Une analyse expérimentale de la capacité des enfants à donner un faux rapport au sujet d'un crime

L’objectif général de cette étude est de fournir une méthode écologiquement valide pour évaluer les témoignages vrais et faux des enfants dans un cadre expérimental. Cette méthode peut répondre à des questions clés dans le domaine de la psychologie légale, telles que comment et pourquoi les enfants produisent de faux rapports sur les crimes dont ils sont témoins. Le principal avantage de cette technique est qu’elle peut produire des informations généralisables sur les témoignages d’enfants, car les participants seront témoins d’un événement coûteux avant de raconter différents rapports vrais et faux lorsqu’ils seront interrogés à l’aide d’une structure d’entretien empiriquement étayée.

Commencez par placer le matériel nécessaire pour les activités de remplissage dans la salle d’essai. Mettez 20 cartes d’identité factices telles qu’un vieux laissez-passer de bus dans un portefeuille pour donner au participant l’impression que le portefeuille appartient à quelqu’un d’autre. Ensuite, cachez le portefeuille dans un endroit caché dans la salle de test, par exemple derrière un pot de fleurs sur une table.

Placez une veste près du portefeuille pour que l’instigateur puisse la récupérer immédiatement avant la situation de vol. Placez un panneau d’essai en cours sur la porte de la salle d’examen pour éviter les perturbations. Attribuez à chaque enfant participant l’une des quatre conditions expérimentales.

Pour la condition de faux déni, prenez l’argent du portefeuille, mais demandez aux enfants de nier faussement le vol à l’enquêteur en disant que l’instigateur n’a pas pris l’argent. Pour la condition de fausse accusation, demandez aux enfants de voir l’instigateur laisser l’argent dans le portefeuille, mais demandez-leur de mentir à l’intervieweur en accusant faussement l’instigateur d’avoir pris l’argent. Pour la condition de véritable déni, ne prenez pas l’argent du portefeuille et demandez aux enfants de nier sincèrement le vol à l’intervieweur.

Enfin, pour la condition de véritable accusation, demandez à l’enfant de voir l’instigateur prendre l’argent dans le portefeuille et demandez-lui d’accuser sincèrement l’instigateur d’avoir pris l’argent. Ensuite, amenez les tuteurs légaux de l’enfant dans une salle commune et demandez-leur de remplir un formulaire de consentement qui explique les procédures et le but de la recherche. Une fois que les tuteurs ont rempli les papiers, escortez l’enfant participant jusqu’à la salle d’examen.

Dans la salle d’examen, informez l’enfant qu’il va jouer à des jeux et qu’il est libre d’arrêter l’étude à tout moment s’il se sent mal à l’aise ou contrarié. Une fois que l’enfant a donné son assentiment verbal qu’il comprend les instructions de l’étude, commencez les activités de remplissage afin d’aider à établir un rapport entre l’instigateur et l’enfant, ainsi que de dissimuler la véritable nature de l’étude. Après avoir terminé les activités de remplissage, demandez à l’instigateur d’attraper sa veste avant d’accompagner l’enfant dans la salle d’entrevue.

Localisez le portefeuille derrière le pot de fleurs sur la table. Ouvrez le portefeuille et informez l’enfant que le portefeuille appartient à un autre chercheur. Retirez 20 dollars du portefeuille et, selon l’état dans lequel l’enfant est placé, prenez l’argent ou remettez-le dans le portefeuille.

Ensuite, remettez le portefeuille dans sa position d’origine. Laissez la veste dans la salle d’examen et emmenez l’enfant dans la salle d’entretien. Utilisez une salle d’entrevue dotée d’une table avec deux chaises face à face.

Dans cette pièce, demandez à l’intervieweur de saluer l’instigateur et l’enfant. Une fois que l’instigateur a présenté l’enfant à l’intervieweur, demandez à celui-ci de déclarer qu’il a oublié sa veste dans la salle d’examen. À ce moment-là, l’intervieweur indique qu’il a oublié son presse-papiers avec les questions d’entrevue dans la même pièce également.

Juste avant que l’instigateur ne quitte la pièce, demandez-lui de demander à l’enfant de réaliser une activité de remplissage, tandis que l’intervieweur et l’instigateur se rendent dans la salle d’examen pour répondre aux questions. Au bout de deux minutes, demandez à l’instigateur de retourner dans la salle d’entretien sans l’intervieweur. Pendant ce temps, demandez à l’enfant de dire une vérité ou un mensonge sur la situation du portefeuille en fonction de l’une des quatre conditions expérimentales dans lesquelles l’enfant a été précédemment placé.

Ensuite, demandez à l’instigateur de quitter la pièce. Enfin, une minute après que l’instigateur a quitté la pièce, demandez à l’intervieweur de revenir et d’interroger l’enfant sur les événements avec l’instigateur. Commencer l’entrevue par deux questions de base, afin d’établir un rapport entre l’intervieweur et l’enfant ainsi que de fournir des données de base concernant la capacité verbale de chaque enfant à divulguer de l’information.

Posez une question de rappel gratuite immédiatement après les questions de base. La deuxième question de rappel libre doit être posée à la fin de l’entretien. Ensuite, demandez à l’enfant de décrire tout ce qu’il s’est retenu de son passage avec l’instigateur, mais dans l’ordre inverse.

Enfin, après avoir terminé l’entretien, amenez l’enfant dans la salle commune. Demandez à l’instigateur et à l’intervieweur d’informer l’enfant de la nature trompeuse de l’étude et de lui dire que le vol a été simulé et qu’il n’a pas réellement eu lieu. Les enfants sont plus disposés à dire un mensonge dans les conditions de mensonge par rapport aux conditions de vérité dans lesquelles la capacité des enfants à maintenir les mensonges s’améliore considérablement avec l’âge.

La présente étude a utilisé une structure d’entrevue qui encourageait les divulgations détaillées en utilisant des questions de rappel gratuites et une question dans l’ordre inverse. Bien que les enfants aient fourni la divulgation la plus longue avec le plus de détails sur l’événement à la première question de rappel libre, l’ordre inverse et la deuxième question de rappel libre ont encouragé les enfants à fournir des réponses plus longues et des détails plus précis sur l’événement du vol présumé. Une fois maîtrisée, cette technique peut être réalisée en 90 à 120 minutes si elle est bien exécutée.

En tentant cette procédure, il est important de se rappeler que même si les enfants vivent un événement coûteux qui peut causer un certain inconfort, le paradigme actuel n’est pas conçu pour causer une détresse grave qui correspond aux situations réelles dont les enfants témoignent. À la suite de cette procédure, les chercheurs peuvent apporter des modifications au paradigme, telles que des questionnaires ou des entretiens de débriefing à la fin de l’étude afin de mieux comprendre le raisonnement des enfants sur leurs comportements pendant l’étude ainsi que leurs réflexions sur le processus d’entretien. Après avoir regardé cette vidéo, vous devriez avoir une bonne compréhension de la façon de concevoir et de mettre en œuvre une étude expérimentale généralisable conçue pour examiner comment et pourquoi les enfants produisent de fausses divulgations lors d’entretiens d’enquête.