1. les stimuli et conception
- Les stimuli pour cette expérience peuvent être faites avec le logiciel de base diapositive comme PowerPoint ou Keynote.
- Le premier stimulus pour faire s’appelle le stimulus non critique.
- Sur une lame blanche, créer deux lignes noires ; le premier devrait être d’environ 80 % de la longueur verticale de la diapositive entière et l’autre juste un peu plus longtemps. Dans la Figure 1 a, le slide est 770 px longue, la plus courte ligne est 630 px longue et l’autre est 645 px.
- Maintenant, choisissez le plus court des deux lignes et rotation de 90° pour qu’elle soit horizontale et centrer les deux lignes au milieu de l’écran pour qu’ils forment une croix, comme dans la Figure 1 b.
- Dupliquer la diapositive vient de faire, mais faire la plus courte ligne du bras vertical de la Croix et la plus longue ligne du bras horizontal de la Croix, comme dans la Figure 2.
La figure 1. (a) deux lignes qui servent à construire le stimulus croix dans b. La ligne sur la gauche est légèrement plus courte que celui sur la droite, une différence qui est facile à voir quand ils sont alignés et orientés verticalement, mais difficile à voir quand ils sont orientés pour former une croix. La Croix (b) est un exemple du stimulus non critique. La tâche des participants est de juger quelle ligne de la Croix est plus longue. (Dans le cas indiqué, la ligne verticale est plus longue). La difficulté de cette tâche s’inspire de l’attention.
Figure 2. Un exemple d’un stimulus non critique. Dans cet exemple, la ligne horizontale est la plus longue. Voir la différence devrait être très difficile.
- Maintenant, faire les stimuli critiques.
- Simplement double emploi avec les deux stimuli non critiques. Dans le premier, créez une petite étoile grise et placez-le dans l’un des quatre quadrants, dans la Figure 3 a , l’étoile est en bas à droite. Dans le second stimulus critique, faire un petit triangle gris et le placer dans l’un des quadrants. Dans la Figure 3 b , le triangle est dans le quadrant supérieur gauche.
Figure 3. Deux exemples de stimuli critiques. Chacun des stimuli a une forme dans l’un des quadrants définis par la Croix. La question de l’intérêt pour l’expérience sera si les observateurs voient cette forme dans diverses conditions d’engagement attentionnel avec la tâche.
- Enfin, faire le stimulus de la fixation et le masque.
- Le stimulus de fixation est juste une diapositive vierge avec une petite croix dans le centre, 20 x 20 px.
- Pour faire un masque, affectez chaque pixel au hasard noir ou blanc. La figure 4 montre un exemple.
Figure 4. Un stimulus masque. Dans le masque, chaque pixel ou la place de la diapositive est définie au hasard en noir ou blanc. Un masque comme celui-ci vise à vider les stimuli précédents du système visuel. Il permet des expérimentateurs contrôler finement la quantité de temps qu’un observateur est exposé à un stimulus spécifique. C’est parce que l’activité dans les cellules de la rétine et les cellules du cerveau peut persister, même après qu’un stimulus est absent. Un blanc écran, surtout une activité d’un sombre-lets persister pendant une période particulièrement longue, produisant même des rémanences. Un masque, comme celle illustrée, réorganise au hasard tous les tirs dans les neurones visuellement réactive plutôt que de laisser leur comportement antérieur à persister après le stimulus a été supprimé.
- Reste plus qu’à assembler les images créées juste des essais. Il existe deux types d’essais. Pour faire un essai non critique, présenter le stimulus de fixation pour 1500 ms, suivie immédiatement par l’un des stimuli non critiques pendant 200 ms, immédiatement suivis par le masque pour Mme 500 Figure 5 a RFI la séquence.
- Les essais critiques sont identiques à celles non critiques à une exception près : comprendre, ici, un stimulus essentiel pendant 200 ms, plutôt que le stimulus non critique. Figure 5 b RFI la séquence des événements.
Figure 5. Représentations schématiques des séquences d’événements dans les essais (a) non critiques et (b) critiques. La seule différence entre les deux types d’essais, c’est quel stimulus apparaît au milieu de 200 ms, la critique ou la non critique. Chaque bloc de l’expérience comprendra trois essais, deux essais non critiques, suivies d’une critique.
- Protocole expérimental : l’expérience consistera en fin de compte un total de neuf essais, en trois groupes. Le premier groupe de trois essais est appelé l’ensemble de l’inattention, le deuxième groupe est appelé le jeu de l’attention divisée et le troisième s’appelle le jeu attention complète.
- Chaque groupe d’essais comprendra deux essais non critiques, suivies d’un essai critique. La seule différence entre les trois groupes d’essais se trouve dans les instructions données aux participants.
2. exécution de l’expérience
- Une expérience exige au moins 50 participants, mais chaque séance est très courte. Les expériences originales étaient dirigées par recruter des participants à un musée de la science. Une bibliothèque ou un quad de campus sur une belle journée sont également de bons endroits.
- Pour tester un participant, procédez comme suit :
- Demander à quelqu'un si ils sont prêts à participer à une très courte expérience sur la perception visuelle.
- Quand ils disent oui, pointez sur l’écran de l’ordinateur, l’impulsion de fixation déjà présents et dire ce qui suit : « je voudrais vous faites pointer vos yeux sur cette Croix, sans les déplacer. Dans un instant, la Croix sera remplacée par une croix plus grande, mais dans celui-là, une des lignes sera juste un peu plus longue que l’autre. Je voudrais vous soigneusement à cette croix et essayer de rapport qui est le plus long, l’horizontale ou la verticale. La Croix sera présente très brièvement-pour beaucoup moins d’une seconde si vous avez vraiment besoin d’examiner de près quand vous avez de la chance. »
- Demander au participant si elle se pose des questions et après avoir répondu à tout, exécutez le premier stimulus non critique de l’ensemble de l’inattention. Vous écrivez si le participant a signalé la ligne horizontale ou verticale comme le plus longtemps.
- Exécutez maintenant le deuxième procès non critique et puis exécutez le procès critique pour compléter l’ensemble de l’inattention.
- Après le jugement critique, poser la question suivante et d’enregistrer la réponse du participant : « Dans ce dernier procès, ou tous les autres, avez-vous vu autre chose sur l’écran en plus du test Croix ? » Si le participant déclare, « oui », lui demander de décrire ce qu’ils voyaient et où elle a vu, la réponse complète d’enregistrement.
- Maintenant il est temps d’exécuter les essais d’attention divisée. Pour commencer, il suffit de dire ce qui suit au participant : « je voudrais que vous maintenant de faire plus de trois essais. Êtes vous prêt ? »
- Encore une fois, exécuter deux essais non critiques, suivies d’une critique. Après, le jugement critique, demander au participant si ils ont vu quelque chose d’inattendu, ce qu’elle était et où.
- Enfin, exécuter les essais une attention complète, en disant ce qui suit : « je voudrais vous faire plus de trois essais. Mais cette fois, vous n’avez pas besoin de me dire lequel des deux lignes est plus longue. Au lieu de cela après chaque essai, vient de me dire si vous avez vu autre chose que pour les deux lignes, ce qu’elle était et où il était à l’écran.
- Exécuter deux essais non critiques, suivies d’une critique.
3. analyse des données
- Pour analyser les résultats, regardez les réponses données par chaque participant pour chacun des essais critiques. N’oubliez pas, ce sont les épreuves qui ont une forme quelque part sur l’afficheur ainsi que la grande croix. Marquer si le participant a vu le stimulus, comptage il comme on le voit si le participant a signalé la forme ou le quadrant qu’elle est apparue dans correctement.
- Résumer le nombre de participants qui ont vu le stimulus dans chaque série d’essais (inattention, attention divisée et une attention complète).
Source : Laboratoire de Jonathan Flombaum, Johns Hopkins University
Généralement, nous pensons que nous voyons des choses assez bien si ils sont à pro…
1. les stimuli et conception
- Les stimuli pour cette expérience peuvent être faites avec le logiciel de base diapositive comme PowerPoint ou Keynote.
- Le premier stimulus pour faire s’appelle le stimulus non critique.
- Sur une lame blanche, créer deux lignes noires ; le premier devrait être d’environ 80 % de la longueur verticale de la diapositive entière et l’autre juste un peu plus longtemps. Dans la Figure 1 a, le slide est 770 px longue, la plus courte ligne est 630 px longue et l’autre est 645 px.
- Maintenant, choisissez le plus court des deux lignes et rotation de 90° pour qu’elle soit horizontale et centrer les deux lignes au milieu de l’écran pour qu’ils forment une croix, comme dans la Figure 1 b.
- Dupliquer la diapositive vient de faire, mais faire la plus courte ligne du bras vertical de la Croix et la plus longue ligne du bras horizontal de la Croix, comme dans la Figure 2.
La figure 1. (a) deux lignes qui servent à construire le stimulus croix dans b. La ligne sur la gauche est légèrement plus courte que celui sur la droite, une différence qui est facile à voir quand ils sont alignés et orientés verticalement, mais difficile à voir quand ils sont orientés pour former une croix. La Croix (b) est un exemple du stimulus non critique. La tâche des participants est de juger quelle ligne de la Croix est plus longue. (Dans le cas indiqué, la ligne verticale est plus longue). La difficulté de cette tâche s’inspire de l’attention.
Figure 2. Un exemple d’un stimulus non critique. Dans cet exemple, la ligne horizontale est la plus longue. Voir la différence devrait être très difficile.
- Maintenant, faire les stimuli critiques.
- Simplement double emploi avec les deux stimuli non critiques. Dans le premier, créez une petite étoile grise et placez-le dans l’un des quatre quadrants, dans la Figure 3 a , l’étoile est en bas à droite. Dans le second stimulus critique, faire un petit triangle gris et le placer dans l’un des quadrants. Dans la Figure 3 b , le triangle est dans le quadrant supérieur gauche.
Figure 3. Deux exemples de stimuli critiques. Chacun des stimuli a une forme dans l’un des quadrants définis par la Croix. La question de l’intérêt pour l’expérience sera si les observateurs voient cette forme dans diverses conditions d’engagement attentionnel avec la tâche.
- Enfin, faire le stimulus de la fixation et le masque.
- Le stimulus de fixation est juste une diapositive vierge avec une petite croix dans le centre, 20 x 20 px.
- Pour faire un masque, affectez chaque pixel au hasard noir ou blanc. La figure 4 montre un exemple.
Figure 4. Un stimulus masque. Dans le masque, chaque pixel ou la place de la diapositive est définie au hasard en noir ou blanc. Un masque comme celui-ci vise à vider les stimuli précédents du système visuel. Il permet des expérimentateurs contrôler finement la quantité de temps qu’un observateur est exposé à un stimulus spécifique. C’est parce que l’activité dans les cellules de la rétine et les cellules du cerveau peut persister, même après qu’un stimulus est absent. Un blanc écran, surtout une activité d’un sombre-lets persister pendant une période particulièrement longue, produisant même des rémanences. Un masque, comme celle illustrée, réorganise au hasard tous les tirs dans les neurones visuellement réactive plutôt que de laisser leur comportement antérieur à persister après le stimulus a été supprimé.
- Reste plus qu’à assembler les images créées juste des essais. Il existe deux types d’essais. Pour faire un essai non critique, présenter le stimulus de fixation pour 1500 ms, suivie immédiatement par l’un des stimuli non critiques pendant 200 ms, immédiatement suivis par le masque pour Mme 500 Figure 5 a RFI la séquence.
- Les essais critiques sont identiques à celles non critiques à une exception près : comprendre, ici, un stimulus essentiel pendant 200 ms, plutôt que le stimulus non critique. Figure 5 b RFI la séquence des événements.
Figure 5. Représentations schématiques des séquences d’événements dans les essais (a) non critiques et (b) critiques. La seule différence entre les deux types d’essais, c’est quel stimulus apparaît au milieu de 200 ms, la critique ou la non critique. Chaque bloc de l’expérience comprendra trois essais, deux essais non critiques, suivies d’une critique.
- Protocole expérimental : l’expérience consistera en fin de compte un total de neuf essais, en trois groupes. Le premier groupe de trois essais est appelé l’ensemble de l’inattention, le deuxième groupe est appelé le jeu de l’attention divisée et le troisième s’appelle le jeu attention complète.
- Chaque groupe d’essais comprendra deux essais non critiques, suivies d’un essai critique. La seule différence entre les trois groupes d’essais se trouve dans les instructions données aux participants.
2. exécution de l’expérience
- Une expérience exige au moins 50 participants, mais chaque séance est très courte. Les expériences originales étaient dirigées par recruter des participants à un musée de la science. Une bibliothèque ou un quad de campus sur une belle journée sont également de bons endroits.
- Pour tester un participant, procédez comme suit :
- Demander à quelqu'un si ils sont prêts à participer à une très courte expérience sur la perception visuelle.
- Quand ils disent oui, pointez sur l’écran de l’ordinateur, l’impulsion de fixation déjà présents et dire ce qui suit : « je voudrais vous faites pointer vos yeux sur cette Croix, sans les déplacer. Dans un instant, la Croix sera remplacée par une croix plus grande, mais dans celui-là, une des lignes sera juste un peu plus longue que l’autre. Je voudrais vous soigneusement à cette croix et essayer de rapport qui est le plus long, l’horizontale ou la verticale. La Croix sera présente très brièvement-pour beaucoup moins d’une seconde si vous avez vraiment besoin d’examiner de près quand vous avez de la chance. »
- Demander au participant si elle se pose des questions et après avoir répondu à tout, exécutez le premier stimulus non critique de l’ensemble de l’inattention. Vous écrivez si le participant a signalé la ligne horizontale ou verticale comme le plus longtemps.
- Exécutez maintenant le deuxième procès non critique et puis exécutez le procès critique pour compléter l’ensemble de l’inattention.
- Après le jugement critique, poser la question suivante et d’enregistrer la réponse du participant : « Dans ce dernier procès, ou tous les autres, avez-vous vu autre chose sur l’écran en plus du test Croix ? » Si le participant déclare, « oui », lui demander de décrire ce qu’ils voyaient et où elle a vu, la réponse complète d’enregistrement.
- Maintenant il est temps d’exécuter les essais d’attention divisée. Pour commencer, il suffit de dire ce qui suit au participant : « je voudrais que vous maintenant de faire plus de trois essais. Êtes vous prêt ? »
- Encore une fois, exécuter deux essais non critiques, suivies d’une critique. Après, le jugement critique, demander au participant si ils ont vu quelque chose d’inattendu, ce qu’elle était et où.
- Enfin, exécuter les essais une attention complète, en disant ce qui suit : « je voudrais vous faire plus de trois essais. Mais cette fois, vous n’avez pas besoin de me dire lequel des deux lignes est plus longue. Au lieu de cela après chaque essai, vient de me dire si vous avez vu autre chose que pour les deux lignes, ce qu’elle était et où il était à l’écran.
- Exécuter deux essais non critiques, suivies d’une critique.
3. analyse des données
- Pour analyser les résultats, regardez les réponses données par chaque participant pour chacun des essais critiques. N’oubliez pas, ce sont les épreuves qui ont une forme quelque part sur l’afficheur ainsi que la grande croix. Marquer si le participant a vu le stimulus, comptage il comme on le voit si le participant a signalé la forme ou le quadrant qu’elle est apparue dans correctement.
- Résumer le nombre de participants qui ont vu le stimulus dans chaque série d’essais (inattention, attention divisée et une attention complète).
Nous ne traitons pas toujours l’intégralité de notre environnement physique, surtout lorsque notre attention est trop concentrée, ce qui peut affecter ce que nous percevons et finalement voyons.
Dans un environnement donné, une personne peut être exposée simultanément à différents stimuli visuels, notamment des affiches sur un mur, des composants d’un système de jeu ou des zombies virtuels sur un écran de télévision.
Si l’un de ces éléments est lié à une tâche perceptuelle difficile, comme cibler plusieurs, faire avancer des morts-vivants pour battre un score élevé, un individu se concentrera dessus.
En conséquence, une attention limitée ou inexistante est accordée aux objets préexistants dans la pièce, ou à toute chose nouvelle qui y entre, comme un être cher qui entre.
Un tel manque d’attention signifie que le cerveau du joueur ne traite pas efficacement le stimulus visuel de son partenaire, et donc qu’il ne le voit pas. Ce phénomène d’avoir un objet saillant en vue, sans y prêter attention et donc de ne pas le voir, s’appelle la cécité inattentionnelle.
En utilisant les techniques d’Arien Mack et d’Irvin Rock, cette vidéo explique comment générer des stimuli, collecter et interpréter des données, et elle note comment les chercheurs étudient la cécité inattentionnelle aujourd’hui.
Dans cette expérience, les participants sont exposés à trois conditions d’essai d’engagement attentionnel – inattention, divisé et complet – et, à l’intérieur de chacune, on leur demande de rapporter ce qu’ils voient.
Indépendamment de la condition, un seul essai se compose de trois composants séquentiels : un point de fixation, le stimulus et un masque. Le premier élément, le symbole de fixation, consiste en une petite croix positionnée au centre qui sert de point de convergence pour les participants. yeux.
Vient ensuite le stimulus, qui peut être non critique ou critique. Bien que les deux consistent en une grande croix de test centrée – beaucoup plus grande que celle montrée précédemment – le stimulus critique contient une forme grise supplémentaire dans l’un des quadrants.
L’astuce ici est que les deux lignes perpendiculaires, quel que soit le type de stimulus, sont de tailles différentes : l’une est légèrement plus courte que l’autre.
Il est important de noter que la plus longue de ces deux marques doit être identifiée, un objectif difficile qui nécessite une attention visuelle.
Étant donné que les formes grises seront à l’écran pendant les essais critiques, ces éléments sont destinés à évaluer la cécité inattentionnelle – si un participant déclare les avoir vus.
Le dernier composant d’un essai, le masque, consiste en une grille dans laquelle les carrés sont définis au hasard sur le noir ou le blanc. Cette image marbrée sert à chasser le stimulus précédemment montré du système visuel.
La première condition de la tâche expérimentale, l’inattention, implique que l’on montre aux participants les trois composants d’un essai non critique sur un écran d’ordinateur, après quoi ils doivent indiquer laquelle des deux lignes perpendiculaires de la croix d’essai est la plus longue.
Ensuite, un deuxième essai non critique suivi d’un essai critique est présenté. L’idée est que, puisque l’objectif est d’identifier les lignes les plus longues dans les stimuli, les participants consacrent la majorité de leur attention aux croix du test à l’écran. En conséquence, une attention limitée est accordée à la forme grise montrée dans le troisième essai critique, elle est négligée.
Une fois les trois essais terminés, on demande aux participants si, dans l’une des croix d’essai montrées, ils ont vu un objet inattendu.
Ici, et dans des conditions ultérieures, la variable dépendante est le nombre de participants qui indiquent avec précision soit le type de forme montré lors du troisième essai – dans ce cas, une étoile – soit le quadrant dans lequel elle se trouve.
Sur la base de recherches antérieures, on s’attend à ce que la majorité des participants déclarent qu’ils n’ont vu aucun objet – à part les lignes dans les croix – pendant les essais, fournissant des preuves de cécité inattentionnelle.
La condition suivante, l’attention divisée, suit le même format : les lignes plus longues doivent à nouveau être identifiées dans deux essais non critiques, puis dans un essai critique ultérieur.
Cependant, le truc est que, puisque les participants ont été interrogés sur des objets inhabituels à la fin de la condition d’inattention, ils seront maintenant en alerte pour de tels objets déplacés. En d’autres termes, leur attention sera partagée entre l’identification de lignes plus grandes dans les croix et la recherche d’images étranges.
On s’attend à ce qu’après la présentation des trois essais de ce groupe, un plus grand nombre de participants indiquent qu’ils ont vu une nouvelle forme grise par rapport à la condition d’inattention, mettant l’accent sur le rôle que joue l’attention dans la perception visuelle.
La condition finale est l’attention totale et, contrairement aux séries précédentes, il est souligné que les longues lignes n’ont pas besoin d’être distinguées. Au lieu de cela, le seul objectif est de nommer tous les objets qui apparaissent à l’écran pendant les essais, ainsi que leur emplacement dans le quadrant.
À l’exception des orientations présentées au début, le format de ce groupe est le même et implique à nouveau deux essais non critiques suivis d’un essai critique.
Comme on leur dit de se concentrer uniquement sur des éléments autres que les lignes perpendiculaires, on s’attend à ce que les participants ? Toute l’attention sera concentrée sur la forme grise qui apparaît dans le stimulus critique, et – comme pour la condition d’attention partagée – la majorité d’entre eux indiqueront qu’ils l’ont vue.
Pour préparer les stimuli de l’expérience, commencez par ouvrir le logiciel de diapositives de base sur un ordinateur. Sur un fond blanc, tracez une seule ligne verticale d’environ 80 % de la hauteur de la diapositive.
Ensuite, sur la même feuille, créez une deuxième ligne verticale légèrement plus courte que la première - ici, la plus petite barre est de 630 px et la plus grande de 645 - et faites-la pivoter de 90 °. Ensuite, centrez les deux marques de manière à ce qu’elles se croisent et forment une croix au milieu de l’écran.
Procédez à la génération d’une deuxième diapositive de la même manière, mais faites plutôt pivoter la ligne la plus longue de manière à ce qu’elle forme l’axe horizontal de la croix de test. Une fois terminées, ces deux diapositives composeront les stimuli non critiques.
Pour créer les images critiques, dupliquez les feuilles et, dans celle contenant la courte ligne horizontale, utilisez l’outil de forme pour inclure une étoile grise dans un quadrant aléatoire de la croix. Répétez ce processus pour la diapositive avec le long repère horizontal, en insérant un triangle gris et un carré pour la troisième condition.
Ensuite, sur une nouvelle diapositive vierge, tracez deux courtes lignes d’environ 20 pixels chacune. Ensuite, disposez les barres de manière à ce qu’elles forment une petite croix au centre. Cette image fonctionnera comme le point de fixation.
Enfin, ouvrez une feuille blanche supplémentaire et créez l’écran du masque. Pour ce faire, construisez une grille de carrés répétitifs et remplissez au hasard certains d’entre eux avec du noir pour former un damier.
Avec tous les types de stimuli générés, organisez l’ordre de telle sorte que les deux premières séries de trois lames de chaque groupe de trois soient les essais non critiques composés du symbole de fixation, de la croix de test uniquement - assurez-vous de noter où les lignes les plus longues ont été placées - et du masque.
Pour le troisième ensemble de chaque cluster, répétez le même ordre, la seule différence étant le contenu de la deuxième diapositive de la série. Celui-ci devrait maintenant contenir les stimuli critiques, à la fois les lignes et une forme.
Avant de commencer la tâche, accueillez le participant recruté et vérifiez qu’il souhaite participer à une courte expérience sur la perception visuelle. Ensuite, dirigez-les vers un écran d’ordinateur sur lequel la petite croix de fixation est déjà affichée.
Continuez en pointant le symbole à l’écran et demandez au participant de le regarder et de ne pas bouger les yeux. Insistez sur le fait que la diapositive suivante, également avec une croix, ne sera montrée que brièvement et qu’elle doit être soigneusement étudiée pour identifier laquelle des deux lignes qui y est la plus longue.
Après vous être assuré que toutes les questions ont été répondues, appuyez sur la barre d’espace pour lancer trois essais de la condition d’inattention. Pour chacune, montrez le symbole de fixation pour 1500 ms, le stimulus non critique ou critique pour 200 ms et le masque pour 500 ms.
Ensuite, demandez si le participant a vu des images supplémentaires dans l’une des diapositives transversales de test, et attendez-vous à ce que, pour cette condition, il réponde « Non ».
Enregistrez cette réponse, puis exécutez les trois essais de la condition d’attention divisée. Une fois que toutes les diapositives ont été montrées, demandez à nouveau si le participant a remarqué des éléments inhabituels et anticipez qu’il répondra « Oui ».
Si c’est le cas, demandez au participant d’expliquer la forme qu’il a observée, dans quel essai il est apparu et dans quel quadrant de l’écran il se trouvait.
Après avoir enregistré les données d’attention divisée, informez le participant qu’il recevra une dernière série de stimuli. Cependant, insistez sur le fait que dans ce dernier groupe, ils n’ont qu’à signaler s’ils voient des formes en dehors des croix – la longueur des lignes n’a pas d’importance.
Terminez l’expérience en exécutant les essais d’attention complets et en notant les formes grises que le participant a vues.
Pour analyser les données, pour chacune des trois conditions – inattention, attention partagée et attention complète – calculez le pourcentage de participants qui ont déclaré avoir observé un élément gris dans l’essai critique.
Gardez à l’esprit que pour que cet objet soit considéré comme « vu », le participant doit avoir indiqué avec précision la forme – soit une étoile, un triangle ou un carré – soit le quadrant dans lequel il est apparu.
Notez que, pour le groupe d’inattention, seulement 40 % des individus ont déclaré être conscients de l’élément supplémentaire, tandis que les 60 % restants ne l’étaient pas, ce qui fournit des preuves de cécité inattentionnelle. Il est important de noter que ces résultats suggèrent qu’un élément doit être pris en compte pour être vu.
En revanche, environ 95 % des individus du groupe d’attention divisée et 100 % de l’ensemble d’attention complet ont observé les formes, probablement en raison du fait que certains des participants ? L’attention a été portée sur la recherche de ces éléments, permettant ainsi à leur cerveau de les traiter efficacement.
Maintenant que vous savez comment des stimuli visuels, basés sur des lignes, peuvent être utilisés pour étudier la cécité inattentionnelle et ce qu’une personne voit, voyons comment les chercheurs étudient ce phénomène d’autres manières.
Jusqu’à présent, nous nous sommes concentrés sur la façon dont les tâches visuelles, telles que l’évaluation des longueurs, comme les fissures dans un trottoir, affectent la conscience d’une personne de son environnement.
Cependant, d’autres chercheurs cherchent à savoir si le fait de parler au téléphone portable – une tâche auditive qui nécessite beaucoup d’attention de la part d’une personne – peut influencer ce qu’elle perçoit visuellement.
De tels travaux ont montré que les piétons sur des téléphones portables présentent un comportement plus risqué – comme se cogner de justesse contre quelqu’un – que leurs homologues qui ne parlent pas.
De plus, ces personnes rapportent même qu’elles ne parviennent pas à voir les stimuli étranges qu’un chercheur introduit dans leur environnement – comme un clown sur un monocycle – fournissant des preuves de cécité inattentionnelle, peut-être causée par les exigences perceptuelles de leur conversation.
D’autres chercheurs s’associent à des magiciens – qui manipulent régulièrement l’attention de leur public pendant un acte – pour mieux comprendre les différents aspects de la cécité inattentionnelle.
Par exemple, certaines œuvres ont associé une astuce de « disparition » – par laquelle un performeur fait disparaître un objet, comme un briquet, dans les airs – avec la technologie de suivi oculaire.
Lorsque les points de fixation oculaires des participants qui ont affirmé avoir vu tomber le briquet ont été comparés à ceux des sujets qui n’ont pas détecté cette action, dans les deux cas, il a été constaté que les individus avaient tendance à se concentrer sur le visage du magicien ou sur la main censée tenir la flamme.
Ces résultats démontrent que c’est l’endroit où l’attention est dirigée, et pas nécessairement l’endroit où les yeux sont positionnés, qui influence ce qu’une personne voit.
Vous venez de regarder la vidéo de JoVE sur la cécité inattentionnelle. À présent, vous devriez savoir comment des lignes de différentes tailles, avec ou sans formes grises, peuvent être utilisées pour évaluer la conscience d’une personne de son monde visuel. Vous devez également comprendre comment collecter et interpréter les données de perception visuelle, et réaliser comment l’attention dirigée – plutôt que la position des yeux – conduit à la cécité inattentionnelle.
Merci d’avoir regardé !
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Q1: What is inattentional blindness and why does it occur?
Inattentional blindness is the phenomenon of failing to see a salient object in view when attention is directed elsewhere. It occurs because the brain does not effectively process visual stimuli that receive limited or no attention. This happens even when objects are directly in front of us, demonstrating that attention, not eye position, controls what we perceive.
Q2: How does the Mack and Rock experimental design test inattentional blindness?
The experiment uses three trial components: a fixation point to focus eyes, a stimulus containing perpendicular lines of different lengths, and a mask to clear the visual system. Participants identify which line is longer while a gray shape appears unannounced in critical trials. The dependent variable measures how many participants report seeing the unexpected shape across three attention conditions.
Q3: What are the three attention conditions in the inattentional blindness experiment?
The inattention condition directs focus to identifying longer lines, leaving gray shapes unattended. The divided attention condition alerts participants to unexpected objects while still identifying lines, dividing their focus. The complete attention condition instructs participants to ignore line lengths and report only shapes and their locations, directing full attention to detecting unexpected stimuli.
Q4: What do typical experimental results reveal about attention and visual perception?
Results show approximately 40% of participants report seeing shapes during inattention, while 95% in divided attention and 100% in complete attention conditions detect them. These findings demonstrate that items must be attended to in order to be seen, and that directing attention toward objects enables the brain to effectively process them visually.
Q5: How have researchers extended inattentional blindness research beyond laboratory tasks?
Researchers have studied how auditory tasks like cell phone conversations affect visual awareness in pedestrians, finding they demonstrate riskier behavior and fail to notice outlandish stimuli like clowns on unicycles. Additionally, collaborations with magicians using eye-tracking technology show that attention direction, rather than where eyes fixate, determines what people see during disappearing tricks.
Q6: What stimuli components are needed to create the critical trial in this experiment?
Critical trials require a large centered test cross with perpendicular lines of different lengths, plus an additional gray shape in one quadrant. Different shapes are used across conditions: a star, triangle, or square. The shape must appear simultaneously with the lines so researchers can assess whether participants detect it despite focusing attention on identifying the longer line.
Q7: Why is the mask screen important in the inattentional blindness procedure?
The mask is a grid of randomly black and white squares displayed after each stimulus. It serves to flush the previously shown stimulus from the visual system, preventing visual persistence or afterimages from influencing participant responses. This ensures that what participants report seeing reflects actual perception during the trial rather than lingering visual traces.
Chapters in this video
0:00
Overview
1:34
Experimental Design
6:23
Preparing Stimuli
8:46
Running the Experiment
10:56
Representative Results
12:13
Applications
14:15
Summary
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