相互排他性: 子供が単語の意味を学ぶ方法

子供たちは母国語を急速に習得し、明確な指導なしに言語ルールを学びます。

発達中、脳は特に新しい単語を学ぶように適応しているため、幼い子供たちに有利になります。新しい単語に数回触れるだけで、幼い子供たちは難なく学び、覚えることができます。

おそらくもっと印象的なのは、子供たちがすでに知っていることを将来の学習の指針として活用できることです。たとえば、子供がハンマーという言葉を学んだ場合、見慣れないツールには別の名前があると思い込みます。これが相互排他性の原則であり、オブジェクトには1つのラベルしかないという仮定です。

マークマン博士とワクテル博士の研究に基づいて、このビデオでは、初期の単語学習中に相互排他性を使用する子供の能力を設定し、テストする方法と、単語を環境内のオブジェクトに一致させるためのデータを分析および解釈する方法を示します。

この実験では、2歳の子供に、バナナなどの身近な物体と、ガーリックプレスなどのなじみのない物体を区別するように求められます。

具体的には、各子供には、オブジェクトの1つがダックス(研究者が作った名前)と呼ばれ、おなじみのアイテムは言及されていないことが伝えられます。次に、どのオブジェクトが dax であるかを選択するように求められます。

もし子供が相互の排他性を理解していない場合、彼らはランダムに反応し、どちらのオブジェクトも同じように選ぶ可能性が高くなります。ただし、おなじみのオブジェクトのラベルが相互に排他的なものとして扱われると、子は新しいラベルがなじみのないオブジェクトを参照していると推測し、より頻繁に選択します。

実験を始めるには、子供に挨拶をし、椅子に座るように指示し、あなたが反対側の椅子に座るように指示します。おなじみのバナナと見慣れないにんにくプレスの2つのアイテムを、子供の手の届かないところにテーブルの上に置きます。

子供に説明します:?私が持っているものを見てください。ここにダックスがあります。同時にオブジェクトを子供に近づけて、次のように尋ねます。ダックスを手に入れることができますか?

子がどのオブジェクトを dax として選択するかをメモします。

結果を分析するには、新しいラベル dax に対応する、見慣れないオブジェクトと見慣れないオブジェクトを選択した子の数をカウントし、パーセンテージを円グラフでグラフ化します。

ほとんどの子供は相互排他性を使用し、なじみのないオブジェクトを小説のラベルに関連付けたことに注意してください。しかし、2歳児の中には異なる経験を持つ子供もいるため、すべての子供がバナナのラベルを知っている、または覚えているわけではないため、一部の子供はバナナを選択しました。

幼い子どもが言葉と物を一致させる方法を理解したところで、次に、相互排他性が子どもが言葉の意味を学ぶのにどのように役立つかを見てみましょう。

相互排他性の最も重要な側面の一つは、子供が大人からの直接の指示を必要としないため、単語の意味を効率的に判断できることです。つまり、自然に話し、さまざまな物や経験を子どもに紹介するだけで、大人は子どもが新しい語彙を学ぶことができるのです。

さらに、子供たちは、オブジェクトの名前が相互排他性によってすでに確立されている場合、オブジェクトの部分の名前をより早く学習します。例えば、子供が物体が雄牛であることを知っている場合、雄牛に言及するなじみのない言葉は、動物全体ではなく、その部分を指しているに違いないと結論づけるために、相互排他性を利用することができます。

同様に、一部のパーツの名前を知っていると、子どもたちは自分が何を参照しているのかを正確に識別し、新しい単語を適切なパーツと結びつけることができます。このように、子供が学ぶすべての単語は、子供をより良く、より効率的に学習者にします。

おそらく、相互排他性の最も興味深い側面は、このプロセスがほとんどの子供にとって楽であるということです。子供はただ世界を見て、聞いて、体験するだけで、脳は言葉と物を一致させ、周囲の世界を整理します。

JoVEの相互独占性の紹介をご覧になりましたね。これで、子供が単語をオブジェクトに一致させる方法を調査する実験を設計して実行する方法と、結果を分析および評価する方法について十分に理解できたはずです。

ご覧いただきありがとうございます!