Waiting
Login processing...

Trial ends in Request Full Access Tell Your Colleague About Jove
JoVE Journal Behavior
Click here for the English version

Behavior

تدريب الجمعيات رسالة لون Synesthetic بواسطة قراءة في اللون

Published: February 20, 2014 doi: 10.3791/50893
Automatic Translation
1, 1, 1
1Brain and Cognition, University of Amsterdam

Summary

قراءة في اللون هو أسلوب جديد للجمعيات التدريب إلكتروني الألوان التي توجد عادة إلا في حرف من حروف اللغة synesthetes لون. أنها تنطوي على شكل ضمني التدريب التي لديها امكانات لأساليب التدريب النقابي على المدى الطويل لأن التدريب هو نتيجة ثانوية للقراءة، ويمكن أن تكون ملونة أي نص.

Abstract

محاسة هي حالة نادرة حيث حافزا من طريقة واحدة تلقائيا وباستمرار يؤدي الأحاسيس غير عادية في نفس و / أو غيرها من الطرائق. وهناك نوع شائع نسبيا ومدروسة هو حرف من حروف اللغة اللون محاسة، الذي يعرف بأنه تجربة متناسقة من الألوان عند عرض والسمع والتفكير في الحروف والكلمات والأرقام. وصفنا لدينا وسيلة للتحقق إلى أي مدى الجمعيات synesthetic بين الحروف والألوان التي يمكن استخلاصها من خلال قراءة في اللون في nonsynesthetes. قراءة في اللون هي طريقة خاصة لجمعيات التدريب بمعنى أن الجمعيات وعلمت ضمنا في حين أن القارئ يقرأ النص كما هو أو هي عادة، وأنها لا تتطلب أساليب التدريب الموجه الكمبيوتر صريحة. في هذا البروتوكول، يتم إعطاء المشاركين أعدت خصيصا لقراءة الكتب التي يتم إرفاقها أربعة أحرف عالية التردد مع أربعة ألوان عالية التردد. يتلقى المشاركون في مجموعات فريدة من رسالة لون أزواج قاعدةد على تفضيلات القائمة من قبل من أجل خطابات الملونة. يدار مهمة ستروب تعديلها قبل وبعد قراءة من أجل اختبار للتعلم إلكتروني الجمعيات لون والتغيرات في نشاط المخ. بالإضافة إلى اختبار موضوعي، تدار قراءة تجربة الاستبيان الذي تم تصميمه لبحث الاختلافات في تجربة ذاتية. مجموعة فرعية من الأسئلة قد التنبؤ جيدا كيف علمت فرد الجمعيات من قراءة اللون. الأهم من ذلك، نحن لا أدعي أن هذا الأسلوب سوف يؤدي كل فرد لتطوير حروف اللغة اللون محاسة، إلا أنه من الممكن لبعض الأفراد في تكوين الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة في اللون وهذه الجمعيات هي مماثلة في بعض الجوانب لتلك التي ظهرت في التنموية synesthetes حروف اللغة اللون. طريقة مرنة للغاية ويمكن استخدامها لتحقيق جوانب ونتائج تدريب الجمعيات synesthetic، بما في ذلك التغيرات التي يسببها التعلم في وظيفة الدماغ وبنية مختلفة.

Introduction

محاسة هي حالة نادرة وصفها عادة بأنها "عبور الحواس. ' هناك العديد من أشكال محاسة. واحد من الأنواع الأكثر شيوعا هو محاسة حرف من حروف اللغة، اللون، وتجربة متناسقة وتلقائية من اللون على الرؤية، والسمع، أو التفكير في الحروف أو الكلمات أو الأرقام. انتشار حروف اللغة اللون محاسة هو حوالي 1٪ من السكان 1. وقد أظهرت الأبحاث أن الخبرات synesthetic هي حقيقية، لا يتصور، وليس لها علاقة بمرض عصبي أو النفسية 2-11. وقد أظهرت الأبحاث مؤخرا أن تصوير الأعصاب وظيفة وبنية أدمغة synesthetes تختلف عن الضوابط nonsynesthetic المتطابقة 12. هناك عنصر وراثي لمحاسة 13،14، ومع ذلك، فإن الغالبية العظمى من محرضات synesthetic يتم تحديد ثقافيا، على سبيل المثال عن طريق اللغة 15،16. هذا التفاعل بين الجينات والبيئة يطرح السؤال لماذا بعض الناس على تطوير synesthesالجيش العراقي والبعض الآخر لا. هذا الاختلاف هو تحديد بشكل كامل عن طريق الوراثة، أو هل من الممكن لتدريب محاسة في الأفراد الذين قد لا يملكون الجينات 'synesthetic'؟ والخطوة الأولى للإجابة على هذا السؤال يتطلب أسلوب التدريب الطويلة الأجل التي لديها امكانات لتطوير الجمعيات من النوع الموجود في محاسة. نحن هنا تصف طريقة لتدريب الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة النص مع الحروف الملونة (الشكل 1). وسوف نقوم أيضا مناقشة الطريقة التي يمكن استخدامها للتنبؤ الفروق الفردية في التعلم تأثير.

وركزت أساليب التدريب synesthetic السابقة على التدريب الموجه باستخدام الكمبيوتر 17-21. التدريب على استخدام الحاسوب في المختبر يتطلب من المشاركين أن تأتي إلى المختبر على مدار عدة أيام، على الرغم من أن التدريب على استخدام الحاسوب في المنزل هو أيضا الآن ممكنا. جمعيات التدريب من خلال قراءة في اللون يمكن القيام به في المنزل أو في راحة المشاركين. ولعل أكبر يمضيتاغس القراءة في اللون هي أن المشاركين قادرون على اختيار ما يودون القراءة والتي يمكن أن تكون ملونة أي نص. الأهم من ذلك أن الجمعيات المستفادة بين الحروف والألوان هي "ثانوية" من القراءة العادية، لأنه لا يتم طلب المشاركين لولا هم أحاول أن أتذكر الذي يقترن الرسالة التي اللون (على الرغم بالطبع هم على بينة من هذه الرسائل الملونة) . لقد أظهرنا سابقا أنه من الممكن لتطوير الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة في اللون، وهذه تشبه في طبيعتها التلقائي لتلك التي ظهرت في حرف من حروف اللغة التنموية لون محاسة، على الرغم من أننا لا يدعي أن المتدربين ينبغي النظر synesthetes 22 .

المهمة السلوكية الأكثر شيوعا التي تستخدم لقياس موضوعي وجود أو قوة رابطة synesthetic هو نسخة معدلة من النموذج الكلاسيكي ستروب 23. ومع ذلك، فإن هذا النوع من المهام لا يمكن أن تستخدم م التشخيصarker من محاسة منذ فمن الممكن لتدريب تأثير ستروب في nonsynesthetes 24. (اختبار الاتساق أو اختبار صدق هو أكثر ملاءمة لتشخيص محاسة 2،25). في مهمة ستروب الكلاسيكية، يظهر كلمة اللون (على سبيل المثال "RED") في اللون إلى أحد المشاركين وقال انه او انها يجب أن أقول ما لون طباعة كلمة في أسرع وقت ممكن. عندما يتم عرض الكلمة في نفس لون الكلمة اللون نفسه (على سبيل المثال "RED" المطبوعة بالحبر الأحمر)، فهو يعتبر أن تكون متطابقة، وعندما يتم تقديم كلمة في لون مختلف وكلمة اللون (على سبيل المثال "RED" المطبوعة بالحبر الأخضر)، فهو يعتبر أن تكون تتعارض (الشكل 2). رد فعل الناس أبطأ وأقل دقة في المحاكمات تتعارض مقارنة التجارب المنسجمة، ويسمى هذا الاختلاف 'تأثير ستروب.' سبب تأثير ستروب هو أن قراءة الكلمة نفسها هي عملية التلقائية التي لا يمكن أن يكون مجمعاتمستعمل etely أو تجاهلها، وبالتالي تتعارض مع المهمة في متناول اليد. يستخدم الإصدار 'synesthetic' من هذه المهمة الحروف بدلا من الكلمات، والتعليمات هي نفسها: تشير بأسرع وقت ممكن اللون الذي يرد في الرسالة 26. تم العثور على الفرق بين ظروف تتعارض والمنسجمة في الأفراد الذين لديهم ارتباط القائمة بين الحروف (أو أرقام)، والألوان، أكثر من أي شيء synesthetes (الشكل 2)، ولكن أيضا المتدربين 18،20-22،27. محاسة حقيقي ينطوي على أكثر من مجرد وجود تأثير ستروب، وخصائص أهمها تجربة رؤيتين (مثل لون) في طريقة التي لا يتم حفز (على سبيل المثال نص أسود) التي هي محددة للغاية ومتسقة عبر الزمن 2،25 . وجود 'synesthetic "تأثير ستروب يدل على أن الارتباط بين الحروف والألوان التلقائي لدرجة أنها تتداخل مع الطلب المهمةق، ولكن لا يمكن إثبات أن جمعية إلكتروني لون هو الإدراك الحسي في الطبيعة أو ما إذا كان الفرد هو synesthete 18.

الأفراد كلها مختلفة، وبعض المتدربين قد تتطور الآثار ستروب كبيرة بعد قراءة في اللون، بينما البعض الآخر قد لا. وقد وضعنا مجموعة من الأسئلة حول تجربة اللون الذاتية التي قد يتنبأ كيف تصبح قوية هذه الجمعيات المستفادة على المستوى الفردي. بالإضافة إلى ذلك، تعلم إلكتروني الجمعيات اللون قد تتفاعل مع تفضيلات القائمة من قبل لأزواج إلكتروني الألوان في nonsynesthetes. وتشير هذه النتائج نحو العوامل الكامنة التي قد تحدد مدى حساسية الفرد هو لتطوير الجمعيات إلكتروني الألوان. على سبيل المثال، قد يتم تحديدها من قبل حساسية الحيويه من الصور الذهنية البصرية 28 أو قدرة الذاكرة 29-31، وكلاهما تم العثور عليها لتكون ذات صلة لحروف اللغة اللون محاسة. القراءة في طريقة اللون قد يساعد الباحثين على استكشاف المزيد تسافرضيات الإلكترونية من خلال توفير برنامج التدريب مجدية على المدى الطويل لnonsynesthetes. يبقى أن نرى ما إذا قراءة الحروف الملونة باستمرار على مدى فترات طويلة من الزمن قد يؤدي بعض الأفراد nonsynesthetic لتجربة رؤيتين اللون الحقيقي ردا على رسائل السوداء التي لا تزال التلقائي وأيضا ثابتا على مدى سنوات أو مدى الحياة.

ويشمل الإجراء الشاملة تجنيد المشاركين الدافع لقراءة الكتب الملونة. يجب أن يكون الدافع المشاركين لقراءة لأنهم لن وحظ خارج المختبر. علاوة على ذلك، وموثوق بها أنها الإبلاغ بدقة مقدار ما يقرأ. يجب أن يتم اختبار المشاركين قبل وبعد قراءة لوجود جمعيات إلكتروني لون تعلمت كليهما. يجب تعيين كل مشارك مجموعة فريدة من أزواج إلكتروني الألوان على أساس اختياراتهم الفردية. يتم إقران أربعة أحرف عالية التردد (مثل، ه، ن، وص) مع ألوان أربعة تردد عالية (مثل الأحمر والبرتقالي، والأخضر، وبلوه). يتم اختبار الجمعيات المستفادة مع نسخة synesthetic المهمة ستروب الكلاسيكية، مقارنة الظروف المنسجمة وتتعارض أزواج إلكتروني الألوان. يتم الحصول على صور الرنين المغناطيسي (MRI) قبل وبعد قراءة من أجل اختبار للتغييرات التي يسببها التعلم في وظيفة الدماغ وهيكلة 32،33. بالإضافة إلى ذلك، فمن المهم لتقييم تجربة المشاركين باستخدام الاستبيانات لأن التجارب الشخصية للمشاركين تهم، مثل الخبرات الألوان الممكنة في ظل وجود نص أسود. فإن عدد الكلمات قراءة تختلف بين المشاركين لأنهم قد يختارون مواد القراءة الخاصة بهم. وينبغي دائما أن يجرى اختبار آخر الدورة في أقرب وقت ممكن بعد الانتهاء من قراءة مشارك (حتى الآن ليس هناك بيانات تشير الى متى آثار التعلم قد تحمل مقاسا بمهمة ستروب). ويمكن تعديل هذا البروتوكول في نواح كثيرة، ولكننا نعتبرها الأساس لتري synestheticطريقة نينغ باستخدام القراءة في اللون.

Protocol

بيان الأخلاق: بروتوكول التالية يلبي متطلبات اللجنة الأخلاقية لقسم علم النفس في جامعة أمستردام لاختبار المشاركين الإنسان.

1. فحص

  1. خصائص العينة يكون لها تأثير على النتائج. المواضيع الشاشة لصفات متغيرا ممكن، مثل عمى الألوان، ومحو الأمية، محاسة، عسر القراءة، اضطراب نقص الانتباه (ADD) والعصبية والصدمات النفسية. العمر والجنس يكون لها تأثير على التعلم والذاكرة، فضلا عن بيولوجيا الأعصاب من الدماغ 34،35. هذه العوامل يهم عند اختيار المجموعات التجريبية، على الرغم من أن لم يتم حتى الآن اختبار هذه العوامل بصورة منهجية من حيث آثار محددة على تعلم إلكتروني الجمعيات لون.
  2. المشاركين سؤال حول مدى توافر الدافع لها أن تشارك في الدراسة. الدافع من المشاركين أمر ضروري لنوعية النتائجلأنه يجب أن يكون المشاركون على استعداد للقراءة خارج المختبر. الشيء العظيم في هذه الطريقة هي أنها قادرة على قراءة ما اختاروا.
  3. لاختبار وجود محاسة، استخدم اختبار الاتساق، سواء استبيان أو جهاز كمبيوتر يستند إلى اختبار إعادة اختبار النموذج 2،25،36 أو التحقق خدمة اختبار عبر الإنترنت القائمة 37. قد تستخدم المشاركين الهولندية لدينا اختبار على الانترنت: www.synesthesie.net.
  4. إذا كان بروتوكول تجريبي يتضمن قياسات التصوير بالرنين المغناطيسي، للتأكد من الشاشة بالإضافة لمخاطر الصحية المرتبطة المسح بالرنين المغناطيسي.

2. المحفزات

  1. مواد القراءة - ومن المهم أن المشاركين لديهم الدافع للقراءة، وبالتالي توفير مواد للقراءة مثيرة للاهتمام. الأهم من ذلك، لا تنتهك قوانين حقوق النشر. فمن غير قانونية لنسخ وطبع الكتب المحمية بحقوق النشر دون إذن صريح من صاحب حق المؤلف. هناك مصادر من الكتب خالية من حقوق الطبع والنشر، مثل مشروع غوتنبرغ(www.gutenberg.org) أو اطلب إذن الناشر لاستخدام موادها حقوق الطبع والنشر. تأكد من أن الكتب هي طويلة نسبيا (نوصي ما لا يقل عن 40،000 كلمة).
  2. اطلب من كل مشارك الكتب التي قال انه او انها ترغب في قراءة استنادا إلى مواد للقراءة المقدمة. من الناحية المثالية، ينبغي أن تستمر المشاركين القراءة لفترة طويلة من الزمن وقراءة كل يوم، والتي قد تؤدي في النهاية إلى قراءة العديد من الكتب. أخبر المشاركين أن قراءة المزيد من الكتب وتشجيعها. هذا هو إجراء جيد لمتابعة لأنه يساعد على ضمان أن يتم تدريب المشاركين على مدى فترات أطول من الوقت.
  3. الحروف والألوان - اختيار أربعة أحرف متكررة نسبيا (سوف نستخدم: أ، ه، ن، وص) وأربعة ألوان متكررة (مثل الأحمر والبرتقالي والأخضر والأزرق). فمن المهم أن نعرف الترددات النسبية إلكتروني من الرسائل المختارة بسبب تردد إلكتروني يحدد كيفية كثيرا ما نرى المشاركين بريد إلكتروني خاصة في اللون. بالإضافة إلى ذلك، قد تردد إلكترونيالتفاعل مع تفضيل اللون إلكتروني. على الرغم من أنه ليس من الضروري استخدام التردد إلكتروني النسبي كمتغير مستقل في التحليل، فإنه من المهم لتقدير عدد المرات أحد المشاركين سوف تنظر بريد إلكتروني في لون محدد. واختيار الحروف التردد المنخفض يؤدي إلى العروض إلكتروني لون نادر جدا ويمكن أن تقلل من احتمالات الحصول على الجمعيات إلكتروني لون المستفادة. الترددات النسبية المقدرة من الأحرف الأربعة أعلاه في اللغة الهولندية هي: ه = 19٪، ن = 10٪، و= 7.5٪، و r = 6٪.
  4. تطابق الألوان في الكتاب إلى الألوان على شاشة الكمبيوتر (التي سيتم استخدامها لجلسات الاختبار). ضبط القيم RGB في الكمبيوتر التحفيز لتتناسب مع الحبر الملون على الورق. نوصي يسأل عدة أشخاص للتحقق من أن الألوان على الشاشة مطابقة الألوان في الكتاب. نسأل إذا كانت الألوان من الرسائل تطابق الألوان في الكتاب لجميع الحروف في جميع الألوان (لتغطية جميع التوليفات المنسجمة وتتعارض ممكنا). Furthermore، واستخدام قاعة الاختبار حيث يمكن التحكم في ظروف الإضاءة من أجل منع التغييرات في الإضاءة أثناء جلسات الاختبار المختلفة (على سبيل المثال استخدام غرفة بلا نوافذ، ودائما استخدام نفس الإعداد على أضواء).
  5. من أجل تحقيق التوازن تردد إلكتروني مع تفضيلات الزوج إلكتروني الألوان الموجودة من قبل، ونحن نوصي بأن الرسائل تقسيمها إلى 'عالية' و 'التردد المنخفض' مجموعات: على سبيل المثال، 'ه' و 'ن' هي عالية رسائل التردد (تردد متوسط ​​= 14.5٪)، في حين أن 'أ' و 'ص' هي الحروف التردد المنخفض (متوسط ​​التردد = 6.8٪).
  6. تقييم وجود تفضيلات الزوج إلكتروني لون القائمة. معظم الناس لديهم تفضيلات الضمني للرسائل في بعض الألوان، ويمكن أن يكون هذا التفضيل لها تأثير على الجمعية التي سيتم تدريب. باستخدام مقياس ليكرت 5 نقطة، اطلب من المشاركين أن معدل تفضيلاتهم لل16 مجموعات من أربعة أحرف مع أربعة ألوان. تعليمات participالنمل ل"يرجى الإشارة إلى أي مدى كنت ترغب في أزواج إلكتروني الألوان التالية. (1 = يكرهون بشدة، 3 = محايدة، 5 = المفضل بشدة) ". وتعرف فضل أزواج إلكتروني الألوان كما تصنيف من 3-5. يتم تعريف Nonpreferred أزواج أحرف لون تصنيف من 1-3. يتم تضمين '3 تصنيف 'في كل من المجموعتين وذلك لأن بعض المواد قد تقيم جميع أزواج ك 3، مشيرا إلى أنه ليس لديهم تفضيلات.
  7. عشوائيا تعيين المشاركين إلى مجموعتين تفضيل من أجل اختبار ومراقبة للتفاعل بين التردد الرسالة و لون الزوج تفضيل. للمشاركين في مجموعة تفضيل 1، تعيين 'ه' الحروف و'ن' الألوان يفضل استنادا إلى تقديرات الاستبيان (التقييمات 3-5). تعيين أحرف الألوان nonpreferred 'أ' و 'ص' استنادا إلى تقديرات الاستبيان (التقييمات 1-3). للمشاركين في مجموعة تفضيل 2، تعيين 'ه' الحروف و'ن' الألوان nonpreferred على أساستصنيفات الاستبيان (التقييمات 1-3). تعيين أحرف الألوان المفضلة 'أ' و 'ص' استنادا إلى تقديرات الاستبيان (التقييمات 3-5).
  8. تغيير الخط في كل كتاب إلى Arial أسود 10 نقطة. ويستخدم هذا الخط لأنها جريئة والألوان تبرز من أكثر من صفحة وأنها إذا استخدمت الخط على غرار رقيقة.
  9. استنادا إلى تعيينات أحرف لون لكل مشارك، وإعداد الكتب الملونة في Microsoft Office Word. ماكرو Visual Basic مخصصة يمكن برمجتها الذي يحل محل كل مثيل بريد إلكتروني معينة في الأسود إلى لون مختلف. نسخة من هذا الرمز يمكن العثور عليها في الملحق (أ).
  10. طباعة وربط الكتب. لا تسليم أي كتب حتى تم الانتهاء من جميع الاختبارات prereading، بما في ذلك المسح الضوئي.
  11. إرشاد المشاركين عدم قراءة في ظروف الإضاءة السيئة. من المهم أن جميع الألوان لا تزال حية واضحة للعيان أثناء القراءة.
  12. إرشاد المشاركين لتتبع كيف موالفصل لديهم قراءة بين جلسات الاختبار. النظر في طلب لتسجيل المشاركين أيضا مقدار ما يقرأ في وحدة من الوقت من خلال تسجيل عدد الصفحات قراءة في ساعات أو دقائق. (يمكن تحويلها مثل صفحات / يوم لكلمات / يوم أو الكلمات / الأسبوع). نلاحظ أن ليس كل المشاركين لدينا كانت الدؤوب عن تسجيل مبلغ القراءة فعلوا كل يوم. ولذلك، فإننا نوصي بأن تكون دوافع المشاركين ممكن أن تفعل ذلك، بل يساعد على أن يكون المشاركين الكتابة مباشرة في الكتب. الحصول على تمثيل دقيق لمدى كل مشارك قراءة هو المهم. بعد الانتهاء من المشاركين قراءة، تسجيل عدد من الكلمات والأحرف أن كل مشارك قد قرأ عن التحليلات.
  13. تقرر قبل بدء التجربة إذا كان سيتم استبعاد المشاركين إذا كانوا لا يقرأون عدد معين من الكلمات من قبل وقت الدورة الاختبار الثاني أو اذا توقفوا عن قراءة عدد معين من الأيام قبل الدورة الثانية الاختبار سيعقد.

3. اختبار الجمعيات رسالة لون المستفادة في مختبر السلوكية

هناك حاجة إلى برنامج لعرض مرئي من المحفزات وتسجيل أوقات الاستجابة والدقة. مختبرنا يستخدم عرض البرمجيات (www.neurobs.com). ومع ذلك، والبرمجيات مثل E-MATLAB رئيس أو يمكن أن تستخدم أيضا.

  1. اختبار المشاركين قبل وبعد قراءة الكتب الملونة على حد سواء. استخدام بروتوكول التالية خلال كل من الدورات السابقة للاختبار وآخر قراءة. تحديد موعد لاختبار كل مشارك. ويمكن إجراء تعيين للدورة الثانية اختبار في نفس الوقت أو بعد ذلك. تأكد من أن يعطي كل مشارك البروتوكول نفسه بالضبط في كل مرة هو أو هي اختبار.
  2. تقرر أي مفاتيح لوحة المفاتيح لاستخدامها. فمن الأفضل لتجنب المفاتيح التي تتوافق مع الحروف في التجربة. في هذه التجربة، سيتم استخدام مفاتيح لوحة المفاتيح التالية: M، <،>، و/.
  3. موازنة تعيينات أحرف مفتاح كتبها راتعيين ndomly المشاركين لظروف مختلفة لوحة المفاتيح من أجل التأكد من أن الرسالة نفسها لا يقترن دائما مع نفس الإصبع لجميع المشاركين. تأكد من أن يتم متوازنة الشروط لوحة المفاتيح داخل المجموعات تفضيل. في التجربة الحالية، وتستخدم شرطين لوحة المفاتيح: لوحة المفاتيح المشاركين في حالة 1، مفاتيح M، <،>، و / تتوافق مع الرسائل الإلكترونية، ن، أ، و r، على التوالي. للمشاركين في حالة لوحة المفاتيح 2، مفاتيح M، <،>، و / تتوافق مع الحروف ص، لذلك، ن، ه، على التوالي.
  4. مرحلة التدريب لون مفتاح ضروري قبل إدارة مهمة ستروب من أجل المشاركين لتكون قادرة على الرد في أسرع وقت ممكن لألوان. تعيين كل مفتاح اللون المنسجمة هذه الرسالة أنه يناظر. لون المسندة إلى كل مفتاح سوف تختلف بين المشاركين لأن كل مشارك يتم تعيين مجموعة شخصية من أزواج إلكتروني الألوان (انظر المحفزات)، ويتم تعيين كل حرف لرئيسية معينة (انظر الخطوة 3.3). نوصي وضع ملصقات ملونة على مفاتيح لكل مشارك.
  5. إرشاد المشاركين على استخدام بيد واحدة عند الاستجابة وتأكد من أن جميع المشاركين استخدام نفس اليد (هذا هو لأن المشاركين استخدام بيد واحدة في الماسح الضوئي التصوير بالرنين المغناطيسي).
  6. إدارة التدريب الألوان الرئيسية. تقديم الألوان الأربعة على الشاشة (المربعات الملونة مع زاوية بصرية = 3 درجات) في وقت واحد في ترتيب عشوائي وإرشاد المشاركين على الاستجابة مع المفتاح الصحيح أسرع وقت وبأكبر قدر ممكن.
  7. إعطاء ردود الفعل بعد كل محاكمة للتأكد من دقتها. تقديم 192 المحاكمات (48 مرة / اللون)، مما يتيح للمشاركين في منتصف الطريق استراحة قصيرة خلال التدريب.
  8. رصد المشاركين للتأكد من أنه بحلول نهاية التدريب، فهي تستجيب بسرعة وبدقة (> 95٪ صحيح) دون النظر في أصابعهم. إذا لم تكن هذه هي الحالة، readminister الدورة التدريبية. بعد يتم تدريب المشاركين بشكل صحيح على تعيينات الألوان الرئيسية، ADMInister المهمة ستروب.
  9. استخدام نسخة معدلة من مهمة ستروب الكلاسيكية من أجل اختبار للجمعيات التلقائي بين الحروف والألوان 18.
  10. مقارنة الظروف الرسالة التالية مع بعضها البعض: المنسجمة (نفس لون حدودا إلكتروني أن كل مشارك في قراءة الكتب له أو لها)، وتتعارض (كل عمليات الاقتران إلكتروني لون أن كل مشارك لم يقرأ في حياته كتابا).
  11. تأكد من أن التجربة لديه على عدد متساو من المحفزات المنسجمة وتتعارض في كل حالة. في التجربة الحالية، تعطى 96 المحاكمات / حالة (لكل جلسة الاختبار). إعطاء المشاركين استراحة واحدة على الأقل خلال مهمة ستروب.
  12. رسائل موجودة على الشاشة في وقت واحد (متوسط ​​زاوية بصرية = 2 °). تقديم جميع المحفزات في وسط الشاشة على خلفية بيضاء.
  13. يتكون محاكمة واحدة واحدة من أربعة أحرف المقدمة لل200 ميللي ثانية في الأسود، تليها تلك الرسالة نفسها التي قدمت في واحدة من أربع ألوان حتىيرصد استجابة (وقت رد الفعل) أو 2،000 ميللي ثانية (غاب المحاكمة). لا تعطي ردود فعل على الدقة.
  14. غضب الفاصل الزمني بين المحاكمة (الصليب التثبيت) مع عدد صحيح عشوائي بين 1،000-2،000 ميللي ثانية.
  15. بطريقة عشوائية تقديم المحفزات متطابقة وتضاربها (وليس تصميم سدت).
  16. إرشاد المشاركين للدلالة على اللون الذي يتم تقديم هذه الرسالة في أسرع وبأكبر قدر ممكن (باستخدام مفاتيح تدربوا فقط على المنتسبين مع كل لون).
  17. قياس المشاركين وقت رد الفعل والدقة في كل محاكمة.

4. اختبار الجمعيات رسالة لون المستفادة في التصوير بالرنين المغناطيسي الماسح

  1. المشاركون في اختبار الماسح الضوئي قبل وبعد قراءة الكتب الملونة على حد سواء. وينبغي اتباع البروتوكول التالي أثناء كل من الدورتين السابقة واختبار آخر قراءة. تحديد موعد لاختبار كل مشارك على نفس يوم جلسة الاختبار السلوكية. تأكد من اعطاء كل جزءicipant البروتوكول نفسه بالضبط في كل مرة هو أو هي اختبار. عندما يكون ذلك ممكنا، والحفاظ على نفس الترتيب من التجارب السلوكية والتصوير بالرنين المغناطيسي المسح خلال كل من الدورتين قبل وبعد الاختبار لكل مشارك.
  2. التشاور مع أخصائي التصوير بالرنين المغناطيسي في الموقع الخاص بك لتحديد إعدادات المسح الضوئي والمسح الضوئي تسلسل المناسبة لذلك التصوير بالرنين المغناطيسي الماسح الضوئي معينة. نوصي الحصول على وحدات التخزين كامل الدماغ لجميع بالاشعة الوظيفية والهيكلية. نقترح تسجيل في وقت واحد التنفس ومعدل ضربات القلب في حين جمع بيانات التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي لاستخدامها كمعاملات تراجع نخلط ممكن.
  3. تدريب تعيينات استجابة لون رئيسية: اتبع الخطوات من 3،5-3،8 عندما تسير المشاركين ليتم فحصها قبل أن يتم اختبارها في مختبر الحاسوب أو إذا قدرا كبيرا من الوقت قد انقضى بين التجارب السلوكية والدورة المسح الضوئي. إدارة التدريب الألوان الأساسية قبل الذهاب المشاركين في الماسح الضوئي.
  4. استخدام مربع استجابة أربع زر من أجل التركيب للمشاركين لأندو لهذه المهمة بينما هم في الماسح الضوئي. تأكد من أن تعيينات استجابة لون رئيسيا في الماسحة الضوئية هي مطابقة للتعيينات التي مارست المشاركين على لوحة المفاتيح.
  5. إدارة مهمة ستروب مماثلة في الماسح الضوئي بوصفها واحدة تدار في المختبر السلوكية (انظر الخطوات 3،9-3،17). تأخذ ما يلي في الاعتبار عند تصميم المهمة ستروب لبروتوكول التصوير بالرنين المغناطيسي:
    1. تصميم المهمة ستروب باعتبارها النموذج ذات الصلة بالحدث (ليس التصميم سدت).
    2. تقسيم المهمة ستروب في اثنين على الأقل من أشواط منفصلة لتجنب التعب المتصلة انخفاض الأداء. فمن المستحسن استخدام نفس العدد من مجموع التجارب في كل من التصوير بالرنين المغناطيسي والدورات السلوكية.
    3. تأكد من أن كل شوط لديه على عدد متساو من المحفزات متطابقة وتضاربها (على سبيل المثال 48 المحاكمات / حالة التطابق).
    4. تأكد من أن الحروف الملونة تبقى على الشاشة للحصول على نفس المقدار من الوقت خلال كل محاكمة (مثلا 2 ثانية). تأكد من أن الخطابات هيلا إزالتها من على الشاشة حالة وجود الصحافة زر واحدة. إرشاد المشاركين أن هذا هو الحال. إبلاغهم بأن عليهم أن لا نتوقع الحروف لتختفي فور استجابة كما يفعلون في المختبر السلوكية والتي قد تفترض أن ردودهم وتسجل طالما أنها تدفع الأزرار. تأكد من التحقق بشكل مستقل من أن الاستجابات يتم تسجيل بشكل صحيح.
  6. غضب الفاصل الزمني بين المحاكمة (ITI) على النحو التالي: 50٪ من يتيس = 2 ثانية، 33.3٪ من يتيس = 4 ثانية، 5.6٪ من يتيس = 6 ثانية، 5.6٪ من يتيس = 7 ثانية، 5.6٪ من يتيس = 8 ثانية.
  7. بطريقة عشوائية تقديم المحفزات متطابقة وتضاربها (وليس تصميم سدت).
  8. إرشاد المشاركين للدلالة على اللون الذي يتم تقديم هذه الرسالة في أسرع وبأكبر قدر ممكن (باستخدام مفاتيح تدربوا فقط على المنتسبين مع كل لون).
  9. قياس المشاركين وقت رد الفعل والدقة في كل محاكمة في حين الحصول على وظيفيةصور الرنين المغناطيسي.
  10. بالإضافة إلى التصوير وظيفية، ويمكن أيضا الحصول على الصور الهيكلية قبل وبعد قراءة أثناء جلسات الفحص. على سبيل المثال، الصور T1 المرجحة التي يمكن استخدامها في قياس الأشكال فوكسل القائم على 38 والمنطقة القشرية سطح يحلل 39، والصور المرجحة نشر التي يمكن استخدامها في تباين كسور أو 40 tractography يحلل 41. نوصي الحصول على مجلدين T1 المرجحة وأربعة أشواط المرجحة نشرها في كل دورة الاختبار.

5. الخبرة الذاتية للمشاركين

  1. تقييم خبرات المشاركين من القراءة في اللون. يتم إعطاء الاستبيان سبيل المثال في الملحق (ب).

Representative Results

بعد الانتهاء من جلسات الاختبار على حد سواء، والبدء في تحليل البيانات لاختبار الجمعيات المستفادة بين الحروف والألوان من القراءة في اللون. ينبغي أن تدرج المحاكمات الصحيح الوحيد في التحليل وقت رد الفعل. ويقاس جمعية تعلمت هنا حسب حجم تأثير ستروب: الفرق بين المحفزات تتعارض والمنسجمة في أوقات رد الفعل والدقة. يتم قياس تأثير ستروب قبل وبعد القراءة. وهناك تفاعل كبير بين دورة الاختبار والتطابق يعني أن تأثير ستروب تختلف اختلافا كبيرا بعد قراءة مقارنة قبل القراءة، مما يعني أن الجمعية إلكتروني اللون قد تغير بسبب القراءة في اللون. ينبغي أن يكون التأثير في الاتجاه المتوقع، وهي أن تأثير ستروب هو أكبر بكثير بعد قراءة مقارنة قبل القراءة. ويتضح مثال على تفاعل كبير في الشكل 3. تأثير ستروب في دقة قد تكون مختلفة بشكل كبير بعدقراءة مقارنة قبل القراءة. منذ دقة تميل إلى أن تكون عالية جدا على هذه المهمة، فإنه ليس الحال دائما أن تفاعل كبير بين دورة الاختبار والتطابق وجدت للتأكد من دقتها. نضع في اعتبارنا أن هناك فروق فردية كبيرة في التأثير التعلم وأن هذه الإحصاءات هي ممثل على مستوى المجموعة. للمقارنة، ونحن التقرير الإحصاءات الاختبار، بما في ذلك أحجام تأثير، من آثار كبيرة وجدت في الدراسة التي نشرت السابق 22 عند مستوى الدلالة α = .05 من (بيانات وقت رد الفعل): التطابق، F (1،14) = 16.38، ع = 0.001، η ص 2 = 0.539؛ التفاعل اختبار الدورة والتطابق، F (1،14) = 5.85، ع = 0.030، η ص 2 = 0.295.

فمن الممكن أن يكون هناك تفاعل بين التردد الرسالة وتفضيلات الزوج إلكتروني الألوان الموجودة من قبل في العينة. وبعبارة أخرى، وتكليف حزبcipants الألوان التي يفضلونها لخطابات عالية التردد وألوان nonpreferred على الرسائل التردد المنخفض (مجموعة أفضلية 1) كان لها تأثير على التغيير مما أدى إلى حجم تأثير ستروب مقارنة عندما يتم تعيين المشاركين ألوانها nonpreferred إلى عالية التردد الحروف والألوان المفضلة لخطابات التردد المنخفض (مجموعة أفضلية 2). على سبيل المثال، فإن التغير في تأثير ستروب بعد القراءة قد تكون أكبر بكثير في مجموعة تفضيل 2 مقارنة مع المجموعة تفضيل 1، مشيرا إلى أن تفضيلات إلكتروني الألوان الموجودة من قبل تفاعلت مع تواتر عرض الرسالة. لاختبار هذا التأثير، أولا التأكد من أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​غير المرغوب فيها (أي مجموع) تقييمات تفضيل المجموعات تفضيل اثنين. علاوة على ذلك، تحقق ما إذا كان كلا الفريقين تفضيل قرأت نفس القدر من الكلمات أو الأحرف. من أجل اختبار تفاعل بين التردد الرسالة وتفضيل إلكتروني لونا، 'تفضليمكن تضمين مجموعة سينعقد 'كعامل-بين الموضوعات في تحليل العوامل: اختبار الدورة والتطابق. إذا تم العثور على أثر تفاعل كبير مع مجموعة تفضيل، يمكن أن تشير إلى أن الجمعيات الموجودة من قبل بين الحروف والألوان تعتمد على وتيرة العرض إلكتروني. ويتضح مثال على مثل هذا التفاعل في الشكل 4. بل هو أيضا جيدة للتحقق ما إذا كان التفاعل بين الدورة واختبار التوافق بين مهم في كلا المجموعتين تفضيل بشكل منفصل. لو كانت كبيرة في مجموعة واحدة، فإن هذا يشير إلى أن هذه المجموعة تفضيل تقود النتائج المجمعة لكلا الفريقين (على الأرجح مجموعة تفضيل 2). التفاعل بين إلكتروني لون تفضيل الزوج وتردد إلكتروني النسبية هو الطريق للاهتمام للبحث في المستقبل.

من أجل تحقيق عن الفروق الفردية في التعلم الجمعيات إلكتروني لونا، تحليلات عدة علاقة يمكن القيام بها (وقيتم تصحيح hould معها لإجراء مقارنات متعددة). على سبيل المثال، عدد الكلمات أو عدد الأحرف (عدد الكلمات أو الأحرف كل مشارك قراءة في اللون بين جلسات الاختبار) يمكن ربط مع تأثير ستروب وجدت بعد القراءة. عادة، لا نجد ارتباط كبير بين إما كلمة أو عدد الأحرف وتأثير ستروب عندما يكون حجم العينة بين 10-25 المشاركين، مشيرا إلى أن بعض المشاركين الذين يقرأون أكثر من غيرهم لم تتطور بالضرورة تأثير ستروب أكبر مقارنة الآخرين الذين يقرأون أقل وكانت بطبيعتها أكثر حساسية لتطوير هذه الجمعيات.

لتحليل التصوير الدماغي، ينبغي أن يكون التفاعل بين الدورة واختبار التوافق بين كبيرة من أجل التحقق من أن التدريب الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة في لون كان لها تأثير كبير على تنشيط المخ. نقترح استخدام خط أنابيب تحليل البيانات القياسية لتجهيزها التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي 42، بما في ذلك يذكرهتصحيح أيون، والنموذج الخطي العام (GLM) للتحليل الإحصائي 43. التناقضات في المصالح متطابقة> تتعارض وتتعارض> متطابقة. إذا قراءة في اللون يؤثر وظائف المخ في مناطق معينة، ثم نشاط المخ داخل هذه التناقضات ينبغي أن يكون مختلفا بشكل ملحوظ بعد قراءة مقارنة قبل القراءة. ونحن قادرون على تقديم مثال على تنشيط الدماغ من الدورة آخر قراءة ذات الصلة لهذه التناقضات على مستوى واحد الموضوع هو موضح في الشكل 5 (أي البيانات المعروضة هنا ليست نتيجة للتفاعل بين جلسة الاختبار والتطابق) . من أجل اختبار الاختلافات في بنية الدماغ، فإننا نشير الباحثين لمتابعة البروتوكولات القياسية 38-41. لا يزال يتعين علينا تحديد ما إذا كان القراءة في اللون قد تؤثر على الهياكل المادة الرمادية أو البيضاء في الدماغ.

والدرجة التي تم فيها التقارير الفردية استيعاب مس لونالامتحانات التنافسية الوطنية قد ترتبط بشكل إيجابي مع حجم تأثير ستروب آخر قراءة. على سبيل المثال، الأسئلة الفرعية Q26، Q27، Q29 و(انظر الملحق B) على القراءة تجربة الاستبيان عادة التنبؤ تأثير ستروب بعد القراءة. يجب تصحيح نتائج هامة للمقارنات متعددة. وتشمل أساليب التصحيح الممكنة تصحيح Bonferroni 44، أو بدلا من ذلك، فإن معدل اكتشاف كاذبة 45 (روزفلت).

والدرجة التي تم فيها التقارير الفردية استيعاب تجربة اللون قد ترتبط بشكل إيجابي مع حجم للقراءة آخر ستروب تأثير. على سبيل المثال، الأسئلة الفرعية Q26، Q27، Q29 و(انظر الملحق B) على القراءة تجربة الاستبيان عادة التنبؤ تأثير ستروب بعد القراءة. يجب تصحيح نتائج هامة للمقارنات متعددة. وتشمل أساليب التصحيح الممكنة تصحيح Bonferroni 44، أو بدلا من ذلك، فإن معدل اكتشاف كاذبة 45 > (روزفلت).

الشكل 1
الشكل 1: مثال على جزء نص ملون مع أربعة أحرف عالية التردد (أ، ه، ن، وص) المطبوعة باستمرار في أربعة ألوان عالية التردد (الأحمر والبرتقالي والأخضر والأزرق) اضغط هنا لمشاهدة أكبر الصورة .

الرقم 2
الشكل 2: أمثلة التوافق بين في مهمة ستروب الكلاسيكية والمهمة ستروب synesthetic في هذا المثال، والمحفزات الحمراء هي المنسجمة، والمحفزات الخضراء هي تتعارض. ig2highres.jpg "الهدف =" _blank "> اضغط هنا لمشاهدة صورة أكبر.

الرقم 3
الشكل 3: مثال على تفاعل كبير بين جلسة اختبار ورسالة لون التطابق تمثل أشرطة الخطأ الخطأ المعياري للمتوسط ​​أ) الفرق في أوقات رد الفعل بين المنبهات تتعارض والمنسجمة قبل وبعد قراءة. سيكون المشاركون أبطأ في رد فعل على الحروف الملونة incongruently مقارنة مع الحروف الملونة بشكل متطابق. ب) الفرق في دقة بين المحفزات المنسجمة وتتعارض قبل وبعد القراءة. وسيقوم المشاركون في كثير من الأحيان تكون أكثر دقة في التجارب المتطابقة مقارنة التجارب تتعارض بعد القراءة. ز "الهدف =" _blank "> اضغط هنا لمشاهدة صورة أكبر.

الرقم 4
الشكل 4: مثال على التفاعل الممكنة بين مجموعة تفضيل، جلسة الاختبار والتطابق في هذا المثال البيانات، مجموعة 1 تفضيل له تأثير ستروب موجودة من قبل، في حين أن مجموعة تفضيل 2 لا. تم تعيين مجموعة تفضيل 1 تفضيلاتهم إلى خطابات عالية التردد (ه ن و) وnonpreferences على الحروف التردد المنخفض (أ و ص)، في حين أن مجموعة تفضيل 2 تم تعيين nonpreferences لخطابات عالية التردد ( ه ون) وتفضيلاتهم للرسائل التردد المنخفض (أ و ص). يوضح هذا الرسم البياني أن الأفضليات القائمة من قبل لأزواج أحرف اللون قد يكون ربما لها تأثير على النتائج اللاحقة/ files/ftp_upload/50893/Figure4edit.jpg "الهدف =" _blank "> اضغط هنا لمشاهدة صورة أكبر.

الرقم 5
الشكل 5: مثال على النتائج التي تم الحصول عليها ممكن في تنشيط الدماغ من أحد المشاركين أثناء مهمة ستروب في ماسح التصوير بالرنين المغناطيسي خلال الدورة آخر القراءة (البيانات المعروضة هنا ليست نتيجة للتفاعل بين جلسة الاختبار والتطابق) الاحداثيات. في MNI الفضاء. الماسح الضوئي المستخدم هنا هو فيليبس 3T أشيفا، وتقع في أمستردام، هولندا. اضغط هنا لمشاهدة صورة بشكل اكبر .

Discussion

وصفناها الطريقة الأساسية للتدريب واختبار الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة في اللون. أحد الجوانب الهامة لهذا الأسلوب للعمل بشكل صحيح هو أن المشاركين الفردية هي كل الدوافع لقراءة الكتب الملونة، وفعلت ذلك، وفقا لما ذكرته ومدته ومقدار القراءة بصدق، لأنها لا يمكن ملاحظتها مباشرة في المختبر. فإنه يساعد على تجنيد الناس الذين يقرأون المتحمسين لأنها عادة تفعل الكثير من القراءة في وقتهم الخاص. في حالة عدم الحصول على النتائج المتوقعة، فمن المهم أن يستبعد أن تأثير فارغة (أو عدم وجود تأثير ستروب) هو ببساطة يرجع ذلك إلى حقيقة أن المشاركين لم يقرأ الواقع نص ملون. طريقة واحدة للتأكد من أن المشاركين قد فعلت القراءة هو المجرب (ق) لقراءة الكتب من أجل التحدث مع المشاركين حول محتوياتها. انها ليست الحال دائما أن كل مشارك سوف تتطور تأثير كبير ستروب على أساس القراءة، بالتحرير مع مقارنة حجم العينة (N ~ 15)، وعادة ما يتم العثور على نتائج ممثلة على مستوى المجموعة.

من حيث تحليل البيانات، أن تقرر قبل البدء في التجربة ما إذا كان سيتم إزالة القيم المتطرفة من البيانات في الوقت رد فعل. لدينا معيار هو أن أوقات الاستجابة أقل من 150 ميللي ثانية وأكبر من 2.5 أضعاف الانحراف المعياري في حالة والدورة إزالتها. قبل بدء الاختبار، فمن الممارسة السليمة لتحديد الحد الأدنى معيارا لمقدار القراءة اللازمة (نقترح حوالي 40،000 الكلمات كمبدأ توجيهي) واستبعاد المشاركين الذين لم أقرأ ما لا يقل عن هذا المبلغ. أيضا، والنظر في استبعاد المشاركين الذين توقفوا عن قراءة عدد معين من الأيام قبل الدورة الاختبار. بعد أن تم جمع البيانات، تأكد من أن يتم تضمين فقط التجارب الصحيح في التحليل وقت رد الفعل والتحقق من المفاضلات السرعة الدقة. أيضا، والتحقق من دقة على التدريب استجابة لونا أساسيا للتأكد من أن مشارآةتعلمت السراويل الذي يذهب المفتاح مع أي لون. يراقب المشاركون عند القيام بتدريب اللون مفتاح للتأكد من أنهم قادرون على القيام بالمهمة دون النظر في أصابعهم يضمن جودة البيانات التي يتم جمعها. النظر في التحقق ما إذا كان تأثير ستروب موجود في معظم أو كل من المشاركين أو ما إذا كان فقط عدد قليل من المشاركين مع تأثيرات قوية جدا ويبدو أن القيادة الآثار على مستوى المجموعة. وبالمثل، تحقق ما إذا كان واحدة من المجموعات تفضيل تقود الآثار (في تجربتنا، وتفضيل مجموعة 2 أظهرت عادة تغييرا أكبر في تأثير ستروب بسبب القراءة).

في البيانات الوظيفية تصوير الدماغ، تأكد من أن نوعية البيانات جيدة بما فيه الكفاية عن طريق اختبار لكبيرة (دي) تفعيل لجميع المحفزات بغض النظر عن التطابق. علاوة على ذلك، النظر في إضافة التنفس ومعدل ضربات القلب كمعاملات تراجع إرباك في تحليل GLM الخاص بك. تدابير الرقابة أخرى خلال المسح هو استخدام العين المقتفي لضمان الفي الواقع المشاركين يشاهدون الشاشة، والقيام بالمهمة بشكل صحيح وليس نائما. المديين القصير (أقل من 10 دقيقة) يساعد على تجنب المشاكل التركيز والتعب. أخيرا، فإن خصائص (الموضوع) عينة اختبار أيضا أن يكون له تأثير على النتائج، وينبغي دائما أن تؤخذ بعين الاعتبار إن لم يكن متغير من الفائدة بسبب العمر والجنس تؤثر على وظيفة الدماغ وهيكلة 34،35. لا يزال تفسير تنشيط الدماغ المتصلة الجمعيات إلكتروني لون المدربين في المهمة ستروب خط مثيرة للاهتمام للبحث في المستقبل. بشأن المهمة ستروب الكلاسيكية، وعلى النقيض تتعارض> ترتبط عادة المنسجمة مع الفص الجبهي وتفعيل الحزامية الأمامية التي يعتقد أن تعكس آليات الرقابة المعرفية لأنه ضروري لمنع استجابة تلقائية في حالة الملونة incongruently بالمقارنة مع حالة المنسجمة، التي يتضمن استجابة ورصد الصراع 46. وكونتراتلقت الحادي والمنسجمة> تتعارض اهتماما أقل في الأدبيات معالجة النزاع 47. لم استخدمت النسخة synesthetic المهمة ستروب في العديد من الدراسات الرنين المغناطيسي الوظيفي على حرف من حروف اللغة اللون محاسة 12. لقد اختبرت دراستين synesthetes باستخدام مهمة ستروب synesthetic مماثلة في نموذج الرنين المغناطيسي الوظيفي، لكنها لم تبلغ عن التناقضات مقارنة 48،49.

بشأن البيانات الهيكلية تصوير الدماغ، والنظر في استخدام مجموعات كبيرة من التنشيط وجدت خلال مهمة ستروب كما أقنعة لمناطق المصالح في التحليلات الإحصائية للصور الهيكلية. بالإضافة إلى ذلك، النظر في ربط خصائص المادة البيضاء والرمادية مع السلوك على المهمة ستروب من أجل اختبار ما إذا كان الدماغ هياكل العيانية التنبؤ الاختلافات بين الأفراد في الأداء والتعلم.

هناك العديد من جوانب البروتوكول الحالي التي يمكن تغييرها على أساس هدف البحث سو التجربة في متناول اليد. في مهمة ستروب، على سبيل المثال، يمكن للعدد من الحروف والألوان المدربين تختلف. تجدر الإشارة إلى أن زيادة عدد الألوان اختبار من شأنه أن يزيد العدد اللازم من خيارات الاستجابة خلال مهمة ستروب تؤثر على النموذج التجريبي. استخدام بعض الباحثين ميكروفون لتسجيل الاستجابات الصوتية في مختبر الحاسوب، رغم أن هذا ليس من العملي كما في الماسح الضوئي التصوير بالرنين المغناطيسي. ويمكن أن يضاف شرط خط الأساس لهذه المهمة ستروب (بالإضافة إلى الشروط المنسجمة وتتعارض)، الذي يتم الحروف التي لم يتم الملونة في الكتب في نفس الألوان المستخدمة لظروف متطابقة وتضاربها. يمكن استخدام حالة خط الأساس تسمح الاستدلال أفضل لكيفية تغيير شروط المنسجمة وتتعارض مع مرور الوقت بالمقارنة مع أي تغيير في حالة خط الأساس. مدة وكمية من القراءة قد تختلف، وربما تكون أيضا متغير من الفائدة التي قررها الباحثين، فضلا عن الوقت في ما بينقراءة الكتاب الملون الماضي والدورة الاختبار الماضي. العديد من المهام والمعرفية والإدراكية استبيانات أخرى يمكن أن تضاف إلى البروتوكول. وأخيرا، فإن البروتوكول يمكن الجمع بسهولة مع تقنيات تصوير الأعصاب الأخرى.

وجود تأثير ستروب synesthetic في يقلد بيانات المتدرب السلوك على نفس المهمة الموجودة في حرف من حروف اللغة synesthetes لون 18،27،50. نود أن نؤكد على حقيقة أن وجود تأثير ستروب لا يكفي أن يدعي أن المتدربين لديهم حس مواكب حقيقية. يتم تعريف محاسة التنموية بأكثر من مجرد أثر ستروب synesthetic أو لون الخبرات الحسية، مثل اتساق الجمعيات إلكتروني الألوان مع مرور الوقت مع بداية مرحلة الطفولة المبكرة 51، والاختلافات في وظيفة وبنية الدماغ 12، وممكن الاستعداد الوراثي 13،14 (للاطلاع على مناقشة حول تعريف محاسة، انظر مراجع 52-55). لذلك، نحن نفضل رإدارة مخاطر المؤسسات "الزائفة محاسة '، من أجل التفريق المتدربين (حتى لو كانت ستقدم تقريرا الخبرات اللون) من حروف اللغة synesthetes اللون، الذين يبلغون عن تجربة الجمعيات synesthetic لطالما أنها يمكن أن نتذكر.

يمكن توقع الفروق الفردية في التأثير التعلم (أي حجم تأثير ستروب آخر القراءة) من تصنيف تقرير المصير للكم هو المنضوية تجربة اللون (أي 'في العقل العين')، مشيرا إلى أن تجربة ذاتية اللون يلعب دورا في تدريب الجمعيات synesthetic. مثل هذا الارتباط لا يوفر دليلا قاطعا على ان الخبرات لون المتصلة الحروف المدربين هي الإدراك الحسي في الطبيعة وليس الدلالي (اقتراحي) جمعيات فقط. فمن الممكن أن الاستبيان منحازة لأنه يستبعد إمكانية تشير إلى أن الفرد يواجه جمعية الدلالي دون وجود أي تجربة اللون. تابعجي على اقتراح من أحد المراجع المجهول على هذه النقطة، فإننا نقترح إضافة مسألة إضافية على الاستبيان: "عندما أرى بعض الحروف في نص أسود، وأنا لا أرى اللون أو خبرة اللون (في عين الاعتبار)، ولكن لدي جمعية التلقائي للون. "إجراء المزيد من البحوث أمر ضروري من أجل فهم ما إذا كانت حساسية لتشكيل الجمعيات إلكتروني لون يرتبط إلى عمليات أخرى، مثل الصور الذهنية والبصرية. ويبقى أن نرى ما إذا كانت الجمعيات إلكتروني لون المدربين تتجاوز الجمعيات الدلالي من خلال وجود الصفات مماثلة لصور ذهنية أو بصرية تصور veridical.

قراءة في اللون هو وسيلة لتدريب الجمعيات إلكتروني الألوان. هذه الطريقة يمكن استخدامها لدراسة مدى المزايا المعرفية ينظر في محاسة، مثل الذاكرة أفضل لفئات معينة المحفزات 29-31 مايو يتم تدريبهم في nonsynesthetes وعما إذا كان هذا التدريب قد تحدث تغييرات في أدمغة من اله المتدربين. انها واعدة بمعنى أنه لا يزال هناك الكثير لنتعلمه بشأن آثار كل من المدى القصير والمدى الطويل 'قراءة في اللون' أساليب التدريب. نأمل أنه من خلال توفير بروتوكول الأساسية التي قمنا بتطويرها، والبعض الآخر سيتم استخدامه للتقدم ليس فقط مجال (التدريب) البحوث محاسة، ولكن علم الأعصاب الإدراكي للتعلم والذاكرة كذلك.

الملحق (أ): رمز للكتب التلوين في Microsoft Word باستخدام ماكرو Visual Basic

Letters2Colors الفرعية ()

خافت a_color وطويل
خافت e_color وطويل
خافت n_color وطويل
خافت r_color وطويل

e_color = RGB (230، 0، 0) "أحمر
n_color = RGB (255، 143، 0) "البرتقالي
a_color = RGB (0، 181، 0) "الخضراء
r_color = RGB (0، 155، 255) "الأزرق

Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
مع اختيار. البحث
. نص = "على"
. Replacement.Text = "على"
. إلى الأمام = صحيح
. لف = wdFindContinue
صيغة = صحيح
. MatchCase = صحيح
. MatchWholeWord = خطأ
. MatchByte = خطأ
. CorrectHangulEndings = صحيح
. MatchWildcards = خطأ
. MatchSoundsLike = خطأ
. MatchAllWordForms = خطأ
. Replacement.Font.Color = a_color
مع نهاية
Selection.Find.Execute استبدال: = wdReplaceAll

Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
مع Selection.Find
. نص = "البريد"
. Replacement.Text = "البريد"
. إلى الأمام = صحيح
. لف = wdFindContinue
صيغة = صحيح
. MatchCase = صحيح
. MatchWholeWord = خطأ
. MatchByte = خطأ
. CorrectHangulEndings = صحيح
. MatchWildcards = خطأ
. MatchSoundsLike = خطأ
. MatchAllWordForms = خطأ
. Replacement.Font.Color = e_color
مع نهاية
Selection.Find.Execuالشركة المصرية للاتصالات استبدال: = wdReplaceAll

Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
مع Selection.Find
. نص = "ن"
. Replacement.Text = "ن"
. إلى الأمام = صحيح
. لف = wdFindContinue
صيغة = صحيح
. MatchCase = صحيح
. MatchWholeWord = خطأ
. MatchByte = خطأ
. CorrectHangulEndings = صحيح
. MatchWildcards = خطأ
. MatchSoundsLike = خطأ
. MatchAllWordForms = خطأ
. Replacement.Font.Color = n_color
مع نهاية
Selection.Find.Execute استبدال: = wdReplaceAll

Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
مع Selection.Find
. نص = "ص"
. Replacement.Text = "ص"
. إلى الأمام = صحيح
. لف = wdFindContinue
صيغة = صحيح
. MatchCase = صحيح
. MatchWholeWord = خطأ
. MatchByte = خطأ
. CorrectHangulEndings = صحيح
. MatchWildcards = خطأ
.MatchSoundsLike = خطأ
. MatchAllWordForms = خطأ
. Replacement.Font.Color = r_color
مع نهاية
Selection.Find.Execute استبدال: = wdReplaceAll

نهاية الفرعية

التذييل باء: مثال تجربة القراءة الاستبيان
وينبغي إيلاء الأسئلة التالية في ترتيب عشوائي:
Q1) أنا أستمتع القراءة
Q2) أنا لا يتمتعون القراءة
Q3) لقد استمتعت القراءة في اللون
Q4) أنا لم تتمتع القراءة في اللون
Q5) لقد استمتعت مضمون الكتاب
Q6) لم أكن التمتع مضمون الكتاب
Q7) وكان نص ملون جدا
Q8) وكان نص ملون القبيح
Q9) النص الملونة وتشتيت
Q10) وكان نص ملون لا يلهي
Q11) وأصبح نص ملون تشتيت أقل مع مرور الوقت
Q12) وأصبح نص ملون أكثر تشتيت بمرور الوقت
Q13) شعرتو إذا كنت أقرأ أسرع في اللون (في نهاية الكتاب)
Q14) شعرت كما لو كنت أقرأ أبطأ في اللون (في نهاية الكتاب)
Q15) وكنت أكثر حماسا لقراءة هذا الكتاب مقارنة مع كتاب النص الأسود العادي
Q16) وكنت أقل حماسا لقراءة هذا الكتاب مقارنة مع كتاب النص الأسود العادي
Q17) أنا أحب اللون الأحمر
Q18) أنا أحب اللون البرتقالي
Q19) أنا أحب اللون الأخضر
Q20) أنا أحب اللون الأزرق
Q21) قرأت أكثر من الشخص العادي
Q22) قرأت أقل من الشخص العادي
Q23) أنا أميل إلى قراءة الكتب من نفس النوع
Q24) أنا أميل إلى قراءة الكتب من مجموعة متنوعة من الأنواع
Q25) عندما أرى بعض الحروف في نص أسود (ه، ن، أ، ص)، وأنا أراهم في اللون
Q26) عندما أرى بعض الحروف في نص أسود (ه، ن، أ، ص)، وأنا تجربة لهم في اللون (أي في عين الاعتبار)
Q27) عرجن أفكر في بعض الحروف (ه، ن، أ، ص)، وأنا تجربة لهم في اللون (أي في عين الاعتبار)
Q28) عندما أفكر في بعض الحروف (ه، ن، أ، ص)، وأنا أراهم في اللون
Q29) كلما أرى أو التفكير في الرسائل، ليست لدي خبرة اللون
Q30) اختيار واحدة من العبارات التالية التي تصف تجربتك (A إلى E) ...
(أ) عندما أرى بعض الحروف في نص أسود (ه، ن، لذلك، ص)، وأنا أراهم في اللون
(ب) عندما أرى بعض الحروف في نص أسود (ه، ن، لذلك، ص)، وأنا تجربة لهم في اللون (أي في عين الاعتبار)
(C) عندما أفكر في بعض الحروف (ه، ن، أ، ص)، وأنا تجربة لهم في اللون (أي في عين الاعتبار)
(D) عندما أفكر في بعض الحروف (ه، ن، أ، ص)، وأنا أراهم في اللون
(E) كلما أرى أو التفكير في الرسائل، ليست لدي خبرة اللون

والسؤال المطروح: هل لاحظت أي تغيرات في السلوك أو الخبرة منذ أن بدأت قراءةجي كتاب (ق)؟

Disclosures

والكتاب ليس لديهم ما يكشف.

Acknowledgments

نشكر نيك ديمس لكتابة ماكرو Visual كلمة بسيطة. نود أن نعترف ونشكر Nijgh الناشرين وفان Ditmar (أمستردام، هولندا) لتوفير مواد اللغة الهولندية للبروتوكول أبحاثنا. نود أيضا أن نشكر جميع المشاركين لدينا.

Materials

Name Company Catalog Number Comments
Achieva 3T MRI scanner Philips website for information: http://www.healthcare.philips.com/main/products/mri/systems/achievaTX
Presentation Neurobehavioral Systems Software for conducting psychological experiments: www.neurobs.com

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Simner, J., Mulvenna, C., Sagiv, N., et al. Synaesthesia: The prevalence of atypical cross-modal experiences. Perception. 35 (8), 1024-1033 (2006).
  2. Baron-Cohen, S., Wyke, M. A., Binnie, C. Hearing words and seeing colours: An experimental investigation of a case of synaesthesia. Perception. 16 (6), 761-767 (1987).
  3. Cytowic, R. E. Synesthesia: Phenomenology and neuropsychology. Psyche. 2 (10), 2-10 (1995).
  4. Cytowic, R. E., Wood, F. B. Synesthesia* 1:: II. psychophysical relations in the synesthesia of geometrically shaped taste and colored hearing. Brain Cogn. 1, 36-49 (1982).
  5. Dixon, M. J., Smilek, D., Cudahy, C., Merikle, P. M. Five plus two equals yellow. Nature. 406 (6794), 365-365 (2000).
  6. Mattingley, J. B., Rich, A. N., Yelland, G., Bradshaw, J. L. Unconscious priming eliminates automatic binding of colour and alphanumeric form in synaesthesia. Nature. 410 (6828), 580-582 (2001).
  7. Palmeri, T. J., Blake, R., Marois, R., Flanery, M. A., Whetsell, W. The perceptual reality of synesthetic colors. Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A. 99 (6), 4127-4131 (2002).
  8. Blake, R., Palmeri, T. J., Marois, R., Kim, C. Y. On the perceptual reality of synesthetic color. Synesthesia: Perspectives from Cognitive Neuroscience. , University Press. New York: Oxford. 47-73 (2005).
  9. Ramachandran, V. S., Hubbard, E. M. Psychophysical investigations into the neural basis of synaesthesia. Proc. Royal Soc. B Biol. Sci. 268 (1470), 979-983 (2001).
  10. Ramachandran, V. S., Hubbard, E. M. Synaesthesia: A window into perception, thought and language. J. Conscious. Stud. 8 (12), 3-34 (2001).
  11. Smilek, D., Dixon, M. J., Cudahy, C., Merikle, P. M. Synaesthetic photisms influence visual perception. J. Cogn. Neurosci. 13 (7), 930-936 (2001).
  12. Rouw, R., Scholte, H. S., Colizoli, O. Brain areas involved in synaesthesia: A review. J. Neuropsychol. 5 (2), 214-242 (2011).
  13. Asher, J. E., Lamb, J. A., Brocklebank, D., et al. A whole-genome scan and fine-mapping linkage study of auditory-visual synesthesia reveals evidence of linkage to chromosomes 2q24, 5q33, 6p12, and 12p12. Am. J. Human Genet.. 84 (2), 279-285 (2009).
  14. Tomson, S. N., Avidan, N., Lee, K., et al. The genetics of colored sequence synesthesia: Suggestive evidence of linkage to 16q and genetic heterogeneity for the condition. Behav. Brain Res. 223 (1), 48-52 (2011).
  15. Barnett, K. J., Finucane, C., Asher, J. E., et al. Familial patterns and the origins of individual differences in synaesthesia. Cognition. 106 (2), 871-893 (2008).
  16. Simner, J., Ward, J., Lanz, M., et al. Non-random associations of graphemes to colours in synaesthetic and non-synaesthetic populations. Cogn. Neuropsychol. 22 (8), 1069-1085 (2005).
  17. Cohen Kadosh, R., Sagiv, N., Linden, D. E. J., Robertson, L. C., Elinger, G., Henik, A. When blue is larger than red: Colors influence numerical cognition in synesthesia. J. Cogn. Neurosci. 17 (11), 1766-1773 (2005).
  18. Meier, B., Rothen, N. Training grapheme-colour associations produces a synaesthetic stroop effect, but not a conditioned synaesthetic response. Neuropsychologia. 47 (4), 1208-1211 (2009).
  19. Brang, D., Kanai, S., Ramachandran, V. S., Coulson, S. Contextual priming in Grapheme-Color synesthetes and yoked controls: 400 msec in the life of a synesthete. J. Cogn. Neurosci. 23 (7), 1681-1696 (2011).
  20. Rothen, N., Wantz, A., Meier, B. Training synaesthesia. Perception. 40 (10), 1248-1250 (2011).
  21. Kusnir, F., Thut, G. Formation of automatic letter-colour associations in non-synaesthetes through likelihood manipulation of letter-colour mappings. Neuropsychologia. 50 (14), 6341-6352 (2012).
  22. Colizoli, O., Murre, J. M., Rouw, R. Pseudo-synesthesia through reading books with colored letters. PLoS ONE. 7 (6), (2012).
  23. Stroop, J. R. Studies of interference in serial verbal reactions. J. Exp. Psychol. 18 (1), 643-662 (1935).
  24. MacLeod, C. M., Dunbar, K. Training and stroop-like interference: Evidence for a continuum of automaticity. Journal of Experimental Psychology: Learn. Mem. Cogn. 14 (1), 126-135 (1988).
  25. Baron-Cohen, S., Harrison, J., Goldstein, L. H., Wyke, M. Coloured speech perception: Is synaesthesia what happens when modularity breaks down. Perception. 22 (4), 419-426 (1993).
  26. Wollen, K. A., Ruggiero, F. T. Colored-letter synesthesia. J. Ment. Imagery. 7 (2), 83-86 (1983).
  27. Elias, L. J., Saucier, D. M., Hardie, C., Sarty, G. E. Dissociating semantic and perceptual components of synaesthesia: behavioural and functional neuroanatomical investigations. Cogn. Brain Res. 16 (2), 232-237 (2003).
  28. Barnett, K. J., Newell, F. N. Synaesthesia is associated with enhanced, self-rated visual imagery. Conscious. Cogn. 17 (3), 1032-1039 (2008).
  29. Yaro, C., Ward, J. Searching for Shereshevskii: What is superior about the memory of synaesthetes. Q. J. Exp. Psychol. 60 (5), 681-695 (2007).
  30. Rothen, N., Meier, B., Ward, J. Enhanced memory ability: Insights from synaesthesia. Neurosci. Biobehav. Rev. 36 (8), 1952-1963 (2012).
  31. Terhune, D. B., Wudarczyk, O. A., Kochuparampil, P., Cohen Kadosh, R. Enhanced dimension-specific visual working memory in grapheme-color synesthesia. Cognition. 129 (1), 123-137 (2013).
  32. Op de Beeck,, Baker, H. P., DiCarlo, C. I., Kanwisher, J. J., G, N. Discrimination training alters object representations in human extrastriate cortex. J. Neurosci. 26 (50), 13025-13036 (2006).
  33. Kwok, V., et al. Learning new color names produces rapid increase in gray matter in the intact adult human cortex. Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A. 108 (16), 6686-6688 (2011).
  34. Cahill, L. Why sex matters for neuroscience. Nat. Rev. Neurosci. 7 (6), 477-484 (2006).
  35. Hedden, T., Gabrieli, J. D. E. Insights into the ageing mind: a view from cognitive neuroscience. Nat. Rev. Neurosci. 5 (2), 87-96 (2004).
  36. Rothen, N., Seth, A. K., Witzel, C., Ward, J. Diagnosing synaesthesia with online colour pickers: Maximising sensitivity and specificity. J. Neurosci. Methods. 215 (1), 156-160 (2013).
  37. Eagleman, D. M., Kagan, A. D., Nelson, S. S., Sagaram, D., Sarma, A. K. A standardized test battery for the study of synesthesia. J. Neurosci. Methods. 159 (1), 139-145 (2007).
  38. Ashburner, J., Friston, K. J. Voxel-based morphometry—the methods. Neuroimage. 11 (6), 805-821 (2000).
  39. Dale, A. M., Fischl, B., Sereno, M. I. Cortical surface-based analysis: I. segmentation and surface reconstruction. Neuroimage. 9 (2), 179-194 (1999).
  40. Smith, S. M., et al. Tract-based spatial statistics: Voxelwise analysis of multi-subject diffusion data. Neuroimage. 31 (4), 1487-1505 (2006).
  41. Behrens,, et al. Non-invasive mapping of connections between human thalamus and cortex using diffusion imaging. Nat. Neurosci. 6 (7), 750-757 (2003).
  42. Huettel, S. A., Song, A. W., McCarthy, G. Functional magnetic resonance imaging. , Massachusetts: Sinauer Associates. (2004).
  43. Beckmann, C. F., Jenkinson, M., Smith, S. M. General multilevel linear modeling for group analysis in FMRI. Neuroimage. 20 (2), 1052-1063 (2003).
  44. Sedgwick, P. Multiple significance tests: the Bonferroni correction. BMJ. 344, (2012).
  45. Benjamini, Y., Hochberg, Y. Controlling the false discovery rate: a practical and powerful approach to multiple testing. J. R. Statist. Soc. B Methodol. 57 (1), 289-300 (1995).
  46. Leung, H. C., Skudlarski, P., Gatenby, J. C., Peterson, B. S., Gore, J. C. An event-related functional MRI study of the Stroop color word interference task. Cereb. Cortex. 10 (6), 552-560 (2000).
  47. Roberts, K. L., Hall, D. A. Examining a supramodal network for conflict processing: a systematic review and novel functional magnetic resonance imaging data for related visual and auditory stroop tasks. J. Cogn. Neurosci. 20 (6), 1063-1078 (2008).
  48. Specht, K., Laeng, B. An independent component analysis of fMRI data of grapheme-colour synaesthesia. J. Neuropsychol. 5 (2), 203-213 (2011).
  49. Laeng, B., Hugdahl, K., Specht, K. The neural correlate of colour distances revealed with competing synaesthetic and real colours. Cortex. 47 (3), 320-331 (2011).
  50. Rothen, N., Nikolić, D., Jürgens, U. M., Mroczko-Wąsowicz, A., Cock, J., Meier, B. Psychophysiological evidence for the genuineness of swimming-style colour synaesthesia. Conscious. Cogn. 22 (1), 35-46 (2013).
  51. Ward, J. Synaesthesia. Ann. Rev. Psychol. 64 (1), 49-75 (2013).
  52. Simner, J. Defining Synaesthesia. Br. J. Psychol. 103 (1), 1-15 (2012).
  53. Cohen Kadosh, R., Terhune, D. B. Redefining synaesthesia. Br. J. Psychol. 103 (1), 20-23 (2012).
  54. Eagleman, D. M. Synaesthesia in its protean guises. Br. J. Psychol. 103 (1), 16-19 (2012).
  55. Simner, J. Defining synaesthesia: A response to two excellent commentaries. Br. J. Psychol. 103 (1), 24-27 (2012).

Tags

السلوك، العدد 84، محاسة، والتدريب، والتعلم، والقراءة، والرؤية، والذاكرة، والإدراك
تدريب الجمعيات رسالة لون Synesthetic بواسطة قراءة في اللون
Play Video
PDF DOI DOWNLOAD MATERIALS LIST

Cite this Article

Colizoli, O., Murre, J. M. J., Rouw, … More

Colizoli, O., Murre, J. M. J., Rouw, R. Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color. J. Vis. Exp. (84), e50893, doi:10.3791/50893 (2014).

Less
Copy Citation Download Citation Reprints and Permissions
View Video

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.

Waiting X
Simple Hit Counter