RBDT integrerer atferdsmønstre basert på diskrete svar (f.eks. stimulivalg, plassering av figurer) og kontinuerlige svar (f.eks. sporing av markørbevegelser, figurtrekking) for å studere relasjonell atferd med mennesker. RBDT er en utfordrende oppgave basert på transposisjon, der deltakeren setter opp stimuliforbindelser med et relasjonelt kriterium (mer / mindre enn).
Det mest brukte paradigmet for analyse av relasjonell oppførsel er transposisjonsoppgaven. Likevel har den to viktige begrensninger for bruk hos mennesker. Den første er “takeffekten” rapportert hos språklige deltakere. Den andre begrensningen er at standard transposisjonsoppgave, som er en enkel valgoppgave mellom to stimuli, ikke inkluderer aktive atferdsmønstre og deres registrering, som relevante faktorer i fremveksten av relasjonell oppførsel. I det nåværende arbeidet presenteres en utfordrende flerobjektoppgave basert på transposisjon, integrert med opptaksprogramvare. Dette paradigmet krever atferdsmessige aktive mønstre for å danne stimuliforbindelser med et gitt relasjonskriterier. Paradigmet består av tre ordninger: a) en bank av stimuli, b) prøverelasjonsforbindelser, og c) sammenligningsrelasjonsforbindelser. Oppgaven består av deltakeren som konstruerer to sammenligningsrelasjonsforbindelser ved å dra tall fra en stimulibank med samme relasjon som vises av utvalgsrelasjonsforbindelsene. Disse faktorene samsvarer med et integrert system som kan manipuleres på en individuell eller integrerende måte. Programvaren registrerer diskrete svar (f.eks. stimulivalg, plasseringer) og kontinuerlige svar (f.eks. sporing av markørbevegelser, figurtrekking). De innhentede dataene, dataanalysene og de grafiske representasjonene som foreslås er kompatible med rammeverk som antar en aktiv karakter av de oppmerksomhetsmessige og perseptuelle prosessene og et integrert og kontinuerlig system mellom oppfatteren og miljøet. Det foreslåtte paradigmet utdyper den systematiske studien av relasjonell oppførsel hos mennesker innenfor rammen av transposisjonsparadigmet og utvider det til en kontinuerlig analyse av interaksjon mellom aktive mønstre og dynamikken i relasjonell oppførsel.
Evnen til å gjenkjenne og reagere basert på relasjonelle kvaliteter av objekter uavhengig av absolutte attributter som hver enkelt har, kalles relasjonell oppførsel. Fra et økologisk syn kan relasjonell atferd være avgjørende for justeringen av organismer, mennesker og ikke mennesker, til komplekse og dynamiske naturlige miljøer. I sosiale og økologiske sammenhenger er organismene begrenset til å reagere på permutable aspekter av miljøet (f.eks. mat, rovdyr) som varierer i forhold til gitte kvaliteter (f.eks. størrelse, farge, lukt, intensiteten av en gitt lyd, etc.) av objekter, hendelser og andre organismer. En av de mest spennende og kontroversielle problemene i historien om atferdsvitenskap er fremveksten av relasjonell oppførsel. Dette er, oppfatter og reagerer dyr (ikke-mennesker og mennesker) på relasjonelle egenskaper av stimuli, uavhengig av de absolutte egenskapene som hver enkelt har? 1,2,3,4,5. Det bekreftende svaret innebærer at organismers svar integrerer segmenter av stimulering som varierer i grad i minst en relevant dimensjon eller kvalitet, for eksempel størrelsen eller metningen av stimuli6,7. Til tross for den siterte kontroversen er det sterke bevis som støtter fremveksten av relasjonell oppførsel hos dyr4,8,9,10 og mennesker11,12,13,14,15,16,17,18.
Ulike paradigmer har blitt brukt til analyse av relasjonell oppførsel. Den mest brukte har vært transposisjonsoppgaven5,8. I transposisjonsoppgaven reagerer deltakeren på en gitt stimulans på en slik måte at den relevante egenskapen (f.eks. “kortere enn”) er relativ til egenskapen til andre stimuli i sammenheng med en sammensatt gradient av flere verdier (minst tre) i en gitt dimensjon (f.eks. størrelse). Ulike spesifikke verdier av stimuliene kan ta forskjellige relasjonsverdier i gradienten; Dette er at den spesifikke verdien av hver stimulus kan permute sine relasjonsverdier i en gitt dimensjon. Med enkle ord kan de samme stimuliene være “kortere enn” eller “større enn” avhengig av sammenligningsstimuli i en størrelsesgradient. Noen av grunnene til at transposisjonsoppgaven har vært et sentralt paradigme for studiet av relasjonell oppførsel er følgende: a) paradigmet er utsatt for å bli utvidet til forskjellige stimuli dimensjoner2,19,20,21,22,23,24,25; b) ved konsekvens er det nyttig for studiet av relasjonell oppførsel i forskjellige arter (f.eks. kyllinger, duer, sjimpanse, skilpadder, hester, mennesker)2,4,10,11,18,26; c) det viser tydelig endringer i relasjonsverdien til stimuli9; d) oppgaven tillater parametriske variasjoner av ulike relevante faktorer involvert i relasjonell atferd9 og; e) oppgaven gjør det mulig å gjennomføre komparative studier mellom ulike stimuli dimensjoner og ulike arter eller organismer27,28,29,30.
Studien av relasjonell atferd hos dyr er mer omfattende, systematisk og har sterkere bevis enn hos mennesker. Hovedårsaken til dette er “takeffekten” som ofte observeres når deltakerne er mennesker11. I denne sammenhengen er det foreslått nylig utfordrende oppgaver basert på transposisjon for studiet av relasjonell oppførsel i denne populasjonen6,7,11. På denne måten går det nåværende arbeidet videre fra de forrige og presenterer et paradigme basert på en modifisert transposisjonsoppgave for kontinuerlig analyse av relasjonell oppførsel hos mennesker.
Relasjonell atferd under transposisjonsparadigmet har vanligvis blitt studert i enkle valgsituasjoner, med bare to stimulansalternativer, og et redusert antall verdier langs en enkelt stimulusdimensjon der deltakerne ikke har lov til å vise aktive mønstre med hensyn til stimuli (f.eks. inspeksjon, dra, flytting og plassering av figurer). Likevel kan den eksperimentelle analysen av relasjonell oppførsel omfatte situasjoner med a) et større antall stimulusverdier som gjør det mulig å permutere eller endre stimuliens relasjonelle verdi; b) mer enn én relevant stimulusdimensjon og c) aktive atferdsmønstre, utover de vanligvis diskrete dikotome valgene til deltakerne. Disse modifikasjonene vil tillate å evaluere faktorer som ikke tidligere er vurdert, hovedsakelig rollen til aktive mønstre (f.eks. inspeksjon, dra, flytting og plassering av figurer) i relasjonell oppførsel, og kan forhindre “takeffekten” som observeres når språklige mennesker løser standardoppgaven11.
RBDT tillater integrering av mønstre basert på diskrete svar (f.eks. stimulivalg, plassering av figurer) og kontinuerlige svar (f.eks. sporing av markørbevegelser, figurtrekking) for å analysere fremveksten av relasjonell oppførsel. To forskjellige relasjonsforbindelser, som består av to stimulanser hver, viser de samme relasjonsegenskapene. De presenteres som et utvalg for å komponere to nye stimulussegmenter, ved hjelp av deltakernes aktive mønstre. Oppgaven krever relasjonell sammenlignbarhet mellom stimulussegmentene. Dette innebærer at hvert av de to konstruerte stimulussegmentene kan sammenlignes med hverandre som likeverdige når det gjelder deres relasjonelle egenskaper, men også med hensyn til de to-utvalgs stimulanssegmentene. Relasjonene identifiseres i form av “større enn” eller “mindre enn” størrelse (dvs. størrelse eller metning).
For å eksemplifisere noen av mulighetene for de eksperimentelle arrangementene som tillates av det presenterte paradigmet, ble det utført to eksperimenter. Det første eksperimentet viser en utforskning av relasjonell atferd under ulike relasjonskriterier uten begrensning av aktive atferdsmønstre. Det andre eksperimentet står i kontrast til dynamikken i relasjonell atferd under begrensning av atferdsmønstre som legger til en kontinuerlig registrering og analyse av dra- og inspeksjonsaktivitet med musepekeren.
Det foreslåtte paradigmet utvider og utdyper den systematiske studien av relasjonell oppførsel hos mennesker innenfor rammen av transposisjonsparadigmet. På den ene siden tillater det analyse av noen faktorer og parametere som tidligere ble studert i området – for eksempel stimulusmodalitet2,5,10,23,26; forskjell eller forskjell mellom stimuli<sup class="x…
The authors have nothing to disclose.
ingen.
Pentium Laptop Computer | – | – | Monitor must be a minimum of 14", and windows processor. |
Keyboard | – | – | – |
Optic Mouse | – | – | It is suggested to use a device other than the touchpad to be used as a mouse. |
RbDT | https://osf.io/7xscj/ |