li>Programın her çekirdek yapısının, 300 ms süren bir " + " işareti görüntüleyen bir ekranla başladığından emin olun, bundan sonra önceki sözcüğün ikisi arasında aralık olmadan 140 ms boyunca görünmesi gerekir.</li>
		<li>Bundan sonra, 360 ms süren boş bir ekran ayarlayın ve ardından 500 ms için görünecek hedef sözcüğü ayarlayın. Son olarak, katılımcı az önce gösterilen kelime çiftine karar verene ve düğmeye mümkün olduğunca hızlı ve doğru bir şekilde basana kadar görüntülenmeye devam edecek bir soru işareti (?) ayarlayın.</li>
		<li>Katılımcılara, kelime çiftinin anlamsal yargı görevinde anlamsal olarak ilişkili olup olmadığını ve fonolojinin fonolojik yargı görevinde aynı olup olmadığını önceden yargılamaları gerektiğini söyleyin.</li>
		<li>Alıştırma oturumu kurulumu: Her görev için en az 10 sözcük çifti olacak şekilde sırasıyla anlamsal yargılama ve fonolojik yargılama görevlerini içerecek şekilde iki uygulama grubu ayarlayın. Katılımcılara, alıştırma seansındaki doğruluğun %70'ten fazla olduğundan emin olmak için egzersizleri tekrar edebileceklerini bildirin.</li>
		<li>Resmi deneme kurulumu: Semantik muhakeme görevi ve fonolojik muhakeme göreviyle tüm deneyi 6 bloğa bölün.<ol>
<li>Her blokta yinelenen hedef sözcük olmadığından ve her bloktaki astar türlerinin sayısının aynı olduğundan emin olun. Buna ek olarak, pozitif veya negatif reaksiyon gerektiren eşit olmayan test sayısının neden olduğu yanıt sapmasını azaltmak için birkaç dolgu denemesi ayarlayın.</li>
			<li>Her bloktaki öğelerin sırasını rastgele hale getirmek ve konular arasındaki blok sırasını dengelemek. NOT: Deneyin tamamı, hazırlanacak deneysel malzeme sayısına göre sekiz veya on veya daha fazla bloğa ayrılabilir, bu da her bloktaki hedef kelimelerin tekrarlanmasını en aza indirir.</li>
		</ol>
</li>
	</ol></li>
</ol>2. Deney hazırlığı ve elektrofizyolojik kayıt
<ol><li>Daha önce düzeltilmiş olabilecek normal bir vizyona sahip sağ elini kullanan anadili Çince konuşanları işe alın.<ol>
<li>Nörolojik veya psikiyatrik hastalıkları olan katılımcıları hariç tutun.</li>
		<li>İstenilen yaş aralığında (18-28 yaş) dengeli sayıda kadın ve erkek katılımcı olduğundan emin olun.</li>
		<li>Katılımcıların son iki ay boyunca saçlarını perma veya boyama geçmişi olmadığından emin olun.</li>
		<li>Katılımcılara deneyden önce yeterli uyku ve dinlenme süresine sahip olmaları gerektiğini bildirin25.</li>
		<li>Deneye katılırken, lütfen deneyi yaparken katılımcıların sağlıklı bir durumda olduklarından emin olun.</li>
	</ol></li>
	<li>Bir katılımcı laboratuvara geldiğinde deneysel ekipmanı, görevleri ve zaman maliyetlerini tanıtın. Tüm süreci anlamalarına ve gereksiz endişeleri ortadan kaldırmalarına yardımcı olmak için gereksinimleri (uykulu olmamak, hareket etmek ve yanıp sönmemek gibi) açıklayın.</li>
	<li>Katılımcının deney hakkında başka sorusu yoksa, tüm katılımcıların aynı sağ el alışkanlıklarına sahip olduğunu doğrulamak için kullanılan Edinburgh Handedness Sorgu Formunu doldurmalarını isteyin.</li>
	<li>Katılımcılara bilgilendirilmiş onay formunu sağlayın ve dikkatlice okumalarını ve imzalamalarını isteyin. Katılımcıların onay formunun içeriği hakkında soruları varsa, onlara gerekli açıklamaları sağlayın.</li>
	<li>Katılımcıya kafa derisini düzgün bir şekilde temizlemesini ve saçlarını laboratuvarda kurutmasını söyleyin. Katılımcıları beklerken lütfen tüm deneysel materyalleri hazırlayın. NOT: Elektroensefalogram (EEG) sinyali, 0,01 ila 100 Hz bandpasına sahip bir amplifikatör sistemi kullanılarak yükseltilir ve sürekli olarak 500 Hz'de örneklenmiştir.</li>
	<li>Katılımcıları deneyin yapılacağı odadaki bir sandalyeye rahatça oturmaya davet edin. Sandalyeyi hareket ettirmemelerini emretti.</li>
	<li>Katılımcının sol gözünün altındaki cildi temizlemek için (dikey elektro-okülografik elektrot için), sağ gözün dış kanthusunun yakınında (yatay elektro-okülografik için) ve sağ ve sol mastoid kemiklerin etrafında (yeni çevrimdışı referanslar olarak kullanılacak Tp9 ve Tp10 için) cildi temizlemek için pamuklu çubuklar ve yüz ovmalar kullanın. NOT: Elektrotların dağılımı kullanılan kapaklara bağlı olarak değişebilir.</li>
	<li>Elastik kapağı katılımcının kafasına yerleştirin ve Cz elektrodunun başın üst kısmının merkezinde olduğundan emin olun. Çok sıkı veya çok gevşek olmadığından emin olmak için çenenin altındaki elektrot kapağı kayışını dikkatli bir şekilde sabitle.</li>
	<li>Kapak ve amplifikatörün kayıt sistemine bağlı olduğundan emin olun. Ardından, kayıt yazılımını empedans izleme arayüzüne geçirin.</li>
	<li>Referans (Ref) ve zemin (Gnd) elektrotlarından başlayarak, tüm elektrotların empedansının 5 kΩ veya 10 kΩ'yi aşmamasını sağlayın.</li>
	<li>İltifatlı jelle dolu şırınnayı bir elektrodun küçük deliğinden kafa derisine geçirin ve ardından taşmaya neden olmamaya dikkat ederken kafa derisine az miktarda iletken jel enjekte etmek için pistonu itin. Aynı zamanda, empedans eşiğe düşene kadar empedansı gerçek zamanlı olarak görüntüleyen ekran sistemini izleyin.</li>
	<li>Ref ve Gnd elektrotları hazırlandıktan sonra, diğer elektrotların empedansını aynı şekilde azaltın. Oküler elektriğin empedans azaltmasını dikkatlice tedavi edin.<ol>
<li>Enjekte edilen iletken jelin sızmasını önlemek için iki elektro-okülografik elektrodun bir tarafındaki küçük delikleri bantleyin. Onları sol gözün altına ve sağ gözün dış canthus'una bantla sabitleyin.</li>
	</ol></li>
	<li>Tüm elektrotlar hazırlandıktan sonra katılımcılara deneye hazır olmaları talimatını ver. Katılımcılara rahatlamalarını ve deney sırasında aşırı göz kırpma ve vücut hareketinden kaçınmalarını söyleyin.</li>
	<li>Uyaran gösteri programı aracılığıyla uyaranı sun ve katılımcıların uygulama bölümünde pratik yapmalarına izin verin. NOT: Alıştırma oturumundan sonra katılımcılar, nasıl devam edecekleri konusunda herhangi bir şüpheleri veya soruları varsa soru sorabilirler.</li>
	<li>Resmi deneyi başlatın ve EEG bilgilerini kaydedin. Kayıt sırasında kayıt sistemini izleyin. Bir elektrot gevşekse veya direnç eşiği aşarsa, katılımcı dinlendiğinde elektrodu yeniden doldurun. NOT: Katılımcılar her bloktan sonra 4-10 dakika dinlenebilir.</li>
	<li>Deneme tamamlandıktan sonra, EEG sinyalini kaydedin ve kayıt sistemi ve amplifikatör gibi ekipmanı kapatın. Daha sonra katılımcının kapağını çıkar ve katılımcıya iletken jeli saçtan ve deriden yıkamasını söyleyin. Son olarak, katılımcıları ödüllendirin ve işbirlikleri için teşekkür edin.</li>
</ol>3. EEG ön işleme
<ol><li>Bağımsız bileşen analizi ile yarı otomatik oküler düzeltmeyi kullanabilirsiniz.</li>
	<li>Hedef sözcük (100 ms ön hedef taban çizgisi) başlangıcından sonra ERP'leri 100 ms ile 600 ms arasında hesapla.</li>
	<li>EEG bandpass filtreli çevrimdışı 0,05 ila 30 Hz (sıfır faz kaydırma modu, 24 dB/ekim) ayarlayın.</li>
	<li>Yapıt reddi ile ±80 μV'yi aşan dönemleri atın ve hatalı yanıtların denemelerini ortadan kaldırın.</li>
</ol>

<ol><li>Carreiras, M., Armstrong, B. C., Perea, M., Frost, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+what%2C+when%2C+where%2C+and+how+of+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+in+Cognitive+Sciences%22%5BJournal%5D)">The what, when, where, and how of visual word recognition.</a> Trends in Cognitive Sciences. 18 (2), 90-98 (2014).</li>
<li>Grainger, J., Kiyonaga, K., Holcomb, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+time+course+of+orthographic+and+phonological+code+activation%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">The time course of orthographic and phonological code activation.</a> Psychological Science. 17 (12), 1021-1026 (2006).</li>
<li>Ashby, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Phonology+is+fundamental+in+skilled+reading%3A+Evidence+from+ERPs%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+Review%22%5BJournal%5D)">Phonology is fundamental in skilled reading: Evidence from ERPs.</a> Psychonomic Bulletin Review. 17 (1), 95-100 (2010).</li>
<li>Wilson, L. B., Tregellas, J. R., Slason, E., Pasko, B. E., Rojas, D. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Implicit+phonological+priming+during+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">Implicit phonological priming during visual word recognition.</a> Neuroimage. 55 (2), 724-731 (2011).</li>
<li>Frost, R., Ahissar, M., Gotesman, R., Tayeb, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Are+phonological+effects+fragile%3F+The+effect+of+luminance+and+exposure+duration+on+form+priming+and+phonological+priming%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Memory+and+Language%22%5BJournal%5D)">Are phonological effects fragile? The effect of luminance and exposure duration on form priming and phonological priming.</a> Journal of Memory and Language. 48 (2), 346-378 (2003).</li>
<li>Ferrand, L., Grainger, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+orthography+are+independent+of+phonology+in+masked+form+priming%5BTitle%5D)+AND+%22The+Quarterly+Journal+of+Experimental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Effects of orthography are independent of phonology in masked form priming.</a> The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 47 (2), 365-382 (1994).</li>
<li>Carreiras, M., Perea, M., Vergara, M., Pollatsek, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+time+course+of+orthography+and+phonology%3A+ERP+correlates+of+masked+priming+effects+in+Spanish%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">The time course of orthography and phonology: ERP correlates of masked priming effects in Spanish.</a> Psychophysiology. 46 (5), 1113-1122 (2009).</li>
<li>Pattamadilok, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Automaticity+of+phonological+and+semantic+processing+during+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">Automaticity of phonological and semantic processing during visual word recognition.</a> Neuroimage. 149, 244-255 (2017).</li>
<li>Harm, M. W., Seidenberg, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Computing+the+meanings+of+words+in+reading%3A+Cooperative+division+of+labor+between+visual+and+phonological+processes%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Review%22%5BJournal%5D)">Computing the meanings of words in reading: Cooperative division of labor between visual and phonological processes.</a> Psychological Review. 111 (3), 662-720 (2004).</li>
<li>Brown, M. S., Roberts, M. A., Besner, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Semantic+processing+in+visual+word+recognition%3A+Activation+blocking+and+domain+specificity%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+%26+Review%22%5BJournal%5D)">Semantic processing in visual word recognition: Activation blocking and domain specificity.</a> Psychonomic Bulletin & Review. 8 (4), 778-784 (2001).</li>
<li>Devlin, J. T., Matthews, P. M., Rushworth, M. F. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Semantic+processing+in+the+left+inferior+prefrontal+cortex%3A+A+combined+functional+magnetic+resonance+imaging+and+transcranial+magnetic+stimulation+study%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Cognitive+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Semantic processing in the left inferior prefrontal cortex: A combined functional magnetic resonance imaging and transcranial magnetic stimulation study.</a> Journal of Cognitive Neuroscience. 15 (1), 71-84 (2003).</li>
<li>Rodd, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+do+leotards+get+their+spots%3F+Semantic+activation+of+lexical+neighbors+in+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+%26+Review%22%5BJournal%5D)">When do leotards get their spots? Semantic activation of lexical neighbors in visual word recognition.</a> Psychonomic Bulletin & Review. 11 (3), 434-439 (2004).</li>
<li>Frost, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Toward+a+strong+phonological+theory+of+visual+word+recognition%3A+True+issues+and+false+trails%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Bulletin%22%5BJournal%5D)">Toward a strong phonological theory of visual word recognition: True issues and false trails.</a> Psychological Bulletin. 123 (1), 71-99 (1998).</li>
<li>Yu, L., Reichle, E. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Chinese+versus+English%3A+Insights+on+cognition+during+reading%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+in+Cognitive+Sciences%22%5BJournal%5D)">Chinese versus English: Insights on cognition during reading.</a> Trends in Cognitive Sciences. 21 (10), 721-724 (2017).</li>
<li>Tan, L. H., Perfetti, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Phonological+activation+in+visual+identification+of+Chinese+two-character+words%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Experimental+Psychology%3A+Learning%2C+Memory%2C+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Phonological activation in visual identification of Chinese two-character words.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 25 (2), 382(1999).</li>
<li>Liu, Y., Perfetti, C. A., Hart, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((ERP+evidence+for+the+time+course+of+graphic%2C+phonological%2C+and+semantic+information+in+Chinese+meaning+and+pronunciation+decisions%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Experimental+Psychology%3A+Learning%2C+Memory%2C+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">ERP evidence for the time course of graphic, phonological, and semantic information in Chinese meaning and pronunciation decisions.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 29 (6), 1231(2003).</li>
<li>Ren, G. -Q., Liu, Y., Han, Y. -C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Phonological+activation+in+chinese+reading%3A+an+event-related+potential+study+using+low-resolution+electromagnetic+tomography%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Phonological activation in chinese reading: an event-related potential study using low-resolution electromagnetic tomography.</a> Neuroscience. 164 (4), 1623-1631 (2009).</li>
<li>Wang, K., Mecklinger, A., Hofmann, J., Weng, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((From+orthography+to+meaning%3A+an+electrophysiological+investigation+of+the+role+of+phonology+in+accessing+meaning+of+Chinese+single-character+words%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">From orthography to meaning: an electrophysiological investigation of the role of phonology in accessing meaning of Chinese single-character words.</a> Neuroscience. 165 (1), 101-106 (2010).</li>
<li>Wong, A. -K., Wu, Y., Chen, H. -C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Limited+role+of+phonology+in+reading+Chinese+two-character+compounds%3A+Evidence+from+an+ERP+study%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Limited role of phonology in reading Chinese two-character compounds: Evidence from an ERP study.</a> Neuroscience. 256, 342-351 (2014).</li>
<li>Meng, X., Jian, J., Shu, H., Tian, X., Zhou, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((ERP+correlates+of+the+development+of+orthographical+and+phonological+processing+during+Chinese+sentence+reading%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+research%22%5BJournal%5D)">ERP correlates of the development of orthographical and phonological processing during Chinese sentence reading.</a> Brain research. 1219, 91-102 (2008).</li>
<li>Liu, B., Jin, Z., Qing, Z., Wang, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+processing+of+phonological%2C+orthographical%2C+and+lexical+information+of+Chinese+characters+in+sentence+contexts%3A+an+ERP+study%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+research%22%5BJournal%5D)">The processing of phonological, orthographical, and lexical information of Chinese characters in sentence contexts: an ERP study.</a> Brain research. 1372, 81-91 (2011).</li>
<li>Leminen, A., Smolka, E., Dunabeitia, J. A., Pliatsikas, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Morphological+processing+in+the+brain%3A+The+good+%28inflection%29%2C+the+bad+%28derivation%29+and+the+ugly+%28compounding%29%5BTitle%5D)+AND+%22Cortex%22%5BJournal%5D)">Morphological processing in the brain: The good (inflection), the bad (derivation) and the ugly (compounding).</a> Cortex. 116, 4-44 (2019).</li>
<li>Pylkkänen, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+neural+basis+of+combinatory+syntax+and+semantics%5BTitle%5D)+AND+%22Science%22%5BJournal%5D)">The neural basis of combinatory syntax and semantics.</a> Science. 366 (6461), 62-66 (2019).</li>
<li>Halgren, E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((N400-like+magnetoencephalography+responses+modulated+by+semantic+context%2C+word+frequency%2C+and+lexical+class+in+sentences%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">N400-like magnetoencephalography responses modulated by semantic context, word frequency, and lexical class in sentences.</a> Neuroimage. 17 (3), 1101-1116 (2002).</li>
<li>Huang, Y., Jiang, M., Guo, Q., Wang, Y., Yang, F. -P. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dissociation+of+the+confounding+influences+of+expectancy+and+integrative+difficulty+residing+in+anomalous+sentences+in+event-related+potential+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Visualized+Experiments%22%5BJournal%5D)">Dissociation of the confounding influences of expectancy and integrative difficulty residing in anomalous sentences in event-related potential studies.</a> Journal of Visualized Experiments. (147), e59436(2019).</li>
<li>Wang, Y., Jiang, M., Huang, Y., Qiu, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((An+ERP+study+on+the+role+of+phonological+processing+in+reading+two-character+compound+chinese+words+of+high+and+low+frequency%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Psychology%22%5BJournal%5D)">An ERP study on the role of phonological processing in reading two-character compound chinese words of high and low frequency.</a> Frontiers in Psychology. 12, 637238(2021).</li>
<li>Carreiras, M., Vergara, M., Barber, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+event-related+potential+effects+of+syllabic+processing+during+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Cognitive+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Early event-related potential effects of syllabic processing during visual word recognition.</a> Journal of Cognitive Neuroscience. 17 (11), 1803-1817 (2005).</li>
<li>Hauk, O., Davis, M. H., Ford, M., Pulvermuller, F., Marslen-Wilson, W. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+time+course+of+visual+word+recognition+as+revealed+by+linear+regression+analysis+of+ERP+data%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroimage%22%5BJournal%5D)">The time course of visual word recognition as revealed by linear regression analysis of ERP data.</a> Neuroimage. 30 (4), 1383-1400 (2006).</li>
</ol>

Rakip finansal çıkarlar yoktur.

Deneysel sonuçlar ve önemi: Bu protokolün amacı aşağıdakileri çıkarmaktı: 1) kelime tanıma modelinin bir feedforward modeli mi yoksa etkileşimli bir model mi olduğu ve 2) Çince iki karakterli bileşik tanımada fonolojik ve anlamsal desenler arasındaki etkileşim farklı görevler altında yüksek ve düşük frekans. ERP tekniği kullanılarak fonolojik ve anlamsal eşleştirme görevinin girişim paradigması benimsenmiştir. Homofonlardan ve hedeflere ilgisiz sözcüklerden önce gelen ERP yanıtları, fonolojinin anlams...

Herhangi bir sözcük tanıma modelinde kritik sorun, fonolojinin anlamsal erişim sürecindeki rolünüanlamaktır 1. Alfabetik diller için, İngilizce 2,3,4, İbranice5, Fransızca6ve İspanyolca7dahilolmak üzere birçok çalışma fonolojiyi anlamsal erişimde önemli bir rol oynuyor olarak sürekli olarak görmektedir. Başka bir deyişle, yazılı kelime tanıma sadece ortografik değil, aynı zamanda fonolojik ve anlamsal işlemeyi de içerir. İnteraktif connectionist modeldeki bu gözlem, ortografinin ağırlıklı bağlantılar aracılığıyla fonolojik ve anlamsal gösterimlerle ilişkili olduğu ağ boyunca etkinleştirilen uzantılarla açıklanmaktadır8. Etkinleştirmenin bu çoğalması, ortografik giriş9'ayanıt olarak fonolojik ve anlamsal gösterimlerin otomatik olarak etkinleştirildiğini varsayan görsel kelime tanıma modeli için temel mekanizmayı sağlar.
Bununla birlikte, etkileşimli otomasyon hipotezini destekleyen mevcut ampirik kanıtlar tartışmalı olmaya devam etmektedir. Bazı çalışmalar, fonolojik ve anlamsal gösterimlerin aktivasyonunun görev talepleri veya dikkat ile ayarlanabileceğini veya önlenebileceğini iddia eder, bu da kelime algısı10,11'de yer alan üst düzey süreçler üzerinde belirli bir yukarıdan aşağıya etki anlamına gelir. Bununla birlikte, yukarıda belirtilen açıklama, bu gösterimlerin görevle tamamen ilgisiz olmasına veya doğrudan erişilememesine rağmen görsel kelime tanımada fonolojik ve anlamsal etkileri bildiren birçok bulgu tarafından sorgulanmıştır12, böylece okuma işlemi sırasında anlambilime ve fonolojiye otomatik ve zorla erişilebileceği görüşünü destekleme13 . Bu nedenle, görsel sözcük tanımadaki fonolojik ve anlamsal etkinleştirmenin belirli bir göreve bağlı olup olmadığı veya görevden bağımsız bir şekilde zorla ve otomatik olarak gerçekleşip gerçekleşmediği konusunda belirsizlik vardır.
Yukarıda belirtilen sorunun cevabı Çinli okuyucular için zordur. İngilizce ile karşılaştırıldığında, Çince, karakterleri fonemler yerine morfemeleri temsil eden bir logografik komutdosyasıdır 14. Şu anda, Çince kelimelere anlamsal erişim için fonolojinin rolü tartışmalı olmaya devam etmektedir. Bazı çalışmalar fonolojinin Çince kelimeler15 , 16,17'ye anlamsal erişimde önemli bir rol oynadığını iddia etti. Ancak diğerleri, karşıt görüşe sahip18,19. Çin fonolojik işleme için yukarıda belirtilen araştırmaları değerlendirdikten sonra, deneysel paradigma ve spesifik araştırma yöntemlerinin farklı olduğunu gördük. Genel olarak, esas olarak iki paradigmaya ayrılmıştır: kelime priming15,18,19 ve ihlal paradigması cümlesinde17,20,21. Hedef sözcük genellikle ihlal paradigması22'de cümlenin sonuna gömülüdür. Dil mekanizması açısından, kısa bir iki kelimelik ifade, işlenmesi zor olan tam bir cümleden daha yönetilebilir bir birimdir23. Ayrıca, sözdizimi, bağlam veya diğer faktörler gibi bir cümlede denetlenması zor değişkenler farklı sonuçlara yol açabilir24. Astar paradigması kelimesi, alfabetik dillerde veya Çince'de olsun, kelime tanıma modellerini keşfetmek için yaygın olarak kullanılan bir yöntemdir. Bu paradigmanın görevi, asallardan önce gelen hedef kelimenin gerçek bir kelime mi yoksa sahte bir kelime mi olduğunu yargılamaktır; diğer bir de olsa, bu paradigma genellikle yalnızca bir sözlü görev içerir. Ancak, tek bir sözlü karar görevi, fonoloji ve semantiğin etkinleştirilmesinin göreve bağlı olup olmadığı sorununu çözmek için en iyi seçim olmayabilir. Bu nedenle, bu soruyu keşfetmek için iki farklı görev daha uygun olabilir.
Bu nedenle, bu araştırma fonolojinin Çince kelime tanımadaki rolünü araştırmayı ve aynı zamanda fonoloji ve anlambilimin aktivasyonunun görevden bağımsız olup olmadığını belirlemeye çalışmayı amaçladi. Araştırmamız girişim paradigmasını kullanan iki görev içerir: anlamsal yargı ve fonolojik yargı. Bilgimiz dahilinde, bu girişim paradigması kullanılarak Çince iki karakterli bileşik tanımanın olayla ilgili ilk potansiyel (ERP) çalışmasıdır ve bu yöntem alfabetik dillerin çalışmalarında nadiren ortaya çıkar. Özellikle, anlamsal yargı görevinde, katılımcılar hedef sözcük ve emsalinin anlamsal olarak ilişkili olup olmadığına karar vermeli, fonolojik görevde ise eşleştirilmiş sözcüklerin aynı telaffuza sahip olup olmadığına karar vermelidir.
Birincisi, priori fonolojik işlem gerektirmeyen anlamsal bir eşleştirme görevidir ve ikincisi, priori anlamsal işleme gerektirmeyen bir fonolojik yargı görevidir. Bu nedenle, fonolojinin anlamsal işlemeyi etkileyip etkilemediğini ve nasıl etkilediğini ortaya çıkarmak için anlamsal yargı görevinde homofon çiftlerini ve ilgisiz kontrol gruplarını karşılaştırdık. Benzer şekilde, anlambilimin fonolojik işlemeyi etkileyip etkilemediğini ve nasıl etkilediğini ortaya çıkarmak için fonolojik yargı görevinde anlamsal olarak ilişkili kelime çiftlerini ilgisiz kontrol koşullarıyla karşılaştırdık. Buna ek olarak, yukarıda belirtilen sorun yüksek ve düşük frekanslı kelimelerde doğrulandı. Bu nedenle, bu tamamlayıcı anlamsal ve fonolojik muhakeme görevi sadece Çince kelime tanımada fonolojik işlemenin önemini ortaya koymaktan başka, aynı zamanda fonoloji ve semantiğin etkileşime girip girmediğini ve nasıl etkileşime girdiğini de ortaya çıkarabilir.
Fonoloji ve anlamsal işlemler erken, otomatik ve etkileşimli ise, iki görevin yanıt süresinde fonolojik ve anlamsal etkinleştirmenin etkisi gözlenmelidir. ERP için fonolojik ve anlamsal süreçler iki farklı elektrofizyolojik belirteci tetikler2,7. Ayrıca zaman kursları ve mekansal dağılımları farklı olmalıdır. Erken pozitif bileşen (P200) fonolojik işlemeyi yansıtmalı ve tipik anlamsal işleme işaretçisi N400 detanımlanmalıdır 20,21. Hem semantik görevdeki fonolojik ilişkili çiftlerin hem de fonolojik görevdeki anlamsal ilişkili çiftlerin N400'de önemli bir azalmaya neden olacağını ve bunun da fonolojik işlemenin sözcüksel-anlamsal düzeylerde bir dereceye kadar aktivasyona yol açabileceğini gösterirdi. Buna ek olarak, fonolojik işlemeyi karakterize eden P200'ün anlamsal muhakeme görevinde mi yoksa fonolojik muhakeme görevinde mi ortaya çıktığını izledik. Fonolojik muhakeme görevinde, anlambilimle ilgili koşullar, anlambilimin fonolojik işleme üzerindeki erken etkisinin kanıtı olarak görülebilen P200'ü tetikler.

<table><tbody><tr><td>BrainAmp DC amplifikatör sistemi (Brain Products GmbH)</td><td>Brain Products, Gilching, Almanya</td><td></td><td>BrainAmp S/N AMP13061964DC Giriş 5.6DC=150mA Çalışma 7mA Bekleme Easycap</td></tr><tr><td>(Brain Products GmbH)</td><td>Beyin Ürünleri, Gilching, Almanya</td><td></td><td>Uluslararası 10&ndash konfigürasyonuna sahip 62 Ag / AgCl elektrot; 20 elektrot sistemi</td></tr></tbody></table>

elektrofizyoloji kullanılarak görsel kelime tanımada fonolojik ve anlamsal süreçler arasındaki etkileşim

Interaction between Phonological and Semantic Processes in Visual Word Recognition using Electrophysiology

Okuma yetenekleri ile ilgili araştırmalarda tartışmalar her zaman vardır; basılı sözcüklerin ortografik bilgilere dayalı bir şekilde algılanıp algılanmadığı, fonoloji ve anlambilim gibi diğer gösterimlerin etkinleştirilip etkinleştirilmediği veya bunların tamamen etkileşimli ve üst düzey anlamsal bilgiler olup olmadığı erken işlemeyi etkiler. Fonolojik ve anlamsal aktivasyonun göreli sırasını keşfetmek için aynı öncelikli hedef çiftlerini kullanan fonolojik ve anlamsal muhakeme görevlerinin sunulan protokolünde bir girişim paradigması uygulanmıştır. Yüksek ve düşük frekanslı hedef sözcüklerin önünde üç koşul vardı: anlamsal olarak ilişkili, fonolojik olarak ilişkili (homofonlar) veya ilgisiz. Sonuçlar, düşük frekanslı kelime çiftlerinin indüklenen P200 bileşeninin hem anlamsal hem de fonolojik görevlerde yüksek frekanslı kelimelerden önemli ölçüde daha büyük olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, hem anlamsal görevdeki homofonlar hem de fonolojik görevdeki anlamsal olarak ilişkili çiftler, kontrol durumuna kıyasla N400'de azalmaya neden oldu, kelime frekansından bağımsız olarak. Fonolojik yargı görevindeki düşük frekanslı çiftler için, anlamsal olarak ilişkili kelime çiftleri tarafından serbest bırakılan P200'ün kontrol durumundakinden önemli ölçüde daha büyük olduğunu belirtmek gerekir. Genel olarak, fonolojik görevlerde anlamsal işleme ve anlamsal görevlerde fonolojik işleme hem yüksek hem de düşük frekanslı kelimelerde bulundu, bu da anlambilim ve fonoloji arasındaki etkileşimin görevden bağımsız bir şekilde çalışabileceğini düşündürmektedir. Ancak, bu etkileşimin gerçekleştiği belirli saat görev ve sıklık tarafından etkilenmiş olabilir.

Bu protokol, çince iki karakterli bileşik tanımada fonolojinin rolünü araştırmak ve kelime tanıma modeli26'yı çıkarmak için yeni bir çalışmada kullanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan tüm uyaranlar tamamen açıklandı26. Küresel alan gücü (GFP) temelinde üç kez pencere seçildi: sırasıyla 100-150 ms, 160-280 ms ve N1, P200 ve N400 bileşenleriiçin 300- 500 ms. Yukarıdaki iki zaman penceresinin ortalama genlikleri, varyans (ANOVA) ve frekans (düşük ve yüks...

Görsel sözcük tanımada fonoloji ve anlambilimin göreli aktivasyon dizisini araştırmak için bir protokol sunuyoruz. Sonuçlar, etkileşimli hesaplarla tutarlı, anlamsal ve fonolojik gösterimlerin etkileşimli olarak işlenebileceğini ve daha üst düzey dilsel gösterimlerin erken işlemeyi etkileyebileceğini göstermektedir.

Elektrofizyoloji Kullanılarak Görsel Kelime Tanımada Fonolojik ve Anlamsal Süreçler Arasındaki Etkileşim

Controversies have always existed in research related to reading abilities; on whether printed words are perceived in a feedforward manner based on ...

Bu protokol, Çince iki karakterli bileşik tanımada fonolojik ve anlamsal desenler arasındaki belirli etkileşimi gözlemlemeye yardımcı olabilir ve sözcük tanımanın bir feedforward mı yoksa etkileşimli bir model mi olduğunu çıkarabilirsiniz. Ana avantaj, fonoloji ve anlambilim arasındaki etkileşimin görevden bağımsız olup olmadığını ve farklı görevler altında nasıl etkileşime girilmeyeceğini keşfetmeye daha elverişli olan girişim paradigmasının iki farklı görevinin varlığıdır. Malzemelerin frekansını ve anlamsal alaka düzeyini kesinlikle kontrol etmek tavsiye edilir.Ayrıca, her blokta hedef sözcüklerin tekrarını en aza indirmeye çalışın. Katılımcıya kafa derisini düzgün bir şekilde temizlemesini ve saçlarını laboratuvarda kurutmasını öğreterek başlayın. Katılımcıları deneyin yapılacağı odadaki bir sandalyeye rahatça oturmaya davet edin.Sandalyeyi hareket ettirmemelerini söyle. Dikey elektro-okülografik elektrodu takmak için katılımcının sol gözünün altındaki cildi temizlemek için pamuklu çubuklar ve yüz ovmalar kullanın, yatay elektro-okülografik elektrot için sağ gözün dış kanthus yakınında ve TP9 ve TP10 için sağ ve sol mastoid kemiklerin etrafında, yeni çevrimdışı referanslar olarak kullanılacaktır. Elastik kapağı katılımcının kafasına yerleştirin ve Cz elektrodunun başın üst kısmının merkezinde olduğundan emin olun.Elektrot kapağı kayışını çenenin altına sabitle, çok sıkı veya çok gevşek olmadığından emin olun. Kapak ve amplifikatörün kayıt sistemine bağlı olduğundan emin olun. Ardından, kayıt yazılımını empedans izleme arayüzüne geçirin.Tüm elektrotların empedansının 5 kilo-ohm veya 10 kilo-ohm'u geçmemesini sağlayın. Referans ve yer elektrotlarından başlayarak, iletken jelle dolu şırınnayı bir elektrodun küçük deliğinden kafa derisine geçirin ve dalmacıyı taşmaya neden olmamaya dikkat ederken kafa derisine az miktarda iletken jel enjekte etmeye itin. Empedans eşiğe düşene kadar empedansı gerçek zamanlı olarak görüntüleyen ekran sistemini izleyin.Referans ve yer elektrotları hazırlandıktan sonra, diğer elektrotların empedansını aynı şekilde azaltın. Enjekte edilen iletken jelin sızmasını önlemek için iki elektro-okülografik elektrodun bir tarafındaki küçük delikleri bantleyin. Elektrotları sol gözün altına ve sağ gözün dış canthusuna bantla sabitleyin.Tüm elektrotlar hazırlandıktan sonra, katılımcılara rahatlamalarını ve deney sırasında aşırı göz kırpma ve vücut hareketinden kaçınmalarını söyleyin. Uyaran gösteri programı aracılığıyla uyaranı sun ve katılımcıların uygulama bölümünde pratik yapmalarına izin verin. Resmi deneyi başlatın ve EEG bilgilerini kaydedin.Bir elektrot gevşekse veya direnç eşiği aşarsa, katılımcı dinlendiğinde elektrodu yeniden doldurun. EEG bilgilerini kaydederken kayıt sistemini izleyin. Deneme tamamlandıktan sonra EEG sinyalini kaydedin ve kayıt sistemini ve amplifikatörü kapatın.Daha sonra katılımcının kapağını çıkar ve katılımcıya iletken jeli saçtan ve deriden yıkamasını söyleyin. Son olarak, katılımcıları ödüllendirin ve işbirlikleri için teşekkür edin. Bağımsız bileşen analizi ile yarı otomatik oküler düzeltmeyi seçin.Hedef sözcükten sonra olayla ilgili potansiyelleri 100 milisaniyeden 600 milisaniyeye kadar hesapla, hedef öncesi taban çizgisi olarak 100 milisaniye ile. EEG bandpass filtreli çevrimdışı olarak 0,05 ile 30 Hertz arasında ayarlayın. Artı veya eksi 80 mikrovoltları aşan dönemleri yapı reddi ile atın ve hatalı yanıtların denemelerini ortadan kaldırın.100 ila 150 milisaniyelik dönemdeki yüksek frekanslı çiftler için, ilgisiz çiftlerin homofon durumundan önemli ölçüde daha olumsuz bir dalga formu ortaya çıkardığı gözlenmiştir. Orta hat elektrotları için 300 ila 500 milisaniyelik zaman diliminde, homofonlar tarafından astarlanan bir hedefin ilgisiz durumdan önemli ölçüde daha az negatif genlik ortaya çıkardığı gözlendi. P200 zaman penceresinde, olayla ilgili potansiyel sinyal anlamsal olarak ilişkili koşullar altında ilgisiz koşullara göre önemli ölçüde daha olumluydu.Orta hat elektrotları için N400 zaman penceresinde, anlamsal olarak ilişkili kelimelerle astarlanan hedefin ilgisiz asallara göre önemli ölçüde daha az negatif genlik yaydığı gözlenmiştir. Bu protokol, görsel sözcük tanımada fonolojik ve anlamsal süreçler arasındaki etkileşimi gözlemlemeye yardımcı olur.

interaction-between-phonological-semantic-processes-visual-word

Research

JoVE Journal

Behavior

Davranış

Bu kağıt fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme (fMRI) ile ortaya aktivasyonlar tarafından yönlendirilen eşzamanlı transkranial manyetik stimülasyon (TMS) sırasında (EEG) veri toplama ve analiz için elektroensefalografi bir yöntem açıklanır. Olaya ilişkin potansiyellerin TMS dışlayıcı kaldırılması ve çıkarma için bir yöntem paradigma tasarım ve deneysel kurulum hususlar gibi tarif edilir.

FMRI-güdümlü Transkranial Manyetik Stimülasyon sırasında kaydedilen EEG Veri Görsel Uyarılmış Potansiyelleri ayıklanıyor

Kullanarak olay-ilişkili EEG potansiyeller (ERP), biz şizotipal özelliklerin sağlıklı bireylerde anormal anlamsal beyin etkinleştirmelerde antipsikotik ilaçların etkilerini araştırmak. Biz anlamsal sınıflandırma ile ilişkili bilişsel süreçler içgörü dökülme, beyin aktivitesinde belirgin değişiklikleri izlemek için OBP kullanın.

Olay-İlişkili Potansiyeller ve Semantik Kategorizasyon kullanma N400 üzerinde Antipsikotikler ve şizotipinin Etkilerinin Araştırılması

Bu kağıt otizm spektrum bozukluğu (ASD) olan bireylerde anlamsal işleme araştırmaya modalite içindeki çiftlerini Resimler ve kelime kullanarak anlamsal astar ERP görev açıklar.

Otizm spektrum bozukluğu lexico semantik ve Visuo-anlamsal işlemede çalışmaya bir anlamsal Priming olay-ilişkili potansiyel (ERP) görev

Dinlerken veya konuşulan bir dil konuşan görsel dünya paradigma katılımcıların göz hareketleri görsel çalışma alanında izler. Bu paradigma psycholinguistic sorular, ayırt edici deyimi gibi anlam olarak karmaşık ifadeler de dahil olmak üzere çok çeşitli çevrimiçi işlenmesi araştırmak için kullanılabilir.

Konuşulan dil çevrimiçi işlenmesi keşfetmek için görsel dünya paradigmada kaydedilen göz hareketleri kullanarak

Bu yazıda, yüksek yoğunluklu EEG kullanarak ventral ve dorsal ağlar uyarılması yoluyla diferansiyel kortikal görsel uyarılmış potansiyel morfolojik desenleri araştırmak için bir protokol sunuyoruz. Görsel nesne ve hareket uyarıcı paradigmalar, ile ve temporal jitter olmadan, açıklanmıştır. Görsel uyarılmış potansiyel morfolojik analizler de özetlenmiştir.

Stimulus-spesifik kortikal görsel uyarılmış potansiyel morfolojik desenler

Burada, eğitim amaçlı psiko-ve nörolinguistic deneyler için Transkraniyal doğrudan akım stimülasyon kullanmak için bir protokol tarif, doğal henüz tam kontrollü bir şekilde, kelime öğrenme insan beyninin kortikal alanların rolü ve bir sonuçları değerlendirmek için davranış prosedürleri kapsamlı bir dizi.

Wernicke 'nin ve Broca 'nın dil öğrenme ve kelime edinme çalışmaları alanlarındaki Transkraniyal doğrudan akım stimülasyon (tDCS)

Katılımcı beklentisini anormal cümleler için geliştirmek üzere birden çok tekrarlar uygulayarak, bütünleştirici zorluk ve yerine sokulan anormallik faktörlerini birbirine bağlayan bir protokol sunuyoruz. Ayrışma dil çalışmaları N400 gibi olay ile ilgili potansiyeller (ERP) etkilerinin büyük katkı araştırmak için yardımcı olur.

Olay ile ilgili potansiyel çalışmalarda anormal cümleler içinde ıkamet eden beklentiler ve Integratif zorluk, şok edici etkilerin dağılma

Bu makalede, nörolojik olarak sağlıklı katılımcılar ve demans ve bilişsel düşüş olan bireyler yazılı kelime tanıma değerlendirmek için basit bir sözlü karar deneme uygulamak açıklamaktadır. Biz de temel bileşenler Analizi (PCA) ve karma efektler modelleme kullanarak reaksiyon süresi Analizi ayrıntılı bir açıklamasını sağlar.

Demans veya hafif bilişsel bozukluk ile ve olmadan yetişkinlerde yazılı kelime tanıma eğitim için sözlü karar görevi

Bu makalede, manyetoensefalografi (Meg) kullanarak nesne algılamada pre-Stimulus kaynak düzeyi etkilerini algılamaya olanak sağlayan bir denemenin nasıl ayarlanacağı açıklanır. Uyarıcı malzemesi, deneysel tasarım, Meg kaydı ve veri analizini kapsar.

Magnetoensefalografi ile nesne algısında ön Stimulus kaynak düzeyinde etkileri tespit etme

Çalışma, kendinden emin ve şüpheli prozodik senaryolarda olayla ilgili potansiyellerin eski/yeni etkilerini araştırmak için bir eğitim-test paradigması sunmaktadır. Veriler, Pz ve diğer elektrotlarda 400-850 ms arasında gelişmiş bir geç pozitif bileşen ortaya koymaktadır. Bu boru hattı, konuşma prozodisinin ötesindeki faktörleri ve bunların işaret bağlayıcı hedef belirleme üzerindeki etkilerini keşfedebilir.

Olayla İlgili Potansiyeller Analizi Kullanılarak İfade Edici Konuşmada Sağlam Vokal Kimlik Tanıma için Ezberlemeye Dayalı Eğitim ve Test Paradigması

Öğrenin, Çince iki karakterli bileşiklerde fonolojik ve anlamsal işleme arasındaki etkileşimi elektrofizyoloji kullanarak nasıl inceleyeceğinizi. Bu yöntem, kelime tanıma modellerini anlamak için etkileşimli süreçleri ortaya koyar.

Elektrofizyoloji Kullanılarak Görsel Kelime Tanımada Fonolojik ve Anlamsal Süreçler Arasındaki Etkileşim

Daha fazla video keşfet