Name: Reduzindo a Ansiedade do Estado Usando a Manutenção da Memória de Trabalho (Vídeo) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-07-19T13:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 17 s
Description: Aprenda a medir o reflexo de sobressalto potenciado pela ansiedade durante a tarefa de memória de trabalho de Sternberg. Este método neurofisiológico examina como a ansiedade afeta o desempenho cognitivo em humanos.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

playerTrialDesktop

O apoio financeiro para este estudo foi fornecido pelo Programa de Pesquisa Intramural do Instituto Nacional de Saúde Mental, ZIAMH002798 (Identificador ClinicalTrial.gov: NCT00026559: Protocolo ID 01-M-0185).

Todos os participantes deram o consentimento informado por escrito aprovado pelo Conselho Nacional de Revisão Institucional (IRB) do Instituto Nacional de Saúde Mental (NIMH) e foram compensados ​​por participar. 1. Configurar o equipamento NOTA: Configure o equipamento conforme descrito abaixo (veja a Figura 1A ) 3 . <ol><li> Na sala de controle, configure dois computadores, um para administrar o experimento e outro para registrar os dados fisiológicos. </li><li> Na sala de assuntos, configure um monitor de monitor de cristal líquido padrão 19 e um teclado (ou caixa de botão) para exibir estímulos para o participante e para registrar as respostas dos participantes, respectivamente. </li><li> Para gravar a psicofisiologia, conecte o computador de gravação ao hardware de monitoramento de psicofisiologia usando um adaptador Ethernet para USB. </li><li> Para dividir os sinais de Transistor-Transistor Logic (TTL) entre a gravação eHardware de entrega de estímulo, conecte a porta paralela do computador experiente à caixa de fuga usando um cabo de fita. </li><li> Para passar os sinais TTL para o hardware de monitoramento de psiquiatria, conecte a caixa de interrupção ao hardware usando um cabo de fita. </li><li> Para passar os impulsos TTL para o hardware de entrega de estímulo, conecte a caixa de fuga ao gerador de sinal usando um cabo Bayonet Neill-Concelman (BNC). </li><li> Para gerar um sinal de controle para o dispositivo de choque, conecte o gerador de sinal ao dispositivo de choque usando um cabo BNC. </li><li> Defina o gerador de sinal e o dispositivo de choque para fornecer um choque de 100 ms, 200 Hz. Veja a Figura 1B e C para todas as configurações. </li></ol> 2. Programe a experiência usando o software disponível NOTA: Foi utilizado um software de sistemas neurocomportamentais (aqui referido como o software experimental, veja a Tabela de Materiais ). Outro equivalenteO software pode ser usado. <ol><li> Programe quatro fases de teste usando os parâmetros descritos abaixo e os arquivos de código suplementares fornecidos (consulte o código suplementar para obter detalhes). <ol><li> Para cada fase, programe 26 testes. </li><li> Divida os testes em 4 blocos alternativos de ameaça e segurança, com 6 ensaios por bloco. </li><li> No início de cada teste, apresente uma sugestão indicando quantas letras serão apresentadas por 2.000 ms cada. </li><li> Após a sugestão, apresente a seqüência de letras de codificação para 2.500 ± 1.000 ms. </li><li> Em testes de baixa carga, apresentam 5 letras sequencialmente, uma após a outra. </li><li> Em testes de alta carga, apresentam 8 letras sequencialmente, uma após a outra. </li><li> Programe um período de manutenção após a fase de codificação para 9.000 ± 1.000 ms. </li><li> No final do período de manutenção, apresente um prompt de resposta para 2.000 ms. </li><li> Programe o prompt de resposta para exibir uma letra no lado esquerdo e um númeroNo lado direito do monitor, com a letra que representa uma letra da seqüência de codificação e o número que se refere a uma posição na seqüência. </li><li> Debaixo da letra e do número, exiba as palavras &quot;match / mismatch&quot;, referindo se a letra correspondia ou incompatível com o número da posição. </li><li> Programe o experimento para que a metade dos ensaios coincida e não consiga coincidir. </li><li> Use uma caixa de teclado ou botão para registrar as respostas. </li><li> Separar os ensaios por um intervalo intertrial de duração variável (ITI) que depende do momento dos eventos dentro do teste, de modo que cada teste tenha 23 s de duração. </li><li> Varie as durações dos períodos de codificação, manutenção e ITI em todos os ensaios, selecionando uma duração aleatória (em ms) entre os valores do teto e do chão para cada período. </li><li> Contrabalancear os experimentos para que a metade dos participantes comece em um bloco seguro ea metade dos participantes começa em um bloco de ameaça. </li><li> Em cada corrida,Presente entre 0 e 2 choques pseudo-aleatórios durante cada um dos blocos de ameaça para um total de 3 apresentações de choque por corrida. Certifique-se de incluir um teste extra (fofo) para cada choque para garantir que o mesmo número de testes esteja incluído nos blocos seguros e de ameaça. </li><li> No início de cada corrida, apresentam cinco rajadas de 40 ms de 103 dB de ruído branco (tempos de aumento / queda quase instantâneos) nos fones de ouvido para habituar a resposta de assalto. </li><li> Durante cada corrida, apresentam 3 apresentações do ruído branco nas seguintes condições para sondar a resposta de assalto (ver Figura 3 ): seguro versus ameaça, carga baixa versus alta carga e período de manutenção versus ITI. </li><li> Espacie as sondas para que elas ocorram com um intervalo interprobe mínimo de pelo menos 17 s para evitar a habituação a curto prazo da resposta de startle. </li><li> Para ensaios de período de manutenção, as sondas presentes não inferiores a 1 s após o deslocamento da série de letras. </li><li> Para ITI triAlém disso, sondas atuais não menos de 4 s após o deslocamento do prompt de resposta. </li><li> Configure o equipamento para monitoramento fisiológico usando o pacote de software associado, de acordo com as instruções do fabricante. </li></ol></li></ol> 3. Execute a Experiência <ol><li> Acompanhe os participantes na sala de estudo. </li><li> Administrar o consentimento informado. </li><li> Dê aos participantes o Inventário de Ansiedade de Traço de Estado Y-1 (STAI-Y1) 25 , o Inventário de Ansiedade Beck (BAI) 26 , o Inventário de Depressão de Beck (BDI) 27 e o Índice de Sensibilidade de Ansiedade (ASI) 28 para preencher antes Para instruções de tarefa e configuração. </li><li> Informe os participantes que verão 2 tipos de ensaios e responderão a esses ensaios com base nos seguintes detalhes. </li><li> Durante os testes de baixa carga, instrua os participantes a manter uma série de 5 letras na memória na ordem emQue são apresentados. </li><li> Durante os testes de alta carga, instrua os participantes a manter uma série de 8 letras na memória na ordem em que são apresentadas. </li><li> Informe aos participantes que, após um atraso, serão solicitados com uma letra e um número que se refere à posição na seqüência. </li><li> Instrua os participantes para indicar se a letra e o número da posição correspondem ou não coincidem com a seqüência de teste usando a tecla de seta esquerda ou direita, respectivamente. </li><li> Informe os participantes que os ensaios ocorrerão durante períodos de segurança e períodos de ameaça, quando correm o risco de receber choques elétricos suaves imprevisíveis no pulso. </li><li> Informe os participantes que ouvirão sondas acústicas durante a experiência, tanto nas condições de segurança como de ameaça. </li><li> Limpe e prenda eletrodos a cada participante, com base no diagrama na Figura 2 . <ol><li> Lugar tOs eletrodos descartáveis ​​de cloreto de prata e prata de 11 mm (Ag-AgCl) na palma da mão esquerda, a cerca de 2 cm de distância, para monitorar a condutância da pele. </li><li> Coloque dois eletrodos Ag-AgCl de 11 mm descartáveis ​​no pulso interno da mão esquerda, a cerca de 3 cm de distância, para administrar a estimulação elétrica. </li><li> Coloque um eletro Ag-AgCl descartável de 11 mm no interior do braço esquerdo, logo acima do cotovelo, e um eletrodo descartable logo abaixo da clavícula direita para monitorar a freqüência cardíaca. </li><li> Anexe dois eletrodos de copo de Ag-AgCl de 4 mm no lado inferior do músculo orbicular do oculo esquerdo para medir a resposta de sorvete. </li></ol></li><li> Proteja todos os eletrodos com fita biomédica. </li><li> Anexe os cabos aos eletrodos na palma e conecte-os ao canal EDA do hardware de monitoramento de psiquiatria. </li><li> Anexe os cabos aos eletrodos no pulso e conecte-os ao dispositivo de choque. </li><li> Anexe os condutores aos eletrodos no braço e na clavícula e conecte-os iNo canal de ECG do hardware de monitoramento de psiquiatria. </li><li> Conecte os eletrodos do copo anexados ao músculo orbicularis oculi no canal de eletromiografia (EMG) do hardware de monitoramento de psicofisiologia. </li><li> Calibração de choque. <ol><li> Antes do início do experimento, os participantes avaliem uma série de estimulações elétricas de amostra de 100 ms para identificar um nível de intensidade que é desagradável e desconfortável, mas não doloroso. <ol><li> Administre uma apresentação em série (~ 5-10) do estímulo de choque de 100 ms ao pulso usando o pacote de software experimental (consulte arquivos de código suplementares e a Tabela de Materiais ). </li><li> Após cada apresentação, peça aos participantes que avaliem verbalmente cada apresentação em uma escala de 1 (não desconfortável) até 10 (desconfortável, mas não doloroso). </li><li> Usando a escala de mA no dispositivo de choque, aumenta gradualmente a intensidade do choque e continua o sEritas de estimulações até o sujeito classificar a estimulação como um &quot;10.&quot; </li><li> Registre o valor da intensidade no pacote detalhado do participante. NOTA: Durante o estudo, apresentar os choques na intensidade determinada. </li></ol></li></ol></li><li> Para iniciar o experimento, insira o número de ID do participante, a condição de contrapeso e o número da execução na caixa de execução, conforme solicitado pelo software da experiência. NOTA: Crie duas condições de contrabalançamento. O primeiro contrapeso iniciará o experimento em um bloco de ameaça e o segundo contrabalanço iniciará a experiência em um bloco seguro. Veja a seção 2. </li><li> Clique em &quot;iniciar&quot; na gravação de monitoramento de psiquiatria. </li><li> Pressione &quot;enter&quot; na caixa de prompt de software experimental para iniciar a experiência. </li><li> Permitir que o assunto complete 4 execuções da experiência. Peça ao participante que selecione a tecla de seta para a esquerda ou para a direita se a letra e o número da posição combinarem ou incompatindo o testeSequência, respectivamente (passos 3.7 e 3.8). NOTA: Programe cada comprimento de execução para durar entre 6 e 7 min. Programe os choques a serem entregues pseudo-aleatoriamente entre 0-2 vezes / corrida. Veja a seção 2. </li><li> Depois de cada corrida, peça ao sujeito que avalie verbalmente seu nível de ansiedade em uma escala de 0 (não ansiosa) - 10 (extremamente ansiosa) durante os blocos de segurança e ameaça da corrida que acabaram de completar. </li><li> Peça aos sujeitos que avaliem verbalmente a intensidade dos choques apresentados durante a corrida anterior na mesma escala 0-10 utilizada no procedimento de calibração inicial (seção 3.17). </li></ol> 4. Analise o desempenho NOTA: analise os dados de desempenho para um único participante, usando as seguintes instruções. <ol><li> Abra o arquivo de saída criado a partir do software da experiência. <ol><li> Para medir as respostas corretas nas diferentes condições, primeiro separe os dados em versões de segurança versus ameaça e baixa cargaUS alta carga para produzir 4 condições únicas de dados de resposta. </li><li> Conte os ensaios corretos para cada uma das 4 condições e divide esse número pelo número total de testes em cada condição. </li><li> Para medir o tempo de reação nas diferentes condições, separe os dados como no passo 4.1.1. </li><li> Sume todos os tempos de reação para cada condição e divida esse número pelo número de testes em cada condição. NOTA: Omita ensaios que incluam uma apresentação de choque, conforme indicado na saída de software experimental. </li></ol></li><li> Ao nível do grupo, execute uma ANOVA 2 (segura versus ameaça) x 2 (carga baixa versus alta carga) em todos os indivíduos para identificar diferenças no desempenho comportamental e nos tempos de reação 29 . </li></ol> 5. Analise Startle <ol><li> Prepare os dados de EMG em bruto para análise usando o software de análise de psicofisiologia 30 . Veja a Figura 4A .<ol><li> Selecione &quot;Transformar&quot; &gt;&gt; Filtros digitais &gt;&gt; FIR &gt;&gt; Bandpass do software de análise de psicofisiologia para aplicar um filtro passa-banda digital (banda passante de 30-300 Hz), suavizando o canal EMG bruto (veja a Figura 4B ). </li></ol></li><li> Selecione Análise &gt;&gt; Electromiografia &gt;&gt; Derive Average Rectified EMG do software de análise de psicofisiologia para corrigir o sinal EMG suavizado usando uma média de janela de tempo de 20 ms (ver Figura 4C ). </li><li> Selecione Análise &gt;&gt; Stim-Response &gt;&gt; Entrada digital para Stim Eventos do software de análise de psicofisiologia para rotular os eventos de estímulo que correspondem às entradas digitais para cada tipo de teste. NOTA: Por exemplo, os tipos de teste incluem segurança versus ameaça, carga baixa versus alta carga e período de manutenção versus período ITI. </li><li> Extraia a magnitude do piscar em torno de cada evento de estímulo 30. <ol><li> Selecione Análise &gt;&gt; Stim-Response &gt;&gt; Stim-Response Analysis e especifique o Mean of Channel ( ou seja, o número do canal correspondente ao EMG processado) do software de análise de psicofisiologia para extrair a atividade de linha de base média em uma janela fixa de -50 a 0 ms antes do início do ruído branco. </li><li> Selecione Análise &gt;&gt; Stim-Response &gt;&gt; Stim-Response Analysis e especifique o Max of Channel ( ou seja, o número do canal correspondente ao EMG processado) do software de análise de psicofisiologia para identificar o início do piscar e o pico em uma janela fixa de 20 a 100 ms após o início do ruído branco. </li></ol></li><li> Excluir ensaios com ruído excessivo no canal 30 de EMG. NOTA: As respostas de assalto acústico devem ser distinguidas de forma confiável de atividade de EMG de fundo excessivo ou outras fontes de contaminação ( por exemplo, artefatos de movimento ou volPiscarão desumana e espontânea imediatamente anterior às sondas auditivas; Veja a Figura 4D ). </li><li> Analise as respostas intermitentes de teste por teste usando um software de planilha padrão. <ol><li> Normalize as magnitudes de piscar em escores z (opcional). </li><li> Converta os escores z em t-scores para posterior análise (t = 10x + 50, opcional). </li><li> Faça a média das pontuações t e / ou das pontuações brutas entre os ensaios para cada tipo de teste e calcule o APS (ameaça versus segurança) para cada condição ( por exemplo, carga baixa versus alta carga e período de manutenção versus período ITI). </li><li> Ao nível do grupo, execute um ANOVA 2 (seguro versus ameaça) x 2 (período de manutenção versus ITI) em todos os assuntos para identificar o efeito da manutenção do WM no APS. </li></ol></li></ol> 6. Analise os dados de auto-relato <ol><li> Média as classificações de ansiedade em corridas para as condições de segurança e ameaça. </li><li> Ao nível do grupo, execute um threaT versus teste t seguro para determinar a eficácia da manipulação da ameaça. </li></ol>

<ol><li>Eysenck, M. W., Derakshan, N., Santos, R., Calvo, M. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Anxiety+and+cognitive+performance%3A+attentional+control+theory%5BTitle%5D)+AND+%22Emotion%22%5BJournal%5D)">Anxiety and cognitive performance: attentional control theory.</a> Emotion. 7 (2), 336-353 (2007).</li>
<li>Balderston, N. L., Mathur, A., Adu-Brimpong, J., Hale, E. A., Ernst, M., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+anxiety+on+behavioural+pattern+separation+in+humans%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Effect of anxiety on behavioural pattern separation in humans.</a> Cogn. Emot. 9931 (10), 1-11 (2015).</li>
<li>Balderston, N. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+maintenance+is+sufficient+to+reduce+state+anxiety%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Working memory maintenance is sufficient to reduce state anxiety.</a> Psychophysiology. 53 (11), 1660-1668 (2016).</li>
<li>Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Arkin, N., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Describing+the+interplay+between+anxiety+and+cognition%3A+From+impaired+performance+under+low+cognitive+load+to+reduced+anxiety+under+high+load%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Describing the interplay between anxiety and cognition: From impaired performance under low cognitive load to reduced anxiety under high load.</a> Psychophysiology. 49 (6), 842-852 (2012).</li>
<li>Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Letkiewicz, A. M., Arkin, N. E., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+complex+interaction+between+anxiety+and+cognition%3A+insight+from+spatial+and+verbal+working+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Hum.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The complex interaction between anxiety and cognition: insight from spatial and verbal working memory.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 93(2013).</li>
<li>Nelson, B. D., Hodges, A., Hajcak, G., Shankman, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Anxiety+sensitivity+and+the+anticipation+of+predictable+and+unpredictable+threat%3A+Evidence+from+the+startle+response+and+event-related+potentials%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Anxiety sensitivity and the anticipation of predictable and unpredictable threat: Evidence from the startle response and event-related potentials.</a> J. Anxiety Disord. 33, 62-71 (2015).</li>
<li>Shankman, S. a, et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+psychophysiological+investigation+of+threat+and+reward+sensitivity+in+individuals+with+panic+disorder+and%2For+major+depressive+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Abnorm.+Psychol%22%5BJournal%5D)">A psychophysiological investigation of threat and reward sensitivity in individuals with panic disorder and/or major depressive disorder.</a> J. Abnorm. Psychol. 122 (2), 322-338 (2013).</li>
<li>Dunning, J. P., Deldonno, S., Hajcak, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effects+of+contextual+threat+and+anxiety+on+affective+startle+modulation%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychol%22%5BJournal%5D)">The effects of contextual threat and anxiety on affective startle modulation.</a> Biol. Psychol. 94 (1), 130-135 (2013).</li>
<li>Bradford, D. E., Starr, M. J., Shackman, A. J., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Empirically+based+comparisons+of+the+reliability+and+validity+of+common+quantification+approaches+for+eyeblink+startle+potentiation+in+humans%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Empirically based comparisons of the reliability and validity of common quantification approaches for eyeblink startle potentiation in humans.</a> Psychophysiology. 52 (12), 1669-1681 (2015).</li>
<li>Kaye, J. T., Bradford, D. E., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Psychometric+properties+of+startle+and+corrugator+response+in+NPU%2C+affective+picture+viewing%2C+and+resting+state+tasks%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Psychometric properties of startle and corrugator response in NPU, affective picture viewing, and resting state tasks.</a> Psychophysiology. 53 (8), 1241-1255 (2016).</li>
<li>Bradford, D. E., Kaye, J. T., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Not+just+noise%3A+Individual+differences+in+general+startle+reactivity+predict+startle+response+to+uncertain+and+certain%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Not just noise: Individual differences in general startle reactivity predict startle response to uncertain and certain.</a> Psychophysiology. 51 (5), 407-411 (2014).</li>
<li>Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Models+and+mechanisms+of+anxiety%3A+Evidence+from+startle+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychopharmacology+%28Berl%29%22%5BJournal%5D)">Models and mechanisms of anxiety: Evidence from startle studies.</a> Psychopharmacology (Berl). 199, 421-437 (2008).</li>
<li>Grillon, C., Ameli, R., Goddard, A., Woods, S. W., Davis, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Baseline+and+fear-potentiated+startle+in+panic+disorder+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Baseline and fear-potentiated startle in panic disorder patients.</a> Biol. Psychiatry. 35 (7), 431-439 (1994).</li>
<li>Morgan, C. a, Grillon, C., Southwick, S. M., Davis, M., Charney, D. S. <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8547457">Fear-potentiated startle in posttraumatic stress disorder.</a> Biol. Psychiatry. 38 (6), 378-385 (1995).</li>
<li>Robinson, O. J., Overstreet, C., Allen, P. S., Pine, D. S., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Acute+tryptophan+depletion+increases+translational+indices+of+anxiety+but+not+fear%3A+serotonergic+modulation+of+the+bed+nucleus+of+the+stria+terminalis%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychopharmacology%22%5BJournal%5D)">Acute tryptophan depletion increases translational indices of anxiety but not fear: serotonergic modulation of the bed nucleus of the stria terminalis?</a> Neuropsychopharmacology. 37 (8), 1963-1971 (2012).</li>
<li>Bradford, D. E., Magruder, K. P., Korhumel, R. A., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+the+Threat+Probability+Task+to+Assess+Anxiety+and+Fear+During+Uncertain+and+Certain+Threat%5BTitle%5D)+AND+%22J+Vis+Exp%22%5BJournal%5D)">Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat.</a> J Vis Exp. (91), e51905(2014).</li>
<li>Schmitz, A., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+fear+and+anxiety+in+humans+using+the+threat+of+predictable+and+unpredictable+aversive+events+%28the+NPU-threat+test%29%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Protoc%22%5BJournal%5D)">Assessing fear and anxiety in humans using the threat of predictable and unpredictable aversive events (the NPU-threat test).</a> Nat. Protoc. 7 (3), 527-532 (2012).</li>
<li>Grillon, C., Ameli, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+threat+of+shock%2C+shock+electrode+placement+and+darkness+on+startle%5BTitle%5D)+AND+%22Int.+J.+Psychophysiol%22%5BJournal%5D)">Effects of threat of shock, shock electrode placement and darkness on startle.</a> Int. J. Psychophysiol. 28 (3), 223-231 (1998).</li>
<li>Grillon, C., Pellowski, M., Merikangas, K. R., Davis, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Darkness+facilitates+the+acoustic+startle+reflex+in+humans%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Darkness facilitates the acoustic startle reflex in humans.</a> Biol. Psychiatry. 42 (6), 453-460 (1997).</li>
<li>Insel, T., Cuthbert, B. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Research+Domain+Criteria+%28RDoC%29%3A+Toward+a+new+classification+framework+for+research+on+mental+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Research Domain Criteria (RDoC): Toward a new classification framework for research on mental disorders.</a> Am. J. Psychiatry. 167 (7), 748-751 (2010).</li>
<li>Robinson, O. J., Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+impact+of+anxiety+upon+cognition%3A+perspectives+from+human+threat+of+shock+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Hum.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The impact of anxiety upon cognition: perspectives from human threat of shock studies.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 203(2013).</li>
<li>Sternberg, S. <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/5939936">High-speed scanning in human memory.</a> Science. 153 (736), 652-654 (1966).</li>
<li>Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Perrig, W. J., Meier, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+concurrent+validity+of+the+N-back+task+as+a+working+memory+measure%5BTitle%5D)+AND+%22Memory%22%5BJournal%5D)">The concurrent validity of the N-back task as a working memory measure.</a> Memory. 18 (4), 394-412 (2010).</li>
<li>Altamura, M., Elvevåg, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dissociating+the+effects+of+Sternberg+working+memory+demands+in+prefrontal+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Psychiatry+Res.+-+Neuroimaging%22%5BJournal%5D)">Dissociating the effects of Sternberg working memory demands in prefrontal cortex.</a> Psychiatry Res. - Neuroimaging. 154 (2), 103-114 (2007).</li>
<li>Spielberger, C. D. <a target="_blank" href="https://www.cdc.gov/cfs/pdf/wichita-data-access/stai-doc.pdf">State-Trait Anxiety Inventory.</a> Anxiety. 19 (650), 2009(1987).</li>
<li>Beck, A. T., Epstein, N., Brown, G., Steer, R. a <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/3204199">An inventory for measuring clinical anxiety: psychometric properties.</a> J. Consult. Clin. Psychol. 56 (6), 893-897 (1988).</li>
<li>Beck, A., Brown, G., Steer, R. BDI-II Manual. J. Health Psychol. 17 (6), (1996).</li>
<li>Peterson, R. A., Heilbronner, R. L. <a target="_blank" href="https://www.researchgate.net/publication/222041988_The_Anxiety_Sensitivity_Index_Construct_validity_and_factor_analytic_structure">The anxiety sensitivity index:. Construct validity and factor analytic structure.</a> J. Anxiety Disord. 1 (2), 117-121 (1987).</li>
<li>Sthle, L., Wold, S. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0169743989800954">Analysis of variance (ANOVA).</a> Chemom. Intell. Lab. Syst. 6 (4), 259-272 (1989).</li>
<li>Blumenthal, T. D., Cuthbert, B. N., Filion, D. L., Hackley, S., Lipp, O. V., Van Boxtel, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Committee+report%3A+Guidelines+for+human+startle+eyeblink+electromyographic+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Committee report: Guidelines for human startle eyeblink electromyographic studies.</a> Psychophysiology. 42 (1), 1-15 (2005).</li>
<li>Torrisi, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Neural+Basis+of+Improved+Cognitive+Performance+by+Threat+of+Shock%5BTitle%5D)+AND+%22Soc.+Cogn.+Affect.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The Neural Basis of Improved Cognitive Performance by Threat of Shock.</a> Soc. Cogn. Affect. Neurosci. 11 (11), 1677-1686 (2016).</li>
<li>Robinson, O. J., Krimsky, M., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+impact+of+induced+anxiety+on+response+inhibition%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Hum.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The impact of induced anxiety on response inhibition.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 69(2013).</li>
<li>Owen, A. M., McMillan, K. M., Laird, A. R., Bullmore, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((N-back+working+memory+paradigm%3A+A+meta-analysis+of+normative+functional+neuroimaging+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Hum.+Brain+Mapp%22%5BJournal%5D)">N-back working memory paradigm: A meta-analysis of normative functional neuroimaging studies.</a> Hum. Brain Mapp. 25 (1), 46-59 (2005).</li>
<li>Bailey, J. E., Argyropoulos, S. V., Kendrick, A. H., Nutt, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Behavioral+and+cardiovascular+effects+of+7.5%25+CO2+in+human+volunteers%5BTitle%5D)+AND+%22Depress.+Anxiety%22%5BJournal%5D)">Behavioral and cardiovascular effects of 7.5% CO2 in human volunteers.</a> Depress. Anxiety. 21 (1), 18-25 (2005).</li>
<li>Thibodeau, M. A., Welch, P. G., Katz, J., Asmundson, G. J. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pain-related+anxiety+influences+pain+perception+differently+in+men+and+women%3A+A+quantitative+sensory+test+across+thermal+pain+modalities%5BTitle%5D)+AND+%22Pain%22%5BJournal%5D)">Pain-related anxiety influences pain perception differently in men and women: A quantitative sensory test across thermal pain modalities.</a> Pain. 154 (3), 419-426 (2013).</li>
<li>Lamm, C., Pine, D. S., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impact+of+negative+affectively+charged+stimuli+and+response+style+on+cognitive-control-related+neural+activation%3A+An+ERP+study%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Cogn%22%5BJournal%5D)">Impact of negative affectively charged stimuli and response style on cognitive-control-related neural activation: An ERP study.</a> Brain Cogn. 83 (2), 234-243 (2013).</li>
</ol>

Os autores informam que não há conflitos de interesse.

Este artigo demonstra como administrar a tarefa Sternberg WM durante a ameaça de choque. Usando este protocolo, foi possível mostrar que a manutenção de WM é suficiente para reduzir a ansiedade, conforme medido pela potencialização do reflexo de assalto acústico 3 . Estes resultados sugerem que a relação entre a cognição e a ansiedade é bidireccional 3-5 e que os modelos de ansiedade (por exemplo, a teoria de controlo atencional) 1 deve explicar o efeito da cognição em ansiedade, além de o efeito de ansiedade sobre a cognição. Embora o protocolo atual descreva a integração da tarefa Sternberg WM e o paradigma da ameaça de choque, ela também pode servir como uma estrutura para estudar a relação entre cognição e ansiedade em geral 21 . Ao redesenhar as tarefas cognitivas existentes a serem realizadas durante a alternatinaG períodos de segurança e ameaça, é possível estudar o efeito da ansiedade em processos cognitivos específicos, como WM e atenção sustentada 2 , 31 , 32 . Por exemplo, em trabalhos anteriores, a tarefa de memória de trabalho N-back estava integrada com o paradigma da ameaça de choque, demonstrando que a ansiedade interfere com o WM com uma carga baixa, mas não uma carga alta 4 , 5 . Esses resultados sugerem que a ansiedade interfere no WM, mas também que indivíduos saudáveis ​​são capazes de superar a ansiedade quando as demandas das tarefas são altas. A Tarefa de Atenção Sustentada à Resposta (SART) também foi integrada com a ameaça do paradigma de choque; Os sujeitos tiveram que inibir suas respostas aos estímulos alvo raros. Isto demonstrou que a ameaça de choque aumenta a precisão dos ensaios NoGo durante a tarefa 31 , 32 . Junto comOs estudos de N-back, esses resultados sugerem que a ansiedade pode prejudicar e facilitar o desempenho, e que a direção do efeito depende dos processos cognitivos específicos envolvidos pela tarefa. Da mesma forma, adicionando sondas de startle precisamente temporizadas a uma tarefa cognitiva existente que foi adaptada ao paradigma da ameaça de choque, é possível estudar o efeito de tarefas cognitivas específicas sobre a ansiedade. A relação entre a carga WM e a ansiedade foi inicialmente observada durante as tarefas N-back WM, onde o aumento do número de itens a serem mantidos reduziu APS 4 , 5 . No entanto, como essa tarefa exige manutenção e manipulação, foi difícil determinar quais componentes WM foram necessários para a redução observada na ansiedade 23 , 33 . Ao acompanhar esses estudos com o paradigma WM mais simples de Sternberg, foi possívelOw que o processamento executivo central não era necessário para a redução da ansiedade 3 . Esta técnica pode ser usada para estudar o efeito da ansiedade sobre a cognição, bem como o efeito da cognição na ansiedade. Conseqüentemente, é importante manipular a ansiedade e a carga cognitiva neste paradigma e tomar medidas confiáveis ​​de cada um. Ao aplicar este método a novos paradigmas cognitivos, é importante garantir que o paradigma cognitivo tenha níveis de dificuldade diferenciados com base no desempenho. Se o teste piloto não mostrar diferenças no desempenho em condições experimentais, verifique os efeitos do teto / piso e ajuste a dificuldade da tarefa em conformidade. Da mesma forma, é importante projetar a ameaça de manipulação de choque de modo que seja possível observar APS durante condições de baixa carga cognitiva. Se o teste piloto não mostrar diferenças de assustamento durante condições de baixa carga cognitiva, tente verificar o sinalRelação ruído no canal EMG. Existem 3 passos críticos para garantir a eficácia deste protocolo. Primeiro, é importante garantir que o sujeito entenda a tarefa cognitiva que está sendo implementada. Se necessário, crie uma versão prática da tarefa para garantir que os sujeitos compreendam as instruções. Em segundo lugar, é importante garantir que a estimulação elétrica utilizada seja de intensidade suficiente para induzir ansiedade no sujeito. Se necessário, recalibrar a intensidade da estimulação elétrica após cada corrida. Em terceiro lugar, é importante garantir que a relação sinal-ruído do canal EMG seja suficiente para recuperar a resposta de assalto acústica. Se o canal é ruidoso ou a impedância é muito alta, limpe bem a pele debaixo do olho e reaplique os eletrodos EMG. Embora existam vários pontos fortes para esse paradigma, também há limitações que devem ser abordadas. Por exemplo, o uso de avO choque elétrico ersivo pode suscitar preocupação entre alguns IRBs, especialmente quando se trata de populações vulneráveis. Deve-se notar que existem abordagens alternativas para induzir ansiedade além de usar choque elétrico. Estes incluem a respiração de níveis elevados de CO 2 (7,5%) por períodos prolongados (8-20 min) 34 , usando a ameaça de um estímulo térmico aversivo 35 , apresentando imagens mal avaliadas 36 , etc. No entanto, deve notar-se que os estímulos elétricos São seguros (quando usados ​​corretamente), amplamente utilizados e eficazes. Embora este protocolo recomenda uma abordagem de padronização para analisar a assaltar potenciada, as pontuações brutas podem ser mais confiáveis ​​em alguns casos 9 , 10 . Se forem utilizados escores padronizados, recomenda-se também examinar as pontuações brutas. A força deste protocolo é que permite ao pesquisador flexivelmenteManipular a ansiedade do estado dentro do assunto em uma única sessão e testar a relação entre ansiedade e processos cognitivos específicos. Existem três possíveis aplicações futuras deste protocolo. Primeiro, é importante entender como os sistemas cognitivos e emocionais interagem ao nível dos processos neurais. Estudos futuros devem examinar a relação entre ansiedade e atividade neural relacionada à manutenção de WM, usando esse paradigma ao gravar a atividade BOLD. Em segundo lugar, é importante generalizar essas descobertas para outros processos cognitivos, como a atenção sustentada e o processamento de recompensas. Futuros estudos usando este protocolo devem manipular esses processos durante períodos de ameaça e segurança. Em terceiro lugar, é importante compreender a relação entre cognição e ansiedade, tanto em indivíduos saudáveis ​​como em populações de pacientes. Estudos futuros usando este protocolo devem incluir indivíduos dessas populações especiais. Em conclusão, istoO trabalho apresenta um protocolo para estudar a relação entre a carga de WM e a ansiedade induzida. Estudos usando esse paradigma mostraram que a manutenção de WM é suficiente para reduzir a ansiedade, mas que a ansiedade não interfere na própria carga do WM. Embora os achados apresentados aqui sejam específicos do paradigma Sternberg WM, este protocolo pode ser adaptado para estudar a relação bidirecional entre cognição e ansiedade em geral.

<html> De acordo com a Teoria do Controle de Atenção (ACT), a ansiedade interfere no processamento cognitivo ao competir pelo acesso a recursos de Memória de Trabalho (WM) limitados 1 . No entanto, o ACT não aborda o inverso desta relação ( ou seja, o efeito do processamento cognitivo na ansiedade). Ao manipular a ansiedade durante as tarefas cognitivas utilizando a ameaça do paradigma de choque, é possível avaliar o efeito da ansiedade sobre a cognição e o efeito da cognição na ansiedade 2 , 3 , 4 , 5 . O objetivo deste protocolo é demonstrar como administrar o paradigma Sternberg WM durante o paradigma de ameaça de choque para investigar a relação bidirecional entre ansiedade e manutenção de WM. A ameaça do paradigma de choque é amplamente utilizada no laboratório para manipular a ansiedade do estadof &quot;&gt; 6, 7, 8, 9, 10, 11 e pode ser implementado em indivíduos saudáveis, 2, 3, 4, 5 e pacientes 12, 13, 14, 15 da mesma forma (ver Bradford et al. 16, para um exemplo). O paradigma consiste em blocos alternativos de ameaça e segurança 17. Os indivíduos correm o risco de receber estimulações elétricas imprevisíveis durante os blocos de ameaça, mas não durante os blocos seguros. A ansiedade dos indivíduos pode ser avaliada periodicamente usando o reflexo acústico de espirito 18 , 19 . Tipicamente shMais respostas de assalto maiores durante os blocos de ameaça em comparação com os blocos seguros, e este Ansil-Potentiated Startle (APS) pode ser usado como um índice periférico de mudança na ansiedade em curso durante o teste 17 , 18 . O Instituto Nacional de Saúde Mental (NIMH) é reconhecido como um índice fisiológico de ansiedade em sua matriz de Critérios de Domínio de Pesquisa 20. O assalto potenciado no paradigma da ameaça de choque é reconhecido. No entanto, também é possível investigar a ansiedade de um indivíduo usando um auto-relato de escala de tipo Likert. Como a ameaça de choque é um paradigma passivo, outras tarefas cognitivas podem ser realizadas simultaneamente 21 . Ao combinar a ameaça de choque com a tarefa Sternberg WM, é possível testar a ansiedade durante a manutenção do WM 3 . Durante o paradigma Sternberg WM, os sujeitos são necessários para codificar uma série de letras no WM e responder aPor um breve intervalo 3 , 22 . Ao contrário de tarefas WM mais complexas ( por exemplo, a tarefa N-back) 4 , 5 , 23 , a tarefa Sternberg não requer a manipulação de informações no WM 3 , 22 . Além disso, os sujeitos codificam, mantêm e respondem itens durante intervalos distintos. Juntos, esses recursos permitem dissociar a manutenção do WM de outros processos cognitivos mais complexos 24 . Ao testar APS durante o intervalo de manutenção WM, é possível determinar o efeito da manutenção de WM na ansiedade. Da mesma forma, ao comparar a precisão do WM e o Tempo de Reação (RT) entre a ameaça e blocos seguros, é possível determinar o efeito da ansiedade na manutenção do WM. Este protocolo detalhará as etapas processuais necessárias para conduzir o paradigma Sternberg WM dProvocando ameaças de choque, bem como as etapas analíticas necessárias para avaliar APS, precisão e tempo de reação durante a tarefa.

<table><tbody><tr><td>Biopac System</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>System</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>MP150</td><td>1, Integração TTL de hardware de monitoramento de psicofisiologia</td></tr><tr><td></td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>STP100C</td><td>1</td></tr><tr><td>EDA</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EDA100C</td><td>1</td></tr><tr><td>ECG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>ECG100C</td><td>1</td></tr><tr><td>EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EMG100C</td><td>1</td></tr><tr><td>Nome<</td><td>strong>Empresa</td><td>Número de catálogo</td><td>Comentários</td></tr><tr><td>Outro equipamentoCaixa de</td><td></td><td></td><td></td></tr> <tr><td>fuga</td><td>Ver alternativas</td><td>Personalizado</td><td>1</td></tr><tr><td>Gerador de sinal de grama</td><td>Instrumentos de grama</td><td>SD9</td><td>1</td></tr><tr><td>Dispositivo de choque</td><td>Digitimer North America, LLC</td><td>DS7A</td><td>1</td></tr><tr><td>Nome</strong</td><td>>Empresa</td><td>Número de catálogo</td><td>Comentários</td></tr><tr><td>Alternativas</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Alternativa à caixa de fuga</td><td>Cortech Solutions</td><td>SD-MS-TCPBNC</td><td>1</td></tr><tr><td>Gerador de Sinal de Grama Alternativo</td><td>Digitimer North America, LLC</td><td>DG2A</td><td>1</td></tr><tr><td>Nome</td><td>Empresa</td><td>Número do Catálogo</td><td>Comentários</td></tr><tr><td>Equipamento de ÁudioFones de</td><td></td><td></td><td></td></tr> <tr><td>Ouvido</td><td>Sennheiser Eletrônico GMBH & CO</td><td>HD-280</td><td>1</td></tr><tr><td>Amplificador de Fone de Ouvido</td><td>Pesquisa Aplicada e Tecnologia</td><td>AMP4</td><td>1</td></tr><tr><td>Medidor de Nível de Pressão Sonora</td><td>Hisgadget Inc</td><td>MS10</td><td>1</td></tr><tr><td>Nome</td><td>Empresa</td><td>Número de Catálogo</td><td>Comentários</td></tr><tr><td>Eletrodos e Leads da Biopac</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EL254S</td><td>2</td></tr><tr><td>adesivos EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>ADD204</td><td>2</td></tr><tr><td>Gel para EMG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>GEL100</td><td>1</td></tr><tr><td>ECG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110</td><td>2</td></tr><tr><td>Shock</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110</td><td>2</td></tr><tr><td>ECG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110S-W</td><td>1</td></tr><tr><td>ECG</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>LEAD110S-R</td><td>1</td></tr><tr><td>Eléctrodos descartáveis</td><td>Biopac Systems Inc.</td><td>EL508</td><td>6</td></tr><tr><td>Nome</td><td>Empresa</td><td>Número de catálogo</td><td>Comentários</td></tr><tr><td>Software</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Apresentação</td><td>Sistemas Neurocomportamentais</td><td>Versão 18</td><td>Referido aqui como software experimental</td></tr><tr><td>Reconhecer</td><td>Biopac Sistemas Inc.</td><td>Versão 4.2</td><td>Referido aqui como software de análise de psicofisiologia</td></tr></tbody></table>

reduzindo a ansiedade do estado usando a manutenção da memória de trabalho

Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance

O propósito deste protocolo é explicar como examinar a relação entre processos de memória de trabalho e ansiedade ao combinar a Sternberg Working Memory (WM) e a ameaça de paradigmas de choque. No paradigma Sternberg WM, os sujeitos são necessários para manter uma série de letras no WM por um breve intervalo e responder, identificando se a posição de uma determinada letra na série corresponde a um prompt numérico. Na ameaça do paradigma de choque, os sujeitos são expostos a blocos alternados onde correm o risco de receber apresentações imprevisíveis de choque elétrico leve ou estão a salvo do choque. A ansiedade é avaliada ao longo dos blocos seguros e de ameaça usando o reflexo de assalto acústico, que é potencializado sob ameaça (Ansiedade-Potenciado Startle (APS)). Ao conduzir o paradigma Sternberg WM durante a ameaça de choque e sondar a resposta de assalto durante o intervalo de manutenção de WM ou o intervalo intertrial, é possível dEtermine o efeito da manutenção do WM no APS.

Este protocolo produz três tipos principais de dados: precisão, RT e APS. Para precisão e RT, este protocolo envolve duas manipulações experimentais, ameaças e carga. Para a precisão, os resultados típicos mostram um efeito principal da carga, mas nenhum efeito principal da ameaça e nenhuma interação carga-por-ameaça (ensaios (F (1,18) = 84,34; p &lt;0,01; veja a Figura 5 ). Os indivíduos são tipicamente mais Precisão na carga baixa do que os ensaios de alta carga. Para a RT, os resultados típicos mostram um efeito principal da carga (F (1,18) = 19,49; p &lt;0,01) e ameaça (F (1,18) = 8,03 ; P = 0,01), mas sem interação de carga por ameaça (ver Figura 6 ). Os indivíduos geralmente apresentam RTs mais rápidos durante ensaios de baixa carga do que durante ensaios de alta carga e RTs mais rápidos durante blocos de ameaça do que durante blocos seguros. Este protocolo também envolve duas manipulações experimentais para APS: carregar e começar<html> Le timing. Os resultados típicos mostram uma interação de carga por temporização (F (1,18) = 16,63; p &lt;0,01; veja a Figura 7 ). Os sujeitos tipicamente apresentam APS significativamente maiores durante ensaios de baixa carga vs. alta carga, mas somente quando a sonda de startle é entregue durante o intervalo de manutenção (MNT; período de manutenção: t (18) = 3,92; p &lt;0,01; ITI: p&gt; 0,05; D = 0,72). Deve-se notar que, porque as estatísticas inferenciais podem variar de estudo para estudo, é importante replicar esses efeitos. Após esta experiência, foi encontrada uma diminuição consistente no APS em função da dificuldade da tarefa. Este achado foi observado em uma tarefa de N-back verbal (3-back&gt; 0-back d (25) = 2.2) 4 , o paradigma de Sternberg WM (veja acima, d (18) = 0,72; para replicação, veja Experimento 1 em Balderston et al., 2016 3 , carga elevada&gt; baixa carga, d (18) = 0,44) e uma tarefa complexa de reconhecimento de imagem (recuperação&gt; codificação, d (21) = 0,47)Ef &quot;&gt; 2. No entanto, deve notar-se que o resultado final pode ser conduzido em parte pela habituação. Embora seja difícil determinar o estado afetivo subjetivo de um indivíduo durante cada teste, os dados de auto-relato podem ser usados ​​para determinar a eficácia da manipulação da ansiedade e como uma medida de diferença individual. Portanto, é importante avaliar o estado afetivo do sujeito antes do experimento usando questionários padronizados e estimular a ansiedade do sujeito durante o experimento. Os resultados típicos mostram classificações de ansiedade significativamente maiores durante os blocos de ameaça do que durante os blocos seguros; T (18) = 8,85; P &lt;0,001. <img alt="figura 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig1.jpg" /> Figura 1: Esquema de uma configuração típica do equipamento. ( A ) Use computador separado<html> Para administrar a tarefa e registrar sinais fisiológicos do assunto. Sincronize eventos com o hardware de monitoramento de psicofisiologia e o dispositivo de choque através da porta paralela do computador do experimento. Relé os sinais fisiológicos do hardware de monitoramento de psicofisiologia para o computador de aquisição através do cabo Ethernet. Entregue o choque ao sujeito usando o dispositivo de choque, que é controlado por um gerador de sinal e desencadeado pelo computador da tarefa. Entregue o ruído branco ao sujeito através da placa de som do computador da tarefa e grave o rastreamento usando o hardware de monitoramento de psiquiatria. ( B ) Configurações necessárias para o gerador de sinal. ( C ) Configurações necessárias para o dispositivo de choque. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig1large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior dessa figura.</a> Gimg &quot;src =&quot; / files / ftp_upload / 55727 / 55727fig2.jpg &quot;/&gt; Figura 2: Esquema de uma Configuração Típica do Assunto. Anexe eletrodos para entregar o choque ao pulso não dominante do sujeito. Anexe eletrodos para medir a condutância da pele na palma não-dominante do sujeito. Anexe eletrodos para medir a eletromiografia abaixo do olho direito, sobre o músculo orbicular do oculo. Anexe eletrodos para medir o eletrocardiograma no bíceps esquerdo do assunto e clavícula direita. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig2large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior dessa figura.</a> <img alt="Figura 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig3.jpg" /> Figura 3: Esquema do Projeto Experimental Típico. Presente os assuntos com uma série de letras, seguido de um breve período de manutenção e um prompt de resposta. Durante o baile de resposta<html> Pt, apresentar os assuntos com uma letra (da série) e um número. Instrua os assuntos para indicar se o número corresponde à posição da letra alvo na série anterior. Sondas de sobresaltes atuais durante cada teste, tanto durante o período de manutenção quanto no intervalo intertrial (ITI). <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig3large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior dessa figura.</a> <img alt="Figura 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig4.jpg" /> Figura 4: Exemplo de traços EMG após uma sonda de ruído branco. ( A ) Raw EMG trace. ( B ) faixa de rastreamento EMG filtrada a 30 a 500 Hz. ( C ) rastreamento EMG que foi filtrado e retificado usando uma constante de 20 ms. ( D ) Traço EMG bruto de um experimento contaminado por ruído de linha de base.Iles / ftp_upload / 55727 / 55727fig4large.jpg &quot;target =&quot; _ blank &quot;&gt; Clique aqui para ver uma versão maior desta figura. <img alt="Figura 5" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig5.jpg" /> Figura 5: Resultados típicos do tempo de reação (RT). Os sujeitos geralmente são mais rápidos durante os ensaios de baixa carga do que nos ensaios de alta carga. Os indivíduos também são tipicamente mais rápidos sob ameaça de choque. As barras representam a média ± SEM. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig5large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior dessa figura.</a> <img alt="Figura 6" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig6.jpg" /> Figura 6: Resultados típicos do Startle Potenciado pela Ansiedade (APS). Quando a protuberância é sondada durante o período de manutenção (MNT), os sujeitos tipicamente mostram um poderoso potenteEm baixa carga em comparação com testes de alta carga. No entanto, este efeito não é válido quando a súbita é testada durante o ITI. As barras representam a média ± SEM. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig6large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior dessa figura.</a> <img alt="Figura 7" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig7.jpg" /> Figura 7: Precisão típica (porcentagem (%) correta) Resultados. Os sujeitos geralmente são mais precisos durante ensaios de baixa carga do que os ensaios de alta carga; No entanto, o desempenho não tende a variar em função da ameaça de choque. As barras representam a média ± SEM. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig7large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior dessa figura.</a> Arquivos de código suplementar: Wav fiLe para apresentação de ruído branco (40ms_pt.wav.) <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/40ms_wn.wav">Por favor, clique aqui para baixar este arquivo.</a> Código necessário para configurar parâmetros de hardware para software experimental (Sternberg_threat_v5.exp.) <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/sternberg_threat_v5_run.exp">Clique aqui para baixar este arquivo.</a> Código necessário para executar o experimento (Sternberg_threat_v5.sce.). <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/sternberg_threat_v5.sce">Clique aqui para baixar este arquivo.</a>

Este protocolo demonstra como medir o estímulo potencializado pela ansiedade durante o paradigma da Sternberg Working Memory.

Reduzindo a Ansiedade do Estado Usando a Manutenção da Memória de Trabalho

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working ...

O objetivo geral deste protocolo é examinar a relação entre os processos de memória de trabalho e a ansiedade, combinando os paradigmas de memória de trabalho de Sternberg e de ameaça de choque. Este método pode ajudar a responder questões fundamentais sobre a relação entre ansiedade e cognição. A principal vantagem desta técnica é que ela pode ser adaptada a uma variedade de outras tarefas cognitivas.Comece conduzindo o participante até a sala de teste. Antes de posicionar os eletrodos no participante, limpe a área da pele. Coloque dois eletrodos descartáveis de prata, cloreto de prata, com 11 milímetros de diâmetro, na palma da mão esquerda, a cerca de dois centímetros de distância um do outro, para monitorar a condutância da pele.Em seguida, posicione dois eletrodos descartáveis de prata, cloreto de prata, de 11 milímetros, na face interna do punho da mão esquerda, a cerca de três centímetros de distância um do outro, para administrar a estimulação elétrica. Depois, coloque um eletrodo descartável de prata, cloreto de prata, de 11 milímetros, na parte interna do braço esquerdo, logo acima do cotovelo, e um eletrodo descartável logo abaixo da clavícula direita, para monitorar a frequência cardíaca. Afixe dois eletrodos de copo de prata, cloreto de prata, de quatro milímetros, na região inferior do músculo orbicular dos olhos esquerdo, para medir a resposta de sobressalto.Em seguida, fixe todos os eletrodos com fita biomédica. Depois, conecte os cabos aos eletrodos na palma da mão e os ligue ao canal de EDA do equipamento de monitoramento psicofisiológico. Conecte os cabos aos eletrodos no punho e os ligue ao dispositivo de choque.Em seguida, conecte os cabos aos eletrodos no braço e na clavícula e ligue-os ao canal de ECG do equipamento de monitoramento psicofisiológico. Ligue os eletrodos de copo, fixados no músculo orbicular dos olhos, ao canal de eletromiografia, ou EMG, do equipamento de monitoramento psicofisiológico. Verifique a impedância dos eletrodos de EMG e certifique-se de que esteja abaixo de 10 quilohms.Por fim, administre nove estímulos auditivos de ruído branco não sinalizados pelos fones de ouvido, para permitir a habituação da resposta de sobressalto. Inicie o procedimento de calibração do choque pedindo ao participante que avalie uma série de estímulos elétricos de 100 milissegundos para identificar um nível de intensidade que seja desagradável e incômodo, mas não doloroso. Em seguida, utilize o software experimental para administrar uma série de estímulos de choque de 100 milissegundos na região do punho.Após cada apresentação, peça ao participante que avalie verbalmente cada apresentação em uma escala de um, nada desconfortável, a dez, desconfortável, mas não doloroso. Em seguida, utilize a escala de miliampères do dispositivo de choque para aumentar gradualmente a intensidade do choque e continue a série de estimulações até que o sujeito avalie a estimulação como 10. Por fim, registre esse valor de intensidade para utilização durante o procedimento experimental.Em seguida, no software experimental, insira o número de identificação do participante, a condição de contrabalanço e o número da execução na caixa de execução. Depois, clique em iniciar na gravação do monitoramento psicofisiológico. Em seguida, posicione o monitor de modo que fique à frente do participante.Pressione Enter na caixa de diálogo do software experimental para iniciar o experimento. Peça ao participante que complete quatro execuções do experimento, durante as quais deverá selecionar a tecla de seta direita ou esquerda se a letra e o número da posição corresponderem ou não corresponderem à sequência do ensaio, respectivamente. Após cada execução, peça ao participante que avalie verbalmente seu nível de ansiedade em uma escala de zero, significando nada ansioso, a 10, significando extremamente ansioso, durante os blocos seguros e de ameaça da execução que acabou de ser concluída.Por fim, peça ao participante para classificar verbalmente a intensidade dos choques apresentados durante a sessão anterior na mesma escala de zero a 10 utilizada no procedimento inicial de calibração. Comece abrindo o software de análise psicofisiológica e preparando os dados brutos de EMG para análise. Selecione transformar, filtros digitais, FIR e, em seguida, passa-banda para aplicar um filtro digital passa-banda de 30 a 300 hertz e suavizar o canal de EMG bruto.Em seguida, selecione análise, eletromiografia e EMG médio retificado derivado para retificar o sinal de EMG suavizado, utilizando uma média com janela temporal de 20 milissegundos. Depois, selecione análise, Estímulo-Resposta e Entrada Digital para eventos de estímulo, a fim de rotular os eventos de estímulo correspondentes às entradas digitais para cada tipo de ensaio. Para extrair a magnitude do piscar ao redor de cada evento de estímulo, selecione análise, Estímulo-Resposta, Análise de Estímulo-Resposta e especifique a média do canal para extrair a atividade média de linha de base em uma janela fixa de menos 50 a zero milissegundos precedendo o início do ruído branco.Em seguida, selecione análise, Estímulo-Resposta, Análise Estímulo-Resposta e especifique o canal máximo para identificar o início e o pico do piscar em uma janela fixa de 20 a 100 milissegundos, após o início do ruído branco. Por fim, inspecione o traçado de EMG em busca de artefatos que ocorram próximo aos eventos do estímulo e rejeite ensaios com artefatos. Este protocolo gera três tipos principais de dados: precisão, tempo de reação ou TR e resposta de sobressalto potencializada pela ansiedade ou APS.Para a precisão, os participantes geralmente são mais precisos nos ensaios de baixa carga do que nos de alta carga. No entanto, o desempenho tende a não variar em função da ameaça de choque. Para o tempo de reação (RT), os participantes geralmente apresentam tempos de reação mais rápidos durante os ensaios de baixa carga do que durante os ensaios de alta carga, e tempos de reação mais rápidos durante os blocos de ameaça do que durante os blocos seguros.Por fim, existem duas manipulações experimentais para o APS: carga e momento do susto. Os participantes geralmente apresentam APS significativamente maior durante ensaios de baixa carga em comparação com ensaios de alta carga, mas apenas quando a sonda de susto é aplicada durante o intervalo de manutenção. No entanto, esse efeito não se mantém quando o susto é aplicado durante o ITI.Uma vez dominado, este experimento pode ser realizado em duas horas, se for executado corretamente. Ao tentar este procedimento, é importante lembrar-se de limpar e fixar adequadamente os eletrodos. Após este procedimento, outras tarefas cognitivas podem ser adaptadas para responder perguntas adicionais, como como iniciar um efeito de choque na atenção sustentada, ou na memória e codificação.

reducing-state-anxiety-using-working-memory-maintenance

Research

JoVE Journal

Behavior

Comportamento

Apresentamos um protocolo que permite a investigação dos mecanismos neurais mediando o impacto negativo da emoção na cognição, utilizando ressonância magnética funcional. Este protocolo pode ser usado com participantes saudáveis ​​e clínicos.

Investigação por imagem do cérebro o efeito prejudicial da emoção sobre a Cognição

Neste vídeo, descrevemos o teste do labirinto aquático de Morris com realocação de plataforma, uma tarefa de navegação usada para estudar a memória de trabalho em roedores.

O labirinto aquático com realocação de plataforma: um método para avaliar a memória de trabalho

Este protocolo descreve as técnicas complementares de neuroimagem de conectividade estrutural em estado de repouso, desativação induzida por tarefa e análises de conectividade estrutural para examinar a rede padrão no transtorno de estresse pós-traumático. O uso de métodos sinérgicos pode levar a melhores diagnósticos e avaliações de gravidade, desfecho e outros fatores clínicos relevantes.

Desenvolver Neuroimagem fenótipos da rede de modo padrão no TEPT: Integrando o estado de repouso, Memória de Trabalho e Conectividade Estrutural

Um paradigma cognitivo romance é desenvolvido para elucidar correlatos comportamentais e neurais de ingerência de-ser-ignoradas distractors contra interferência por interruptores para-ser-atendidas durante uma tarefa de memória de trabalho. Neste manuscrito, várias variantes deste paradigma são detalhados, e os dados obtidos com este paradigma em participantes adultos mais jovens / mais velhos é revista.

A Cognitive Paradigma para Investigar Interferência na memória de trabalho por distrações e interrupções

A memória de trabalho prevê uma quantidade significativa de variância para uma variedade de tarefas cognitivas, incluindo fala, leitura e escrita. No entanto, poucas ferramentas estão disponíveis para avaliar a memória de trabalho em crianças. Apresentamos uma bateria inovadora baseada em computador que avalia de forma abrangente diferentes componentes da memória de trabalho em crianças em idade escolar.

Avaliando memória de trabalho em crianças: a bateria de avaliação abrangente para crianças - Memória de trabalho (CABC-WM)

Aqui, apresentamos um protocolo projetado para mostrar como estereótipos de envelhecimento negativos podem prejudicar o desempenho da memória de idosos durante os testes cognitivos e como reduzir esse efeito deletério. Este método pode ajudar as pessoas mais velhas a se apresentarem em um nível ideal durante os testes em estudos de laboratório e configurações clínicas.

Destacando e reduzindo o impacto dos estereótipos de envelhecimento negativo durante os testes cognitivos dos idosos

O presente experimento combinou três procedimentos experimentais — uma manipulação de aprendizado de recuperação prática, uma tarefa de discriminação de lista e uma técnica de indução de estresse — para examinar as influências de diferentes estratégias de aprendizado e estresse agudo sobre várias medidas de memória episódica.

Usando testes de prática, falando em público e monitoramento de origem para examinar as influências de estratégias de aprendizado e stress na memória episódica

É apresentada uma intervenção cognitiva na população idosa juntamente com a avaliação das habilidades cognitivas pré-treinamento. Mostramos duas versões de treinamento - controle experimental e ativo - e demonstramos seus efeitos na matriz de testes cognitivos.

Treinamento de memória de trabalho para participantes mais velhos: um regime de treinamento de grupo de controle e avaliação inicial de funcionamento intelectual

Aqui apresentamos um protocolo para combinar o treinamento de meditação mindfulness, uma tarefa de memória episódica e EEG para entender os efeitos comportamentais e neurais da meditação mindfulness na memória episódica.

Combinando Comportamento e EEG para Estudar os Efeitos da Meditação Mindfulness na Memória Episódica

A maioria dos experimentos de comportamento para roedores foi originalmente concebida para ratos. Devido às diferenças comportamentais entre ratos e camundongos, às vezes são necessárias modificações para camundongos. Apresentamos um método para testar a memória de trabalho espacial em camundongos, minimizando o estresse durante a tarefa de memória de trabalho.

Uma tarefa apetitiva de memória de trabalho espacial para camundongos em um labirinto radial semiautomatizado de 8 braços, reduzindo a associação de memória de medo no labirinto

Aprenda a medir o reflexo de sobressalto potenciado pela ansiedade durante a tarefa de memória de trabalho de Sternberg. Este método neurofisiológico examina como a ansiedade afeta o desempenho cognitivo em humanos.

Reduzindo a Ansiedade do Estado Usando a Manutenção da Memória de Trabalho

Explorar mais vídeos