1. estímulos de diseño
- Este experimento requiere un espejo que puede colocarse en una mesa sobre sus el propios, 2 pies por 2 pies (aunque más grande está muy bien), así como una superficie plana rígida por lo menos tan grande como un 8.5 x 11 en papel, que puede valerse por sí mismo y ligeramente inclinada. Un trozo de madera con un soporte o un trozo de espuma es bueno. Le llamamos a esto la oclusión. El experimento requiere también un lápiz.
- Coloque el espejo sobre 12 en desde el borde de una mesa, de pie vertical. Coloque el dispositivo de oclusión es aproximadamente 6 en desde el borde de la mesa, ocluyendo la vista del espacio entre la mesa y la pantalla.
- Imprimir varios pedazos de papel blanco con una estrella grande en él y una estrella un poco más pequeña dentro de uno más grande (ver figura 1).
Figura 1: estímulo de estrella para su uso en dibujo de espejo. Tarea del participante será trazar la estrella, tratando de permanecer dentro del límite de las dos líneas. - Coloca el papel con la estrella en ella entre el obstructor y el espejo.
2. ejecución del experimento
- Instruir a los participantes colocar la punta del lápiz hacia abajo en cualquier punto de la estrella, entre las dos fronteras. Sin levantar el lápiz, debe trazar alrededor de la estrella, volviendo completamente mientras tratando de permanecer dentro de las fronteras. Contar el número de veces que cruzan una frontera como errores.
- Después de cada sesión, que descanses al participante durante al menos 10 minutos.
- Etiquetar cada pedazo de papel con el número de sesión (por ejemplo, día 1, sesión 1).
3. Análisis
- Anotar el número de veces que el participante cruzaron las fronteras en cada sesión experimental. Generalmente, el número de errores disminuirá con el tiempo, lo que refleja el aprendizaje motor.
Estudiar el aprendizaje motor permite la investigación y mejor comprensión en, distintos mecanismos cognitivos. Por ejemplo, el proceso de adquirir una nueva habilidad motor, tales como conducir, al principio parece difícil pero finalmente pasa a convertirse en segunda naturaleza.
Psicólogos experimentales dividen procesos de aprendizaje y la memoria en subtipos asociados a sistemas cerebrales diferentes.
Estos subtipos se distinguen entre el conocimiento de los hechos y saber cómo hacer algo. Memoria explícita o declarativa incluye información fáctica, como una fecha de nacimiento, o lo que uno comía para el almuerzo. Memoria implícita o procedimental incluye cosas que una persona absolutamente no se puede poner en palabras, como cómo llegar a casa a pesar de no saber los nombres de las calles, o cómo patinar.
Dentro del dominio de la memoria implícita encuentra memorias de motor. Estas memorias requieren motor de aprendizaje que se produzca. Aprender a caminar sobre una viga de equilibrio es un buen ejemplo.
Utilizando el paradigma de dibujo de espejo comúnmente empleadas, este video muestra cómo configurar y realizar un estudio para investigar la adquisición de habilidades motoras, así como analizar e interpretar los datos.
Un espejo dibujo experimento requiere un lápiz, un espejo con dimensiones de unas 12 pulgadas por 8 pulgadas y puede valerse por sí mismo, y un ocluya de madera, espuma o cartón que también puede colocarse de forma independiente. El dispositivo de oclusión bloquea la visualización directa de la tabla, que requiere el participante usar el espejo para ver.
Coloque el espejo cerca de 12 pulgadas desde el borde de una mesa, de pie vertical. A continuación, coloque el dispositivo de oclusión aproximadamente 6 pulgadas desde el borde de la mesa, asegurándose de que se bloquea la vista del espacio frente al espejo.
Un componente clave de este experimento es el estímulo, que es una forma de estrella grande con uno más pequeño dentro de él. No importa la forma, el estímulo consistirá siempre de un camino para el participante que trace.
Como último paso antes de que el participante llegue, el papel de la etiqueta con el número de sesión y coloque en el espacio sobre la mesa entre el obstructor y el espejo.
Durante cada sesión de evaluación, el participante se sientan en la mesa frente a la oclusión. Informar a lo que él o ella pondrá a prueba en varias sesiones con descansos en el medio.
Ahora instruir a los participantes colocar la punta del lápiz hacia abajo en cualquier punto de la estrella, entre las dos fronteras. Sin levantar el lápiz, tener él o su traza alrededor de la estrella, volviendo completamente y tratando de permanecer dentro de las fronteras.
Después de cada sesión, que descanses al participante durante al menos 10 minutos.
El análisis para el dibujo del espejo consiste en contar el número de veces que el participante cruzaron las fronteras en cada sesión experimental.
Los contados errores entonces se graficaron trazando el número de errores en una sesión en función del número de sesión.
Para esta participante total rendimiento o precisión de seguimiento mejorado con el tiempo. Dos líneas de evidencia sugieren que se produjo el aprendizaje motor.
En primer lugar, en el período de sesiones tras el descanso largo de 2 horas, el participante hace menos errores que en la primera sesión del día. Este efecto de ahorro sugiere retención de lo aprendido antes de las vacaciones.
En segundo lugar, la tasa de mejora-la pendiente de la curva-fue más pronunciada después de la pausa de 2 horas. Estas pistas sugieren que el participante aprendió más rápidamente, dado que aprender previamente había tenido lugar.
Ahora que está familiarizado con la creación de un espejo plano experimento, echemos un vistazo a cómo experimental psicólogos uso la técnica para investigar mecanismos que involucran el aprendizaje motor.
Por ejemplo, los investigadores utilizan espejo dibujo para investigar el impacto del sueño en el aprendizaje motor. Un experimento en comparación con un grupo de participantes que tomaron una siesta entre sesiones contra otro grupo que no durmió durante los descansos entre sesiones.
Una disminución en el número de errores para el grupo siesta indicó que sueño promueve la retención de las habilidades motoras aprendidas recientemente, así como una mayor tasa de mejora.
Quizás la aplicación más famosa de espejo dibujo consiste en el caso de paciente Henry Gustav Molaison (H.M.) que tenía la mayor parte de su hipocampo, una región del cerebro importante para la formación de nuevas memorias, para prevenir las convulsiones mortales.
Afortunadamente, la cirugía funcionó y su asimiento de se desplomó. Por desgracia, H.M. sufrió amnesia anterograde severa que le hace incapaz de formar nueva memoria explícita.
Sorprendentemente, cuando vino a espejo dibujo, H.M. realizado al igual que todos lo demás demostró retenidas mejoras y mejoras más rápidas en días de exámenes posteriores. Este famoso estudio condujo al reconocimiento de una distinción entre memoria explícita e implícita y los sistemas cerebrales que los apoyan.
Sólo ha visto introducción de Zeus para dibujo del espejo. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo configurar y realizar un experimento, así como analizar y evaluar los resultados.
¡Gracias por ver!
Fuente: Laboratorio de Jonathan Flombaum, Johns Hopkins University
Familiar, los términos aprendizaje y memoria abarcan una amplia gama de comportamientos y sistemas mentales, todo lo de aprender a atar un zapato al cálculo superior (y mucho en el medio). Psicólogos experimentales han dividido en grupos que parecen tener propiedades diferentes y que parecen basarse en sistemas cerebrales diferentes mecanismos de aprendizaje. Una gran división es entre memoria declarativa y no declarativa, aproximadamente, el tipo de cosas que una persona puede expresar verbalmente, explícitamente, como una fecha de nacimiento, o lo que uno comía para el almuerzo y las cosas que absolutamente no pueden poner en palabras — cosas conocen implícitamente, como cómo llegar a casa a pesar de no saber los nombres de las calles, o cómo dar la vuelta a una tortilla.
En el dominio de la memoria no declarativa, un tipo esencial de aprendizaje implica el aprendizaje motor, a veces también se llama memoria procedimental. Aprender a conducir un coche es un buen ejemplo. Al principio es generalmente difícil y parece implicar intentos explícitos recordar qué hacer. Eventualmente se convierte en segunda naturaleza, sin embargo, algo que una persona simplemente sabe hacer, mejor y mejor con el tiempo, pero que puede ser difícil de explicar a otra persona.
Espejo plano es un paradigma común de laboratorio para investigar la adquisición de las habilidades motoras aprendidas, el tipo implicado en la conducción, por ejemplo. Este video muestra los procedimientos estándar para el dibujo del espejo.
1. estímulos de diseño
- Este experimento requiere un espejo que puede colocarse en una mesa sobre sus el propios, 2 pies por 2 pies (aunque más grande está muy bien), así como una superficie plana rígida por lo menos tan grande como un 8.5 x 11 en papel, que puede valerse por sí mismo y ligeramente inclinada. Un trozo de madera con un soporte o un trozo de espuma es bueno. Le llamamos a esto la oclusión. El experimento requiere también un lápiz.
- Coloque el espejo sobre 12 en desde el borde de una mesa, de pie vertical. Coloque el dispositivo de oclusión es aproximadamente 6 en desde el borde de la mesa, ocluyendo la vista del espacio entre la mesa y la pantalla.
- Imprimir varios pedazos de papel blanco con una estrella grande en él y una estrella un poco más pequeña dentro de uno más grande (ver figura 1).
Figura 1: estímulo de estrella para su uso en dibujo de espejo. Tarea del participante será trazar la estrella, tratando de permanecer dentro del límite de las dos líneas. - Coloca el papel con la estrella en ella entre el obstructor y el espejo.
2. ejecución del experimento
- Instruir a los participantes colocar la punta del lápiz hacia abajo en cualquier punto de la estrella, entre las dos fronteras. Sin levantar el lápiz, debe trazar alrededor de la estrella, volviendo completamente mientras tratando de permanecer dentro de las fronteras. Contar el número de veces que cruzan una frontera como errores.
- Después de cada sesión, que descanses al participante durante al menos 10 minutos.
- Etiquetar cada pedazo de papel con el número de sesión (por ejemplo, día 1, sesión 1).
3. Análisis
- Anotar el número de veces que el participante cruzaron las fronteras en cada sesión experimental. Generalmente, el número de errores disminuirá con el tiempo, lo que refleja el aprendizaje motor.
Estudiar el aprendizaje motor permite la investigación y mejor comprensión en, distintos mecanismos cognitivos. Por ejemplo, el proceso de adquirir una nueva habilidad motor, tales como conducir, al principio parece difícil pero finalmente pasa a convertirse en segunda naturaleza.
Psicólogos experimentales dividen procesos de aprendizaje y la memoria en subtipos asociados a sistemas cerebrales diferentes.
Estos subtipos se distinguen entre el conocimiento de los hechos y saber cómo hacer algo. Memoria explícita o declarativa incluye información fáctica, como una fecha de nacimiento, o lo que uno comía para el almuerzo. Memoria implícita o procedimental incluye cosas que una persona absolutamente no se puede poner en palabras, como cómo llegar a casa a pesar de no saber los nombres de las calles, o cómo patinar.
Dentro del dominio de la memoria implícita encuentra memorias de motor. Estas memorias requieren motor de aprendizaje que se produzca. Aprender a caminar sobre una viga de equilibrio es un buen ejemplo.
Utilizando el paradigma de dibujo de espejo comúnmente empleadas, este video muestra cómo configurar y realizar un estudio para investigar la adquisición de habilidades motoras, así como analizar e interpretar los datos.
Un espejo dibujo experimento requiere un lápiz, un espejo con dimensiones de unas 12 pulgadas por 8 pulgadas y puede valerse por sí mismo, y un ocluya de madera, espuma o cartón que también puede colocarse de forma independiente. El dispositivo de oclusión bloquea la visualización directa de la tabla, que requiere el participante usar el espejo para ver.
Coloque el espejo cerca de 12 pulgadas desde el borde de una mesa, de pie vertical. A continuación, coloque el dispositivo de oclusión aproximadamente 6 pulgadas desde el borde de la mesa, asegurándose de que se bloquea la vista del espacio frente al espejo.
Un componente clave de este experimento es el estímulo, que es una forma de estrella grande con uno más pequeño dentro de él. No importa la forma, el estímulo consistirá siempre de un camino para el participante que trace.
Como último paso antes de que el participante llegue, el papel de la etiqueta con el número de sesión y coloque en el espacio sobre la mesa entre el obstructor y el espejo.
Durante cada sesión de evaluación, el participante se sientan en la mesa frente a la oclusión. Informar a lo que él o ella pondrá a prueba en varias sesiones con descansos en el medio.
Ahora instruir a los participantes colocar la punta del lápiz hacia abajo en cualquier punto de la estrella, entre las dos fronteras. Sin levantar el lápiz, tener él o su traza alrededor de la estrella, volviendo completamente y tratando de permanecer dentro de las fronteras.
Después de cada sesión, que descanses al participante durante al menos 10 minutos.
El análisis para el dibujo del espejo consiste en contar el número de veces que el participante cruzaron las fronteras en cada sesión experimental.
Los contados errores entonces se graficaron trazando el número de errores en una sesión en función del número de sesión.
Para esta participante total rendimiento o precisión de seguimiento mejorado con el tiempo. Dos líneas de evidencia sugieren que se produjo el aprendizaje motor.
En primer lugar, en el período de sesiones tras el descanso largo de 2 horas, el participante hace menos errores que en la primera sesión del día. Este efecto de ahorro sugiere retención de lo aprendido antes de las vacaciones.
En segundo lugar, la tasa de mejora-la pendiente de la curva-fue más pronunciada después de la pausa de 2 horas. Estas pistas sugieren que el participante aprendió más rápidamente, dado que aprender previamente había tenido lugar.
Ahora que está familiarizado con la creación de un espejo plano experimento, echemos un vistazo a cómo experimental psicólogos uso la técnica para investigar mecanismos que involucran el aprendizaje motor.
Por ejemplo, los investigadores utilizan espejo dibujo para investigar el impacto del sueño en el aprendizaje motor. Un experimento en comparación con un grupo de participantes que tomaron una siesta entre sesiones contra otro grupo que no durmió durante los descansos entre sesiones.
Una disminución en el número de errores para el grupo siesta indicó que sueño promueve la retención de las habilidades motoras aprendidas recientemente, así como una mayor tasa de mejora.
Quizás la aplicación más famosa de espejo dibujo consiste en el caso de paciente Henry Gustav Molaison (H.M.) que tenía la mayor parte de su hipocampo, una región del cerebro importante para la formación de nuevas memorias, para prevenir las convulsiones mortales.
Afortunadamente, la cirugía funcionó y su asimiento de se desplomó. Por desgracia, H.M. sufrió amnesia anterograde severa que le hace incapaz de formar nueva memoria explícita.
Sorprendentemente, cuando vino a espejo dibujo, H.M. realizado al igual que todos lo demás demostró retenidas mejoras y mejoras más rápidas en días de exámenes posteriores. Este famoso estudio condujo al reconocimiento de una distinción entre memoria explícita e implícita y los sistemas cerebrales que los apoyan.
Sólo ha visto introducción de Zeus para dibujo del espejo. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo configurar y realizar un experimento, así como analizar y evaluar los resultados.
¡Gracias por ver!
El estudio del aprendizaje motor permite la investigación y una mejor comprensión de los distintos mecanismos cognitivos. Por ejemplo, el proceso de adquirir una nueva habilidad motora, como conducir, al principio parece arduo, pero finalmente se convierte en una segunda naturaleza.
Los psicólogos experimentales dividen los procesos de aprendizaje y memoria en subtipos que están asociados con diferentes sistemas cerebrales.
Estos subtipos distinguen entre el conocimiento de los hechos y el saber cómo hacer algo. La memoria explícita o declarativa abarca información fáctica, como una fecha de nacimiento o lo que uno comió en el almuerzo. La memoria implícita o procedimental incluye cosas que una persona no puede expresar con palabras, como cómo llegar a casa a pesar de no conocer los nombres de las calles, o cómo patinar.
Dentro del dominio de la memoria implícita se encuentran las memorias motoras. Tales recuerdos requieren aprendizaje motor para ocurrir. Aprender a caminar sobre una barra de equilibrio es un buen ejemplo.
Utilizando el paradigma de dibujo de espejo comúnmente empleado, este video demuestra cómo configurar y realizar un estudio para investigar la adquisición de habilidades motoras, así como cómo analizar e interpretar los datos.
Un experimento de dibujo de espejos requiere un lápiz, un espejo con unas dimensiones de aproximadamente 12 pulgadas por 8 pulgadas y que pueda sostenerse por sí solo, y un ocluido hecho de madera, espuma o cartón que también pueda sostenerse de forma independiente. El oclusor bloquea la visualización directa de la mesa, lo que requiere que el participante use el espejo para ver.
Coloque el espejo a unas 12 pulgadas del borde de una mesa, de pie en posición vertical. A continuación, coloque el oclusor a unas 6 pulgadas del borde de la mesa, asegurándose de que la vista del espacio frente al espejo esté bloqueada.
Un componente clave de este experimento es el estímulo, que es una gran forma de estrella con una más pequeña en su interior. No importa cuál sea la forma, el estímulo siempre consistirá en un camino para que el participante lo trace.
Como último paso antes de que llegue el participante, etiquete el papel con el número de sesión y colóquelo en el espacio de la mesa entre el oclusor y el espejo.
Durante cada sesión de prueba, siente al participante en la mesa frente al oclusor. Infórmele que se le hará la prueba en varias sesiones con descansos entre ellas.
Ahora indique al participante que coloque la punta del lápiz en cualquier punto de la estrella, entre los dos bordes. Sin levantar el lápiz, pídale que trace alrededor de la estrella, que dé la vuelta por completo y que trate de mantenerse dentro de los bordes.
Después de cada sesión, dé al participante un descanso de al menos 10 minutos.
El análisis para el dibujo en espejo implica contar el número de veces que el participante cruzó los límites en cada sesión experimental.
A continuación, los errores contados se representan gráficamente trazando el número de errores en una sesión en función del número de sesión.
Para este participante, el rendimiento general o la precisión en el rastreo mejoraron con el tiempo. Dos líneas de evidencia sugieren que ocurrió el aprendizaje motor.
En primer lugar, en la sesión siguiente a la pausa larga de 2 horas, el participante cometió menos errores que en la primera sesión del día. Este efecto de ahorro sugiere la retención de lo aprendido antes del descanso.
En segundo lugar, la tasa de mejora, la pendiente de la curva, fue más pronunciada después del descanso de 2 horas. Tales pendientes sugieren que el participante aprendió más rápidamente, dado que el aprendizaje había tenido lugar previamente.
Ahora que estás familiarizado con la creación de un experimento de dibujo en espejo, veamos cómo los psicólogos experimentales utilizan la técnica para investigar los mecanismos que implican el aprendizaje motor.
Por ejemplo, los investigadores utilizan el dibujo en espejo para investigar el impacto del sueño en el aprendizaje motor. Un experimento comparó a un grupo de participantes que tomaban una siesta entre sesiones con otro grupo que no dormía durante los descansos entre sesiones.
Una disminución en el número de errores para el grupo de siesta indicó que el sueño promueve la retención de las habilidades motoras recientemente aprendidas, así como una mayor tasa de mejora.
Quizás la aplicación más famosa del dibujo en espejo involucra el caso del paciente Henry Gustav Molaison (H.M.) a quien se le extirpó la mayor parte de su hipocampo, una región del cerebro importante para la formación de nuevos recuerdos, con el fin de prevenir convulsiones potencialmente mortales.
Afortunadamente, la cirugía funcionó y sus convulsiones disminuyeron. Desafortunadamente, H.M. sufrió una amnesia anterógrada severa que lo hizo incapaz de formar nuevos recuerdos explícitos.
Sorprendentemente, cuando se trataba de dibujar en espejos, H.M. se desempeñó como todos los demás: mostró mejoras retenidas y mejoras más rápidas en los días de prueba posteriores. Este famoso estudio condujo al reconocimiento de una distinción entre la memoria explícita e implícita y los sistemas cerebrales que las apoyan.
Acabas de ver la introducción de JoVE al dibujo en espejo. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo configurar y realizar un experimento, así como analizar y evaluar los resultados.
¡Gracias por mirar!
Los resultados se graficaron trazando el número de errores en una sesión en función de la secuencia (figura 2). Tenga en cuenta que el rendimiento mejorado con el tiempo. Se trata de pruebas de motor de aprendizaje llevando a cabo. La evidencia más fuerte es en las sesiones tras el descanso largo. Aquí, el punto de partida de los participantes es mejor que su punto de partida antes de las vacaciones. En otras palabras, conservaron lo que aprendieron, en lugar de olvidarlo. En segundo lugar, la tasa de me...
Espejo dibujo tiene muchas aplicaciones para la investigación de los mecanismos del aprendizaje motor. Por ejemplo, si un investigador quiso investigar si sueño admite aprendizaje motor, puede comparar un grupo de participantes que completan bloques de espejo dibujo sesiones, separadas por una siesta, con otro grupo para que las sesiones están separadas por un descanso sin dormir. Si el grupo de nap mostró menos errores en la primera sesión después de la pausa que el grupo no-nap, sugeriría que la siesta promueve la rete...
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Overview
1:29
Experimental Design
2:34
Running the Experiment
3:21
Representative Results
4:22
Applications
6:00
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