Name: Zmniejszanie lęku przed stanem za pomocą utrzymania pamięci roboczej (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-07-19T13:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 17 s
Description: Poznaj metodę pomiaru lęku potencjonowanego przez bodziec w paradygmacie pamięci roboczej Sternberga. Technika łączy zagrożenie porażeniem z zadaniami poznawczymi, umożliwiając badanie wpływu niepokoju na wydajność poznawczą.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Wsparcie finansowe dla tego badania zostało zapewnione przez Intramural Research Program of the National Institute of Mental Health, ZIAMH002798 (ClinicalTrial.gov Identyfikator: NCT00026559: Identyfikator protokołu 01-M-0185).

Wszyscy uczestnicy wyrazili pisemną zgodę zatwierdzoną przez Narodowy Instytut Zdrowia Psychicznego (NIMH) Combined Neuroscience Institutional Review Board (IRB) i otrzymali wynagrodzenie za uczestnictwo.
1. Konfiguracja sprzętu
UWAGA: Ustaw sprzęt zgodnie z opisem poniżej (zobacz Rysunek 1A)3.
<ol>
	<li>W sterowni ustaw dwa komputery, jeden do administrowania eksperymentem, a drugi do rejestrowania danych fizjologicznych.</li>
	<li>W pokoju tematycznym ustaw standardowy 19-calowy monitor ciekłokrystaliczny i klawiaturę (lub skrzynkę przycisków), aby odpowiednio wyświetlać bodźce uczestnikowi i rejestrować odpowiedzi uczestnika.</li>
	<li>Aby nagrać psychofizjologię, podłącz komputer nagrywający do sprzętu monitorującego psychofizjologię za pomocą adaptera Ethernet na USB.</li>
	<li>Aby rozdzielić sygnały logiki tranzystor-tranzystor (TTL) między sprzęt rejestrujący i dostarczający bodźce, podłącz port równoległy komputera eksperymentalnego do skrzynki wyprowadzającej za pomocą taśmowego.</li>
	<li>Aby przekazać sygnały TTL do sprzętu monitorującego psychofizjologię, podłącz skrzynkę wyprowadzającą do sprzętu za pomocą taśmowego.</li>
	<li>Aby przekazać impulsy TTL do sprzętu dostarczającego bodziec, podłącz skrzynkę rozdzielającą do generatora sygnału za pomocą Bayonet Neill-Concelman (BNC).</li>
	<li>Aby wygenerować sygnał sterujący dla urządzenia wstrząsowego, podłącz generator sygnału do urządzenia wstrząsowego za pomocą BNC.</li>
	<li>Ustaw generator sygnału i urządzenie wstrząsowe tak, aby dostarczało wstrząs o częstotliwości 100 ms i 200 Hz. Zobacz Rysunek 1B i C, aby zapoznać się ze wszystkimi ustawieniami.</li>
</ol>
2. Zaprogramuj eksperyment za pomocą dostępnego oprogramowania
UWAGA: Użyto oprogramowania systemów neurobehawioralnych (tutaj nazywanego eksperymentalnym; zobacz Tabelę Materiałów). Można użyć innego równoważnego oprogramowania.
<ol>
	<li>Zaprogramuj cztery fazy testowania, korzystając z parametrów opisanych poniżej i dostarczonych plików z kodem uzupełniającym (szczegółowe informacje można znaleźć w kodzie uzupełniającym).
	<ol>
		<li>Dla każdej fazy zaprogramuj 26 prób.</li>
		<li>Podziel próby na 4 naprzemienne bloki zagrożenia i bezpieczeństwa, po 6 prób na blok.</li>
		<li>Na początku każdej próby przedstaw wskazówkę, ile liter zostanie wyświetlonych w ciągu 2,000 ms każda.</li>
		<li>Po cue przedstaw sekwencję liter kodujących dla 2,500 ±1,000 ms.</li>
		<li>W próbach z małym obciążeniem przedstaw kolejno 5 liter, jedna po drugiej.</li>
		<li>W próbach z dużym obciążeniem podaj kolejno 8 liter, jedna po drugiej.</li>
		<li>Zaprogramuj okres konserwacji następujący po fazie kodowania na 9 000 ±1 000 ms.</li>
		<li>Na koniec okresu konserwacji należy wyświetlić monit o odpowiedź przez 2 000 ms.</li>
		<li>Zaprogramuj monit odpowiedzi tak, aby wyświetlał literę po lewej stronie i cyfrę po prawej stronie monitora, przy czym litera reprezentuje literę z sekwencji kodowania, a liczba odnosi się do pozycji w sekwencji.</li>
		<li>Pod literą i cyfrą wyświetl słowa "dopasowanie/niezgodność", odnoszące się do tego, czy litera pasuje do numeru pozycji, czy nie.</li>
		<li>Zaprogramuj eksperyment tak, aby połowa prób była zgodna, a połowa niezgodna.</li>
		<li>Użyj klawiatury lub przycisku, aby nagrywać odpowiedzi.</li>
		<li>Oddziel badania według interwału międzypróbnego o zmiennym czasie trwania (ITI), który jest zależny od czasu wystąpienia zdarzeń wewnątrzprocesowych, tak aby każde badanie trwało 23 sekundy.</li>
		<li>Zmieniaj czas trwania okresów kodowania, konserwacji i ITI w różnych próbach, wybierając losowy czas trwania (w ms) między wartościami górnego i dolnego pułapu dla każdego okresu.</li>
		<li>Zrównoważ eksperymenty, aby połowa uczestników zaczynała w bezpiecznym bloku, a połowa uczestników w bloku zagrożeń.</li>
		<li>W każdym przebiegu należy wystąpić od 0 do 2 pseudolosowych wstrząsów podczas każdego z bloków zagrożeń, co daje w sumie 3 prezentacje szoku na przebieg. Upewnij się, że dołączyłeś dodatkową (fikcyjną) próbę dla każdego wstrząsu, aby upewnić się, że ta sama liczba prób jest uwzględniona w blokach sejfu i zagrożenia.</li>
		<li>Na początku każdego uruchomienia zaprezentuj pięć 40-milimetrowych serii białego szumu o natężeniu 103 dB (prawie natychmiastowe czasy narastania/opadania) na słuchawkach, aby przyzwyczaić się do reakcji zaskoczenia.</li>
		<li>Podczas każdego uruchomienia przedstaw 3 prezentacje białego szumu w następujących warunkach, aby zbadać reakcję na zaskoczenie (patrz <silna klasa="xfig">Rysunek 3): bezpieczeństwo kontra zagrożenie, niskie obciążenie kontra wysokie obciążenie i okres konserwacji kontra ITI.</li>
		<li>Rozmieść sondy tak, aby występowały z minimalnym odstępem między sondami wynoszącym co najmniej 17 sekund, aby uniknąć krótkotrwałego przyzwyczajenia się do reakcji zaskoczenia.</li>
		<li>W przypadku prób z okresem konserwacji należy umieścić sondy nie mniej niż 1 s po przesunięciu serii liter.</li>
		<li>W przypadku prób ITI obecne sondy nie mniej niż 4 s po przesunięciu monitu odpowiedzi.</li>
		<li>Skonfiguruj sprzęt do monitorowania fizjologicznego za pomocą odpowiedniego pakietu oprogramowania, zgodnie z instrukcjami producenta.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
3. Uruchom eksperyment
<ol>
	<li>Odprowadź uczestników do pokoju do nauki.</li>
	<li>Udziel świadomej zgody.</li>
	<li>Daj uczestnikom Inwentarz Stanu i Cechy Lęku Y-1 (STAI-Y1)25, Inwentarz Lęku Becka (BAI)26, Inwentarz Depresji Becka (BDI)27 oraz Indeks Wrażliwości na Lęk (ASI)28 do wypełnienia przed instrukcjami zadania i skonfigurowania.</li>
	<li>Poinformuj uczestników, że wezmą udział w 2 rodzajach badań i odpowiedzą na te badania w oparciu o poniższe szczegóły.</li>
	<li>Podczas prób z niskim obciążeniem poinstruuj uczestników, aby zachowali w pamięci serię 5 liter w kolejności, w jakiej są prezentowane.</li>
	<li>Podczas prób z dużym obciążeniem poinstruuj uczestników, aby zachowali w pamięci serię 8 liter w kolejności, w jakiej są prezentowane.</li>
	<li>Poinformuj uczestników, że po upływie opóźnienia zostaną poproszeni o podanie litery i cyfry, które odnoszą się do pozycji w sekwencji.</li>
	<li>Poinstruuj uczestników, aby wskazali, czy litera i numer pozycji są zgodne, czy niezgodne z sekwencją próbną, używając odpowiednio strzałki w lewo lub w prawo.</li>
	<li>Poinformuj uczestników, że badania będą odbywać się w okresach bezpieczeństwa i w okresach zagrożenia, kiedy są narażeni na nieprzewidywalne, łagodne porażenie prądem elektrycznym nadgarstka.</li>
	<li>Poinformuj uczestników, że będą słyszeć akustyczne sondy ostrzegawcze przez cały czas trwania eksperymentu, zarówno w warunkach bezpiecznych, jak i zagrażających.</li>
	<li>Oczyść i przymocuj elektrody do każdego uczestnika, w oparciu o schemat w <silna klasa="xfig">Rysunek 2.
	<ol>
		<li>Umieść dwie jednorazowe elektrody 11 mm chlorku srebra (Ag-AgCl) na dłoni lewej ręki, w odległości około 2 cm od siebie, aby monitorować przewodnictwo skóry.</li>
		<li>Umieść dwie jednorazowe elektrody Ag-AgCl 11 mm na wewnętrznej stronie nadgarstka lewej ręki, w odległości około 3 cm od siebie, aby przeprowadzić stymulację elektryczną.</li>
		<li>Umieść jedną jednorazową elektrodę Ag-AgCl 11 mm po wewnętrznej stronie lewego ramienia, tuż nad łokciem, a jedną elektrodę jednorazowego użytku tuż pod prawym obojczykiem, aby monitorować tętno.</li>
		<li>Przymocuj dwie elektrody kubkowe Ag-AgCl o średnicy 4 mm do dolnej części lewego mięśnia okrężnego oka, aby zmierzyć reakcję zaskoczenia.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Zabezpiecz wszystkie elektrody taśmą biomedyczną.</li>
	<li>Podłącz przewody do elektrod na dłoni i podłącz je do kanału EDA sprzętu monitorującego psychofizjologię.</li>
	<li>Podłącz przewody do elektrod na nadgarstku i podłącz je do urządzenia wstrząsowego.</li>
	<li>Podłącz przewody do elektrod na ramieniu i obojczyku i podłącz je do kanału EKG sprzętu monitorującego psychofizjologię.</li>
	<li>Podłącz elektrody kubkowe przymocowane do mięśnia okrężnego oka do kanału elektromiografii (EMG) sprzętu do monitorowania psychofizjologii.</li>
	<li>Kalibracja wstrząsów.
	<ol>
		<li>Przed rozpoczęciem eksperymentu poproś uczestników, aby ocenili serię 100-milimetrowych próbnych stymulacji elektrycznych, aby określić poziom intensywności, który jest nieprzyjemny i niewygodny, ale nie bolesny.
		<ol>
			<li>Wykonaj serię prezentacji (~5-10) bodźca wstrząsowego o sile 100 ms na nadgarstek za pomocą eksperymentalnego pakietu oprogramowania (patrz dodatkowe pliki kodu i tabela materiałów).</li>
			<li>Po każdej prezentacji poproś uczestników, aby werbalnie ocenili każdą prezentację w skali od 1 (wcale nie jest niewygodna) do 10 (niewygodna, ale nie bolesna).</li>
			<li>Korzystając ze skali mA na urządzeniu wstrząsowym, stopniowo zwiększaj intensywność wstrząsu i kontynuuj serię stymulacji, aż badany oceni stymulację jako "10".</li>
			<li>Zapisz wartość intensywności w pakiecie szczegółów uczestnika. 
			UWAGA: Podczas badania należy przedłożyć wstrząsy o określonej intensywności.</li>
		</ol>
		</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Aby rozpocząć eksperyment, wprowadź numer identyfikacyjny uczestnika, warunek przeciwwagi i numer przebiegu w polu przebiegu, zgodnie z monitem oprogramowania eksperymentu. 
	UWAGA: Utwórz dwa przeciwstawne warunki. Pierwsza przeciwwaga rozpocznie eksperyment w bloku zagrożenia, a druga przeciwwaga rozpocznie eksperyment w bezpiecznym bloku. Patrz punkt 2.</li>
	<li>Kliknij "start" na nagraniu monitorowania psychofizjologii.</li>
	<li>Naciśnij "enter" w oknie zachęty oprogramowania eksperymentalnego, aby rozpocząć eksperyment.</li>
	<li>Pozwól badanemu ukończyć 4 serie eksperymentu. Poproś uczestnika, aby wybrał strzałki w lewo lub w prawo, jeśli litera i numer pozycji pasują lub niezgadzają się odpowiednio z sekwencją próbną (kroki 3.7 i 3.8). 
	UWAGA: Zaprogramuj każdą długość biegu tak, aby trwała od 6 do 7 minut. Zaprogramuj wstrząsy tak, aby były dostarczane pseudolosowo w zakresie 0-2 razy na przebieg. Patrz punkt 2.</li>
	<li>Po każdym biegu poproś badanego, aby werbalnie ocenił swój poziom lęku w skali od 0 (brak lęku) do 10 (skrajny niepokój) podczas bezpiecznych i zagrożonych bloków biegu, który właśnie ukończył.</li>
	<li>Poproś badanych, aby werbalnie ocenili intensywność wstrząsów zaprezentowanych podczas poprzedniego przebiegu na tej samej skali 0-10, która została użyta w początkowej procedurze kalibracji (sekcja 3.17).</li>
</ol>
4. Analizuj wydajność
UWAGA: Przeanalizuj dane dotyczące wydajności pojedynczego uczestnika, korzystając z poniższych instrukcji.
<ol>
	<li>Otwórz plik wyjściowy utworzony za pomocą oprogramowania do eksperymentowania.
	<ol>
		<li>Aby uśrednić poprawne odpowiedzi w różnych warunkach, najpierw rozdziel dane na bezpieczne i zagrożenie oraz małe obciążenie i wysokie obciążenie, aby uzyskać 4 unikatowe warunki danych odpowiedzi.</li>
		<li>Policz poprawne próby dla każdego z 4 warunków i podziel tę liczbę przez łączną liczbę prób w każdym warunku.</li>
		<li>Aby uśrednić czas reakcji w różnych warunkach, oddziel dane jak w kroku 4.1.1.</li>
		<li>Zsumuj wszystkie czasy reakcji dla każdego warunku i podziel tę liczbę przez liczbę prób w każdym stanie. 
		UWAGA: Pomiń próby, które zawierają prezentację szokową, jak wskazano w eksperymentalnych danych wyjściowych oprogramowania.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Na poziomie grupy wykonaj ANOVA 2 (bezpieczny kontra zagrożenie) x 2 (niskie obciążenie kontra wysokie obciążenie) wśród badanych, aby zidentyfikować różnice w wydajności behawioralnej i czasie reakcji29.</li>
</ol>
5. Analizuj Zaskoczenie
<ol>
	<li>Przygotuj surowe dane EMG do analizy za pomocą oprogramowania do analizy psychofizjologicznej30. Zobacz Rysunek 4A.
	<ol>
		<li>Wybierz "Transform" >> Digital Filters >> FIR >> Bandpass z oprogramowania do analizy psychofizjologicznej, aby zastosować cyfrowy filtr pasmowoprzepustowy (pasmo przepustowe 30-300 Hz), wygładzając surowy kanał EMG (patrz <silna klasa="xfig">Rysunek 4B).</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Wybierz opcję Analiza >> Elektromiografia >> Uzyskaj średnią wyprostowaną EMG z oprogramowania do analizy psychofizjologicznej, aby skorygować wygładzony sygnał EMG przy użyciu średniej w oknie czasowym wynoszącej 20 ms (patrz <silna klasa="xfig">Rysunek 4C).</li>
	<li>Wybierz Analysis >> Stim-Response >> Digital Input to Stim Events z oprogramowania do analizy psychofizjologicznej, aby oznaczyć zdarzenia bodźca, które odpowiadają cyfrowym wejściom dla każdego typu badania. 
	UWAGA: Na przykład typy prób obejmują bezpieczne i niebezpieczne, małe obciążenie i wysokie obciążenie oraz okres konserwacji i okres ITI.</li>
	<li>Wyodrębnij wielkość mrugnięcia wokół każdego zdarzenia bodźca30.
	<ol>
		<li>Wybierz Analiza >> Stim-Response >> Stim-Response Analysis i określ średnią kanału (tj. numer kanału odpowiadający przetwarzanemu EMG) z oprogramowania do analizy psychofizjologicznej, aby wyodrębnić średnią wyjściową aktywność w ustalonym oknie od -50 do 0 ms poprzedzającym pojawienie się białego szumu.</li>
		<li>Wybierz Analysis >> Stim-Response >> Stim-Response Analysis i określ Max of Channel (tj. numer kanału odpowiadający przetwarzanemu EMG) z oprogramowania do analizy psychofizjologicznej, aby zidentyfikować początek i szczyt mrugania w ustalonym oknie od 20 do 100 ms po wystąpieniu białego szumu.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Wyklucz próby z nadmiernym szumem na kanale EMG30. 
	UWAGA: Akustyczne reakcje zaskoczenia muszą być niezawodnie odróżnione od nadmiernej aktywności EMG tła lub innych źródeł zanieczyszczenia (np. artefakty ruchowe lub dobrowolne i spontaniczne mrugnięcia bezpośrednio poprzedzające sondy słuchowe; patrz <silna klasa="xfig">Rysunek 4D).</li>
	<li>Analizuj odpowiedzi mrugnięcia próba po próbie za pomocą standardowego oprogramowania do arkuszy kalkulacyjnych.
	<ol>
		<li>Znormalizuj wartości mrugania do wskaźników Z (opcjonalnie).</li>
		<li>Przelicz wskaźniki Z na wskaźniki t w celu dalszej analizy (t = 10x + 50; opcjonalnie).</li>
		<li>Uśrednić wyniki t i/lub surowe wyniki z różnych prób dla każdego typu badania i obliczyć APS (zagrożenie w porównaniu z bezpieczeństwem) dla każdego stanu (np. niskie obciążenie kontra wysokie obciążenie i okres konserwacji w porównaniu z okresem ITI).</li>
		<li>Na poziomie grupy należy przeprowadzić ANOVA 2 (bezpieczny kontra zagrożenie) x 2 (okres konserwacji kontra ITI) wśród badanych, aby zidentyfikować wpływ konserwacji WM na APS.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
6. Analizuj dane samoopisowe
<ol>
	<li>Uśrednij oceny lęku w różnych biegach dla warunków bezpiecznych i zagrożeń.</li>
	<li>Na poziomie grupy przeprowadź test t zagrożenia i bezpieczeństwa, aby określić skuteczność manipulacji zagrożeniem.</li>
</ol>

<ol><li>Eysenck, M. W., Derakshan, N., Santos, R., Calvo, M. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Anxiety+and+cognitive+performance%3A+attentional+control+theory%5BTitle%5D)+AND+%22Emotion%22%5BJournal%5D)">Anxiety and cognitive performance: attentional control theory.</a> Emotion. 7 (2), 336-353 (2007).</li>
<li>Balderston, N. L., Mathur, A., Adu-Brimpong, J., Hale, E. A., Ernst, M., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+anxiety+on+behavioural+pattern+separation+in+humans%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Effect of anxiety on behavioural pattern separation in humans.</a> Cogn. Emot. 9931 (10), 1-11 (2015).</li>
<li>Balderston, N. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+maintenance+is+sufficient+to+reduce+state+anxiety%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Working memory maintenance is sufficient to reduce state anxiety.</a> Psychophysiology. 53 (11), 1660-1668 (2016).</li>
<li>Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Arkin, N., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Describing+the+interplay+between+anxiety+and+cognition%3A+From+impaired+performance+under+low+cognitive+load+to+reduced+anxiety+under+high+load%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Describing the interplay between anxiety and cognition: From impaired performance under low cognitive load to reduced anxiety under high load.</a> Psychophysiology. 49 (6), 842-852 (2012).</li>
<li>Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Letkiewicz, A. M., Arkin, N. E., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+complex+interaction+between+anxiety+and+cognition%3A+insight+from+spatial+and+verbal+working+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Hum.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The complex interaction between anxiety and cognition: insight from spatial and verbal working memory.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 93(2013).</li>
<li>Nelson, B. D., Hodges, A., Hajcak, G., Shankman, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Anxiety+sensitivity+and+the+anticipation+of+predictable+and+unpredictable+threat%3A+Evidence+from+the+startle+response+and+event-related+potentials%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Anxiety sensitivity and the anticipation of predictable and unpredictable threat: Evidence from the startle response and event-related potentials.</a> J. Anxiety Disord. 33, 62-71 (2015).</li>
<li>Shankman, S. a, et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+psychophysiological+investigation+of+threat+and+reward+sensitivity+in+individuals+with+panic+disorder+and%2For+major+depressive+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Abnorm.+Psychol%22%5BJournal%5D)">A psychophysiological investigation of threat and reward sensitivity in individuals with panic disorder and/or major depressive disorder.</a> J. Abnorm. Psychol. 122 (2), 322-338 (2013).</li>
<li>Dunning, J. P., Deldonno, S., Hajcak, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effects+of+contextual+threat+and+anxiety+on+affective+startle+modulation%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychol%22%5BJournal%5D)">The effects of contextual threat and anxiety on affective startle modulation.</a> Biol. Psychol. 94 (1), 130-135 (2013).</li>
<li>Bradford, D. E., Starr, M. J., Shackman, A. J., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Empirically+based+comparisons+of+the+reliability+and+validity+of+common+quantification+approaches+for+eyeblink+startle+potentiation+in+humans%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Empirically based comparisons of the reliability and validity of common quantification approaches for eyeblink startle potentiation in humans.</a> Psychophysiology. 52 (12), 1669-1681 (2015).</li>
<li>Kaye, J. T., Bradford, D. E., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Psychometric+properties+of+startle+and+corrugator+response+in+NPU%2C+affective+picture+viewing%2C+and+resting+state+tasks%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Psychometric properties of startle and corrugator response in NPU, affective picture viewing, and resting state tasks.</a> Psychophysiology. 53 (8), 1241-1255 (2016).</li>
<li>Bradford, D. E., Kaye, J. T., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Not+just+noise%3A+Individual+differences+in+general+startle+reactivity+predict+startle+response+to+uncertain+and+certain%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Not just noise: Individual differences in general startle reactivity predict startle response to uncertain and certain.</a> Psychophysiology. 51 (5), 407-411 (2014).</li>
<li>Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Models+and+mechanisms+of+anxiety%3A+Evidence+from+startle+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychopharmacology+%28Berl%29%22%5BJournal%5D)">Models and mechanisms of anxiety: Evidence from startle studies.</a> Psychopharmacology (Berl). 199, 421-437 (2008).</li>
<li>Grillon, C., Ameli, R., Goddard, A., Woods, S. W., Davis, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Baseline+and+fear-potentiated+startle+in+panic+disorder+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Baseline and fear-potentiated startle in panic disorder patients.</a> Biol. Psychiatry. 35 (7), 431-439 (1994).</li>
<li>Morgan, C. a, Grillon, C., Southwick, S. M., Davis, M., Charney, D. S. <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8547457">Fear-potentiated startle in posttraumatic stress disorder.</a> Biol. Psychiatry. 38 (6), 378-385 (1995).</li>
<li>Robinson, O. J., Overstreet, C., Allen, P. S., Pine, D. S., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Acute+tryptophan+depletion+increases+translational+indices+of+anxiety+but+not+fear%3A+serotonergic+modulation+of+the+bed+nucleus+of+the+stria+terminalis%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychopharmacology%22%5BJournal%5D)">Acute tryptophan depletion increases translational indices of anxiety but not fear: serotonergic modulation of the bed nucleus of the stria terminalis?</a> Neuropsychopharmacology. 37 (8), 1963-1971 (2012).</li>
<li>Bradford, D. E., Magruder, K. P., Korhumel, R. A., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+the+Threat+Probability+Task+to+Assess+Anxiety+and+Fear+During+Uncertain+and+Certain+Threat%5BTitle%5D)+AND+%22J+Vis+Exp%22%5BJournal%5D)">Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat.</a> J Vis Exp. (91), e51905(2014).</li>
<li>Schmitz, A., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+fear+and+anxiety+in+humans+using+the+threat+of+predictable+and+unpredictable+aversive+events+%28the+NPU-threat+test%29%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Protoc%22%5BJournal%5D)">Assessing fear and anxiety in humans using the threat of predictable and unpredictable aversive events (the NPU-threat test).</a> Nat. Protoc. 7 (3), 527-532 (2012).</li>
<li>Grillon, C., Ameli, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+threat+of+shock%2C+shock+electrode+placement+and+darkness+on+startle%5BTitle%5D)+AND+%22Int.+J.+Psychophysiol%22%5BJournal%5D)">Effects of threat of shock, shock electrode placement and darkness on startle.</a> Int. J. Psychophysiol. 28 (3), 223-231 (1998).</li>
<li>Grillon, C., Pellowski, M., Merikangas, K. R., Davis, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Darkness+facilitates+the+acoustic+startle+reflex+in+humans%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Darkness facilitates the acoustic startle reflex in humans.</a> Biol. Psychiatry. 42 (6), 453-460 (1997).</li>
<li>Insel, T., Cuthbert, B. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Research+Domain+Criteria+%28RDoC%29%3A+Toward+a+new+classification+framework+for+research+on+mental+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Research Domain Criteria (RDoC): Toward a new classification framework for research on mental disorders.</a> Am. J. Psychiatry. 167 (7), 748-751 (2010).</li>
<li>Robinson, O. J., Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+impact+of+anxiety+upon+cognition%3A+perspectives+from+human+threat+of+shock+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Hum.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The impact of anxiety upon cognition: perspectives from human threat of shock studies.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 203(2013).</li>
<li>Sternberg, S. <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/5939936">High-speed scanning in human memory.</a> Science. 153 (736), 652-654 (1966).</li>
<li>Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Perrig, W. J., Meier, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+concurrent+validity+of+the+N-back+task+as+a+working+memory+measure%5BTitle%5D)+AND+%22Memory%22%5BJournal%5D)">The concurrent validity of the N-back task as a working memory measure.</a> Memory. 18 (4), 394-412 (2010).</li>
<li>Altamura, M., Elvevåg, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dissociating+the+effects+of+Sternberg+working+memory+demands+in+prefrontal+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Psychiatry+Res.+-+Neuroimaging%22%5BJournal%5D)">Dissociating the effects of Sternberg working memory demands in prefrontal cortex.</a> Psychiatry Res. - Neuroimaging. 154 (2), 103-114 (2007).</li>
<li>Spielberger, C. D. <a target="_blank" href="https://www.cdc.gov/cfs/pdf/wichita-data-access/stai-doc.pdf">State-Trait Anxiety Inventory.</a> Anxiety. 19 (650), 2009(1987).</li>
<li>Beck, A. T., Epstein, N., Brown, G., Steer, R. a <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/3204199">An inventory for measuring clinical anxiety: psychometric properties.</a> J. Consult. Clin. Psychol. 56 (6), 893-897 (1988).</li>
<li>Beck, A., Brown, G., Steer, R. BDI-II Manual. J. Health Psychol. 17 (6), (1996).</li>
<li>Peterson, R. A., Heilbronner, R. L. <a target="_blank" href="https://www.researchgate.net/publication/222041988_The_Anxiety_Sensitivity_Index_Construct_validity_and_factor_analytic_structure">The anxiety sensitivity index:. Construct validity and factor analytic structure.</a> J. Anxiety Disord. 1 (2), 117-121 (1987).</li>
<li>Sthle, L., Wold, S. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0169743989800954">Analysis of variance (ANOVA).</a> Chemom. Intell. Lab. Syst. 6 (4), 259-272 (1989).</li>
<li>Blumenthal, T. D., Cuthbert, B. N., Filion, D. L., Hackley, S., Lipp, O. V., Van Boxtel, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Committee+report%3A+Guidelines+for+human+startle+eyeblink+electromyographic+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Committee report: Guidelines for human startle eyeblink electromyographic studies.</a> Psychophysiology. 42 (1), 1-15 (2005).</li>
<li>Torrisi, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Neural+Basis+of+Improved+Cognitive+Performance+by+Threat+of+Shock%5BTitle%5D)+AND+%22Soc.+Cogn.+Affect.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The Neural Basis of Improved Cognitive Performance by Threat of Shock.</a> Soc. Cogn. Affect. Neurosci. 11 (11), 1677-1686 (2016).</li>
<li>Robinson, O. J., Krimsky, M., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+impact+of+induced+anxiety+on+response+inhibition%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Hum.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The impact of induced anxiety on response inhibition.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 69(2013).</li>
<li>Owen, A. M., McMillan, K. M., Laird, A. R., Bullmore, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((N-back+working+memory+paradigm%3A+A+meta-analysis+of+normative+functional+neuroimaging+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Hum.+Brain+Mapp%22%5BJournal%5D)">N-back working memory paradigm: A meta-analysis of normative functional neuroimaging studies.</a> Hum. Brain Mapp. 25 (1), 46-59 (2005).</li>
<li>Bailey, J. E., Argyropoulos, S. V., Kendrick, A. H., Nutt, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Behavioral+and+cardiovascular+effects+of+7.5%25+CO2+in+human+volunteers%5BTitle%5D)+AND+%22Depress.+Anxiety%22%5BJournal%5D)">Behavioral and cardiovascular effects of 7.5% CO2 in human volunteers.</a> Depress. Anxiety. 21 (1), 18-25 (2005).</li>
<li>Thibodeau, M. A., Welch, P. G., Katz, J., Asmundson, G. J. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pain-related+anxiety+influences+pain+perception+differently+in+men+and+women%3A+A+quantitative+sensory+test+across+thermal+pain+modalities%5BTitle%5D)+AND+%22Pain%22%5BJournal%5D)">Pain-related anxiety influences pain perception differently in men and women: A quantitative sensory test across thermal pain modalities.</a> Pain. 154 (3), 419-426 (2013).</li>
<li>Lamm, C., Pine, D. S., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impact+of+negative+affectively+charged+stimuli+and+response+style+on+cognitive-control-related+neural+activation%3A+An+ERP+study%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Cogn%22%5BJournal%5D)">Impact of negative affectively charged stimuli and response style on cognitive-control-related neural activation: An ERP study.</a> Brain Cogn. 83 (2), 234-243 (2013).</li>
</ol>

Autorzy nie zgłaszają konfliktu interesów.

W artykule pokazano, jak zarządzać zadaniem WM Sternberga w czasie zagrożenia porażeniem. Korzystając z tego protokołu, udało się wykazać, że utrzymanie WM jest wystarczające do zmniejszenia lęku, mierzonego nasileniem akustycznego odruchu przerażenia3. Wyniki te sugerują, że związek między poznaniem a lękiem jest dwukierunkowy 3-5 i że modele lęku (np. teoria kontroli uwagi)1 muszą wyjaśniać wpływ poznania na lęk oprócz wpływu lęku na poznanie. Chociaż obecny protokół opisuje integrację zadania WM Sternberga i paradygmatu zagrożenia wstrząsem, może on również służyć jako ramy do badania związku między poznaniem a lękiem w bardziej ogólnym ujęciu21.
Przeprojektowując istniejące zadania poznawcze tak, aby odbywały się na przemian w okresach bezpieczeństwa i zagrożenia, możliwe jest zbadanie wpływu lęku na określone procesy poznawcze, takie jak WM i trwała uwaga 2,31,32. Na przykład w poprzedniej pracy zadanie pamięci roboczej N-back zostało zintegrowane z paradygmatem zagrożenia wstrząsem, wykazując, że lęk zakłóca WM przy małym, ale nie wysokim obciążeniu 4,5. Wyniki te sugerują, że lęk zakłóca WM, ale także, że zdrowe osoby są w stanie przezwyciężyć lęk, gdy wymagania dotyczące zadań są wysokie. Zadanie Sustained Attention to Response Task (SART) zostało również zintegrowane z paradygmatem zagrożenia wstrząsem; Badani musieli hamować swoje reakcje na rzadkie bodźce docelowe. Wykazano w tym, że zagrożenie wstrząsem zwiększa dokładność prób NoGo podczas zadania31,32. Wraz z badaniami N-back, wyniki te sugerują, że lęk może zarówno pogarszać, jak i ułatwiać wydajność, a kierunek efektu zależy od konkretnych procesów poznawczych zaangażowanych w zadanie.
Podobnie, dodając precyzyjnie wymierzone w czasie sondy przestraszenia do istniejącego zadania poznawczego, które zostało dostosowane do paradygmatu zagrożenia wstrząsem, możliwe jest zbadanie wpływu określonych zadań poznawczych na lęk. Związek między obciążeniem WM a lękiem zaobserwowano początkowo podczas zadań N-back WM, gdzie zwiększenie liczby elementów do utrzymania zmniejszyło APS 4,5. Ponieważ jednak zadanie to wymaga zarówno konserwacji, jak i manipulacji, trudno było określić, które składniki WM są niezbędne do obserwowanego zmniejszenia lęku 23,33. Kontynuując te badania prostszym paradygmatem WM Sternberga, możliwe było wykazanie, że centralne przetwarzanie wykonawcze nie jest konieczne do redukcji lęku3.
Technika ta może być wykorzystana do badania zarówno wpływu lęku na funkcje poznawcze, jak i wpływu poznania na lęk. W związku z tym ważne jest, aby w tym paradygmacie manipulować zarówno lękiem, jak i obciążeniem poznawczym oraz dokonywać wiarygodnych pomiarów każdego z nich. Stosując tę metodę do nowych paradygmatów poznawczych, ważne jest, aby upewnić się, że paradygmat poznawczy ma rozróżnialne poziomy trudności w oparciu o wyniki. Jeśli testy pilotażowe nie wykażą różnic w wydajności w różnych warunkach eksperymentalnych, sprawdź efekty sufitu/podłogi i odpowiednio dostosuj poziom trudności zadania. Podobnie, ważne jest, aby zaprojektować zagrożenie manipulacją wstrząsem w taki sposób, aby możliwe było obserwowanie APS w warunkach niskiego obciążenia poznawczego. Jeśli testy pilotażowe nie wykazują różnic w przerażeniu w warunkach niskiego obciążenia poznawczego, spróbuj sprawdzić stosunek sygnału do szumu w kanale EMG.
Istnieją 3 kluczowe kroki do zapewnienia skuteczności tego protokołu. Po pierwsze, ważne jest, aby upewnić się, że podmiot rozumie realizowane zadanie poznawcze. Jeśli to konieczne, zaprojektuj ćwiczebną wersję zadania, aby upewnić się, że badani rozumieją instrukcje. Po drugie, ważne jest, aby upewnić się, że stosowana stymulacja elektryczna ma wystarczającą intensywność, aby wywołać niepokój u pacjenta. W razie potrzeby należy ponownie skalibrować intensywność stymulacji elektrycznej po każdym biegu. Po trzecie, ważne jest, aby upewnić się, że stosunek sygnału do szumu w kanale EMG jest wystarczający do odzyskania akustycznej odpowiedzi zaskoczenia. Jeśli kanał jest głośny lub impedancja jest zbyt wysoka, dokładnie oczyść skórę pod okiem i ponownie przyłóż elektrody EMG.
Chociaż paradygmat ten ma wiele mocnych stron, istnieją również ograniczenia, którymi należy się zająć. Na przykład zastosowanie awersyjnego porażenia prądem elektrycznym może budzić zaniepokojenie wśród niektórych IRB, zwłaszcza gdy mamy do czynienia z wrażliwymi populacjami. Należy zauważyć, że istnieją alternatywne podejścia do wywoływania lęku poza użyciem wstrząsu elektrycznego. Należą do nich: wdychanie podwyższonego poziomu CO2 (7,5%) przez dłuższy czas (8-20 minut)34, stosowanie groźby awersyjnego bodźca termicznego35, prezentowanie obrazów o negatywnej wartościowości36 itp. Należy jednak zauważyć, że bodźce elektryczne są bezpieczne (jeśli są stosowane prawidłowo), szeroko stosowane i skuteczne. Chociaż protokół ten zaleca podejście standaryzacyjne do analizy wzmocnionego zaskoczenia, surowe wyniki mogą być bardziej wiarygodne w niektórych przypadkach 9,10. Jeśli stosowane są wyniki standaryzowane, zaleca się również zbadanie wyników surowych.
Siłą tego protokołu jest to, że pozwala badaczowi elastycznie manipulować stanem lęku u pacjenta podczas jednej sesji i przetestować związek między lękiem a określonymi procesami poznawczymi. Istnieją trzy potencjalne przyszłe zastosowania tego protokołu. Po pierwsze, ważne jest zrozumienie, w jaki sposób systemy poznawcze i emocjonalne oddziałują na siebie na poziomie procesów neuronalnych. Przyszłe badania powinny zbadać związek między lękiem a aktywnością neuronalną związaną z utrzymaniem WM, wykorzystując ten paradygmat podczas rejestrowania aktywności BOLD. Po drugie, ważne jest, aby uogólnić te odkrycia na inne procesy poznawcze, takie jak trwała uwaga i przetwarzanie nagrody. Przyszłe badania z wykorzystaniem tego protokołu powinny manipulować tymi procesami w okresach zagrożenia i bezpieczeństwa. Po trzecie, ważne jest, aby zrozumieć związek między funkcjami poznawczymi a lękiem, zarówno u osób zdrowych, jak i w populacjach pacjentów. Przyszłe badania z wykorzystaniem tego protokołu powinny obejmować osoby z tych szczególnych populacji.
Podsumowując, w pracy przedstawiono protokół badania związku między obciążeniem WM a indukowanym lękiem. Badania wykorzystujące ten paradygmat wykazały, że utrzymanie WM jest wystarczające do zmniejszenia lęku, ale lęk nie koliduje z samym obciążeniem WM. Chociaż przedstawione tutaj wyniki są specyficzne dla paradygmatu WM Sternberga, protokół ten można dostosować do badania dwukierunkowego związku między poznaniem a lękiem w ogóle.

Zgodnie z Teorią Kontroli Uwagi (ACT), lęk zakłóca przetwarzanie poznawcze, rywalizując o dostęp do ograniczonych zasobów pamięci roboczej (WM)1. Jednak ACT nie odnosi się do odwrotności tej zależności (tj. wpływu przetwarzania poznawczego na lęk). Manipulując lękiem podczas zadań poznawczych przy użyciu paradygmatu zagrożenia szokiem, można ocenić zarówno wpływ lęku na funkcje poznawcze, jak i wpływ funkcji poznawczych na lęk2,3,4,5. Celem tego protokołu jest pokazanie, w jaki sposób stosować paradygmat WM Sternberga podczas paradygmatu zagrożenia wstrząsem, aby zbadać dwukierunkowy związek między lękiem a utrzymaniem WM.
Paradygmat zagrożenia wstrząsem jest szeroko stosowany w laboratorium do manipulowania stanem lękowym6,7,8,9,10,11 i może być zaimplementowany u zdrowych podmiotów2,3,4,5 i patients12,13,14,15 podobnie (patrz Bradford et al.16 dla przykładu). Paradygmat składa się z naprzemiennych bloków zagrożenia i bezpieczeństwa17. Podmioty są narażone na otrzymywanie nieprzewidywalnych stymulacji elektrycznych podczas blokad zagrożeń, ale nie podczas bezpiecznych blokad. Lęk badanych może być okresowo badany za pomocą akustycznego odruchu przerażenia18,19. Badani zazwyczaj wykazują większe reakcje zaskoczenia podczas blokad zagrożeń w porównaniu z bezpiecznymi blokami, a ten Lęk-Wzmocniony Strach (APS) może być używany jako peryferyjny wskaźnik zmian w trwającym lęku podczas testu17,18. Wzmocnione przerażenie w paradygmacie zagrożenia wstrząsem jest uznawane przez Narodowy Instytut Zdrowia Psychicznego (NIMH) za fizjologiczny wskaźnik lęku w ich matrix20. Jednak możliwe jest również zbadanie lęku danej osoby za pomocą samoopisowej skali typu Likerta. Ponieważ zagrożenie wstrząsem jest paradygmatem pasywnym, inne zadania poznawcze mogą być wykonywane jednocześnie21. Łącząc zagrożenie porażeniem prądem z zadaniem WM Sternberga, możliwe jest sondowanie niepokoju podczas konserwacji WM3.
Podczas paradygmatu WM Sternberga, badani są zobowiązani do zakodowania serii liter w WM i udzielenia odpowiedzi po krótkim odstępie czasu3,22. W przeciwieństwie do bardziej złożonych zadań WM (np. zadania N-back)4,5,23, zadanie Sternberga nie wymaga manipulowania informacjami w klasie WM<sup="xref">3,22. Ponadto badani kodują, utrzymują i reagują na elementy w różnych odstępach czasu. Razem te cechy umożliwiają oddzielenie utrzymania WM od innych, bardziej złożonych procesów poznawczych24. Sondując APS w okresie konserwacji WM, możliwe jest określenie wpływu konserwacji WM na niepokój. Podobnie, porównując dokładność WM i czas reakcji (RT) między zagrożeniem a bezpiecznymi blokami, możliwe jest określenie wpływu lęku na konserwację WM. Protokół ten szczegółowo opisze kroki proceduralne niezbędne do przeprowadzenia paradygmatu WM Sternberga w czasie zagrożenia wstrząsem, a także kroki analityczne niezbędne do oceny APS, dokładności i czasu reakcji podczas zadania.

<table><tbody><tr><td>Biopac System</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>System</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>MP150</td><td>1, Integracja TTL sprzętu do monitorowania psychofizjologii</td></tr><tr><td></td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>STP100C</td><td>1</td></tr><tr><td>EDA</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EDA100C</td><td>1</td></tr><tr><td>EKG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>ECG100C</td><td>1</td></tr><tr><td>EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EMG100C</td><td>1</td></tr><tr><td>Nazwa</td><td>Firma</strong</td><td>>Numer katalogowy</td><td>Komentarze</td></tr><tr><td>Other Equipment</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Breakout box</td><td>Zobacz alternatywy</td><td>Niestandardowy</td><td></td></tr><tr><td>1 generator sygnału trawy</td><td>Instrumenty do trawy</td><td>SD9</td><td>1</td></tr><tr><td>Urządzenie wstrząsowe</td><td>Digitimer North America, LLC</td><td>DS7A</td><td>1</td></tr><tr><td><silny>Nazwa</silny></td><td><silny>Firma</silny><</td><td>silny>Numer katalogowy</td><td>Komentarze</td></tr><tr><td>Alternatywy</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Alternatywa dla Breakout box</td><td>Cortech Solutions</td><td>SD-MS-TCPBNC</td><td>1</td></tr><tr><td>Alternatywny generator sygnału trawiastego</td><td>Digitimer North America, LLC</td><td>DG2A</td><td>1</td></tr><tr><td><silny>Nazwa</td><td>Firma</td><td>Numer katalogowy</td><td>Komentarze</td></tr><tr><td>Sprzęt audio</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Słuchawki</td><td>Sennheiser Electronic GMBH & CO</td><td>HD-280</td><td>1</td></tr><tr><td>Wzmacniacz słuchawkowy</td><td>Stosowane badania i technologia</td><td>AMP4</td><td>1</td></tr><tr><td>Miernik poziomu ciśnienia akustycznego</td><td>Hisgadget Inc</td><td>MS10</td><td>1</td></tr><tr><td>Nazwa</td><td>Firma</td><td>Numer katalogowy</td><td>Komentarze</strong</td></tr><tr><td>>Elektrody i Prowadzi z Biopac</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EL254S</td><td>2</td></tr><tr><td>naklejki EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>ADD204</td><td></td></tr><tr><td>2 Żel dla EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>GEL100</td><td>1</td></tr><tr><td>EKG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110</td><td>2</td></tr><tr><td>Shock</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110</td><td>2</td></tr><tr><td>EKG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110S-W</td><td>1</td></tr><tr><td>EKG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110S-R</td><td>1</td></tr><tr><td>Elektrody jednorazowe</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EL508</td><td>6</td></tr><tr><td>Nazwa</td><td>Firma</td><td>Numer katalogowy</td><td>Komentarze</td></tr><tr><td>Software</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Presentation</td><td>Systemy neurobehawioralne</td><td>Wersja 18</td><td>Określane tutaj jako oprogramowanie eksperymentalne</td></tr><tr><td>Potwierdzaj</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>Wersja 4.2</td><td>Określana tutaj jako oprogramowanie do analizy psychofizjologicznej</td></tr></tbody></table>

zmniejszanie lęku przed stanem za pomocą utrzymania pamięci roboczej

Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance

Celem tego protokołu jest wyjaśnienie, jak badać związek między procesami pamięci roboczej a lękiem poprzez połączenie paradygmatów pamięci roboczej Sternberga (WM) i zagrożenia szokiem. W paradygmacie WM Sternberga badani są zobowiązani do utrzymywania serii liter w WM przez krótki odstęp czasu i odpowiadania poprzez określenie, czy pozycja danej litery w serii pasuje do podpowiedzi numerycznej. W paradygmacie zagrożenia porażeniem prądem badani są narażeni na naprzemienne bloki, w których są narażeni na ryzyko otrzymania nieprzewidywalnych objawów łagodnego porażenia prądem elektrycznym lub są bezpieczni przed wstrząsem. Lęk jest badany w całym bloku bezpieczeństwa i zagrożenia za pomocą akustycznego odruchu przerażenia, który jest wzmacniany w przypadku zagrożenia (Anxiety-Potentiated Startle (APS)). Przeprowadzając paradygmat WM Sternberga w czasie zagrożenia wstrząsem i badając reakcję na przestraszenie zarówno w okresie konserwacji WM, jak i w interwale międzypróbnym, możliwe jest określenie wpływu konserwacji WM na APS.

Niniejszy protokół pozwala uzyskać trzy główne typy danych: dokładność, RT oraz APS. W przypadku dokładności i RT protokół obejmuje dwie manipulacje eksperymentalne: zagrożenie (threat) oraz obciążenie (load). Dla dokładności typowe wyniki wykazują główny efekt obciążenia, ale brak głównego efektu zagrożenia oraz brak interakcji między obciążeniem a zagrożeniem (próby (F(1,18) = 84.34; p &lt;0.01; patrz Rysunek 5). Badani zazwyczaj wykazują wyższą dokładność w próbach z niskim obciążeniem niż w próbach z wysokim obciążeniem. W przypadku RT typowe wyniki wykazują główny efekt zarówno obciążenia (F(1,18) = 19.49; p &lt;0.01), jak i zagrożenia (F(1,18) = 8.03; p = 0.01), przy braku interakcji między obciążeniem a zagrożeniem (patrz Rysunek 6). Badani zazwyczaj wykazują krótsze RT podczas prób z niskim obciążeniem niż podczas prób z wysokim obciążeniem oraz krótsze RT podczas bloków z zagrożeniem niż podczas bloków bezpiecznych.
Niniejszy protokół obejmuje również dwie manipulacje eksperymentalne dla APS: obciążenie oraz czas wystąpienia reakcji przerażenia. Typowe wyniki wykazują interakcję między obciążeniem a czasem wystąpienia reakcji (F(1,18) = 16,63; p &lt;0,01; patrz Rysunek 7). Badani zazwyczaj wykazują istotnie większe APS podczas prób z niskim obciążeniem w porównaniu do prób z wysokim obciążeniem, ale tylko wtedy, gdy bodziec wywołujący reakcję przerażenia jest podawany w przerwie utrzymania (MNT; okres utrzymania: t(18) = 3,92; p &lt;0,01; ITI: p &gt;0,05; d = 0,72). Należy zauważyć, że ze względu na to, iż statystyka inferencyjna może różnić się w zależności od badania, istotne jest powtórzenie tych efektów. Po tym eksperymencie stwierdzono spójny spadek APS w funkcji trudności zadania. Wynik ten zaobserwowano w werbalnym zadaniu N-back (3-back &gt; 0-back d(25) = 2,2)4, paradygmacie pamięci roboczej Sternberga (patrz wyżej, d(18) = 0,72; w celu replikacji patrz Eksperyment 1 w Balderston et al. 20163; wysokie obciążenie &gt; niskie obciążenie, d(18) = 0,44) oraz w złożonym zadaniu rozpoznawania obrazów (wydobywanie &gt; kodowanie, d(21) = 0,47)2. Należy jednak zaznaczyć, że końcowy wynik może być częściowo spowodowany habituacją.
Choć trudne jest określenie subiektywnego stanu afektywnego jednostki podczas każdej próby, dane z raportów własnych mogą być wykorzystane do oceny skuteczności manipulacji lękiem oraz jako miara różnic indywidualnych. Dlatego ważne jest, aby przed eksperymentem ocenić stan afektywny badanego za pomocą ustandaryzowanych kwestionariuszy oraz badać poziom lęku badanego w trakcie eksperymentu. Typowe wyniki wykazują istotnie wyższe oceny lęku podczas bloków zagrożenia niż podczas bloków bezpiecznych; t(18) = 8.85; p &#60;0.001.
<img alt="Rysunek 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig1.jpg" /> 
Rysunek 1: Schemat typowej konfiguracji aparatury. (A) Użycie oddzielnych komputerów do przeprowadzania zadania i rejestracji sygnałów fizjologicznych badanego. Synchronizacja zdarzeń z sprzętem do monitorowania psychofizjologicznego i urządzeniem do wywoływania wstrząsów za pośrednictwem portu równoległego komputera eksperymentalnego. Przesyłanie sygnałów fizjologicznych ze sprzętu do monitorowania psychofizjologicznego do komputera akwizycyjnego za pomocą kabla Ethernet. Podawanie wstrząsu badanemu za pomocą urządzenia do wstrząsów, które jest sterowane przez generator sygnałów i wyzwalane przez komputer do zadań. Podawanie białego szumu badanemu przez kartę dźwiękową komputera do zadań i rejestracja przebiegu za pomocą sprzętu do monitorowania psychofizjologicznego. (B) Wymagane ustawienia generatora sygnałów. (C) Wymagane ustawienia urządzenia do wstrząsów. <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig1large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby zobaczyć powiększoną wersję tego rysunku.</a>
<img alt="Rysunek 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig2.jpg" /> 
Rysunek 2: Schemat typowego ustawienia badanego. Przymocuj elektrody do podawania wstrząsu na niedominujący nadgarstek badanego. Przymocuj elektrody do pomiaru przewodnictwa skóry na niedominującej dłoni badanego. Przymocuj elektrody do pomiaru elektromiografii pod prawym okiem, nad mięśniem okrężnym oka. Przymocuj elektrody do pomiaru elektrokardiografii na lewym bicepsie i prawej obojczyku badanego. <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig2large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tego rysunku.</a>
<img alt="Rycina 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig3.jpg" /> 
Rycina 3: Schemat typowego projektu eksperymentalnego. Przedstaw badanym serię liter, po której następuje krótki okres podtrzymywania i sygnał do odpowiedzi. Podczas sygnału do odpowiedzi przedstaw badanym literę (z serii) oraz liczbę. Poproś badanych o wskazanie, czy liczba odpowiada pozycji litery docelowej w poprzedniej serii. W trakcie każdej próby, albo w okresie podtrzymywania, albo w przerwie między próbami (ITI), zastosuj bodźce wywołujące reakcję przestrachu. <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig3large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
<img alt="Rysunek 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig4.jpg" /> 
Rysunek 4: Przykładowe zapisy EMG po stymulacji białym szumem. (A) Surowy zapis EMG. (B) Zapis EMG po przefiltrowaniu pasmowym w zakresie od 30 do 500 Hz. (C) Zapis EMG po przefiltrowaniu i prostowaniu z wykorzystaniem stałej 20 ms. (D) Surowy zapis EMG z próby zanieczyszczonej szumem linii bazowej. <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig4large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby zobaczyć powiększoną wersję tego rysunku.</a>
<img alt="Rysunek 5" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig5.jpg" /> 
Rysunek 5: Typowe wyniki czasu reakcji (RT). Badani zazwyczaj reagują szybciej podczas prób z niskim obciążeniem niż podczas prób z wysokim obciążeniem. Badani zazwyczaj reagują również szybciej pod wpływem zagrożenia wstrząsem. Słupki reprezentują średnią ± SEM. <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig5large.jpg" target="_blank">Proszę kliknąć tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tego rysunku.</a>
<img alt="Rysunek 6" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig6.jpg" /> 
Rysunek 6: Typowe wyniki reakcji przestrachu potęgowanego lękiem (APS). Gdy reakcja przestrachu jest badana w okresie utrzymywania (MNT), u badanych zazwyczaj obserwuje się silniejsze potęgowanie reakcji przestrachu w próbach o niskim obciążeniu w porównaniu do prób o wysokim obciążeniu. Jednak efekt ten nie występuje, gdy reakcja przestrachu jest badana w okresie ITI. Słupki reprezentują średnią ±SEM. <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig6large.jpg" target="_blank">Aby wyświetlić większą wersję tego rysunku, kliknij tutaj.</a>
<img alt="Rycina 7" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig7.jpg" /> 
Rycina 7: Typowe wyniki dokładności (procent (%) poprawnych odpowiedzi). Osoby badane zazwyczaj wykazują większą dokładność podczas prób z niskim obciążeniem niż podczas prób z wysokim obciążeniem; jednak wydajność nie wykazuje tendencji do zmian w zależności od zagrożenia wstrząsem. Słupki reprezentują średnią ± SEM. <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig7large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
Dodatkowe pliki kodu: Plik wav dla prezentacji białego szumu (40ms_wn.wav.) <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/40ms_wn.wav">Kliknij tutaj, aby pobrać ten plik.</a> Kod niezbędny do konfiguracji parametrów sprzętowych dla oprogramowania eksperymentalnego (Sternberg_threat_v5.exp.) <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/sternberg_threat_v5_run.exp">Kliknij tutaj, aby pobrać ten plik.</a> Kod niezbędny do przeprowadzenia eksperymentu (Sternberg_threat_v5.sce.). <a href="http://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/55727/sternberg_threat_v5.sce">Kliknij tutaj, aby pobrać ten plik.</a>

Ten protokół pokazuje, jak mierzyć przerażenie wzmocnione lękiem podczas paradygmatu pamięci roboczej Sternberga.

Zmniejszanie lęku przed stanem za pomocą utrzymania pamięci roboczej

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working ...

Ogólnym celem niniejszego protokołu jest zbadanie związku między procesami pamięci operacyjnej a lękiem poprzez połączenie paradygmatów pamięci operacyjnej Sternberga oraz groźby wstrząsu elektrycznego. Metoda ta może pomóc w udzieleniu odpowiedzi na kluczowe pytania dotyczące relacji między lękiem a poznaniem. Główną zaletą tej techniki jest możliwość jej adaptacji do różnych innych zadań poznawczych.Zacznij od zaprowadzenia uczestnika do pomieszczenia testowego. Przed umieszczeniem elektrod na ciele uczestnika należy oczyścić obszar skóry. W celu monitorowania przewodnictwa skóry umieść dwie jednorazowe 11 mm elektrody srebrowo-chlorkowe na wnętrzu lewej dłoni, w odstępie około 2 cm.Następnie, w celu podania stymulacji elektrycznej, należy umieścić dwie jednorazowe 11 milimetrowe elektrody srebrowe (Ag/AgCl) na wewnętrznej stronie nadgarstka lewej ręki, w odstępie około trzech centymetrów. Następnie, w celu monitorowania tętna, należy umieścić jedną jednorazową 11 milimetrową elektrodę srebrową (Ag/AgCl) na wewnętrznej stronie lewego ramienia, tuż nad łokciem, oraz jedną jednorazową elektrodę tuż pod prawą obojczykiem. Aby zmierzyć reakcję przestrachu, należy przymocować dwie czteromilimetrowe srebrowe elektrody kubełkowe (Ag/AgCl) do dolnej części mięśnia okrężnego oka lewego.Następnie należy przymocować wszystkie elektrody za pomocą taśmy biomedycznej. Dalej, podłączyć przewody do elektrod na dłoni i wpiąć je do kanału EDA urządzenia do monitorowania psychofizjologicznego. Podłączyć przewody do elektrod na nadgarstku i wpiąć je do urządzenia generującego wstrząsy.Następnie podłącz przewody do elektrod na ramieniu i obojczyku, a następnie wepnij je do kanału EKG urządzenia do monitorowania psychofizjologicznego. Elektrody kubkowe, przymocowane do mięśnia okrężnego oka, podłącz do kanału elektromiografii (EMG) urządzenia do monitorowania psychofizjologicznego. Sprawdź impedancję elektrod EMG i upewnij się, że jest ona niższa niż 10 kilohms.Na koniec podaj dziewięć niesygnalizowanych prób białego szumu przez słuchawki, aby umożliwić habituację reakcji przestrachu. Rozpocznij procedurę kalibracji wstrząsów, prosząc uczestnika o ocenę serii 100 milisekundowych próbnych stymulacji elektrycznych w celu zidentyfikowania poziomu intensywności, który jest nieprzyjemny i dyskomfortowy, ale nie bolesny. Następnie użyj oprogramowania eksperymentalnego, aby podać serię 100 milisekundowych stymulacji wstrząsowych w nadgarstek.Po każdej prezentacji poproś uczestnika o werbalną ocenę każdego bodźca w skali od jeden (w ogóle nie nieprzyjemne) do dziesięciu (nieprzyjemne, ale niebolesne). Następnie, korzystając ze skali miliamperowej w urządzeniu do wstrząsów, stopniowo zwiększaj natężenie impulsu i kontynuuj serię stymulacji, aż badany oceni stymulację na 10. Na koniec zapisz tę wartość natężenia, aby wykorzystać ją podczas procedury eksperymentalnej.Następnie w oprogramowaniu eksperymentalnym wprowadź numer identyfikacyjny uczestnika, warunek kontrowagi oraz numer próby w polu uruchamiania. Następnie kliknij start w module rejestracji monitoringu psychofizjologicznego. Na koniec ustaw monitor tak, aby znajdował się przed uczestnikiem.Naciśnij enter w oknie monitu oprogramowania eksperymentalnego, aby rozpocząć badanie. Poproś uczestnika o wykonanie czterech serii eksperymentu, podczas których powinien wybierać klawisz strzałki w prawo lub w lewo, jeśli litera i numer pozycji odpowiednio zgadzają się lub nie zgadzają z sekwencją prób. Po każdej serii poproś uczestnika o werbalną ocenę poziomu lęku w skali od 0 (brak lęku) do 10 (silny lęk) w blokach bezpiecznych i zagrożenia w serii, którą właśnie ukończył.Na koniec poproś uczestnika o werbalną ocenę intensywności wstrząsów podanych podczas poprzednej serii, korzystając z tej samej skali od 0 do 10, która była użyta w początkowej procedurze kalibracji. Rozpocznij od uruchomienia oprogramowania do analizy psychofizjologicznej i przygotowania surowych danych EMG do analizy. Wybierz transform, digital filters, FIR, a następnie band pass, aby zastosować cyfrowy filtr pasmowo-przepustowy od 30 do 300 hertz i wygładzić surowy kanał EMG.Następnie należy wybrać analizę (analysis), elektromiografię (electromyography) oraz pochodną średniej prostowanej EMG (derived average rectified EMG), aby wyprostować wygładzony sygnał EMG, stosując średnią z okna czasowego wynoszącego 20 milliseconds. Następnie należy wybrać analizę (analysis), odpowiedź na bodziec (Stim-Response) oraz zdarzenia wejścia cyfrowego do bodźców (Digital Input to Stim events), aby oznaczyć zdarzenia stymulacji odpowiadające wejściom cyfrowym dla każdego typu próby. Aby wyodrębnić wielkość mrugnięcia wokół każdego zdarzenia stymulacji, należy wybrać analizę (analysis), odpowiedź na bodziec (Stim-Response), analizę odpowiedzi na bodziec (Stim-Response Analysis) i określić średnią kanału (mean of channel), aby wyodrębnić średnią aktywność bazową w stałym oknie od minus 50 do zero milliseconds przed wystąpieniem białego szumu.Następnie należy wybrać analizę (analysis), odpowiedź na bodziec (Stim-Response), analizę odpowiedzi na bodziec (Stim-Response Analysis) i określić kanał maksymalny, aby zidentyfikować początek oraz szczyt mrugnięcia w stałym oknie od 20 do 100 milisekund po wystąpieniu białego szumu. Na koniec należy sprawdzić zapis EMG pod kątem artefaktów występujących wokół zdarzeń stymulacyjnych i odrzucić próby zawierające artefakty. Protokół ten dostarcza trzy główne typy danych: dokładność (accuracy), czas reakcji (reaction time lub RT) oraz reakcję przestrachu potęgowaną przez lęk (anxiety-potentiated startle lub APS).W zakresie dokładności uczestnicy zazwyczaj osiągają lepsze wyniki w próbach z niskim obciążeniem niż w próbach z wysokim obciążeniem. Jednakże wydajność nie wykazuje tendencji do zmian w zależności od zagrożenia wstrząsem. W przypadku RT uczestnicy zazwyczaj wykazują krótszy RT podczas prób z niskim obciążeniem niż podczas prób z wysokim obciążeniem, a także krótszy RT w blokach z zagrożeniem niż w blokach bezpiecznych.Na koniec, w przypadku APS istnieją dwie manipulacje eksperymentalne: obciążenie oraz czas wystąpienia bodźca startlowego. Uczestnicy wykazują zazwyczaj istotnie większy APS podczas prób z niskim obciążeniem w porównaniu do prób z wysokim obciążeniem, jednak tylko wtedy, gdy sonda startlowa jest podawana w interwale utrzymania. Efekt ten nie występuje jednak, gdy sonda startlowa jest podawana podczas ITI.Po opanowaniu techniki eksperyment ten można przeprowadzić w ciągu dwóch godzin, pod warunkiem prawidłowego wykonania. Podczas realizacji tej procedury ważne jest pamiętanie o właściwym oczyszczeniu i zabezpieczeniu elektrod. Po zastosowaniu tej procedury można dostosować inne zadania poznawcze w celu odpowiedzi na dodatkowe pytania, takie jak wpływ wstrząsu na podtrzymywanie uwagi, pamięć i kodowanie.

reducing-state-anxiety-using-working-memory-maintenance

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

Przedstawiamy protokół umożliwiający badanie mechanizmów neuronalnych pośredniczących w niekorzystnym wpływie emocji na funkcje poznawcze z wykorzystaniem funkcjonalnego obrazowania rezonansem magnetycznym. Protokół ten może być stosowany zarówno u zdrowych uczestników, jak i u osób z grup klinicznych.

Badanie obrazowania mózgu nad upośledzającym wpływem emocji na funkcje poznawcze

W tym filmie opisujemy test labiryntu wodnego Morrisa z przeniesieniem platformy, zadanie nawigacyjne używane do badania pamięci roboczej u gryzoni.

Wodny labirynt z przeniesieniem platformy: metoda oceny pamięci roboczej

Ten protokół opisuje uzupełniające techniki neuroobrazowania połączeń strukturalnych w stanie spoczynku, dezaktywacji wywołanej zadaniem i analiz połączeń strukturalnych w celu zbadania domyślnej sieci w zespole stresu pourazowego. Zastosowanie metod synergicznych może potencjalnie prowadzić do poprawy diagnostyki i oceny ciężkości, wyników i innych istotnych czynników klinicznych.

Opracowywanie fenotypów neuroobrazowania sieci trybu domyślnego w PTSD: integracja stanu spoczynku, pamięci roboczej i łączności strukturalnej

Nowatorski paradygmat poznawczy został opracowany w celu wyjaśnienia behawioralnych i neuronalnych korelatów interferencji przez dystraktory, które mają być ignorowane, w porównaniu z interferencją przerywaczy podczas zadania pamięci roboczej. W tym manuskrypcie szczegółowo opisano kilka wariantów tego paradygmatu i dokonano przeglądu danych uzyskanych za pomocą tego paradygmatu u młodszych/starszych dorosłych.

Paradygmat poznawczy do badania interferencji w pamięci roboczej przez rozproszenia i zakłócenia

Pamięć robocza przewiduje znaczną ilość wariancji dla różnych zadań poznawczych, w tym mówienia, czytania i pisania. Dostępnych jest jednak niewiele narzędzi do oceny pamięci roboczej u dzieci. Prezentujemy innowacyjną, komputerową baterię, która kompleksowo ocenia różne składowe pamięci operacyjnej u dzieci w wieku szkolnym.

Ocena pamięci roboczej u dzieci: Kompleksowa bateria oceny dla dzieci – Pamięć robocza (CABC-WM)

Tutaj prezentujemy protokół mający na celu pokazanie, jak negatywne stereotypy dotyczące starzenia się mogą pogorszyć wydajność pamięci osób starszych podczas testów poznawczych i jak zmniejszyć ten szkodliwy efekt. Metoda ta może pomóc osobom starszym w osiąganiu optymalnych wyników podczas testów zarówno w badaniach laboratoryjnych, jak i klinicznych.

Podkreślanie i zmniejszanie wpływu negatywnych stereotypów związanych ze starzeniem się podczas testów poznawczych osób starszych

Obecny eksperyment łączył trzy eksperymentalne procedury - manipulację nauką w ćwiczeniu odzyskiwania, zadanie dyskryminacji listy i technikę indukcji stresu - w celu zbadania wpływu różnych strategii uczenia się i ostrego stresu na wiele pomiarów pamięci epizodycznej.

Wykorzystanie testów praktycznych, wystąpień publicznych i monitorowania źródeł w celu zbadania wpływu strategii uczenia się i stresu na pamięć epizodyczną

Przedstawiono interwencję treningu poznawczego w populacji osób starszych wraz z oceną zdolności poznawczych przed treningiem. Pokazujemy dwie wersje treningu - eksperymentalną i aktywną kontrolę - i pokazujemy ich wpływ na szereg testów poznawczych.

Trening pamięci roboczej dla starszych uczestników: schemat treningu w grupie kontrolnej i wstępna ocena funkcjonowania intelektualnego

Tutaj prezentujemy protokół łączenia treningu medytacji uważności, epizodycznego zadania pamięciowego i EEG, aby zrozumieć behawioralne i neuronalne efekty medytacji uważności na pamięć epizodyczną.

Połączenie zachowania i EEG w celu zbadania wpływu medytacji uważności na pamięć epizodyczną

Większość eksperymentów behawioralnych dla gryzoni została pierwotnie opracowana dla szczurów. Ze względu na różnice behawioralne między szczurami a myszami, czasami wymagane są modyfikacje dla myszy. Przedstawiamy metodę badania przestrzennej pamięci roboczej u myszy, minimalizującą stres podczas zadania pamięci roboczej.

Zadanie związane z przestrzenną pamięcią roboczą dla myszy w półautomatycznym 8-ramiennym labiryncie promieniowym, zmniejszające skojarzenia pamięci lękliwej w labiryncie

Poznaj metodę pomiaru lęku potencjonowanego przez bodziec w paradygmacie pamięci roboczej Sternberga. Technika łączy zagrożenie porażeniem z zadaniami poznawczymi, umożliwiając badanie wpływu niepokoju na wydajność poznawczą.

Zmniejszanie lęku przed stanem za pomocą utrzymania pamięci roboczej

Przeglądaj więcej filmów