פסיכולוגיה קוגניטיבית

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס זוהי עובדה ידועה כי היכולת האנושית לעבד גירויים נכנסים מוגבלת. עם זאת, העולם מסובך, ותמיד קורים הרבה דברים בבת אחת. תשומת לב סלקטיבית היא המנגנון המאפשר לבני אדם ובעלי חיים אחרים לשלוט אילו גירויים מעובדים ואשר מתעלמים מהם. חשוב על מסיבת קוקטייל: אדם לא יכול היה לטפל בכל השיחות המתרחשות בבת אחת. עם זאת, לכל אחד יש את היכולת להקשיב באופן סלקטיבי לשיחה אחת, מה שמוביל את כל השאר להיות ללא השגחה ולא יותר מאשר רעשי רקע. על מנת לחקור כיצד...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס השאיפה של הפסיכולוגיה הניסיונית היא לאפיין את האירועים הנפשיים התומכים ביכולת האנושית לפתור בעיות, לתפוס את העולם ולהפוך מחשבות למילים ומשפטים. אבל אנשים לא יכולים לראות או להרגיש את האירועים הנפשיים האלה; הם לא יכולים להישקל, בשילוב במבחנות, או גדל בצלחת. עם זאת, פרנסיסקו דונדרס, רופא עיניים הולנדי בתחילת המאה ה-19, הגה מאפיין שיוכל למדוד – כבר אז: הוא מדד את הזמן שלקח לנבדקים אנושיים לבצע משימות פשוטות, בטענה שהוא יכול להתייחס...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס איך אנשים מוצאים אובייקטים בסצנות חזותיות עמוסות? חשבו, למשל, לחפש מפתחות על שולחן מבולגן, למצוא את הפרי הבשל ביותר בחנות המכולת, לאתר את המכונית שלכם כשאתם לא ממש זוכרים איפה החניתם אותה, או למצוא חבר ותיק בשער יציאה משדה התעופה. ברור, הבנה של תפיסה חזותית הולכת לשחק תפקיד בכל תשובות, וליתר דיוק, הבנה של תשומת לב חזותית תהיה קריטית. תשומת לב חזותית מתייחסת ליכולת להתמקד רק בחלק מהתמונה, לאצור את משאבי העיבוד באופן סלקטיבי כדי לקבוע אם...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס כפרופסור לפסיכולוגיה ומדעי הקוגניציה באוניברסיטת ג'ונס הופקינס, אני מלמד מבוא לפסיכולוגיה קוגניטיבית. כיתה גדולה זו מורכבת בעיקר תלמידי שנה ראשונה וכיתה י 'המתמחים בתחומים קשורים, כמו פסיכולוגיה, מדעי המוח או מדעי הקוגניציה. אחד האתגרים העומדים בפניי בכיתה הוא ללמד את התלמידים להעריך כיצד מתקבלים נתונים בתהליך ביצוע ניסויים. התלמידים מתקשים להעריך את הכרונולוגיה של ניסויים כפי שהם מתפתחים בזמן. אוסף JoVE זה בפסיכולוגיה קוגניטיבית הופך...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס למה לאנשים יש שתי עיניים הפונות קדימה? על ידי הצגת המוח עם שתי תמונות שונות כל כך, זה הופך להיות אפשרי להבין בעיות חזותיות כי הם הרבה יותר קשה לעבד דרך עין אחת. העיקרית שבהן היא הבעיה של תפיסה תלת-ממדית, לראות את העולם בשלושה ממדים, למרות תשומות רשתית בשני ממדים בלבד. מה קורה אם כל עין מקבלת שתי תמונות שונות לחלוטין? זה לא קורה בטבע, אין ספק, אבל זה יכול להיות מתוכנן במעבדה במערך שנקרא יריבות משקפת. יריבות משקפת היא פרדיגמת מעבדה נפוצה...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס בעולם מורכב ומרתק להפליא, חיוני לעבד באופן סלקטיבי כמה גירויים על חשבון אחרים. פסיכולוגים ניסיוניים קוראים ליכולת זו תשומת לב. באופן ספציפי, תשומת לב חזותית מתייחסת ליכולת לעבד באופן סלקטיבי היבטים של סצנה חזותית. פרדיגמות רבות המשמשות לחקר תשומת לב חזותית כרוכות בניסויים קצרים, מנוקבים שחוזרים על עצמם. עם זאת, מצבים יומיומיים לעתים קרובות מציבים דרישות מתמשכות על תשומת לב, בניגוד לדרוש מיקוד קצר בלבד. לדוגמה, להשוות נהיגה ברחובות העיר...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס משחק קרנבל נפוץ הוא לבקש מאנשים לנחש את מספר סוכריות הג'לי שנארזו בצנצנת. הסיכויים שמישהו יקבל את המספר המדויק הנכון הם נמוכים. אבל מה לגבי הסיכויים שמישהו ינחש 17 או 147,000? כנראה אפילו פחות מהסיכויים לנחש את התשובה הנכונה; 17 ו-147,000 פשוט נראים לא הגיוניים. למה? אחרי הכל, אם לא ניתן להוציא את השעועית ולספור אחד בכל פעם, איך מישהו יכול לדעת שההערכה גבוהה מדי או נמוכה מדי? מתברר כי בנוסף לספירה מילולית (משהו שנלמד בבירור), נראה כי...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס דימויים מנטליים חזותיים מתייחסים ליכולת להעלות תמונות בעיני רוחו של האדם. זה מאפשר לאנשים לעבד חומר חזותי מעל ומעבר לאילוצים של נקודת מבט נוכחית; לדוגמה, אדם יכול לדמיין, באמצעות עין המוח שלו, איך משהו עשוי להיראות בצבע אחר, או איך זה היה נראה אם זה היה עשוי מחומר אחר או מסתובב ונראה מנקודת מבט אחרת. נראה כי דימויים מנטליים תומכים בהתנהגויות אנושיות חשובות בהקשרים רבים. לדוגמה, אנשים מדווחים על פריטים חזותיים ומפות בעת תכנון מסלול או...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס מה הערך של דולר? מטבעות מאחסנים ערך כדי להקל על המסחר. משתמע בכל עסקה כלכלית הוא הערך של יחידת מטבע. אבל מהו הערך הסובייקטיבי של דולר? במשך זמן רב, כלכלנים הניחו שהתשובה לשאלה זו תהיה, באופן ספציפי, כי לדולר יש ערך שנקבע על ידי השוק וכי הערך הסובייקטיבי של דולר הוא תמיד זה, פחות או יותר. בתחילת שנות השבעים, הפסיכולוגים הניסיוניים דניאל כהנמן ועמוס טברסקי העלו הנחה זו, והראו כי הערך הסובייקטיבי של המטבע תלוי במספר גורמים, ובראשם האם...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס למה זה יחסית קשה לזכור הכל ברשימת קניות אם זה כולל יותר מסתם קומץ פריטים? למה אפשר לזכור מספר טלפון שרק שמע, אבל לא שניים או שלושה מספרי טלפון בבת אחת? מדוע קשה לזכור שמות כאשר מספר אנשים חדשים מוצגים בו זמנית? התשובה קשורה לעובדה כי על משכי זמן קצרים אנשים מסתמכים על מערכת זיכרון מיוחדת הנקראת זיכרון עבודה. שלא כמו זיכרון לטווח ארוך, זיכרון עבודה יש קיבולת מוגבלת מאוד. זה שם כך מידע ניתן לזכור, למד, מניפולציה, ולאחר מכן הועבר לזיכרון...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס הזיכרון האנושי מוגבל. לאורך רוב ההיסטוריה שלה, הפסיכולוגיה הניסיונית התמקדה בחקירת הגבולות הכמותיים הנפרדים של הזיכרון – כמה פיסות מידע בודדות אדם יכול לזכור. לאחרונה, פסיכולוגים ניסיוניים החלו להתעניין גם בגבולות איכותיים יותר – עד כמה בדיוק מאוחסן המידע? הרעיון של דיוק זיכרון יכול להיות אינטואיטיבי וחמקמק בבת אחת. זה אינטואיטיבי, למשל, לחשוב שאדם יכול לזכור בדיוק איך אמא שלהם נשמעת, מה שמאפשר לזהות את אמו מיד בטלפון או בקהל. אבל איך...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס נראה שהזיכרון האנושי עובד בשתי דרכים רחבות. בדומה למחשבים מודרניים, למוח האנושי יש זיכרון מפורש, או הצהרתי: שאל שאלה, ואדם נותן את התשובה הטובה ביותר שהוא יכול. הזן שאילתה ותוכנית מחשב מחזירה את התוכן של החלקים הרלוונטיים של הזיכרון המאוחסן שלה. לבני אדם יש גם סוג שני של מערכת זיכרון, אחת לא ממש אופיינית למחשבים, מערכת שפסיכולוגים ניסיוניים מכנים משתמעים. זיכרון מרומז הוא מונח רחב המתייחס לדרכים הרבות שחוויות העבר משפיעות על ההתנהגות...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס זיכרון לטווח ארוך הוא מאפיין קריטי של קוגניציה אנושית, והוא היה מוקד בולט של מחקר בפסיכולוגיה ניסיונית. פרדיגמות רבות שנועדו להקיש על זיכרון לטווח ארוך מסתמכות על בקשת המשתתפים ללמוד או ללמוד תוכן, ולאחר מכן לבדוק זיכרון אודות תוכן זה. זוהי גישה טובה אם רוצים להבין כיצד זיכרון תומך בהישגים חינוכיים, למשל, כאשר לימוד מפורש הוא חלק מהתהליך. אבל, בחיי היומיום, אנשים יוצרים לעתים קרובות זיכרונות חדשים – שרבים מהם נמשכים זמן רב – דרך אגב.

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס הסביבה החזותית מכילה כמויות עצומות של מידע המערב את היחסים בין אובייקטים במרחב ובזמן; אובייקטים מסוימים נוטים יותר להופיע בקרבת אובייקטים אחרים. לימוד סדירות אלה יכול לתמוך במגוון רחב של עיבוד חזותי, כולל זיהוי אובייקטים. אם כן, באופן לא מפתיע, נראה שבני האדם לומדים את הסדירות הללו באופן אוטומטי, מהיר וללא מודעות. השם לסוג זה של למידה משתמעת הוא למידה סטטיסטית חזותית. במעבדה, הוא נחקר עם פרדיגמה של קידוד מקרי: המשתתפים מתבוננים בזרם של...

מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס באופן קולוני, המונחים למידה וזיכרון מקיפים מגוון רחב של התנהגויות ומערכות מנטליות, החל מלמידה לקשור נעל ועד שליטה בחשבון (והרבה בין לבין). פסיכולוגים ניסיוניים חילקו מנגנוני למידה לקבוצות שנראות שיש להן תכונות שונות, ונראה כי הם מסתמכים על מערכות מוח שונות. חלוקה מרכזית היא בין זיכרון הצהרתי ולא הצהרתי, בערך, מסוג הדברים שאדם יכול לבטא מילולית – במפורש, כמו תאריך לידה, או מה אכלו לארוחת צהריים – ודברים שהם לא ממש יכולים לנסח במילים –...