Bruk av Galvanisk hud Responses, spytt Biomarkører og Self-rapporter for å vurdere Undergraduate Student ytelse under et laboratorium eksamen aktivitet

Summary

Research on undergraduate students’ academic achievement emotions have primarily relied on self-reports in laboratory settings. Studies rarely include bio-physiological measures to these self-reports. This protocol will describe a methodology that integrates self-reports with and bio-physiological measures to assess student response and performance during a laboratory examination activity.

Abstract

Vanligvis er selvrapportering brukes i pedagogisk forskning for å vurdere student respons og ytelse til et klasserom aktivitet. Likevel, er tillegg av biologiske og fysiologiske tiltak som spytt biomarkører og galvaniske hud reaksjoner sjelden inkludert, begrense vell av informasjon som kan oppnås for å bedre forstå elevenes prestasjoner. En laboratorieprotokoll for å studere undervisning elevenes svar til klasserom hendelser (f.eks eksamen) er presentert. Deltakerne ble bedt om å fullføre en representant eksamen for sin mastergrad. Før og etter laboratoriet eksamen økten, studenter fullført en akademisk prestasjon følelser selvrapportering og et intervju at parallell disse spørsmålene når deltakerne hadde på seg en galvanisk hud sensor og spytt biomarkører ble samlet. Data som samles inn fra de tre metodene resultert i større dybde av informasjon om elevenes prestasjoner i forhold til selvrapportering. Arbeidet kan utvide utdanningal forskning evner gjennom mer omfattende metoder for å få nærmere sanntids student svar på en undersøkelse aktivitet.

Introduction

I området av akademiske prestasjoner og følelser, studier tyder på at forståelsen av elevenes motivasjon kunne forutsi elevenes prestasjoner, prestasjoner, og karriereplaner ^ett. Elevenes evner til 'følelsesmessig svare "til utfordrende bane oppgaver ² er vesentlig for elevenes faglige utvikling. Likevel, nærmere sanntid svar knyttet til faglige prestasjoner og følelser er lite utforsket ^3-6. Dette notatet presenterer en protokoll for å studere måter å utforske nærmere sanntid svar fra studenter (f.eks., Fysiologiske responser) når presentert med representative klasserom situasjoner (f.eks., Test tar) ved hjelp av spytt biomarkører, galvaniske hud reaksjoner, og selvrapporterte undersøkelser og intervjuer. Mens arbeidet ikke vil søke å etablere forbindelser mellom disse spytt biomarkører, galvaniske hud respons og selvrapportering, vil det videre arbeidet tar sikte på å ytterligere utforske de underliggende mekanismene somknytte hver respons.

Egenrapportering av akademiske prestasjoner og følelser i klasserommet kan brukes til å vurdere affektive, kognitive, motivasjons, fysiologiske og atferdsmessige komponenter som representerer det menneskelige sinn. På grunn av sin billig pris, enkel formidling og sporbarhet er selvrapporteringsundersøkelser meget brukt i klasserom ^7. Men disse har noen ulemper. For eksempel er selvrapportering begrenset til representasjoner av det bevisste sinnet ^8, som kan endre den måten at enkeltpersoner representere seg selv. Dessuten kan språket og semantikk i egne rapporteringer forstås ulikt mellom kulturer og individer ^7; dets betydning kan endre seg over tid, eller representerer noe annet i lys av situasjonen som deltakeren er involvert i ^åtte. Videre kan selvrapportering i akademiske innstillinger mangefasetterte, idiosynkratiske og avhengig av minne, sosial ønskelighet, og individuelle oppfatninger ⁷, 9-11. For eksempel kan deltakernes oppfatninger om professorer forventninger og motiver påvirke hvordan elevene svare og utføre i løpet av klasseromsaktiviteter ^{7, 9-11.} Som sådan, komplementære metoder basert på nærmere sanntid svar er nødvendig for å redusere utvalgsskjevheter og subjektivitet ved bruk av selvrapportering. Dette arbeidet vil supplere egne rapporteringer med spytt biomarkører og galvaniske hud svar å bedre forstå de nærmere sanntid reaksjoner fra studenter til klasseromsaktiviteter.

Prøvetaking av spytt biomarkører har blitt populært i å forstå fysiologiske grunnlaget for individers reaksjoner på ulike stressfaktorer som kan påvirke kognitive evner ^9. Psykologiske utviklingen av kognisjon er påvirket av hormoner i mange arter, inkludert mennesker ^7,12. Under sensitive perioder med utvikling, hormoner er i stand til å gjøre endringer i organiseringen av hjernen, som kan ha lang sisteing effekter på atferd ^8. Ulike aspekter av kognisjon, for eksempel, kan bli påvirket av hormoner i ulike tider av et individs utvikling. Spatial evne, som studier har vist kan inkludere kjønnsforskjeller ^13-17, er moderat forsterket av androgener (f.eks., Dehydroepiandrosteron-DHEA, testosteron) i prenatal utvikling og deretter igjen gjennom hele voksenlivet ^18. Tvert imot, har verbale egenskaper vært knyttet til forbedring av østrogener (f.eks. Østradiol) og progesterones ^18. Fysiologiske biomarkører for stress, som kortisol, er funnet i hypothalamus-hypofyse-binyre-aksen i mennesker ^{12-16, 19-21.} Når en situasjon oppleves som ukontrollerbar, kortisolnivå heve ¹⁹ og kan resultere i differensielle responser hos individer. Nyere arbeider har begynt å bruke hormoner for å studere akademiske prestasjoner og følelser, selv om dette punktet er det svært begrenset ^20,22.

<p class="jove_content"> Forskning forstå psykofysiologiske responser som måler følelser via fysiologisk opphisselse i utdanningen har brukt galvaniske hud respons (GSR). GSR er et mål på mikroskopiske mengder svette utskilt fra huden og er relatert til det autonome nervesystemet (ANS). Når en person blir nervøs eller engstelig om en oppgave, palmer bli svett. Derfor emosjonell regulering og kognitive prosesser, blant annet hjernefunksjoner, kan påvirke kontrollen av svette. Mer aktivering av systemet (ie., Høyt stress, kognitiv belastning eller sterke følelsesmessige reaksjoner) resulterer i mer svette sekresjon enn lave aktiveringstilstander (ie., Kjedsomhet, lav kognitiv belastning). Som svette sekresjon svinger, forandrer den elektriske ledningsevne i huden. Dermed er GSR ansett som en proxy for å kvantifisere stressnivå eller kognitiv belastning. GSR er vanligvis målt ved band som inneholder elektroder som kommer i kontakt med hender, håndledd eller føtter og er nyligbrukes i klasserom ^22,23 på grunn av sin lave kostnader og gjennomførbarhet i forhold til tilgjengelige neuroimaging teknikker ^7. Kombinasjonen av galvaniske hud svar med spytt biomarkører vil gi rom for en mer omfattende vurdering av elevenes svar til klasseromsaktiviteter nærmere sanntid.

Den foreslåtte protokollen diskutert her vil tjene til å kombinere utdanning og fysiologiske teknikker for å etablere en metode for å hjelpe pedagogiske forskere å forstå studentenes prestasjoner og svar på klasseromsaktiviteter (f.eks., Eksamener). Mens arbeidet ikke vil fokusere på å forstå grunnleggende sammenhenger mellom følelser og fysiologiske og biologiske konstruksjoner, er denne protokollen et utgangspunkt for å hjelpe forskere å bevege seg i den retningen. Denne protokollen vil dekke metoder for å måle spytt biomarkører og galvaniske hud respons ved eksamen aktivitet og sammenligne den mot informasjon som er innhentet fra selvrapportering end intervjuer. For dette arbeidet ble en ingeniør eksamen og studenter valgt på grunn av den vanskelige og komplekse natur av faget ^1,6 og konsepter som kan antenne både kognitive og emosjonelle reaksjoner i deltakerne.

Protocol

Prosedyrer har blitt godkjent av Institutional Review Board (IRB) ved Utah State University for studier på mennesker. Forsiktighet bør utvises at IRB prosedyrer godkjent av vertsinstitusjonen og betraktninger om beskyttelse av mennesker, skal skje før, under og etter gjennomføring av alle aspekter av denne protokollen. Per IRB regelverket, må involvering av eksterne aktører eller selskaper i datainnsamling og analyse prosesser følger riktig protokoller for å de-identifisere deltaker informasjon og beskytte konfi…

Representative Results

Denne delen viser representative eksempler på resultater som kan oppnås fra hvert tiltak, herunder selvrapportering. Hensikten med tallene er å presentere nytten av å legge til tiltak som spytt biomarkører (figur 1) og galvaniske hud respons (figur 2) for å selvrapportering (figur 3) for å få en større spekter av informasjon fra et klasserom hendelse (f.eks., eksamener). For triangulering av selvrapportering med en angi…

Discussion

Denne protokollen beskriver integrering av selvrapporteringsundersøkelser og forespørsler, spytt biomarkører og galvaniske hud respons å studere individuelle forskjeller i klasserommet aktiviteter i løpet av et laboratorium økt. Denne protokollen har mange fordeler for forskere som ønsker å identifisere faglige prestasjoner og følelser, emosjonell regulering og affektive responser til ulike aktiviteter i en instruksjons omgivelser, spesielt i vurderingsperioder (f.eks., Eksamener). Mens tradisjonelt ha…

Materials

Salivary Kit	ZRT Laboratories	Female/Male Saliva Profile I	An account needs to be created with the company before sending samples; diurnal samples are recommended for this protocol
Galvanic Skin Response Wrist Sensor and Band	Empatica, Inc.	E3P.v4	M/L fits for the majority of the population although you may need to purchase a smaller size for thin wrists
E-Prime Software	Psychology Software Tools	E-Prime 2.0 Professional	Consider time stamping separately from software