Summary
RBDT 集成基于离散反应的行为模式（例如刺激选择、数字放置）和连续反应（例如，跟踪光标运动、数字拖动），以研究与人类的关系行为。RBDT 是基于转位的具有挑战性的任务，参与者在转位中设置具有关系标准的刺激化合物（更多/更少）。
Abstract
关系行为分析最广泛的范式是转换任务。然而，它有两个重要的限制，它在人类中的使用。第一个是语言参与者报告的"天花板效应"。第二个限制是，标准转换任务，作为两个刺激之间的简单选择任务，不包括活动行为模式及其记录，作为关系行为出现的相关因素。在当前工作中，提出了基于转换的具有挑战性的多对象任务，该任务与录制软件集成。此范式要求行为活动模式形成具有给定关系标准的刺激化合物。范式由三种安排组成：a） 刺激库、b） 样本关系化合物和 c） 比较关系化合物。任务包括参与者通过拖动与样本关系化合物显示的相同关系的刺激库的图来构建两个比较关系化合物。这些因素符合一个集成系统，可以以个人或综合方式进行操作。该软件记录离散响应（例如，刺激选择、放置）和连续响应（例如，跟踪光标运动、数字拖动）。建议获得的数据、数据分析和图形表示与假设注意和感性过程的活跃性质的框架以及感知者和环境之间的综合和连续系统相容。建议的范式深化了在转位范式框架下对人际关系行为的系统研究，并将其扩展到对活动模式与关系行为动力学之间相互作用的持续分析。
Introduction
根据物体的关系品质识别和响应的能力，无论每个人拥有的绝对属性如何，都被命名为关系行为。从生态学的角度来看，关系行为对于生物体、人类而不是人类对复杂和动态自然环境的调整至关重要。在社会和生态环境中，生物体受制于对环境（如食物、食肉动物）的可排列方面作出反应，这些方面因物体、事件和其他生物体的给定质量（例如大小、颜色、气味、给定声音的强度等）而异。行为科学史上最令人兴奋和争议的问题之一是关系行为的出现。这就是，动物（非人类和人类）是否感知和回应刺激的关系品质，而不管每个人拥有绝对属性？1，2，3，4，5。肯定的答案意味着生物的反应整合了刺激的片段，这些刺激部分在程度上至少因一个相关的维度或质量而异，例如刺激6、7的大小或饱和度。尽管有上述争议，但有确凿的证据支持动物4、8、9、10和人类11、12、13、14、15、16、17、18出现关系行为。
在分析关系行为时使用了不同的范式。就业最广泛的是转换任务5，8。在转位任务中，参与者对给定刺激的反应方式是，其相关属性（例如，"比"）相对于给定维度中多个值（至少三个）的组成梯度（如大小）中其他刺激的属性。刺激的不同特定值可以在梯度内采取不同的关系值：这就是，每个刺激的具体值可以将其关系值排列在给定的维度中。简单地说，同样的刺激可能"比"或"大于"取决于大小梯度的比较刺激。转位任务之所以成为关系行为研究的核心范式，原因有以下几点：a） 范式容易扩展到不同的刺激维度 2、19、20、21、22、23、24、25：b）因此，它有助于研究不同物种（如鸡、鸽子、黑猩猩、海龟、马、人）的关系行为，2、4、10、11、18、26：c） 它清楚地显示了刺激9的关系价值的变化：d） 该任务允许关系行为中涉及的不同相关因素的参数变化9和：e） 这项任务允许在不同的刺激维度和不同的物种或生物体之间进行比较研究。
动物关系行为研究比人类更为广泛、系统，证据更有力。其主要原因是参与者是人类时经常观察到的"天花板效应"。在这方面，最近提出了具有挑战性的任务，基于对6、7、11人口关系行为研究的转换。这样，本工作从以前的工作开始，提出了一个基于对人际关系行为进行持续分析的修改转换任务的范式。
在简单选择的情况下，通常研究了转位范式下的关系行为，只有两种刺激选项，并且沿单个刺激维度减少值，其中参与者不允许在刺激（例如检查、拖动、移动和放置数字）方面显示活动模式。然而，对关系行为的实验分析可能包括：（a） 允许排列或改变刺激关系值的更多刺激值的情况：b） 不止一个相关的刺激维度和 c） 主动行为模式要求，超出参与者通常离散的二分法选择。这些修改将允许评估以前没有考虑的因素，主要是，活动模式（例如，检查，拖动，移动和放置数字）在相关行为中的作用，并可能防止"天花板效应"观察到当语言人类解决标准任务11。
RBDT 允许基于离散反应（例如刺激选择、数字放置）和连续响应（例如跟踪光标运动、数字拖动）的模式进行集成，以分析关系行为的出现。两种不同的关系化合物，包括两个刺激每个，显示相同的关系属性。它们作为样本呈现，通过参与者的活跃模式组成两个新的刺激部分。任务要求刺激部分的关系可比性。这涉及到，两个构造的刺激部分中的每一个都可以在关系属性方面相互比较，也可以在两个样本刺激部分方面相互比较。关系以"大于"或"小于"的幅度（即大小或饱和）来确定。
为了说明所呈现的范式所允许的实验安排的一些可能性，进行了两次实验。第一个实验表明，在不受活动行为模式限制的情况下，在不同关系标准下对关系行为进行了探索。第二个实验对比了行为模式限制下的关系行为动态，用鼠标光标对拖拉和检查活动进行了连续记录和分析。
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Protocol
这两个协议都遵循大学指南，与人类参与者进行行为研究。RBDT 软件和用户手册可以从 https://osf.io/7xscj/ 下载
1. 实验1：不同关系标准下的关系行为，不受活动行为模式的限制
注：5名10至11岁的小学生在得到父母和教师知情同意后自愿参加这项研究。
- 仪器和实验情况
- 使用五台奔腾笔记本电脑，每台都配有 14" 显示器、键盘和光学鼠标作为响应设备。
- 在 Java 中编程实验任务，因为它会自动记录响应并呈现数据的图形表示。执行实验任务的程序将可供下载。
- 每天上午9时至11时，在韦拉克鲁斯大学西德尼W.比茹移动实验室的各个站进行实验。
- 使用配备单向镜、空调、桌椅和上述计算机的车站。
- 实验设计和任务
- 在实验任务中，呈现由不同形状组成的15个刺激对象（SOs）。其中5个与任务的完成有关，10个与任务无关，如 图1的左侧所示。
- 使用五种不同的形状作为相关的刺激对象：五边形、矩形、水平菱形、并行图和 V 中的图形。
- 使用十种不同的形状作为不相关的刺激对象：六角形，三角形，圆形，梯形，椭圆形，菱形，方形，垂直菱形，梯形，和不规则的图形在L。
- 在颜色饱和度或大小上改变 SOS。在这个实验中，我们采用了四种不同程度的饱和度：黑色（#000000）、深灰色（#474747）、灰色（#A7A7A7）和浅灰色（#E7E7E7）。大小保持不变。
- 在实验任务中，呈现由不同形状组成的15个刺激对象（SOs）。其中5个与任务的完成有关，10个与任务无关，如 图1的左侧所示。
图1。每个实验中用作刺激对象 （SOs） 的相关和不相关数字示例。请单击此处查看此图的较大版本。
- 将 SOs 显示在计算机屏幕上，分为三个区域，如 图 2的左侧所示。
- 在屏幕左上部，显示 样本关系化合物 1 和 2 的区域（SRC 1，2）。显示两对不同的数字，这些数字设定了关系标准。每对都体现了两度饱和关系"比"形状相同" 的饱和度。
- 在屏幕左下部分，显示 比较关系化合物 1 和 2 的区域（CRC 1， 2）。 显示此区域中的两对空格。参与者必须形成两对新的数字，通过从 世行选择数字来达到表例标准。
- 在屏幕右侧，显示 银行 区。在每一次试验中，该银行都包含18个不同的数字，根据SCR 1，2所体现的标准，获得了不同的关系属性。
- 注：6个数字符合SRC（可排列数字）规定的标准，6个数字有资格正确使用，但符合另一个标准（不可排列的数字），6个数字不符合SRC（不相关数字）规定的标准。
- 要将数字放置在 CRC 区域中，请让参与者使用鼠标指头选择图形，并将其拖至 CRC 区域中的空白区域。数字的放置可以按不同的顺序排列，也可以更改。
图2。显示实验 1 和 2 中比较试验的屏幕。 在左上角区域位于样品关系化合物（SRC），在底部区域中，框完成比较关系化合物（CRC），并在右部分完成刺激库。 请单击此处查看此图的较大版本。
- 使用单主题 AB 设计，具有两个复制和三个阶段（表 1）。每个阶段包括三个培训课程：S1 至 S3（第 1 阶段）、S4 到 S6（第 2 阶段）和 S7 到 S9（第 3 阶段），包括 36 个试验（18 个"比"暗"和 18 个"比"轻）， 随机）每期（每阶段共108次训练试验），一次试验，包括36次试验（18次"比"暗"，18次"比"轻，随机）。
注：每个阶段都涉及使用 SOs 的不同关系标准。每个关系标准的屏幕示例显示在 图 3 中。 - 在培训期间，在完成 CRC 1 和 2 后向参与者提供反馈。每次试验后，根据 CRC 是否符合 SRC 1、2 所表示的标准，呈现"正确"或"不正确"一词。
- 当 CRC 不正确时，使用纠正程序。显示相同的试用最多两次（这些试验称为纠正试验）。如果答案再次错误，则显示新的试用版。如果答案正确，立即显示新的试用版。
- 当前测试试验没有反馈，仅显示一次。
- 每个阶段都涉及使用 SOs 的不同关系标准。
- 在第一个实验阶段之前，执行一个"订购任务"的一个会话，以验证参与者是否可以将每种类型的刺激成分沿饱和连续体放置。
| 第 1 阶段 | 第 2 阶段 | 第 3 阶段 | |||
| S1 到 S3 | 测试 1 | S4 到 S6 | 测试 2 | S7 到 S9 | 测试 3 |
| 类似的刺激对象 | 不同的刺激对象 | 每个 CRC 中的不同刺激对象 | |||
表1。实验1的设计
图3。实验1的三个阶段中每个关系的屏幕示例。请单击此处查看此图的较大版本。
- 程序
- 订购任务
- 在带有两个区域的屏幕上显示订购任务，如 图 4的左侧所示。屏幕的上部区域显示一排四个空框。
- 在下区域，显示四个数字，每个数字在饱和连续体上变化。
- 让参与者订购，从"较暗到较轻"（反之亦然），每个上空框中的四个数字，使用鼠标指头。
- 当刺激被正确放置时，提出一个新的试验。如果刺激被错误地命令，撤回刺激，并在屏幕的右上侧有指示"不正确"的文本。然后再重复两次试验。
- 在此之后，提出一个新的试验。
- 呈现6种不同试验的两个方块，一个用于"较暗到较轻"序列，另一个用于"从较浅到较暗"序列。
- 在任务开始时，向参与者在屏幕上显示以下说明："在屏幕的上部，呈现四个空格位，您必须按下部的数字进行放置来填充它们。当订购标准发生变化时，提交文本，告知数字应按相反顺序排列。
- 订购任务
图4。实验1和2中订购任务中的屏幕示例。 在上部区域是空空间，以订购下部区域中显示的数字。 请单击此处查看此图的较大版本。
- 比较任务
- 参与者形成两种关系化合物（CRC），涉及两种刺激，每种刺激都根据一对样本关系化合物（SRC）所示的示例关系。
- 通过放置从银行区取走的刺激对象，形成比较复合体。
- 在这种情况下，根据上述特征安排刺激，在方式、绝对值和相对于关系标准的关系价值方面，在这种情况下，饱和。
- 根据 SRC 显示的"比"或"比"更轻"的关系标准，用相同的刺激对象（形状）形成每个比较复合物（CRC），但饱和度值有两种不同的值。
- 在每个实验阶段，对所比较的刺激对象应用不同的关系标准（表1）。
- 在第一阶段，每一次试验都包括一个类似的刺激对象，其形状在四个化合物（左屏幕图3）。
- 在第二阶段，使用不同的刺激对象（形状）作为样本和比较化合物（ 图3中的中间屏幕）。
- 在第三阶段，样本和比较化合物包括两个关系对中每个对（ 图3中的右屏幕）中不同的刺激对象。
- 每次试验中，从五个相关形状中改变刺激形状。
- 使用鼠标指头将刺激放在比较化合物的每个框中。
- 在CRC的安置顺序没有限制。完成每个试用的放置集称为放置序列。
- 在放置第四个刺激方案并完成两个 CRC 之前，让参与者根据需要进行尽可能多的安置和刺激更改。
- 完成试验的最低放置次数为四个，CRC 区域中每个空框一个放置。放置数字的更改称为过度放置。
- 在第一堂培训课开始时，向学员展示屏幕上的以下说明："屏幕左上方有两个空格，每个空格都有一对数字，可以说明如何设置数字。在屏幕左下角有两个空格，每个空框都有两个空框，您必须用两个数字填充这些框，就像左上角的数字一样，您通过从屏幕右侧显示的数字中选择数字来做到这一点。要选择图形，请将光标放在要使用的图形上，单击左鼠标按钮的图形，然后将其拖至要放置该图形的空间。释放左鼠标按钮，该图将放置在您选择的空间中。如果您要更改所选择的图形，请遵循相同的程序，并将新数字放在上一个图的空间上。如果您的答案正确，您将前进到下一个窗口。如果您的回答不正确，"不正确"一词将出现在屏幕右上角，数字将从您放置它们的空间中消失，您必须按照相同的程序选择其他数字。对于每个窗口，您最多有 3 个可能的错误，如果您累积了 3 个错误，您将自动推进到下一个窗口"。
- 在第一次测试会话开始时，向参与者在屏幕上显示以下说明："以与前一个块相同的方式解决任务。当您完成所有四个空格并使用您认为正确的排列时，单击位于屏幕右下角的"继续"按钮，然后前往下一个窗口。这一次，如果您的回答正确或不正确，您将不会被告知"。
2. 行为模式限制下的关系行为动态
注：两名大二学生，分别为19岁和21岁，参加了。学生在其中一门科目中获得了额外的分数，无论他们在实验中获得的分数如何。
- 仪器和实验情况
- 使用实验1中描述的相同。
- 实验设计和任务
- 使用实验1中描述的任务。
注：不同的是，在这个实验中，采用的SOs有四种不同的尺寸：更小（50 x 33像素）、小（66 x 42像素）、大（82 53像素）和较大（106×66像素），四种不同的颜色随机分配：蓝色、黄色、红色和黑色，如 图1右侧所示。 - 在计算机屏幕上显示 SOS，分为三个区域，如 图 2的右侧所示。在这种情况下，SRC 1 和 2 体现了两个大小关系"大于或小于"具有相同形状。
- 与实验 1 中一样，为了将数字放置在 CRC 区域中，参与者使用鼠标指头选择图形并将其拖至 CRC 区域中的空白区域。
- 根据实验条件将数字置于不同的序列（称为放置序列）和变化（图更改称为过度放置）中。放置序列和过度放置被视为本地模式。
- 使用了两个限制局部模式的子实验（表2），每个参与者被分配到两个子实验中的一个。
- 根据放置序列的限制或非限制以及过度放置的组合，符合每个子实验。
- 在这两个子实验中，采用三个培训课程，每个试验36个（18个"大于"和18个"小于"，随机），和一个测试会话，包括36个试验每个（18个"大于"和18个"小于"，随机）。此外，培训和测试课程涉及使用 SOS 方面的关系标准。
注：关系标准屏幕示例见 图 5。
- 在培训期间，每次试验后，根据符合 CRC 的不同，呈现"正确"或"不正确"一词。
- 如果答案正确，则显示新的试用版。如果答案错误，则最多再显示两次相同的试用版（纠正试验）。
- 当前测试试验没有反馈，仅显示一次。
- 与实验1一样，在第一个实验阶段之前，进行一个"订购任务"。在这种情况下，参与者可以将每种类型的刺激组件沿大小连续体放置。
- 使用实验1中描述的任务。
| 子实验 | ||
| P1 无放置顺序和过度放置的限制 | 训练 | 测试 |
| P2 限制放置序列和限制过度放置 |
表2。实验2的设计
图5。实验 2 的四个会话中的关系标准屏幕示例。 请单击此处查看此图的较大版本。
- 程序
- 订购任务
- 使用实验 1 中描述的订购任务。不同的是，在下部区域显示的四个数字在大小连续体上有所不同。因此，参与者必须安排数字从"大到小"（反之亦然），如 图4的右侧所示。
- 比较任务
- 使用实验 1 中描述的任务，不同的是，在每个条件下，在培训和测试课程中，根据 SOs 的大小（大于或小于）和类型（形状）设定了关系标准（见表 2）。
- CRC 区域中使用的刺激对象是否符合"大于或小于"关系，必须改变大小大小，并且与 SRC 的形状不同（参见 图 2的右侧）。
- 在限制或不限制本地模式方面，每个子实验不同：1） 在第一个子实验中，放置顺序可能有所不同，并且允许有过多的放置，2） 在第二个子实验中，放置顺序和过度放置受到限制。在有限制的情况下，参与者没有被告知此事。
- 订购任务
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Representative Results
实验1：
分析了每个参与者的行为连续体。分析包括比较过度放置和各种放置序列、放置之间在几秒钟内的延迟、可排列、不可排列和不相关的刺激的选择以及正确（无论放置次数或使用矫正试验的数量如何）和准确试验（具有四个放置和无矫正试验的正确试验）。
在订购任务中，仅用于确保参与者区分饱和连续体的值，正确的试验范围从 17% 到 100% 不等。
图6至8 显示了建立关系行为的参与者1（P1， 图6）的行为连续体，适度建立关系行为的参与者2（P2， 图7）和未建立关系行为的参与者3（P3， 图8）的行为连续体。在每个图中，水平轴显示整个实验的试验，垂直轴显示放置的普通性，即数字放置在 CRC 区域空格空间中的顺序，每个面板内的垂直线表示会话变化（每 36 次试验）、培训课程（S1 到 S9）和测试会话（1 到 3）。
对于 图 6 到 8，第一个上面板显示在 CRC 中的放置顺序。每个条形表示一个试验，在这些区域内，每种颜色代表 CRC 的四个空格空间之一（左上方-红色、右上绿色、左下-灰色、右下紫色），每个条形中的垂直颜色变化表示每个试用版中的放置顺序。条形的高度表示过度放置和/或使用更正试验。第一个面板顶部显示两个点序列，蓝点（第一个序列）表示准确的试验（具有四个位置的更正试验，并且没有纠正试验）。黑点（第二个序列）表示正确的试验（无论放置次数或使用矫正试验的数量如何），都进行正确的试验）。第二个数字的下面板显示了每个试验中选择的刺激类型：可排列（红色）、不可排列（绿色）和不相关（灰色）。
数字中有几个方面需要注意，以解释每个参与者在关系行为上的差异。1） 至少三个准确和正确的试验的不间断序列很重要，因为它们是建立关系行为的指标。2） 第一个面板中水平彩色瓷砖的变化。这表明放置序列的多样性，而不是单色段，表明参与者没有改变放置顺序从试验到试验，这将被视为陈规定型模式。3） 酒吧的高度，其增加和减少。这表明过度放置以符合 CRC 和使用矫正试验。4） 在第二个面板中红色占主导位，这表明选择可排列刺激的主导性。
图6显示了P1的行为连续体。虽然在第一阶段观察到点序列，但这些序列有中断。从第二阶段开始，观察到更稳定的点序列，直到实验的最后阶段，这些序列保持不变。关于放置序列，观察到不同的彩色马赛克，因此在整个实验中放置序列各不相同。酒吧的高度显示在第一阶段的放置过度，但这在第二阶段开始下降，在第三阶段略有增加。在第二个面板中，观察到红色占主导位置，表明在选择可排列刺激时占主导位置。
图6。实验1的参与者1（P1）的行为连续体。 第一个面板显示在 CRC 中的放置顺序，每种颜色表示比较化合物的四个空框中的一个位置（A-左上、B-上右、C-左下角和 D-右下）。第二个面板显示每个试验中选择的刺激类型。对于两个面板，水平轴是试验，按训练课（S1到S9）和测试（1到3）分别划分每36个试验，在垂直轴上是放置的通常性。顶部的点表示准确（蓝点）和正确的（黑点）试验。 请单击此处查看此图的较大版本。
图7显示了P2的行为连续体。在第一阶段，点序列不一致，但从 S3 的后半部分（对应于第二阶段）观察到更稳定的点序列，特别是正确试验（蓝点）的测序。在测试 2 期间，P2 既没有正确的准确试验， 也没有正确的试验。在第三阶段，点序列在训练中再次出现，但在测试 3 期间，所有试用都不正确。观察到各种放置序列，尽管与P1相比变化较小。在测试 3 中观察到了定型模式（单色段），这表明放置序列没有变化。关于过度放置，一般来说，在第二阶段之后，酒吧的高度有所下降，尽管在第二阶段和第三阶段的训练中观察到一些高杆，这与它们的测试课程不同，这表明在这些训练中P2没有使用过度放置。在第二个面板中，观察到可排列刺激的选择的主导性，尽管在第二阶段和第三阶段中观察到非排列刺激的选择。
图7。实验1的参与者2（P2）的行为连续体。 第一个面板显示在 CRC 中的放置顺序，每种颜色表示比较化合物的四个空框中的一个位置（A-左上、B-上右、C-左下角和 D-右下）。第二个面板显示每个试验中选择的刺激类型。对于两个面板，水平轴是试验，按训练课（S1到S9）和测试（1到3）分别划分每36个试验，在垂直轴上是放置的通常性。顶部的点表示准确（蓝点）和正确的（黑点）试验。 请单击此处查看此图的较大版本。
图8显示了P3的行为连续体。关于正确和准确的试验，在S1中观察到一些正确和准确的点，虽然非常分散。随后，未观察到点序列。仅在第一阶段的 S1 中观察到各种序列。从第二个会话到实验结束，观察到成见的图案（单色段）。在12个实习阶段，酒吧的高度几乎保持不变，这是因为使用了矫正试验，而且没有出现过多的放置。在第二个面板中，仅在第一阶段的S1中观察到选择可排列刺激的主导性。随后，选择不可排列和无关的刺激占主导位。
图8。实验1的参与者3（P3）的行为连续体。 第一个面板显示在 CRC 中的放置顺序，每种颜色表示比较化合物的四个空框中的一个位置（A-左上、B-上右、C-左下角和 D-右下）。第二个面板显示每个试验中选择的刺激类型。对于两个面板，水平轴是试验，按训练课（S1到S9）和测试（1到3）分别划分每36个试验，在垂直轴上是放置的通常性。顶部的点表示准确（蓝点）和正确的（黑点）试验。 请单击此处查看此图的较大版本。
在 图 9中，左侧和中间面板显示序列的百分比，仅涉及四个位置，以及三个参与者的超额放置百分比。第一个通过将不同序列的数量除以四个运动（可能序列的总和）来计算。训练课程（S1 到 S9）和测试会话 （1 到 3） 显示在水平轴上，并在垂直轴上描述各种序列的百分比。观察到功能下降，在第一阶段获得的最高百分比。从第二阶段开始，百分比的价值有系统地下降。建立关系行为 （P1） 的参与者百分比仍然高于其他参与者。未建立关系行为的参与者的百分比始终低于 P1 和 P2 的百分比。
第二个（超过配售的百分比）是通过将过度放置的数量除以参与者整体产生的序列总数（包括四个或更多放置）来计算的。虽然所有参与者都观察到了可变趋势，但P2的百分比仍然高于P1和P3的百分比。P3 的百分比仍然低于 P1 和 P2 的百分比，但获得百分比的 S1 除外，后者获得的百分比与 P2 获得的百分比类似。
右面板显示三个参与者的放置之间的秒延迟。训练和测试课程显示在水平轴上，秒显示在垂直轴上。对于三名参与者，观察到在第一阶段获得的最高延迟的下降功能。三个参与者的延迟没有差别，因为值仍然非常接近对方。
图9。左面板显示的序列的百分比仅涉及四个位置。 中间面板显示超过放置的百分比。右面板显示放置之间的秒延迟。全部为实验1的三个参与者。训练（S1 到 S9）和测试 （1 到 3） 会话显示在垂直轴上的水平轴上，百分比和延迟在几秒钟内。 请单击此处查看此图的较大版本。
实验2：
每个参与者的行为连续体的分析方式与实验1相同。 图10 显示了实验2P1的行为连续体，该实验有不受限制的局部模式（见 表2，子实验1）。从实验的开始到结束，观察到一系列精确的试验点（蓝点）。从第一次训练到最后一堂训练课，观察到一系列不间断的正确试点（黑点），在测试中观察到一些中断。由于 P1 可能会改变放置顺序并具有过多的放置，因此观察到第一个面板中不同的彩色马赛克，因此在整个实验中放置顺序各不相同。酒吧的高度显示在第一次训练课 （S1） 中放置过度， 但这在第二节 （S2） 开始时有所下降。在第二个面板中，观察到红色占主导位置，表明在选择可排列刺激时占主导位置。
图10。实验2的参与者1（P1）的行为连续体。 第一个面板显示 CRC 中的放置顺序，每种颜色表示比较化合物的四个空框中的一个位置（A-左上、B-上右、C-左下角和 D-右下）。第二个面板显示每个试验中选择的刺激类型。对于两个面板，水平轴是试验，按训练课（S1到S3）和测试会话分别划分每36个试验，在垂直轴上是放置的通常性。顶部的点表示准确（蓝点）和正确的（黑点）试验。 请单击此处查看此图的较大版本。
图11显示了实验2P2的行为连续体，该实验限制了局部模式（见 表2，子实验2）。几乎从实验的开始到结束观察到一个不间断的精确试验点（蓝点）和正确试验点（黑点）序列。由于P2无法改变放置顺序或放置过度，因此在第一个面板中观察到彩色段（红色、绿色、灰色和紫色），指示唯一可能的图形放置序列，13 个条的高度仅显示使用矫正试验。在第二个面板中，观察到红色占主导位置，表明在选择可排列刺激时占主导位置。
图11。实验2的参与者2（P2）的行为连续体。 第一个面板显示 CRC 中的放置顺序，每种颜色表示比较化合物的四个空框中的一个位置（A-左上、B-上右、C-左下角和 D-右下）。第二个面板显示每个试验中选择的刺激类型。对于两个面板，水平轴是试验，按训练课（S1到S3）和测试会话分别划分每36个试验，在垂直轴上是放置的通常性。顶部的点表示准确（蓝点）和正确的（黑点）试验。 请单击此处查看此图的较大版本。
对于 图 12 到 14， 每行对应于一个参与者（P1 和 P2），每个列对应于培训（S1、S2 和 S3）和测试会话。在 图 12 中，每点表示光标在屏幕 x 和 y 坐标中的位置，每秒五帧。每种颜色代表屏幕的一个区域，蓝色代表 SRC 区域，红色代表 CRC 区域，绿色表示银行区。
在具有不受限制的本地模式 （P1） 的参与者中，在 CRC 和银行区域中更在很大程度上观察到这些点，这与在屏幕的三个区域中观察到点分布的受限本地模式 （P2） 的参与者不同。
图12。在整个实验 2 中显示光标在屏幕上的位置。 每行对应每个参与者（P1 处于不受限制的状态，P2 处于限制状态），每个列对应于培训（S1、S2 和 S3）和测试会话。 请单击此处查看此图的较大版本。
在 图 13 中，每个参与者的槽实验 2 显示通过光标（蓝色点）、光标运动（红点）和光标休息（绿色点）的拖动数字。在这两个参与者中，数字正从银行区拖至 CRC 区域，在某些情况下（S2、S3 和测试）图拖动在 SRC 区域内观察到。在P1中，观察到的红点密度较低（光标运动较少），此外，在CRC和银行区更在很大程度上观察到红点，仅在S1期间观察到绿点，后来消失，红点密度增加，但程度与P2不同。在 SRC 区域中观察到局部模式 （P2） 红点限制的参与者，这表明参与者在该区域内移动光标，甚至从 S3 中观察到在 CRC 区域内的移动，除了在银行区观察到的运动外，在 S1 和 S2 期间更严重地观察到指示光标处于静止中的绿色点，随后几乎完全消失，红点密度增加。
图13。显示整个实验 2 中的图形拖动、光标移动和休息模式。 每行对应每个参与者（P1 处于不受限制的状态，P2 处于限制状态），每个列对应于培训（S1、S2 和 S3）和测试会话。 请单击此处查看此图的较大版本。
图 14 显示了区域之间的过渡。每个字母和颜色都描绘了一个区域：SRC 区域为 A（浅蓝色），C 区为 B（深蓝色），银行区为 C（橙色）。从左到右，灰色线表示光标的起点和终点。灰色线的厚度和长度表示过渡的程度，较薄的线表示更少的过渡，而滴答声线表示更多的过渡。在具有不受限制的本地模式 （P1） 的参与者中，B-A 区、C-A 区、A-B 区和 A-C 区的过渡较少，而 B-C 区和 C-B 区的过渡在整个实验中保持不变，从 C 区到 B 区的过渡占主导地位。在局部模式受限的参与者中，B-A 区和 A-B 区观察到的过渡较少，但与 P1 不同，在会话通过时观察到 C-A 和 A-C 之间的过渡增加，此外，C-B 从 S2 减少。这表明，具有受限搭配或局部模式 （P2） 的参与者通过银行 （C） 到 SRC （A） 区域的行程更多，反之亦然，与不受限制的参与者不同，参与者从银行区 （C） 到 CRC 区 （B） 的行程范围更大。
图14。显示实验 2 中区域之间的过渡。 每行对应每个参与者（P1 处于不受限制的状态，P2 处于限制状态），每个列对应于培训（S1、S2 和 S3）和测试会话。从左到右，灰色线表示光标的起点和终点。灰色线的厚度和长度表示过渡的程度，较薄的线表示更少的过渡，而滴答声线表示更多的过渡。 请单击此处查看此图的较大版本。
图15显示两个参与者在放置之间的几秒钟内延迟。训练和测试课程显示在水平轴上，秒显示在垂直轴上。在参与者中，在局部模式 （P1） 中不受限制，观察到功能略有下降，而在有限制的参与者 （P2） 中观察到显著的下降函数，此外，P2 始终保持在 P1 之上。
图15。实验2的两名参与者在几秒钟内延迟。 训练（S1 到 S9）和测试 （1 到 3） 会话显示在水平轴上，在垂直轴上显示秒数。 请单击此处查看此图的较大版本。
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Discussion
所提出的范式在转位范式的框架下，拓展和深化了对人际关系行为的系统研究。一方面，它允许分析一些因素和参数以前研究的领域-例如，刺激模式2，5，10，23，26：刺激4、19、20之间的差异或差异：方式交叉20，22，23，26：除其他外，同时也提供了与活动模式有关的不同因素相交的机会（例如，配售数字的模式、超过配售数字中的移动或分配模式;放置数字的各种模式;拖动和检查模式;等等）。
第一项研究显示，在建立关系行为的第一阶段和提出新的关系标准时，在阶段的变化和超越运动。此外，数据表明，活动模式及其动态与关系行为的出现相关。这种研究过程的方法是不可行的，除了其他原因外，进行标准的转位范式，因为典型的"天花板效应"观察到的人和参与者的活动模式，以解决任务，而不是简单的点击作为回应。
第二项研究允许评估一些以前没有探索过的因素的作用，例如检查、拖动和移动刺激/物体对关系行为的出现。这项研究显示，检查和拖动模式的增量是对刺激的同位素模式（即限制同位素序列变化和超越运动）的紧急限制。这些发现表明，共位模式和位移模式之间有一个统一的系统，因此，当同位素模式受到限制（例如，限制变化和超越运动）时，它们的功能被细分为位移模式，然后观察到检查、拖动、区域访问等增量：基本上，在建立关系行为的第一阶段。
方法论建议，即关系行为动态任务（RBDT），扩展了对关系行为、关系认知等相关领域的研究。RBDT 类似于其他方法程序，除了转位任务，如与样本任务 （RTMS）31的关系匹配。关于该任务，RBDT 具有一些优势：1） RBDT 采用与标准 RTMS 任务相同的不同关系：但除此之外，小于和转换的关系，这实际上是范式的核心：2） RBDT 与扩展的刺激阵列配合工作，而不仅仅是与几个刺激对配合：3） RBDT 中的扩展刺激阵列在不同维度和值方面具有可修改的变异程度;可被概念化为可修改的感性熵32：4） RBDT 允许探索跨维关系 33：5） 最后，在 RBDT 中，参与者通过他/她的活动复合比较安排，而不仅仅是选择给定的安排：此活动的记录，包括光标跟踪、拖动和数字分配;分析相关动态及其在关系行为出现中的作用，是我们建议允许的新方法。然后，RBDT可以成为专注于RTMS的研究的宝贵范式，并从类似方法范式中扩展关系行为研究的范围。
因此，提议的范式在假设：a） 注意力和感性过程的活跃性质34、35、36、37、38、39和 b）感知者之间集成和连续系统方面特别有用。 它们的活跃模式）和环境（即刺激之间的关系）34，35，36，37，38。
建议的方法允许操纵与刺激和行为模式排列有关的四组因素，它们是：a） 与样本关系化合物相关的因素，b） 与比较关系化合物相关的因素，c） 与刺激银行相关的因素，d） 与活动行为模式相关的因素。这四组因素符合一个综合系统，可以单独或综合方式进行操作和研究。
RBDT 和补充建议的数据分析和表示与前面提到的框架兼容。它们允许基于关系行为出现中离散和连续反应的行为模式的作用进行实证研究，为这一领域潜在的新领域打开大门：人类关系行为的动态。
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Disclosures
作者没有什么可透露的。
Acknowledgments
没有。
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Pentium Laptop Computer | - | - | Monitor must be a minimum of 14", and windows processor. |
| Keyboard | - | - | - |
| Optic Mouse | - | - | It is suggested to use a device other than the touchpad to be used as a mouse. |
| RbDT | https://osf.io/7xscj/ |
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