Motorisches Lernen beim Spiegel-Zeichnen

Das Studium des motorischen Lernens ermöglicht die Untersuchung und ein besseres Verständnis verschiedener kognitiver Mechanismen. Zum Beispiel scheint der Prozess des Erlernens einer neuen motorischen Fähigkeit, wie z. B. des Autofahrens, zunächst mühsam zu sein, geht aber schließlich zur zweiten Natur über.

Experimentelle Psychologen unterteilen Lern- und Gedächtnisprozesse in Subtypen, die mit unterschiedlichen Gehirnsystemen assoziiert sind.

Diese Subtypen unterscheiden zwischen dem Wissen um Fakten und dem Wissen, wie man etwas tut. Das explizite oder deklarative Gedächtnis umfasst sachliche Informationen, wie ein Geburtsdatum oder was man zu Mittag gegessen hat. Zum impliziten oder prozeduralen Gedächtnis gehören Dinge, die eine Person nicht ganz in Worte fassen kann, wie z.B. wie man nach Hause kommt, obwohl man die Straßennamen nicht kennt, oder wie man skatet.

Im Bereich des impliziten Gedächtnisses liegt das motorische Gedächtnis. Solche Erinnerungen erfordern motorisches Lernen, um stattfinden zu können. Das Erlernen des Laufens auf einem Schwebebalken ist ein gutes Beispiel.

Unter Verwendung des häufig verwendeten Paradigmas des Spiegelzeichnens wird in diesem Video gezeigt, wie eine Studie zur Untersuchung des Erwerbs motorischer Fähigkeiten eingerichtet und durchgeführt sowie wie die Daten analysiert und interpretiert werden.

Ein Spiegelzeichnungsexperiment erfordert einen Bleistift, einen Spiegel mit den Maßen von etwa 12 x 8 Zoll, der für sich allein stehen kann, und einen Okklud aus Holz, Schaumstoff oder Pappe, der auch unabhängig stehen kann. Der Okkluder blockiert die direkte Sicht auf den Tisch, so dass der Teilnehmer den Spiegel benutzen muss, um zu sehen.

Positionieren Sie den Spiegel etwa 12 Zoll von der Tischkante entfernt und stehen Sie aufrecht. Platzieren Sie als Nächstes den Okkluder etwa 6 Zoll von der Tischkante entfernt und stellen Sie sicher, dass die Sicht auf den Raum vor dem Spiegel blockiert ist.

Eine Schlüsselkomponente dieses Experiments ist der Stimulus, bei dem es sich um eine große Sternform handelt, in der sich ein kleinerer befindet. Unabhängig von der Form wird der Stimulus immer aus einem Weg bestehen, den der Teilnehmer verfolgen kann.

Als letzten Schritt vor der Ankunft des Teilnehmers beschriften Sie das Papier mit der Sitzungsnummer und legen es in die Lücke auf dem Tisch zwischen dem Okkluder und dem Spiegel.

Setzen Sie den Teilnehmer bei jeder Testsitzung an den Tisch vor den Okkluder. Informieren Sie ihn, dass er oder sie in mehreren Sitzungen mit Ruhepausen dazwischen getestet wird.

Weisen Sie nun den Teilnehmer an, die Bleistiftspitze an einer beliebigen Stelle des Sterns zwischen den beiden Grenzlinien zu platzieren. Ohne den Bleistift anzuheben, lassen Sie ihn oder sie um den Stern herum zeichnen, ganz um ihn herum kommen und versuchen, innerhalb der Grenzen zu bleiben.

Geben Sie dem Teilnehmer nach jeder Sitzung eine Pause von mindestens 10 Minuten.

Die Analyse für das Spiegelzeichnen beinhaltet das Zählen, wie oft der Teilnehmer in jeder experimentellen Sitzung die Grenzlinien überschritten hat.

Die gezählten Fehler werden dann grafisch dargestellt, indem die Anzahl der Fehler in einer Sitzung in Abhängigkeit von der Sitzungsnummer dargestellt wird.

Bei diesem Teilnehmer hat sich die Gesamtleistung bzw. Genauigkeit der Ablaufverfolgung im Laufe der Zeit verbessert. Zwei Beweislinien deuten darauf hin, dass motorisches Lernen stattgefunden hat.

Erstens machte der Teilnehmer in der Sitzung nach der langen 2-stündigen Pause weniger Fehler als in der ersten Sitzung des Tages. Dieser Spareffekt deutet darauf hin, dass das vor der Pause Gelernte behalten wird.

Zweitens war die Verbesserungsrate - die Steigung der Kurve - nach der zweistündigen Pause steiler. Solche Steigungen deuten darauf hin, dass der Teilnehmer schneller lernte, da das Lernen zuvor stattgefunden hatte.

Nachdem Sie nun mit der Einrichtung eines Spiegelzeichnungsexperiments vertraut sind, schauen wir uns an, wie experimentelle Psychologen die Technik verwenden, um Mechanismen zu untersuchen, die motorisches Lernen beinhalten.

Zum Beispiel untersuchen Forscher mit Hilfe von Spiegelzeichnungen den Einfluss des Schlafs auf das motorische Lernen. Ein Experiment verglich eine Gruppe von Teilnehmern, die zwischen den Sitzungen ein Nickerchen machten, mit einer anderen Gruppe, die in den Pausen zwischen den Sitzungen nicht schlief.

Ein Rückgang der Fehlerquote in der Nickerchengruppe deutete darauf hin, dass der Schlaf die Beibehaltung der kürzlich erlernten motorischen Fähigkeiten fördert und eine höhere Verbesserungsrate aufweist.

Die vielleicht berühmteste Anwendung des Spiegelzeichnens betrifft den Fall des Patienten Henry Gustav Molaison (H.M.), bei dem der größte Teil seines Hippocampus, einer Gehirnregion, die für die Bildung neuer Erinnerungen wichtig ist, entfernt wurde, um lebensbedrohliche Anfälle zu verhindern.

Glücklicherweise funktionierte die Operation und seine Anfälle ließen nach. Leider litt H.M. an einer schweren anterograden Amnesie, die ihn unfähig machte, neue explizite Erinnerungen zu bilden.

Erstaunlicherweise schnitt H.M. beim Spiegelzeichnen genauso ab wie alle anderen - er zeigte beibehaltene Verbesserungen und schnellere Verbesserungen an den folgenden Testtagen. Diese berühmte Studie führte zur Anerkennung einer Unterscheidung zwischen explizitem und implizitem Gedächtnis und den Gehirnsystemen, die sie unterstützen.

Sie haben gerade die Einführung von JoVE in das Spiegelzeichnen gesehen. Jetzt sollten Sie ein gutes Verständnis dafür haben, wie Sie ein Experiment einrichten und durchführen sowie die Ergebnisse analysieren und bewerten.

Danke fürs Zuschauen!