Name: Die (räumliche) Memory-Spiel: Prüfung der Beziehung zwischen räumlichen Sprache, Objekt wissen und räumliche Wahrnehmung (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2018-02-19T12:30:00.000+00:00
Duration: 5 min 15 s
Description: Erfahren Sie das Memory-Spiel-Verfahren zur Untersuchung räumlicher Sprache, Objektwissen und räumlicher Wahrnehmung. Diese Methode erfasst Sprachdaten ohne Bewusstsein der Teilnehmer und ermöglicht kontrollierte Experimente.

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Jeweilige Studien unter Verwendung der Speicher Spiel Verfahren wurden durch die AHRC (Grant Nr. 112211), ESRC finanziert (keine zu gewähren. RES-062-23-2752), und die Europäische Union siebten Rahmenprogramms für Forschung, technologische Entwicklung und Demonstration (Grants Nr. 316748 und 676063).

Alle hier beschriebene Methoden sind durch die Schule von Psychologie Ethik-Kommission von der University of East Anglia genehmigt worden.
1. Vorbereitung
<ol><li>Das Experiment als ein Speicher-Experiment zu werben; Es ist wichtig für die Sprachversion, Produktion, dass Sprache als abhängige Variable nie erwähnt wird.</li>
	<li>Informieren Sie alle Teilnehmer im Einklang mit ethischen Richtlinien zu, und lassen Sie sie Zeichen, die eine Zustimmung Form, in der bestätigt wird, dass sie sich verpflichten, unter den folgenden Voraussetzungen teilnehmen:<ol>
<li>Davon ausgehen Sie, dass die Teilnehmer die Informationen verstehen.</li>
		<li>Davon ausgehen Sie, dass die Teilnehmer hatten die Gelegenheit, Fragen über das Experiment und hatten diese beantwortet zufriedenstellend.</li>
		<li>Davon ausgehen Sie, dass Teilnehmer, deren Teilnahme freiwillig ist und dass sie berechtigt sind, jederzeit, ohne Angabe von Gründen und ohne sie in irgendeiner Weise zu widerrufen.</li>
		<li>Davon ausgehen Sie, dass die Teilnehmer wissen, dass keine persönlichen Informationen (z. B. einen Namen) wird außerhalb des Forschungsteams geteilt oder in die letzten Berichte aus der Forschung veröffentlicht.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Materialien<ol>
<li>Einen Standardhöhe Tisch decken (L = 325 cm, B = 90 cm) mit eine einfarbige Tischdecke keine Spuren auf dem Tisch verhindern eine räumliche Marker für die Teilnehmer. Die Länge des Tisches kann als eine Funktion der Abstände zu prüfenden variiert werden.</li>
		<li>Mark lagen, äquidistant verteilt auf ein Standort-Stick platziert entlang der Mittellinie des Teilnehmers (Wer sitzt am kurzen Ende des Tisches, siehe Abbildung 1). Platzieren Sie die Objekte am Rande in der Nähe von der Standort-Marken, so dass es keine Variation an genau der Stelle platzierten Objekte. Hinweis: Die Anzahl der markierten Stellen und ihre Abstände kann in Abhängigkeit der getesteten Parameter variiert werden. In dem Video verwenden wir 12 Standorten mit einem Abstand von 25 cm zwischen ihnen.</li>
		<li>Drucken von verschiedenen farbigen Formen und legen Sie sie in Kunststoffscheiben (6,5 cm Durchmesser), so controlling für Objekteigenschaften. Andere Objekte können verwendet werden, abhängig von den Hypothesen getestet werden; zum Beispiel in einem Experiment manipulieren Eigentum Besitz der Teilnehmer bzw. der Experimentator Münzen wurden verwendet (siehe Abbildung 5).</li>
		<li>Decken Sie den Raum um den Tisch mit Vorhängen, um jede Entfernung Cue aus dem Zimmer zu beseitigen.</li>
		<li>Einer der langen Seiten des Tisches mit einem Vorhang zu decken [siehe Abbildung 4]. In der Speicher-Version (Abschnitt 3.2) des Verfahrens ist der Experimentator hinter diesem Vorhang während der Teilnehmer zeigt an, wo er/sie merkt, dass das Objekt war. Dadurch wird sichergestellt, dass die Teilnehmer den Experimentator, verhindert nonverbalen Zeichen für die Richtigkeit der Antwort der Teilnehmer nicht sehen kann. Im Gegenzug der Experimentator kann nicht in der Tabelle sehen, wodurch alle verwirrt in der Indikation Stick verschieben.</li>
		<li>Legen Sie ein Maßband auf dem Tisch auf die Experimentatoren Seite des Vorhangs, aus den Augen der Teilnehmer, um den zurückgerufenen Speicherort in der Speicher-Version (Abschnitt 3.2) aufzeichnen.</li>
		<li>Um zu vermeiden, während die Teilnehmer Anweisungen durch das Maßband beeinflusst, haben des Experimentator Fokus nur auf den Stick mit konstanter Geschwindigkeit bewegt. Auf diese Weise muss der Versuchsleiter nicht Informationen auf Genauigkeit beim Verschieben des Anzeige-Stick. Wenn der Teilnehmer erklärt, dass in der Nähe von Rand der Anzeige Stick das nahe Ende des Objekts entspricht, verwenden Sie das Maßband die zurückgerufene Lage des Objekts fest.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Teilnehmer<ol>
<li>Stellen Sie sicher die Teilnehmer sind Muttersprachler der getesteten Sprache und (im Idealfall) nicht eine andere Muttersprache sprechen. (Natürlich kann das Memory-Spiel für bilinguale Studien/Tests anderen Populationen, bei Bedarf verwendet werden.)</li>
		<li>Sicherzustellen, dass Teilnehmer haben eine Tiefenwahrnehmung von mindestens 40"(Bogensekunden), die mit Tiefenwahrnehmung Tests gemessen werden kann (zB., Randot Stereopsis testen; sehen Sie Tabelle der Materialien).</li>
	</ol>
</li>
</ol>(2) Verfahren
Hinweis: Einige Details der Einrichtung in dem Video dargestellt unterscheiden sich geringfügig von der Handschrift. Zum Beispiel die Lage – Stick sieht etwas aus der Mitte (vor allem, wenn gedreht), die Position des der Experimentator neben der Teilnehmer und die Lichtverhältnisse (was im Schatten), videographische Gründen eingestellt wurden. Dies sollte vermieden werden, während der Tests, um zu vermeiden, verwirrende visuelle Hinweise. Folgen Sie die Details in Papier beim replizieren.
<ol><li>Die Teilnehmer möglichst nahe an der kurzen Seite des Tisches (aber eigentlich ohne es zu berühren) bequem Platz.</li>
	<li>Weisen Sie die Teilnehmer behalten ihre Position in das Experiment zu versuchen.</li>
	<li>Sagen Sie des Teilnehmers, welche Objekte und welche Orte während des Tests verwendet werden.</li>
	<li>Präsentieren Sie die Teilnehmer mit sechs Praxis-Studien, mit 6 verschiedenen Objekten und Orten, so dass Unsicherheiten über das Verfahren bemerkt und erklärt sind.</li>
	<li>Beauftragen Sie Teilnehmer nach Anweisung Transkript (ergänzende Datei).</li>
	<li>Passen Sie das Verfahren für spezielle Prüfaufgaben. Beispielsweise können verschiedene Parameter bearbeitet werden oder weniger Studien können verwendet werden, um zu einem bestimmten Zeitrahmen (siehe Abschnitt 3.3) zu halten.</li>
	<li>Am Ende des Vorgangs, bitten Sie die Teilnehmer des Experiments und Specicially sagten was sie dachten, das Experiment war ein Test. Dies ist besonders wichtig für die Sprachversion, wo müssen die Teilnehmer aus den Analysen beseitigt werden sollten sie berichten, dass ihre demonstrative Wahl getestet wurde.</li>
</ol>3. Varianten
<ol><li>Sprachversion Hinweis: Die Sprachversion des Memory-Spiel bewertet wie räumliche Sprache wird verwendet, um räumliche Situationen zu verbalisieren.<ol>
<li>Zuerst weisen Sie die Teilnehmer an, dass sie Teil an einem Experiment testen den Einfluss der Sprache auf das räumliche Gedächtnis nehmen (so dass die Teilnehmer nicht wissen, dass ihre demonstrative Verwendung gemessen wird). Informieren Sie die Teilnehmer, dass das Experiment den Einfluss der Sprache auf das Gedächtnis testet für Objektposition, und dass sie dabei sind in der "Sprache Bedingung" Teil (mit anderen Menschen - nicht wirklich getestet - im Zustand "ohne Sprache"). Anweisen, Teilnehmer, drei Wörter zu verwenden: [eine Demonstrative], [die Farbe des Objekts], [die Form des Objekts] (z.B., dies/das schwarze Kreuz), um dies für alle Beteiligten so ähnlich wie möglich zu machen.</li>
		<li>Auf jede Prüfung wird der Experimentator anweisen, die Platzierung eines Objekts (z. B."ich / Sie [Object] auf [Ort]"). Der Agent (die Orte) Bedingung ist eines der experimentell kontrollierten Parameter.</li>
		<li>Präsentieren ein Beispiel Gerichtsverfahren, in denen der Experimentator platziert das Objekt und zeigt, was eine Studie sieht aus wie, zum Beispiel: "Ich setze [Object] auf [Ort]."</li>
		<li>Erstellen Sie mehrere trial Listen randomizing die Reihenfolge der Prüfungen und gleichzeitig kein Objekt oder Ort in zwei aufeinander folgenden Studien verwendet wird. Dies verhindert, dass Probeauftrag und Carry-Over-Effekte von Studie zu Studie.</li>
		<li>Nach der Objektplatzierung bei dem Experimentator und Teilnehmer sitzen, haben des Teilnehmers verwenden Körpersprache (nur zu richten auf das Objekt, aber nicht berühren) und verbale Sprache um das Objekt zu nennen.</li>
		<li>Die Teilnehmer Benennung des Objekts anweisen, nur mit drei Worten: [demonstrative] [Objekt Farbe], [Objektname] (z. B. "diese blue Heart"). Hinweis: Die Teilnehmer benennt nicht die Lage. Teilnehmer werden darüber informiert, dass sie nur drei Worte verwenden müssen, so dass die "Sprache Bedingung" Teilnehmer alle dieselbe Sprache verwenden, um Speicher betreffen.</li>
		<li>Als ein Experimentator notieren Sie die demonstrative Begriff der Teilnehmer nutzt, um auf das Objekt verweisen. (Aus der Partcipant Perspektive scheint es, dass der Experimentator aus abgeschlossenen Studien Kennzeichnung ist.)</li>
		<li>Nachdem die Teilnehmer das Objekt benennt, entfernen Sie das Objekt und fahren Sie mit der Anweisung für den nächsten Versuch.</li>
		<li>Halten Sie die "Memory-Spiel" Abdeckung der Sprachversion des Experiments, mit der Frage der Teilnehmers an die aktuellen Standorte der vier Objekte, zu sechs oder mehr unterschiedlichen Zeiten erinnern präsentiert während des Experiments (also mindestens 24 Speicher Studien insgesamt; Dies kann in Abhängigkeit von der Gesamtzahl der Versuche variiert werden).</li>
	</ol></li>
	<li>Speicher-version Hinweis: Die Speicher-Version bewertet wie manipulierte Bedingungen (z. B.Eigentum, Sprache, siehe Abschnitt 3.3), Speicher für Speicherort Objekts beeinflussen.<ol>
<li>Weisen Sie die Teilnehmer eine Anleitungskarte zu Beginn jeder Prüfung, belehren die Platzierung eines Objekts auslesen. Die Anleitungskarte ermöglicht die Manipulation der Sprache Voraussetzung, falls gewünscht.</li>
		<li>Während Objektplatzierung sicherzustellen Sie, dass die Teilnehmer die Augen geschlossen haben. Nach Objektplatzierung für Speicher Encodierzeit zu kontrollieren Sie und sicherzustellen Sie, dass Teilnehmer genau 10 Sekunden, Objekt Standort Speicher (Blick auf das Objekt) zu kodieren.</li>
		<li>Nach den 10 Sekunden Speicher Codierung, weisen Teilnehmer ihre Augen zu schließen und schalten die Standort-Stick auf den Kopf gestellt, dass Teilnehmer nicht die Speicherorte während der Speicherabruf sehen können [siehe Abbildung 4].</li>
		<li>Stellen Sie sicher, Experimentator und Teilnehmer sind an ihren jeweiligen Orten während der Rückruf (siehe Abbildung 1). In dieser Konfiguration wird ein zweiter Experimentator den Indikation Stick außer Sichtweite des Teilnehmers bewegen.</li>
		<li>Legen Sie den Anzeige-Stick in unterschiedlichen Abständen von der tatsächlichen Lage (um näher durch oder weiter von der Teilnehmer werden ausgeglichen), so dass Teilnehmer anweisen, die Bewegung des Anzeige-Stick, die tatsächliche Lage zu erreichen.</li>
		<li>Um zu verhindern, dass die Platzierung der Anzeige hinzufügen Stick zu einem Anker für Teilnehmer innerhalb der ersten 10 Versuche, 3 Füller Studien. Stellen Sie in dieser Füllstoff Studien den Anzeige-Stick auf mehr extremen Entfernungen (z.B. 20 cm) von der tatsächlichen Position. Dieser Füller-Studien sind nicht in der Analyse verwendet.</li>
		<li>Weisen Sie die Teilnehmer mündlich angeben, ob der Hinweis-Stick muss "weiter" oder "näher" an den zurückgerufenen Speicherort des Objekts übereinstimmen.</li>
		<li>Wenn die Teilnehmer zufrieden mit dem Standort des Anzeige-Stick ist, weisen Sie sie zu sagen "stop."</li>
		<li>Beachten Sie die zurückgerufene Lage, mit dem Maßband an der Seite der Tabelle.</li>
		<li>Eine Prüfung am Ende des Experiments zu wiederholen, wenn der Teilnehmer ein Objekt um mehr als 10 cm von der tatsächlichen Position speichert.</li>
	</ol></li>
	<li>Varianten von Aufgaben Hinweis: Varianten für diese Aufgaben können in der Version (Abschnitt 3.1) und die Speicher-Version (Abschnitt 3.2) verwendet werden.<ol>
<li>Den Agent manipulieren, Gebrauchsanleitung, die angeben, ob der Experimentator oder Teilnehmer das Objekt platziert.</li>
		<li>Um Eigentum zu manipulieren, bieten die Teilnehmer mit Münzen (zB. im Rahmen der Teilnahme-Zahlung). Mithilfe der TeilnehmerInnen Münzen und die Experimentatoren, wird die Variable Eigentum manipuliert.</li>
		<li>Anderes Objektfarben und Formen zu verwenden, um Vertrautheit zu manipulieren (z.B.für vertraute: roter Kreis; für unbekannte: Viridian Nonagon).</li>
		<li>Abdeckung-Objekte während der Codierung um Sichtbarkeit zu manipulieren. Eine Metallabdeckung für die keine-Sichtbarkeit und No-Touch Bedingung, eine Glasabdeckung für die Sichtbarkeit, aber ohne Touch Bedingung oder keine Deckung für die Sichtbarkeit und die Möglichkeit, den Zustand zu berühren. Weitere Informationen über diese Manipulationen finden Sie in Coventry Et al. (2014).</li>
		<li>Sprache bei Codierung in der Speicher-Version zu manipulieren, verwenden Sie Auftragskarten auf welcher Sprache manipuliert (z.B.der Teilnehmer liest, Auftragskarten wie "Ort dieses /, / der [Object] in [Ort]") ist. Die Auftragskarten laminierten Karten bedruckt sind die Größe der Spielkarten. Präsentieren Sie diese Karten in einer Karte-Schuh, der sowohl auf die Objekte-Tisch, um einfachen Zugang für die Teilnehmer zu gewährleisten.</li>
		<li>Eine Studie zu wiederholen, wenn ein Teilnehmer die demonstrativ auf die Anleitungskarte am Ende des Prozesses verwendet erinnert sich nicht an. Bitten Sie die Teilnehmer daran zu erinnern das demonstrativ auf die Anleitungskarte am Ende jeder Prüfung verwendet (um sicherzustellen, dass Teilnehmer den bestimmten Sprache Zustand des Prozesses nicht vergessen). Um sicherzustellen, dass Teilnehmer nicht erkennen, dass die Studie über Demonstrativpronomen ist, präsentieren Sie diese demonstrative Rückruf Aufgabe als kognitive Last Aufgabe, um die Aufgabe zu erschweren.</li>
		<li>Position der ein Artgenosse zu manipulieren, haben der Artgenosse Stellung neben der Teilnehmer oder auf der gegenüberliegenden Seite des Tisches. Auf diese Weise kann das Gebiet des Teilnehmers und Experimentator geteilt oder gegenüber positioniert. Diese Manipulation basiert auf linguistischen Theorien vorgeschlagen einige Sprache (zB., Japanisch) Perspektive zu nehmen, wenn ein Objekt näher an ein Artgenosse ist erforderlich. Wenn Teilnehmer und Experimentator einander gegenüber sitzen, können Standorte durch Position (z.B., in Reichweite der Teilnehmer, in Reichweite der Experimentator, unerreichbar für beide) und Entfernung der Teilnehmer (in Reichweite der Teilnehmer geteilt werden und Experimentator, Medium weit, am weitesten entfernt). Durch diese Manipulation, muss ein zweiter Experimentator, den Indikation Stick auf Anweisung der Teilnehmer zu bewegen, so dass der erste Experimentator seiner/ihrer Position zu halten.</li>
	</ol></li>
</ol>4. Analyse
<ol><li>Sprachversion (Abschnitt 3.1)<ol>
<li>Berechnen Sie Prozentsätze der demonstrative Verwendung für jede Kombination von Variablen.</li>
		<li>Analysieren von Daten mit einer gemischten ANOVA, verwenden (z.B., Entfernung, Eigentum, Vertrautheit, Sichtbarkeit, Sprache im Unterricht, Position der ein Artgenosse) und zwischen (z.B.Geschlecht) Variablen1,13.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Gedächtnis-Version (Abschnitt 3.2):<ol>
<li>Der Absolute Wert der Differenz zwischen den tatsächlichen Speicherort und die zurückgerufenen Lage zu berechnen (in mm, negative Werte bedeuten das Objekt wurde zurückgerufen, um näher zu sein) für alle Versuche, dann durchschnittliche dieser Unterschied in jeder Zelle des Designs.</li>
		<li>Analysieren von Daten in eine gemischte ANOVA mit innerhalb (z. B.Entfernung, Eigentum, Vertrautheit, Sichtbarkeit, Sprache im Unterricht, Position der ein Artgenosse) und zwischen (z.B.Geschlecht) Variablen13,14.</li>
	</ol>
</li>
</ol>

<ol><li>Coventry, K. R., Valdes, A., Castillo, A., Guijarro-Fuentes, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Language+within+your+reach%3A+Near-far+perceptual+space+and+spatial+demonstratives%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition%22%5BJournal%5D)">Language within your reach: Near-far perceptual space and spatial demonstratives.</a> Cognition. 108 (3), 889-895 (2008).</li>
<li><a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22Language+and+space%22">Language and space</a>. Bloom, P., Peterson, L., Nadel, L., Garrett, M. , MIT Press. Cambridge MA. (1996).</li>
<li><a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22Seeing%2C+saying+and+acting.+The+psychological+semantics+of+spatial+prepositions%22">Seeing, saying and acting. The psychological semantics of spatial prepositions</a>. Coventry, K. R., Garrod, S. C. , Psychology Press, Taylor & Francis. Hove and New York. (2004).</li>
<li>Landau, B., Jackendoff, R. <a target="_blank" href="http://www2.denizyuret.com/bib/landau/landau1993and/MLandau.pdf">What and where in spatial language and spatial cognition.</a> Behav. Brain Sci. 16, 217-265 (1993).</li>
<li>Enfield, N. J. <a target="_blank" href="http://pubman.mpdl.mpg.de/pubman/item/escidoc:59944/component/escidoc:59945/Enfield_2003_demonstratives.pdf">Demonstratives in space and interaction: Data from Lao speakers and implications for semantic analysis.</a> Language. 79, 82-117 (2003).</li>
<li>Pederson, E., Wilkins, D. A cross-linguistic questionnaire on 'demonstratives'. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aPederson%2C+E+%22Manual+for+the+1996+Field+Season%22">Manual for the 1996 Field Season</a>. Levinson, S. C. , Max Planck Institute for Psycholinguistics. Nijmegen. 1-11 (1996).</li>
<li>Stevens, J., Zhang, Y. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0911604412000188">Relative distance and gaze in the use of entity-referring spatial demonstratives: an event-related potential study.</a> J. Neurolinguistics. 26, 31-45 (2013).</li>
<li>Peeters, D., Hagoort, P., Özyürek, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Electrophysiological+evidence+for+the+role+of+shared+space+in+online+comprehension+of+spatial+demonstratives%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition%22%5BJournal%5D)">Electrophysiological evidence for the role of shared space in online comprehension of spatial demonstratives.</a> Cognition. 136, 64-84 (2015).</li>
<li>Berti, A., Rizzolati, G. Coding near and far space. <a target="_blank" href="http://www.neurolab.ca/2002(2)_Pizzamiglio.pdf">The cognitive and neural bases of spatial neglect</a>. Karnath, H. -O., Milner, A. D., Vallar, G. , Oxford University Press. New York. 119-129 (1996).</li>
<li>Ladavas, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Functional+and+dynamic+properties+of+visual+peripersonal+space%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+Cogn+Sci%22%5BJournal%5D)">Functional and dynamic properties of visual peripersonal space.</a> Trends Cogn Sci. 6, 17-22 (2002).</li>
<li>Legrand, D., Brozzoli, C., Rossetti, Y., Farne, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Close+to+me%3A+Multisensory+space+representations+for+action+and+pre-reflexive+consciousness+of+one-self-in-the-world%5BTitle%5D)+AND+%22Conscious+Cogn%22%5BJournal%5D)">Close to me: Multisensory space representations for action and pre-reflexive consciousness of one-self-in-the-world.</a> Conscious Cogn. 16, 17-22 (2002).</li>
<li>Firestone, C., Scholl, B. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognition+does+not+affect+perception%3A+Evaluating+the+evidence+for+%22top-down%22+effects%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Sci%22%5BJournal%5D)">Cognition does not affect perception: Evaluating the evidence for "top-down" effects.</a> Behav. Brain Sci. , e229(2016).</li>
<li>Coventry, K. R., Griffiths, D., Hamilton, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+demonstratives+and+perceptual+space%3A+describing+and+remembering+object+location%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Spatial demonstratives and perceptual space: describing and remembering object location.</a> Cogn. Psychol. 69, 46-70 (2014).</li>
<li>Gudde, H. B., Coventry, K. R., Engelhardt, P. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Language+and+memory+for+object+location%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition%22%5BJournal%5D)">Language and memory for object location.</a> Cognition. 153, 99-107 (2016).</li>
<li>Diessel, H. <a target="_blank" href="http://www.personal.uni-jena.de/~x4diho/Demonstratives%2C%20joint%20attention%2C%20and%20the%20emergence%20of%20grammar.pdf">Demonstratives, joint attention, and the emergence of grammar.</a> Cogn. linguist. 17 (4), 463-489 (2006).</li>
<li>Bonfiglioli, C., Finocchiaro, C., Gesierich, B., Rositana, F., Vescovi, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+Kinematic+approach+to+the+conceptual+representations+of+this+and+that%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition%22%5BJournal%5D)">A Kinematic approach to the conceptual representations of this and that.</a> Cognition. 111 (2), 270-274 (2009).</li>
<li>Clark, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Whatever+next%3F+Predictive+brains+situated+agents%2C+and+the+future+of+cognitive+science%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Sci%22%5BJournal%5D)">Whatever next? Predictive brains situated agents, and the future of cognitive science.</a> Behav. Brain Sci. 36, 181-253 (2013).</li>
<li>Friston, K. <a target="_blank" href="http://www.fil.ion.ucl.ac.uk/~karl/Learning%20and%20inference%20in%20the%20brain.pdf">Learning and inference in the brain.</a> Neural netw. 16 (9), 1325-1352 (2003).</li>
</ol>

Die Autoren haben nichts preisgeben.

Das Memory-Spiel hat sich gezeigt, um ein wirksames Verfahren, um die Beziehung zwischen Sprache, räumliche Wahrnehmung und Objekt wissen werden. Das beschriebene Verfahren kann verwendet werden, um viele verschiedene Parameter zu testen. In Abschnitt 3.3, versehen wir eine Übersicht über Parameter getestet so weit – dies soll keine vollständige Liste der möglichen Parameter werden. Diese Publikation zielt darauf ab, eine Struktur für die Prüfung der Beziehung zwischen Sprache, räumliche Wahrnehmung und Objekt wissen, aber ist nicht dazu gedacht, konzeptionelle Replikationen zu beschränken. Jeder Schritt im Verfahren kann eingestellt werden, wenn durch das Ziel der Replikation erforderlich.
Die Methode könnte problemlos testen Sie andere Arten von räumlichen Sprache angepasst werden. Beispielsweise könnte räumliche Adpositions in einer Sprachversion bitten Teilnehmer, räumliche Adpositions mit um Objekt Orten (z. B. neben, vor, etc.) zu beschreiben, anstatt Demonstrativpronomen hervorgerufen werden. Die Tabelle könnte auch durch eine vertikale Ebene, Präpositionen auf der vertikalen Achse zu untersuchen ersetzt werden (z. B. über, unter, oben, unten; siehe Coventry und Garrod3 für die Diskussion von Adpositions im weiteren Sinne).
Die Kombination aus hoher experimentelle Kontrolle und hohe ökologische Validität kombiniert die Stärken der bisherigen Forschungsmethoden. Die Lab-Einstellung sorgt für ein hohes Maß an experimentelle Kontrolle, in dem bestimmte Parameter manipuliert und gegenübergestellt werden können. Zum gleichen Zeitpunkt wird ökologische Validität beibehalten. Die Teilnehmer sind in der Regel nicht bewusst über die wirklichen Ziele der Studie, und Sprache natürlich. Die Speicherabdeckung Spiel bedeutet, dass bei der Nachbesprechung, einige Teilnehmer berichten die Intuition, dass Sprache getestet wurde. In der Version von Memory-Spiel (Abschnitt 3.1) akzeptieren die Teilnehmer, dass die Sprache eine "Codierung" Manipulation gehört. In der Speicher-Version von Memory-Spiel (Abschnitt 3.2) Wenn Sprache bei Codierung manipuliert wird akzeptieren Teilnehmer, dass die Sprache verwendet wird, um kognitive Last zu erhöhen.
Es ist wichtig, die genaue Platzierung der Objekte, zu kontrollieren, damit die Objekte an genau den gleichen Standorten unter allen Bedingungen gesetzt werden. Anderen experimentellen Parameter können geändert werden, um die relevanten Forschungsfragen zu entsprechen. Zukunftsforschung, mit diesem Memory-Spiel, kann auf das Verhältnis zwischen Raumkognition, Objekt wissen und Sprachen in Kreuz-Linguistische Studien testen konzentrieren.

Use multilevel modelling (MLM) for analyses: An erratum was issued for:&#160;<a href="https://www.jove.com/t/56495">The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition</a>. The Protocol&#160;was updated.
Section 4 of the Protocol was updated from:
4. Analysis
<ol>
	<li>Language version (section 3.1)
	<ol>
		<li>Calculate percentages of demonstrative use for each combination of variables.</li>
		<li>Analyze data with a mixed ANOVA, using within (e.g., distance, ownership, familiarity, visibility, language at instruction, position of a conspecific) and between (e.g., gender) variables1,13.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Memory version (section 3.2):
	<ol>
		<li>Calculate the absolute value of the difference between the actual location and the recalled location (in mm, negative values indicate the object was recalled to be closer) for all trials, then average this difference over each cell of the design.</li>
		<li>Analyze data in a mixed ANOVA, using within (e.g., distance, ownership, familiarity, visibility, language at instruction, position of a conspecific) and between (e.g., gender) variables13,14.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
to:
4. Analysis using Multilevel Modelling (MLM)
<ol>
	<li>Identify potential zero-values in individual cells of the design, as these may lead to statistical separation6,7</li>
	<li>Use the Satterthwaite approximation8,9 to calculate effective degrees of freedom in the MLM.</li>
	<li>Use a backwards stepwise procedure for interaction terms to eliminate non-significant, highest order interactions:
	<ol>
		<li>Retain all lower-order interactions if a related higher-order interaction is significant.</li>
		<li>Double check the changes in the model via the classification table, coefficients, and main effects with each iteration.</li>
		<li>Use the AIC to determine the efficiency of the model relative to the previous iteration10.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Repeat Step 3 until reaching a model including all main effects, all significant (higher order) interactions (if any), and related lower order interactions (whether significant or not).</li>
</ol>
Update: Please find more information of this updated analysis replacing Section 4 of this publication at&#160;doi: <a href="doi: https://osf.io/wnj2v/">https://osf.io/wnj2v/</a>

Use multilevel modelling (MLM) for analyses:&#160;An erratum was issued for:&#160;<a href="https://www.jove.com/t/56495">The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition</a>. The Protocol&#160;was updated.

Erratum: The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

Die Beziehung zwischen Sprache und nichtsprachlichen Darstellungen ist ein grundlegendes Thema in den Kognitionswissenschaften1,2,3,4. In dieser Beziehung zu erforschen, konzentrieren wir uns auf räumliche Wahrnehmung. Das Memory Spiel Verfahren ermöglicht es uns, den Einfluss verschiedener Parameter auf die Beziehungen zwischen räumlichen Sprache, räumliche Gedächtnis und Objekt wissen, experimentell zu kontrollieren, und auch gleichzeitig ein Maß an ökologische Validität. Vorbei an Methoden zur entlocken reichen räumliche Demonstrativpronomen oder das Verständnis von ihnen von denen, die hohe ökologische Validität aber wenig experimentelle Kontrolle (z.B., die Beobachtungsdaten Arbeit von Enfield5oder die Erhebung Methoden entwickelt haben im Max Planck Institut Feld Führer6) für diejenigen, die hohe experimentelle Kontrolle aber geringe ökologische Validität (z. B. die innerhalb Teilnehmer Designs beschäftigt klopfen die Kongruenz von Demonstrativpronomen mit Bilder7,8 ). Die Speicher-Spiel-Methode wurde nicht als Ersatz für diese Methoden, sondern vielmehr als eine ergänzende Methode, die Beibehaltung der Stärken dieser verschiedenen Ansätze in einem einheitlichen Paradigma entwickelt.
Schlüssel für die Entwicklung des Verfahrens war der Wunsch, behalten hohe experimentelle Gültigkeit zu gewährleisten, dass die Teilnehmer verwenden Sprache naturalistisch im (realen) dreidimensionalen Raum ohne es zu wissen, dass ihre Sprache getestet wurde. Es gibt einige wichtige Punkte zu beachten. Zuerst die Gehirn-Systeme zugrunde liegenden Peri-persönliche (nahe) und extra persönliche (weit) Raum in Vision und Aktion sind einigermaßen gut kartiert und beinhalten eine (abgestufte) Unterscheidung zwischen dem Raum um den Körper zu erreichen und den Raum nicht erreichbar9 , 10 , 11. im letzten sprachlichen Untersuchungen des Einflusses der Abstand auf Demonstrativpronomen, die Wahrnehmungs Grundlage dieser Abstand Unterscheidung oft nicht angemessen berücksichtigt. Die Verwendung von Fotografien in einigen vergangenen Studien manipulieren Entfernung, wo das ganze Bild auf dem Bildschirm im peripersonalen Raum ist wohl keine faire Prüfung des Einflusses der Abstand auf Demonstrativpronomen als motiviert aus der grundlegenden Gehirn System Unterscheidung. Zweitens Fragen, Teilnehmer, Demonstrativpronomen zu produzieren und ihnen zu sagen, dass die Forscher das Demonstrativpronomen interessieren eröffnet die Möglichkeit, Vorurteile, mit Teilnehmer generieren ihre eigenen Theorien über Demonstrativpronomen verwendet und somit nicht produzieren sie natürlich. Aus diesem Grund verwendet das Memory-Spiel eine Titelgeschichte Demonstrativpronomen zu entlocken, ohne Teilnehmer erkennen, dass die Demonstrativpronomen gewählt von Interesse sind. In der Tat auf Nachbesprechung finden wir, dass Teilnehmer zu berichten nichts von den eigentlichen Zweck der Studie. Außerdem wenn der Zweck der Studie enthüllt wird, beschreiben Teilnehmer oft wie sie Demonstrativpronomen auf Art und Weise verwenden, die nicht notwendigen Einklang mit ihren eigenen tatsächlichen Verhalten während der Aufgabe zu tun.
Es gibt zwei Grundvarianten der Memory-Spiel, Sprache verwenden (ab hier "Sprachversion") und Objekt Standort Speicher (ab hier den "Speicher Version"), in dem wir verschiedene Parameter (siehe Abschnitt 3.3) manipulieren können. Das Memory-Spiel soll im Rahmen der Befragung Forschungsergebnisse, die Top-Down-Effekte der Wahrnehmung auf Wahrnehmung12erkunden vermeiden die Gefahren von Firestone und Scholl, wie übermäßig bestätigende Forschungsdesigns (verschiedene Modelle sind identifiziert getestet, so dass Disconfimation) und Nachfrage und Antwort Vorurteile (Titelgeschichten sicherzustellen, dass Teilnehmer nicht über das Ziel der Studie). (Siehe Anhang für eine Abschrift der Anweisung für beide Versionen von Memory-Spiel).
In der Sprachversion (Abschnitt 3.1) der das Memory-Spiel testen räumliche Sprachproduktion, wir Speicher als eine Titelgeschichte verwenden, so dass Demonstrativpronomen hervorgerufen werden können, ohne Teilnehmer erkennen, dass ihre Verwendung gemessen wird. Teilnehmer sind angewiesen, daß sie Teil an einem Experiment untersucht den Einfluss der Sprache auf das Gedächtnis für Objektstandort nehmen (das Experiment wird als Speicher Experiment beworben). Die Teilnehmer sitzen an einem langen Tisch mit einer Reihe von farbcodierten Standorten in verschiedenen Abständen vor ihnen gekennzeichnet. Zu Beginn jeder einzelnen Studie, der Experimentator oder der Teilnehmer (Agent ist ein potenzieller experimentell kontrollierten Parameter) legt ein Objekt (z.B.blaues Herz, schwarzes Kreuz) an einem der Standorte. Zwischen Studien, der Abstand von einem Teilnehmer variiert, sowie andere Parameter von Interesse, wie Eigentum (ob der Teilnehmer ein Objekts oder nicht besitzt), Sichtbarkeit, Vertrautheit, Agent (wer das Objekt platziert), und die Position des einen Artgenosse. Nach Objektplatzierung Teilnehmer richten auf das Objekt (aber nicht berühren) und nennen Sie es. Teilnehmer sind angewiesen, drei Worte zu verwenden: Demonstrative, Farbe, Name des Objekts (z. B.für die englische Version:dies/das rote Kreis").
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig1.jpg"> Abbildung 1. Übersicht über die Tabelle Einstellungen und Positionen der Lautsprecher (Teilnehmer) und Hörer (Experimentator). Eingestellt von Coventry Et Al.1 <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig1large.jpg" target="_blank">Klicken Sie bitte hier, um eine größere Version dieser Figur.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig2.jpg"> Abbildung 2. Die Teilnehmer der Anleitungskarte liest dann merkt sich die Position des Objekts und schließlich weist den Experimentator, bewegen Sie den Anzeige-Stick und richten Sie sie mit denen der Rand des Objekts14Jahre alt war. <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig2large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.</a>
In der zweiten Version des Memory-Spiel (Abschnitt 3.2) testen wir Speicher für Objektstandort. Nach Objektplatzierung anzeigen Teilnehmer der Objektposition für 10 Sekunden. Nach den 10 Sekunden werden die Objekt und Standort Markierungen entfernt, und Teilnehmer mündlich anweisen, die Bewegung der einen Anzeige-Stick (siehe Abbildung 3, der Anzeige-Stick befindet sich in verschiedenen Abständen entweder näher oder weiter Weg von den tatsächlichen Speicherort ) entsprechend den genauen Standort, sie in der Nähe von Rand des Objekts fanden an. Der Experimentator, bewegen den Anzeige-Stick steht hinter einem Vorhang, einen clevere Hans-Effekt zu vermeiden (d. h. , dass der Teilnehmer Anhaltspunkte Genauigkeit von den Experimentatoren Gesicht/Körpersprache lesen kann). Der Unterschied zwischen der zurückgerufenen Position und der tatsächlichen Objektposition zeigt die Richtung und die Stärke des Einflusses der jeweiligen Bedingungen (siehe Abbildung 4).
Über mehrere Versuchsreihen mit diesen Verfahren fanden wir eine enge Beziehung zwischen räumlichen Sprache und räumliche Gedächtnis [zB., siehe Tabelle 1]. Entfernung und mehrere Parameter Objekt wissen (z. B.Eigentum, Sichtbarkeit, Vertrautheit) sind gefunden worden, um Einfluss auf die Verwendung von Demonstrativpronomen (dieser/diesem)13. Zum Beispiel, wenn ein Objekt nicht erreicht werden kann, ist eine eher sagen , dass im Vergleich zu dieser1,13; Wenn der Teilnehmer das Objekt platziert Besitz befindet, gehört eher zu nutzen diese im Vergleich zu, wenn die platzierte Objekt von einer anderen Person gehört. Darüber hinaus ergibt sich aus Gedächtnis-Version parallel Ergebnisse aus der Produktionsversion. In Situationen, in denen Teilnehmer eher verweisen auf ein Objekt mit , dass im Vergleich zu diesem, misremember Teilnehmer das Objekt weiter entfernt in der Speicher-Version13. Erstreckte sich dieser Effekt auch auf Sprache im Unterricht die räumliche Gedächtnis beeinflussen: Wenn das Objekt mit dem Wort , dass statt dieses befindet (z. B., wenn der Teilnehmer, eine Anleitung für Objektplatzierung liest: "Ort Das Objekt auf die Position "), Teilnehmer misremember das Objekt, um weiter entfernt in den Speicher Version14. Genauer gesagt, der Einfluss, den wissen-Objekt hat auf räumliche Sprache und Gedächtnis (z.B.Gegenstände, die weiter entfernt sind verbalisiert mit der demonstrativen , dass anstatt dies) ist vergleichbar mit dem Einfluss, räumliche Sprache hat auf räumliche Gedächtnis (Gegenstände, die mit , dass sind doch um weiter Weg, als mit diesemgesetzt werden). Dies zeigt eine enge Beziehung zwischen räumlichen Wahrnehmung und Sprache.
Theoretisch wurden diese Methoden zur Unterscheidung zwischen mehreren möglich Modelle unterschiedlichen Einflüsse der räumlichen Sprache auf räumliche Gedächtnis. Zum Beispiel deutet der Erwartung Modell13 räumliche Gedächtnis eine Verkettung von der erwarteten Position und den tatsächlichen Speicherort. Zum Beispiel, wenn man ein Objekt besitzt, ist es erwartet, dass das Objekt näher als wenn die Objekte gehört zu einer anderen Person (da die meisten Objekte, die ganz in der Nähe sind Objekte, die man besitzt). Die Erwartung-Modell basiert auf früheren Ergebnisse1,13, und die Beweise über Experimente begünstigt dieses Modell gegenüber anderen Modellen in Folgestudien14.

<table><tbody><tr><td colspan="4">Wir haben diese Materialien ausgewählt, da sie leicht zu beschaffen oder herzustellen sind</td></tr><tr><td>Tabelle</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>Siehe Abbildung 2 und Abbildung 4. Tischgröße: 325 cm x 120 cm (L x H), normale Höhe (kann an spezifische experimentelle Bedürfnisse angepasst werden)</td></tr><tr><td>Standort Stick</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>Siehe Abbildung 2 und Abbildung 4. Länge: 325cm. Farbige Aufkleber zeigen die verschiedenen Positionen an (können an spezifische experimentelle Bedürfnisse angepasst werden)</td></tr><tr><td>Anzeigestäbchen</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>Siehe Abbildung 3.</td></tr><tr><td>Objekte</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>Siehe Blatt: 'Objekte'. Gedruckte Formen, die in Kunststoff-Button-Badges eingesetzt werden (können an spezifische experimentelle Bedürfnisse angepasst werden, z. B. mit Münzen, um den Besitz zu manipulieren)</td></tr><tr><td>Badges</td><td>Amazon</td><td>B01CI7XZHW</td><td>Nehmen Sie den Pin ab und platzieren Sie gedruckte Objekte in dem</td></tr><tr><td>Badge Vorhänge</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>Siehe Abbildung 2 und Abbildung 4.&nbsp; Dunkle Vorhänge, um räumliche Hinweise aus dem Raum/der Wand auszublenden und clevere Hans-Effekte zu verhindern (kann an spezifische experimentelle Bedürfnisse angepasst werden)</td></tr><tr><td>Tischdecke</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>Siehe Abbildung 2 und Abbildung 4. Um räumliche Hinweise auf dem Tisch auszublenden, muss es sich um schweres und vorzugsweise knitterfreies Material handeln.</td></tr><tr><td>Randot Stereotest</td><td>Stereo Optical</td><td>n/a</td><td>http://www.stereooptical.com/shop/stereotests/randot-stereotest/</td></tr></tbody></table>

die (räumliche) memory-spiel: prüfung der beziehung zwischen räumlichen sprache, objekt wissen und räumliche wahrnehmung

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

Das Gedächtnis-Spiel-Paradigma ist ein behavioral Verfahren um die Beziehung zwischen Sprache, räumliche Gedächtnis und Objekt wissen. Mit zwei verschiedenen Versionen des Paradigmas, räumliche Sprachgebrauch und Speicher für Objektstandort werden unter verschiedenen, experimentell manipuliert Bedingungen getestet. Dies erlaubt uns, necken auseinander vorgeschlagenen Modelle erklären, den Einfluss von Objekt wissen über räumliche Sprache (z.B. räumliche Demonstrativpronomen) und räumliche Gedächtnis, sowie die Parameter, die Demonstrative Wahl und räumliche Auswirkungen auf das Verständnis Speicher im weiteren Sinne. Schlüssel für die Entwicklung des Verfahrens war die Notwendigkeit, Daten zum Sprachgebrauch zu sammeln (zB., räumliche Demonstrativpronomen: "dieser/diesem") und räumliche Gedächtnis Daten unter streng kontrollierten Bedingungen, wobei eine gewisse ökologische Validität. Die Sprachversion (Abschnitt 3.1) der das Memory-Spiel testet wie Bedingungen Gebrauch der Sprache beeinflussen. Teilnehmer beziehen sich verbal auf Gegenstände, die an verschiedenen Orten (z.B.mit räumlichen Demonstrativpronomen:dies/das rote Kreis"). Verschiedene Parameter experimentell manipuliert werden können: die Entfernung der Teilnehmer, die Position des ein Artgenosse und zum Beispiel ob der Teilnehmer besitzt, weiß, oder das Objekt sieht unter Verweis darauf. Dieselben Parameter können in der Speicher-Version von Memory-Spiel (Abschnitt 3.2) manipuliert werden. Diese Version prüft die Auswirkungen der verschiedenen Bedingungen am Objekt-Standort Speicher. Nach Objektplatzierung erhalten die Teilnehmer 10 Sekunden, um die Position des Objekts zu merken. Nach Objekt und Lage Hinweise entfernt sind, direkte Teilnehmer mündlich den Experimentator, einen Stock, um anzugeben, wo das Objekt war zu bewegen. Der Unterschied zwischen der gespeicherten und der tatsächlichen Position zeigt die Richtung und Stärke der Speicherfehler, so dass Vergleiche zwischen den Einflüssen der jeweiligen Parameter.

Ergebnisse der 10 Versuche bis heute zeigen ein einheitliches Muster. Demonstrative Verwendung wird durch eine Reihe von Parametern – Entfernung, Agent, Eigentum, Vertrautheit, Sichtbarkeit, Position der ein Artgenosse – beeinflusst, ob sie explizit in einer Sprache oder nicht1,13,14 (siehe codiert werden (Siehe Tabelle 1).
Ergebnisse1 vorgeschlagen, dass räumliche Demonstrativpronomen Bereiche der Peri- und extrapersonal Platz15verbunden sind. Diese diskrete Zonen des Raumes sind flexibel erweitert und von Werkzeug und Gewicht verwenden1,16unter Vertrag genommen werden kann.
Coventry Et al. 13 hat experimentell gezeigt, dass die demonstrative Verwendung und Speicher für Objektstandort beziehen – das heißt, wenn Teilnehmer sind in der Regel , dass diese unter bestimmten Bedingungen (in der Sprachversion) vorziehen, Teilnehmer merken Objekte weiter entfernt unter ähnlichen Bedingungen (in der Speicher-Version) (siehe Tabelle 2). Diese Sprache Effekte befinden sich neben einen Abstand Effekt (in dem der Speicherfehler ist größer als das Objekt weiter entfernt befindet) und einer allgemeinen Überschätzung des Abstandes des Teilnehmers. Ergebnisse von Gudde Et al. 14 zeigte, dass Gegenstände mit , dass in der Anleitung doch waren zu weiter entfernt als Gegenstände, die mit diesem (das gleiche Muster fand auch mit Possessivpronomen – Meine/deine roten Kreis, etc.).
Ergebnisse unterstützen die Erwartung Modell13 vorschlägt, dass der Speicher für Objektstandort ist eine Verkettung von den tatsächlichen Standort des Objektes und der erwarteten Stelle. Die Erwartung einer Objekte Standort kann durch allgemeine Objekt wissen (z. B.bezüglich Eigentum) oder Sprache verwendet, um das Objekt (z.B. räumliche Demonstrativpronomen) ausgelöst. Die Erwartung-Modell steht im Einklang mit Theorien der prädiktive Codierung17,18. Die Vorhersage von anderen Modellen gegen die Daten (z.B. Kongruenz Modell, Aufmerksamkeit Dämpfung) getestet wurden, aber Vorhersagen dieser jeweiligen Modelle entsprechen nicht der Daten (siehe Gudde Et al. 14 zur Diskussion).
Eine zweite Implikation ist mehr sprachliche in der Natur. Coventry Et al. 13 getestet-Parameter, die ausdrücklich in einigen Sprachen, aber nicht in englischer Sprache codiert sind. Diese Parameter wurden gefunden, Einfluss, die demonstrative Englisch verwenden und Speicher für Objektstandort in englischen Teilnehmer dennoch. Diese Tatsache könnte darauf hindeuten, dass demonstrative Systeme von einer Grundmenge von Parametern, die außerhalb der Sprache befinden könnte abhängen, (vorausgesetzt, dass der gleiche Satz von Parametern räumliche Gedächtnis betroffen ist). Das Memory-Spiel wurde jedoch nur in wenigen Sprachen bisher getestet. Bevor weitere Sprachen getestet sind, ist es verfrüht, Ansprüche der Universalität zu machen. Daher braucht man mehr experimentelle Erprobung in einem breiteren Spektrum von Sprachen.
<img alt="Figure 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig3.jpg"> Abbildung 3. Hinweis-stick13.
<img alt="Figure 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig4.jpg"> Abbildung 4. Verfahren von links nach rechts: erste Teilnehmer sehen die Standorte auf dem Standort-Stick. Nach den 10 Sekunden Speicher-Codierung die Standorte sind weggenommen und Teilnehmer werden mit einem Hinweis-Stick vorgestellt. Wenn Teilnehmer mündlich die Platzierung der Anzeige Stick gerichtet, merkt der Experimentator die tatsächliche zurückgerufene Position mit einem Maßband, die für die Teilnehmer nicht sichtbar ist. <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig4large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.</a>
<img alt="Figure 5" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig5.jpg"> Abbildung 5. Ein Beispiel für 6 Objekte. <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig5large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.</a>
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>Experiment</td>
			<td>Zustand</td>
			<td></td>
			<td>Region 1</td>
			<td></td>
			<td>Region 2</td>
			<td></td>
			<td>Region 3</td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>(25 - 75 cm)</td>
			<td></td>
			<td>(100 - 150 cm)</td>
			<td></td>
			<td>175-225 cm)</td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>Meine</td>
			<td>SEM</td>
			<td>Meine</td>
			<td>SEM</td>
			<td>Meine</td>
			<td>SEM</td>
		</tr>
<tr>
<td>Eigentum</td>
			<td>Teilnehmer platziert</td>
			<td>Teilnehmers Münzen</td>
			<td>68.00</td>
			<td>6.52</td>
			<td>48.00</td>
			<td>6,69</td>
			<td>18,67</td>
			<td>5,80</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td>Der Experimentator Münzen</td>
			<td>62.67</td>
			<td>8.01</td>
			<td>28,00</td>
			<td>6,85</td>
			<td>13,33</td>
			<td>5,77</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Experimentator platziert</td>
			<td>Teilnehmers Münzen</td>
			<td>64.00</td>
			<td>7,68</td>
			<td>29.33</td>
			<td>6,75</td>
			<td>17,33</td>
			<td>5,81</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td>Der Experimentator Münzen</td>
			<td>56.00</td>
			<td>7.87</td>
			<td>24: 00 Uhr</td>
			<td>5.62</td>
			<td>9.33</td>
			<td>4.52</td>
		</tr>
<tr>
<td>Sichtbarkeit</td>
			<td>Metall (verdeckt)</td>
			<td></td>
			<td>41,18</td>
			<td>7,84</td>
			<td>15.69</td>
			<td>7.07</td>
			<td>3.92</td>
			<td>2,68</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Glas (sichtbar, aber nicht zum Anfassen)</td>
			<td></td>
			<td>50.98</td>
			<td>8.14</td>
			<td>27,45</td>
			<td>9,58</td>
			<td>5,88</td>
			<td>4.27</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Keine Deckung (sichtbar und berührbar)</td>
			<td></td>
			<td>60.78</td>
			<td>7,69</td>
			<td>21.57</td>
			<td>6,35</td>
			<td>9.80</td>
			<td>4,75</td>
		</tr>
<tr>
<td>Vertrautheit</td>
			<td>Gewohnten Formen</td>
			<td></td>
			<td>50,76</td>
			<td>6.53</td>
			<td>39,39</td>
			<td>6.06</td>
			<td>31.82</td>
			<td>5.90</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Unbekannte Formen</td>
			<td></td>
			<td>33,33</td>
			<td>6.39</td>
			<td>28.03</td>
			<td>5,94</td>
			<td>33,33</td>
			<td>6.30 Uhr</td>
		</tr>
</tbody></table>Tabelle 1. Prozentsatz von "dieser" Antworten in jedem Zustand in den drei Regionen (Coventry Et Al. 13 )
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td colspan="2">Experiment</td>
			<td colspan="2">Zustand</td>
			<td>25 cm</td>
			<td>37,5 cm</td>
			<td>50 cm</td>
			<td>62,5 cm</td>
			<td>75 cm</td>
			<td>87,5 cm</td>
			<td>100 cm</td>
			<td>112,5 cm</td>
			<td>125 cm</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
			<td>Meine</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2">Eigentum</td>
			<td colspan="2">Teilnehmers Münzen</td>
			<td>0,42</td>
			<td>0,36</td>
			<td>0,76</td>
			<td>0.69</td>
			<td>1,68</td>
			<td>1.50</td>
			<td>1,89</td>
			<td>2.48</td>
			<td>3.38</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,54)</td>
			<td>(0,45)</td>
			<td>(0,58)</td>
			<td>(0,6)</td>
			<td>(0,49)</td>
			<td>(0,7)</td>
			<td>(0,69)</td>
			<td>(0,72)</td>
			<td>(1,15)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Der Experimentator Münzen</td>
			<td>0,35</td>
			<td>0,94</td>
			<td>2,83</td>
			<td>2.60</td>
			<td>3.03</td>
			<td>3,91</td>
			<td>6.74</td>
			<td>5.11</td>
			<td>6.14</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,67)</td>
			<td>(0,48)</td>
			<td>(0,93)</td>
			<td>(0,88)</td>
			<td>(0,86)</td>
			<td>(0,97)</td>
			<td>(2,43)</td>
			<td>(0,95)</td>
			<td>(1.24)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2">Sichtbarkeit</td>
			<td colspan="2">Metall (verdeckt)</td>
			<td>2.91</td>
			<td>1.96</td>
			<td>2.79</td>
			<td>3.55</td>
			<td>2.17</td>
			<td>3.50</td>
			<td>3.38</td>
			<td>5.28</td>
			<td>6.39</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(2.09)</td>
			<td>(0,55)</td>
			<td>(0,7)</td>
			<td>(1.02)</td>
			<td>(1.07)</td>
			<td>(0,71)</td>
			<td>(0,76)</td>
			<td>(1.02)</td>
			<td>(1.08)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Glas (sichtbar, aber nicht zum Anfassen)</td>
			<td>1.37</td>
			<td>1.67</td>
			<td>1.03</td>
			<td>0.95</td>
			<td>0,43</td>
			<td>1,85</td>
			<td>1.97</td>
			<td>0,61</td>
			<td>3.45</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,42)</td>
			<td>(0,82)</td>
			<td>(1.13)</td>
			<td>(1.07)</td>
			<td>(0,99)</td>
			<td>(0,76)</td>
			<td>(0,99)</td>
			<td>(1.17)</td>
			<td>(1)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Keine Deckung (sichtbar und berührbar)</td>
			<td>-0.09</td>
			<td>-0,65</td>
			<td>0,52</td>
			<td>-0,08</td>
			<td>1.40</td>
			<td>1,78</td>
			<td>2.08</td>
			<td>1.35</td>
			<td>3.24</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,29)</td>
			<td>(1.02)</td>
			<td>(0,57)</td>
			<td>(0,73)</td>
			<td>(0,93)</td>
			<td>(0,52)</td>
			<td>(0,97)</td>
			<td>(0,91)</td>
			<td>(0,92)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2">Vertrautheit</td>
			<td colspan="2">Gewohnten Formen</td>
			<td>0.26</td>
			<td>-0.24</td>
			<td>-0,12</td>
			<td>0,03</td>
			<td>0,03</td>
			<td>0,97</td>
			<td>1,62</td>
			<td>0.95</td>
			<td>2.22</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,47)</td>
			<td>(0,48)</td>
			<td>(0,56)</td>
			<td>(0,8)</td>
			<td>(0,59)</td>
			<td>(1,09)</td>
			<td>(1.1)</td>
			<td>(1.26)</td>
			<td>(0,94)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Unbekannte Formen</td>
			<td>2.04</td>
			<td>2.42</td>
			<td>2.70</td>
			<td>3.26</td>
			<td>5.09</td>
			<td>4.88</td>
			<td>4,48</td>
			<td>4,59</td>
			<td>5.49</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,44)</td>
			<td>(0,76)</td>
			<td>(0,69)</td>
			<td>(0,83)</td>
			<td>(1)</td>
			<td>(0,87)</td>
			<td>(0.78)</td>
			<td>(0,67)</td>
			<td>(0,85)</td>
		</tr>
</tbody></table>Tabelle 2: Absolute Speicherfehler (cm) in jedem Zustand nach Entfernung (Coventry Et Al. 13 )

Wir präsentieren Ihnen ein Protokoll, um das Verhältnis zwischen räumlichen Sprachproduktion, räumliche Gedächtnis und Objekt wissen zu erkunden. Das Verfahren ermöglicht experimentelle Manipulation und Kontrolle über Bedingungen von Objekt wissen, Sprache im Unterricht und physischen Standort, damit necken auseinander kognitive und sprachliche Modelle zur Beschreibung der Wechselwirkungen zwischen diesen Variablen.

Die (räumliche) Memory-Spiel: Prüfung der Beziehung zwischen räumlichen Sprache, Objekt wissen und räumliche Wahrnehmung

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

Das übergeordnete Ziel dieses Memory-Spiels ist es, die Beziehung zwischen räumlicher Sprache, Objektwissen und räumlicher Wahrnehmung zu erforschen. Mit der Methode des Memory-Spiels können wir testen, wie Menschen beschreiben, wo sich Objekte im Raum befinden, unter kontrollierten Bedingungen, wie Menschen sich daran erinnern, wo sich Objekte im Raum befinden, und auch die Beziehung zwischen räumlicher Sprache einerseits und Erinnerung andererseits. Der Hauptvorteil der Memory-Spiel-Methode besteht darin, dass sie es uns ermöglicht, Variablen experimentell zu kontrollieren und gleichzeitig Daten unter ökologisch validen Bedingungen zu sammeln.Insbesondere ist ein Schlüsselmerkmal der Methode, wenn wir Sprachdaten sammeln, dass die Teilnehmer nicht wissen, dass wir an den Wörtern interessiert sind, die sie zur Beschreibung des Objektstandorts verwenden. Beginnen Sie die Prozedur, indem Sie den Teilnehmer in den Testraum begleiten und ihn so nah wie möglich an die kurze Seite des Tisches setzen, ohne ihn zu berühren. Informieren Sie die Teilnehmer darüber, dass sie an einem Experiment teilnehmen, bei dem das räumliche Gedächtnis getestet wird.Wir werden uns den Einfluss der Sprache auf den Speicher für die Objektlokalisierung ansehen. Weisen Sie die Platzierung des Objekts an einem Ort als Beispielversuch an. Und du würdest mir die Anweisung laut vorlesen.Setze das schwarze Kreuz auf den gelben Punkt. Okay, dann können Sie die Karte wieder auf den Tisch legen, und ich platziere das Objekt so, wie Sie es angewiesen haben, also in diesem Beispiel das schwarze Kreuz auf dem gelben Punkt. Weisen Sie den Teilnehmer nach der Objektplatzierung, wenn sowohl der Experimentator als auch der Teilnehmer sitzen, an, das Objekt mit nur drei Wörtern in Körpersprache und verbaler Sprache zu benennen.Lassen Sie dann den Experimentator aufzeichnen, welchen demonstrativen Begriff der Teilnehmer verwendet, um sich auf das Objekt zu beziehen. Nachdem der Teilnehmer das Objekt mit drei Wörtern benannt hat, entfernen Sie das Objekt und fahren Sie mit der Anweisung für den nächsten Versuch fort. Beginnen Sie damit, den Teilnehmer anzuweisen, zu Beginn jedes Versuchs eine Anweisungskarte vorzulesen.Platzieren Sie das gelbe Dreieck auf dem roten Punkt. Anweisung an die Platzierung eines Objekts. Achten Sie bei der Platzierung von Objekten darauf, dass die Teilnehmer die Augen geschlossen haben.Kontrollieren Sie nach der Objektplatzierung die Speicher- und Codierungszeit und stellen Sie sicher, dass der Teilnehmer genau 10 Sekunden Zeit hat, um die Position des Objekts zu betrachten. Weisen Sie den Teilnehmer nach den 10 Sekunden der Gedächtniskodierung an, die Augen zu schließen. Drehen Sie dann den Standortstab auf den Kopf, so dass der Teilnehmer die Orte während des Erinnerungsabrufs nicht sehen kann.Stellen Sie sicher, dass sowohl der Experimentator als auch der Teilnehmer während des Abrufs an ihren jeweiligen Plätzen sind. Platzieren Sie als Nächstes den Anzeigestab in einiger Entfernung vom tatsächlichen Standort, so dass die Teilnehmer die Bewegung des Anzeigestabs anweisen müssen, um den tatsächlichen Ort zu erreichen. Weisen Sie den Teilnehmer als Nächstes an, verbal anzugeben, ob der Anzeigestab weiter oder näher sein muss, um mit der erinnerten Position des Objekts übereinzustimmen.Wenn der Teilnehmer schließlich mit der Position des Anzeigestabs zufrieden ist, weisen Sie ihn an, Stopp zu sagen: "Verwenden Sie das Maßband, um die erinnerte Position zu notieren. Die demonstrative Nutzung und der Speicher für die Objektortung werden von den gleichen Parametern beeinflusst. Bestimmte Bedingungen veranlassen die Verwendung von that über this in der Sprachversion des Paradigmas.Die Auswirkungen, die die Entfernung auf den demonstrativen Gebrauch hat, zeigen, dass der Anteil dieser Produktion umso höher ist, je weiter das Objekt entfernt platziert wird. Je weiter das Objekt vom Teilnehmer entfernt ist, desto größer ist der Fehler im Speicher. Es gibt einen ähnlichen Effekt des Besitzes auf den Speicher für die Objektposition, so dass Objekte, die nicht im Besitz des Teilnehmers sind, fälschlicherweise als weiter entfernt gespeichert werden, verglichen mit Objekten, die dem Teilnehmer gehören.Es gibt jedoch keine Wechselwirkung von Eigentum und Distanz. Das Memory-Spiel ist ein sehr flexibles Verfahren. Es könnte verwendet werden, um ein breites Spektrum von Forschungsfragen zu beantworten.Aktuell nutzen wir das Verfahren zum Beispiel, um eine Vielzahl von Sprachen zu testen, um sprachliche Unterschiede zu überwinden und darüber, wie Menschen über den Raum sprechen. Und wir wenden die Methode auch bei Kindern und älteren Erwachsenen und bei anderen Bevölkerungsgruppen an, z. B. bei atypischen Entwicklungspopulationen. Der wichtigste Vorteil des Memory-Spiel-Verfahrens besteht meiner Meinung nach darin, dass es uns ermöglicht, Sprachdaten zu sammeln, ohne dass die Teilnehmer wissen, dass wir an den Wörtern interessiert sind, die sie verwenden, um zu beschreiben, wo sich Objekte befinden.

the-spatial-memory-game-testing-relationship-between-spatial-language

Research

Forschung

JoVE Journal

Behavior

Verhalten

Das Ziel dieses Protokolls ist es, die räumliche Wahrnehmung bei Nagetieren zu untersuchen. Das Doppel-H-Wasserlabyrinth ist ein neuartiger Test, der besonders nützlich ist, um die verschiedenen Komponenten des Lernens, der Konsolidierung und des Gedächtnisses sowie das Zusammenspiel der Gedächtnissysteme aufzuklären.

Die Doppel-H Maze: A Robust Verhaltenstest für Lernen und Gedächtnis in Nagetiere

Dieser Artikel beschreibt den 4-Berge-Test (4MT), einen Hippocampus-abhängigen Test des arbeitenden allozentrischen räumlichen Gedächtnisses. Der Hippocampus ist früh in der Alzheimer-Krankheit (AD) betroffen, und dieser Artikel beschreibt die 4MT-Methodik und die Ergebnisse von Patiententests, die den Wert der 4MT bei der Diagnose von Prädemenz AD zeigen.

Die 4-Berge-Test: Ein kurzer Test des räumlichen Gedächtnisses mit hoher Empfindlichkeit für die Diagnose von Pre-Demenz Alzheimer-Krankheit

Dieser Artikel beschreibt eine Modifikation des Barnes-Labyrinths, eines Standard-Nagetierparadigmas, das zur Bewertung des räumlichen Gedächtnisses und des Lernens verwendet wird, für den Einsatz bei kleinen Schuppenreptilien.

Die Beurteilung räumliches Lernen und Gedächtnis in Klein squamate Reptilien

Der Real-World-What-Where-When-Gedächtnistest ist ein neuartiger episodischer Gedächtnistest, bei dem die Teilnehmer sich erinnern müssen, welche Objekte in welchen Orten verborgen sind, an denen zwei verschiedene Anlässe liegen. Es ist einfach zu laufen und ist empfindlich auf normale kognitive Alterung.

Eine reale Welt<em&gt; Was-Wo-Wann</em&gt; Gedächtnistest

Hier stellen wir ein Protokoll für einen mausspezifischen Test der Kognition vor, der kein Schwimmen erfordert. Dieser Test kann verwendet werden, um kontrollierte kortikale Auswirkungen-induzierte traumatische Hirnverletzung Mäuse von Scheinkontrollen erfolgreich zu unterscheiden.

Beurteilung der räumlichen Gedächtnisstörung in einem Mausmodell der traumatischen Gehirnverletzung unter Verwendung eines Radialwasserlaufstreifens

Traumatische Hirnverletzungen (TBI) sind häufig mit Gedächtnisstörungen verbunden. Hier stellen wir ein Protokoll zur Bewertung des räumlichen Arbeitsgedächtnisses nach TBI über eine metrische Aufgabe vor. Ein Metriktest ist ein nützliches Werkzeug, um räumliche Arbeitsgedächtnisstörungen nach TBI zu untersuchen.

Ein metrischer Test zur Beurteilung des räumlichen Arbeitsgedächtnisses bei erwachsenen Ratten nach traumatischer Hirnverletzung

Dieses Protokoll bietet detaillierte Schritte für eine Objektortungsaufgabe mit vier Wiederholungen unter Verwendung derselben Rattenkohorte. Schwache und starke Kodierung kann Kurz- und Langzeitgedächte erzeugen. Die Flexibilität des Protokolls mit Wiederholung kann für Studien mit chirurgischen Eingriffen von Vorteil sein, indem Zeit und Arbeit gespart werden.

Ein experimentelles Design innerhalb des Subjekts mit einer Objektortungsaufgabe in Ratten

Hier stellen wir eine neuartige, kurze und aktive räumliche Navigationsaufgabe vor, die sowohl die räumliche Navigation als auch die episodische Gedächtnisleistung bewertet. Wichtig ist, dass räumliche Navigation und episodisches Gedächtnis miteinander verbunden waren, und diese Aufgabe zeigte die Sensibilität für Bewegung.

Bewertung der menschlichen räumlichen Navigation im virtuellen Raum und ihrer Empfindlichkeit gegenüber Bewegung

Hier präsentieren wir Protokolle Schwingungserfassungsschwellen und taktile Sehschärfe mit psycho-physischen Methoden im Menschen zu bestimmen.

Die Messung der Schwingungserfassungsschwelle und Tactile Spatial Acuity in Human Subjects

Dieses Manuskript beschreibt einen Ansatz neuronale Aktivität des Menschen zu messen, während räumlich fokussierte technische Probleme zu lösen. Die Elektroenzephalographie Methodik hilft in Bezug auf die neuronale Effizienz, mit dem Ziel, letztlich ermöglicht Vergleiche der Aufgabenleistung sowohl zwischen Problemtypen und zwischen den Teilnehmern Beta Gehirnwellen-Messungen interpretieren.

Unter Verwendung Elektroenzephalographie Messungen zum Vergleich der Aufgabenspezifische Neural Gelegenheit: Spatial Intelligence-Aufgaben

Erfahren Sie das Memory-Spiel-Verfahren zur Untersuchung räumlicher Sprache, Objektwissen und räumlicher Wahrnehmung. Diese Methode erfasst Sprachdaten ohne Bewusstsein der Teilnehmer und ermöglicht kontrollierte Experimente.

Die (räumliche) Memory-Spiel: Prüfung der Beziehung zwischen räumlichen Sprache, Objekt wissen und räumliche Wahrnehmung

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