Summary
目标识别试验是评价小鼠学习记忆的一种简单有效的方法。方法如下所述。
Abstract
物体识别试验是对小鼠学习记忆各方面进行研究的一种常用的行为检测方法。该运动是相当简单, 可以完成超过3天: 习惯日, 训练日, 和测试日。在训练过程中, 允许鼠标探索2相同的对象。在测试日, 一个训练对象被一个新的对象替换。因为老鼠天生偏爱新奇, 如果老鼠认出了熟悉的物体, 它就会把大部分时间花在新奇的物体上。由于这种先天的偏好, 不需要积极或消极的强化或长期的训练计划。此外, 还可以对许多应用程序进行修改。保留间隔可以缩短以检查短期内存, 或延长以探测长期内存。药理干预可以在训练前、训练后的不同时间使用, 也可在召回前研究不同的学习阶段 (即、习得、早或晚合并或召回)。总的来说, 这是一个相对低, 有效的测试记忆的小鼠, 并适合于检测神经心理学的变化后, 药理, 生物, 或基因的操纵。
Introduction
对象识别测试 (也称为新的对象识别测试) 是一种相对快速、高效的测试小鼠学习记忆不同阶段的方法。它最初被描述了 Ennaceur 并且德拉库尔在1988年和主要使用在大鼠1;然而, 自那时以来, 它已经成功地适应了使用在小鼠2,3,4,5,6,7。测试仅依赖于三会话: 一个适应会话、一个培训会话和一个测试会话。训练只涉及对两个相同对象的可视化探索, 而测试会话则需要用一个新的对象替换以前探索的对象之一。因为啮齿目动物天生偏爱新奇, 记忆熟悉对象的啮齿目动物将花费更多时间探索新的对象7,8,9。
对其他啮齿动物记忆测试的主要好处是, 它依赖于啮齿动物的自然倾向, 探索新奇的8。因此, 不需要大量的训练课程或任何积极或消极的强化来激励行为。这意味着, 相对于其他测试10、11、12、13、14、15, 它的压力大大降低, 并且需要显著运行时间比其他常用的内存测试更少, 如莫里斯水迷宫或巴恩斯迷宫, 两者都可能长达一周或更长。因此, 该方法的条件更接近于那些用于研究人类认知, 增加了对许多其他啮齿动物记忆测试的生态有效性的测试。同样, 因为它是一个简单的视觉召回任务, 它已经成功地适应了许多物种, 包括人类和非人灵长类的使用, 以评估声明性内存的不同间方面2,16 ,17。最后, 可以很容易地修改, 以检查不同阶段的学习和记忆 (即, 获取, 整合, 或召回), 以评估不同类型的内存 (如如, 空间内存), 或评估不同的保留间隔 (即, 短期vs长期内存)。
它的通用性为无数的研究应用提供了一个平台。研究可以利用药理学的药物来扰乱或增强记忆力。改变药物管理的时间在训练之前或之后, 或在测试之前可以提示在潜在的神经机制, 导致中断或增强内存6,18,19, 20. 以类似的方式, optogenetic 技术可以在这些相同的不同时间点上使用, 以观察有助于学习和记忆不同阶段的神经激活/抑制。它也适用于评估转基因动物、病变研究或神经退行性模型或衰老研究中的差异21,22,23,24,25,26,27,28. 训练和测试之间的时间 (称为保留间隔) 可以更改为对短期和长期内存26中的任何这些更改进行评估。最终, 该药物可以被用来作为一个工具, 研究药理, 遗传, 和神经学的变化, 以学习和记忆, 或这些工具可以用来研究的基础, 学习和记忆的支撑。
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
在这里执行的所有程序都是由动物保育和使用委员会提交并批准的, 并按照 NIH 指南进行.
1. 对象选择和实验设置
- 选择不同的对象, 它们很容易被小鼠区分, 但具有类似的复杂程度 (纹理、形状、颜色图案和亮度, 等 )为了最小化可能导致结果偏差的任何潜在的对象偏好 (请参见 Ennaceur 2010 以了解对象选择 7 的全面描述).
- 测试先天偏好和歧视 (参见步骤2和 #38; 3).
- 使用 mouse-sized 或仅略大的对象来鼓励探测 ( 图 1 )。为了减少诱导性偏好, 确保小鼠能够在两个物体上攀爬, 或者既不在物体上攀爬, 虽然爬上一个物体的能力可能会增加勘探的兴趣 (只是坐在一个物体上的时间并不算在勘探时间内).
- 每个对象至少有2份副本。然而, 为了尽量减少潜在的气味提示在测试期间, 有至少3每个对象, 重复为训练和一个为测试.
- 使用由 non-breakable 材料制成的物体, 由于试验过程中的损坏而造成的物体损失可能会干扰测试的连续性, 并可能对动物造成伤害或伤害.
- 在使用之前和之间彻底清理对象 (70% 卷/卷的乙醇是适当的)
- 以最小化明亮照明的应力, 使用漫反射、低光照, 与迷宫的中心照明约20勒克斯。使用类似于正常住房条件的温度和湿度。如果老鼠被从一个房间搬到另一个房间进行实验, 那么在每天使用之前, 要让老鼠适应新房间至少1小时.
- 在训练前处理好小鼠。因为测试依赖于啮齿目动物的自然倾向探索新奇, 减少任何压力或焦虑从处理可能干扰他们的欲望探索竞技场, 并且随后, 对象。理想情况下, 在测试 2 , 15 之前, 处理鼠标 1-2 次/天至少1分钟, 1 到29周。
- 对于主竞技场, 使用方形腔 (大约40厘米 x 40 cm x 40 厘米) 制成的白色或黑色, 无孔塑料, 对比的颜色的鼠标。或者, 使用一个圆形竞技场 ed. 具体地说, 当使用焦虑小鼠, 可能会坐在一个正方形竞技场的角落, 一个圆形竞技场可能会更好地鼓励探索行为 18 , 30 .
- 在训练日, 将2相同的对象放在对角线上 ( 即: 一个在西北角, 一个在 SE 角)。如果物体太轻, 可以被老鼠移动, 请把它们固定在地板上。可拆卸安装腻子工作良好.
- 对于测试日, 请使用每个对象的 3 rd 副本将一个熟悉的对象和一个新对象放置在与训练日相同的对角线上 ( 图 2 ).
- 平衡每组对象的使用, 使每个对象作为一个熟悉的对象和新对象被同等地使用。此外, 平衡的位置, 小说对象的每一个竞技场的4个角落。一定要注意哪种对角线用于哪种动物, 以便训练日使用的对角线与在测试日使用的每个鼠标相同.
- 彻底清洁设备和物件, 以消除气味提示之前和之间使用 (70% 卷/卷乙醇是适当的).
- 将照相机直接置于设备的上方, 以获得最佳的探测视图。仅使用带有鼻点检测功能的软件进行精确分析。如果使用软件, 请在开始之前将背景图像与所处的对象进行捕获。在软件中, 将勘探区域设置为大约 2-3 厘米左右的对象.
- 以减少实验者的干扰, 记录试验并在以后进行评分。使射手对实验条件视而不见。如果在实验中手动评分, 请确保试验者从竞技场上超过1米, 而对鼠标不可见.
注意: 任何时候, 鼠标在对象上坐在没有主动触须扫或嗅探不算作勘探时间. - 将探测定义为当鼠标和 #39 的噪音指向对象, 并在对象的 2-3 厘米内, 用主动触须清扫或嗅探。不要指望任何时间坐在物体上, 没有积极探索的迹象.
2。必要的试验性试验
- 测试诱导偏好
- 用于习惯化, 将鼠标从其主笼中取出, 并将其放在开放竞技场的中间。允许鼠标自由浏览5分钟.
- 在训练日 (T1) 上, 将2不同的对象放置在设备的相对象限中 ( 即 、NW 和 SE 角)。将鼠标从其主笼子中取出, 并将其放在开放竞技场的中央。允许自由探测10分钟
- 计算判别指数。如果没有诱导偏好, 则歧视指数应为或接近于零。任何显示首选项的对象都不应用于对.
- 为适应, 从它的主笼中移除鼠标并将其放置在开放竞技场的中央。允许鼠标自由浏览5分钟.
3。实验过程
- 自适应
- 将鼠标从其主笼中移除, 并将其放在打开的空竞技场中间。允许自由探索竞技场5分钟。一旦家庭笼是空的, 保存它作为一个保持笼的第二天.
- 在5分钟的末尾, 将鼠标移出并放置在一个固定的保持架中。不要将鼠标返回到原来的笼子, 否则可能会影响待测试的小鼠的行为.
- 使用70% 卷/卷乙醇彻底清洁小鼠之间的设备.
注意: 在习惯性中, 焦虑样的行为可以通过计算中心的时间来评估 (见普鲁特河和 #38; Belzung 2003 31 )。在考虑 T1 的时间长短时, 这是一个有用的度量。高焦虑小鼠可能需要10分钟的会议才能达到最低勘探标准.
- 将两个相同的对象置于竞技场的相反象限 ( 即 、NE 角和 SW 角).
- 自适应后24小时, 将鼠标从其主笼中取出, 并将其置于竞技场的中心, 与2相同的对象相等.
- 允许自由探测至少5分钟。如果使用一株已知具有低运动或探索活性的小鼠, ( 即 , 大多数小鼠在二十年代对两个物体的探索至少达不到5分钟, 如在实验或文献中所指出的那样), 将试验扩展到所有麦克风的10分钟队列中的 e.
- 在试验结束时, 取出鼠标并将其放在保持架中。一旦主笼为空, 将其保存以供使用作为在测试日的控股笼.
- 使用70% 卷/卷乙醇彻底清洁小鼠之间的器具和物体.
- 在 T1 ( 即 , 熟悉的对象) 中使用一个对象, 在竞技场的相反象限中放置一个新对象。使用在 T1 期间为每个鼠标所使用的相同位置.
- 在 T1 到 T2 间隔选择时, 将鼠标从其主笼中移除, 并将其置于中心舞台上, 与熟悉的对象和新对象相等.
注意: 在保留间隔24小时, 大多数小鼠将无法区分熟悉和新奇的对象 (通常是-0.2 和 #60; d2 和 #60; 0.2, 与正控制 32 相比)。如果测试促效果, 请使用此时间点来探测内存增强。要探测内存不足, 请使用较短的保留间隔, 在20分钟到4小时之间, 这取决于鼠标的应变. - 允许自由探测10分钟。在试验结束时, 取出鼠标并将其放置在保持架中.
4。数据分析
- 排除条件
- 在培训 (T1) 和测试 (T2) 期间, 计算每个会话的两个对象的总探测时间 (e1 和 e2)。大多数小鼠应达到最小勘探总量为两个对象的二十年代5分钟.
- 将 T1 和 T2 时间延长到10分钟, 对于低勘探的小鼠, 不符合这一最低标准5分钟, 在试点试验中观察到.
- 评分行为为5分钟或超过5分钟, 直到他们达到二十年代的最低标准.
- 如果小鼠在10分钟内没有达到对 T1 或 T2 两个物体的勘探最小值, 则排除在分析之外, 因为它无法证实他们花了足够的时间去探索学习/辨别.
注: 分析的不同公式及其彼此之间的关系可以在 表 1 中看到。
- 将 e1 计算为2相同对象的训练期间的总探测时间, 其中 a1 和 a2 是相同的对象.
e1 = a1 + a2 - 将 e2 计算为熟悉对象 (a) 和新对象 (b) 测试期间的总探测时间.
e2 = a + b - 计算 d1 只是花在探索新对象上的时间减去探索熟悉对象所花费的时间。绝对歧视措施 (d1) 没有考虑到小鼠或治疗组在探索时间上的差异, 虽然在某些情况下, 它可能是一个更敏感的措施 2 .
d1 = b-a - 计算 d2 作为探索新对象所花费的时间减去探索熟悉对象所花费的时间除以总探测时间。最常用的措施是一个相对的歧视的价值通常被称为歧视指数 (d2), 这是不受不同的勘探时间的差异。这意味着所有值将介于-1 和 + 1 之间.
d2 = d1/e2 - 或者, 计算识别或首选项索引 (d3) 3 。这是花时间探索新对象除以总时间。这意味着所有值将介于0和1之间。它通常乘以 100, 并用作百分比值.
d3 = b/e2*100
- 使用每个组的平均判别值, 使用 one-way 方差计算确定内存性能。要进一步分析, 请与处理过的 vs 车辆条件和正/负控制组进行 two-way 临时 比较.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
在图 2中显示了一个通用的实验性设置。在习惯日 (T0) 老鼠被安置在空的竞技场为 5 min. 二十四小时后, 老鼠被放回房间里, 有2相同的物体, 允许自由探索多达10分钟 (T1)。在测试日 (T2), 老鼠再被安置在竞技场, 但与一个熟悉的对象和一个新颖的对象, 并且允许探索为 10 min。保留间隔, T1 和 T2 之间的时间, 可以改变, 这取决于实验的最终目标。在有代表性的数据中, 由于抑制剂有望增强记忆力, 在 T1 后对小鼠进行了24小时的测试, 在这一时期, 汽车治疗的老鼠不应有任何歧视。
磷酸二酯酶2抑制剂已显示, 以提高学习和记忆的支撑。与车辆相比, PDE2 抑制剂 Bay 60-7550 或 ND7001 的管理在剂量依赖性的方式下显著增强了记忆力, 在训练前30分钟 (T1)6 (图 3a和3b)。当在不同的时点进行训练和测试时, PDE2 抑制剂托架60-7550 在训练前30分钟, 在训练后立即提高记忆力, 在召回前30分钟 (图 4a和4b).这表明, PDE2 抑制在获取或早期整合机制中以及在回调6期间增强了内存。实验用的小鼠是实验天真的雄性小鼠, 6-8 周大。
在考虑实验设计时, 必须考虑许多因素。小鼠的应变对正客体判别的探测时间和保留间隔都有很大的影响。Sık 和同事分析了许多常用的菌株, 包括 C57BL、瑞士、balb/c/c 和 129/Sv 小鼠30。结果表明, 在总探索时间上有显著差异, 与瑞士和 balb/c/c 具有最高的探索时间和 C57BL 和 129/sv 与最低的探索时间。这影响绝对歧视价值 (d1)。此外, 保留间隔时间明显减少, 129/Sv 小鼠具有四株的最低 d2 值, 在1小时 (图 5)。对于 129/Sv 应变, 这可能是由于他们的勘探水平低, 不一定是他们缺乏承认。应该指出的是, 在这项研究中, 研究人员使用了较短的 T1 和 T2 (每次试验3分钟), 这导致四株菌株中只有两个达到二十年代最低的勘探时间。此最低标准通常被认为是学习和浏览对象4所需的最短时间。这里引用的研究表明了有这样一个最低标准的重要性。
图 1: 在本例中使用的示例对象.Lueptow et al. 中使用的对象相当简单, 但有几个区别特性6。所有项目都略大于正常的鼠标, 可以很容易爬上。从左向右显示的是一个倒置的啤酒品尝玻璃, 一个玩具积木与磁带的质地, 冰袋, 和一个玩具积木与突出的眼睛附件。物体被粘在地板上, 可拆卸的安装腻子, 以不移动或提示在勘探过程中。请单击此处查看此图的较大版本.
图 2: 试验性安装.在3天的时间内进行。第一天是习惯 (T0), 允许老鼠探索开放领域为5分钟2是训练 (T1), 在其中老鼠允许探索竞技场与2相同对象沿对角线放置。测试 (T2) 在 T1 以后发生 24 h (这个保留间隔可以使更短或更长, 取决于实验条件)。老鼠被允许探索竞技场与一个熟悉的对象和一个新颖的对象, 沿对角线放置。请单击此处查看此图的较大版本.
图 3: 剂量依赖性增强记忆体.(a) Bay 607550 和 (b) ND7001, 当给定30分钟的训练前, 在给定的剂量依赖性的情况下改进了内存, 这是由于歧视指数 (d2) 的增加所看到的。酒吧代表手段± S.E.M.;n = 每组10-18。p = 0.05, * p 和 #60; 0.05, ** p 和 #60; 0.01, *** 和 #60; 0.001 与车辆。此图已从 Lueptow et al.、20166中复制, 并获得了来自斯普林科学和商业媒体的亲切许可。请单击此处查看此图的较大版本.
图 4: 在获取过程中 PDE2 抑制, 早期整合, 或召回显著增强的记忆体.(a) 托架 607550 (3 毫克/千克) 在接受培训 (购置) 前30分钟时显著增强了内存。(b) 607550 (3 毫克/千克) 在训练 (整合) 后立即给予, 或在测试前30分钟 (召回) 显著增强的记忆, 如增加的歧视指数 (d2) 所见。条形表示平均± S.E.M.;n = 10-18 每组。* p & #60; 0.05, ** 和 #60; 0.01, *** 和 #60; 0.001 与车辆。此图已从 Lueptow et al.、20166中复制, 并获得了来自斯普林科学和商业媒体的亲切许可。请单击此处查看此图的较大版本.
30 , 具有来自唯的善意权限。
| 探索 | 歧视 |
| e1 = a1 + a2 | d1 = b-a |
| e2 = a + b | d2 = d1/e2 |
| d3 = b/e2*100 |
表 1: 数据分析公式.e1是培训期间的总勘探时间。a1和a2是在 T1 期间每个相同对象的时间。e2是测试过程中的总探测时间, 其中a是熟悉的对象, b是新对象。
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
对小鼠学习记忆的研究是一种有效、灵活的方法。在设置实验时, 重要的是要考虑一些可能影响结果的变量。正如在代表性的结果中所讨论的, 小鼠的应变会影响勘探时间和保留间隔。勘探时间的减少可能歪曲或掩盖结果在绝对歧视分析2,3,5,30,32。某些品系的小鼠可能有较低的保留间隔, 如1或4小时的歧视值, 这可能掩盖的结果, 如果寻找内存损害。或者, 某些菌株可能在较长的保留间隔中有较高的判别值, 例如 24 h, 这可能掩盖内存增强的影响4,5,30。除了应变的差异, 其他生物因素是重要的考虑, 包括年龄, 性别, 和疾病状态 (参见参考的进一步阅读20,21,22,23 ,24)。因此, 必须仔细考虑保留间隔, 并且可能需要进行时效分析以确定最合适的间隔。最后, 仔细评估测试7中使用的对象也是非常重要的。它们应该被预测排除任何对象偏好, 并且总是用平衡的方式来最小化任何诱导的对象偏好。
虽然它是相当简单和快速使用, 它确实有局限性。因为只有一个培训课程, 所以不可能分析学习速度的潜在差异。但是, 由于培训和召回只是一个会话, 它允许研究学习和记忆的各个阶段, 如整合或召回。此外, 要达到统计意义的群体大小与适当的权力往往是相当高的 (通常是 15-20 小鼠/组), 通常, 2 或更多的小鼠必须排除由于缺乏充分的探索, 在 T1, T2, 或两者兼而有之。但是, 与其他内存测试相比, 实现该检测所需的时间很短, 这使得总体吞吐量更高。在神经生物学的基础上, 不像其他的记忆测试, 可以清楚地归因于一个大脑区域, 它似乎利用了一些大脑区域和神经递质系统, 包括海马和边缘区域16,17,33,34,35,36,37,38,39。这使得它在潜在神经生物学方面难以解释, 但也为进一步了解提供了丰富的研究领域。
在跑步时, 可能会出现一些问题, 例如在某些品系或小鼠群中缺乏探索, 天生的对象偏好导致了偏斜的表现, 或者由于一个不适当的时间点而缺乏效果。因此, 进行试验性实验来识别和纠正任何潜在的问题是非常重要的。某些品系的小鼠有较高的先天焦虑水平, 这可能会影响运动活动和/或探索时间。在训练前增加暴露在竞技场上的次数或持续时间可能有助于降低焦虑并鼓励探索30。对于一个更长的适应, 增加勘探到每天两次5分钟 (6 小时间隔) 的3天。如果老鼠没有达到最低标准10分钟, 再次, 老鼠可能是焦虑, 在这种情况下, 适应时间和/或处理应增加所有小鼠。其他焦虑的原因可能来自于房室或实验室的压力源 (噪音、气味、温度、光照等)。如果排除了压力和焦虑, 老鼠可能对所选择的对象不感兴趣, 在这种情况下, 应该使用新的对象。在评估记忆损伤时, 如果控制小鼠在选定的时间间隔内不区分对象, 请选择较短的保留间隔。在评估内存增强时, 如果控制鼠标区分对象, 请选择较长的保留间隔。如果使用药理剂没有效果, 时间路线可以用来确定它是否有效在不同的学习阶段 (例如, 获得, 早期或后期巩固, 或召回)。
运行试验性实验的重要性不能超过规定。不当的实验设计可能导致误报或假阴性结果。如果老鼠有一个特定对象的诱导偏好, 这将导致小鼠花更多的时间在该首选对象, 完全改变范式和防止表达学习或记忆。此外, 某些基因突变的小鼠或小鼠可能会降低视觉能力, 这可能会影响到辨别能力, 而不受任何认知变化。因此, 小鼠应该在短期的时间点 (即, 1 小时或更少) 进行测试, 在这一点上, 他们的认知能力将允许歧视。
一个常见的修改是使用一个新的位置, 而不是一个新的对象。这允许评估更多的空间依赖内存。在 T2 期间, 不要将熟悉的对象替换为新的对象, 而是将其中一个熟悉的对象移动到竞技场中的另一个位置。这需要在竞技场周围添加空间线索。简单, 大的形状或图案 (例如, 8 "x 12" 白皮书与 4 "厚黑条纹; 8" x 12 "白皮书的大, 黑色的圆圈) 应使用。如果可能的话, 用窗帘围住迷宫。窗帘最大限度地减少外部空间的提示, 可以改变整个实验过程中, 并允许一致的, 可复制的位置迷宫线索。其余的设置和分析类似。所有的分析方程式都可以保持不变, 单调的时间花在小说的位置, 时间花在小说的对象上。与该物体相似的是, 在新位置的对象相对于同一位置的对象所花费的时间增加是内存的指示。
重要的是要注意, 目前可用的软件系统可能不是理想的得分探索。首先, 他们需要3点检测 (鼻子, 身体, 和尾巴), 以便正确识别什么时候鼻子靠近对象, 而不是所有的软件包来与3点检测。其次, 小鼠偶尔坐在或附近的对象, 而不是积极探索的对象 (如所述, 缺乏触须扫), 和软件是不能作出这样的歧视。因此, 建议记录的视频, 并让他们手得分的盲实验者在稍后的时间。
未来的申请是相当深远的。有充分的机会解剖的分子级联和/或神经回路涉及不同阶段的学习和记忆 (如, 收购, 早期和后期整合)。它也可以用来作为潜在的促药物的屏幕, 或当寻找神经退行性疾病的治疗。它也可能有助于确定各种基因突变对学习和记忆的作用。由于其相对易用, 缺乏对小鼠的压力条件, 以及相当短的化验长度, 它可以是一个强有力的第一步, 识别认知的变化或主要的分析工具。总的来说, 它的潜在应用很多。
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
作者没有什么要透露的。
Acknowledgments
撰文人先前发表的工作得到了国家精神健康研究所 (MH088480) 的资助。作者想感谢她的前任导师 Dr. 在该项目中对他的支持。这份出版物得到了国家卫生研究院 (T32 DA007135) 的资助。
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Open Field Box | Panlab/Harvard Apparatus | LE800SC | Available in grey, white, or black |
| ANY-maze | Stoelting Co. | 60000 | Behavior tracking system |
| EthoVisionXT 12 | Noldus | Behavior tracking system; requires 3 point tracking | |
| Video Camera | Any | Video camera should be mounted directly overhead of the apparatus | |
| 70% Ethanol | Fisher Scientific | BP2818-4 | Prior to starting testing and in between trials, each object should be carefully cleaned. The floor and walls of the apparatus should also be cleaned. |
References
- Ennaceur, A., Meliani, K. A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats III. Spatial vs. non-spatial working memory. Behav. Brain Res. 51 (1), 83-92 (1988).
- Akkerman, S., et al. Object recognition testing: methodological considerations on exploration and discrimination measures. Behav. Brain Res. 232 (2), 335-347 (2012).
- Antunes, M., Biala, G. The novel object recognition memory: neurobiology, test procedure, and its modifications. Cogn. Process. 13 (2), 93-110 (2012).
- Leger, M., et al. Object recognition test in mice. Nat. Protoc. 8 (12), 2531-2537 (2013).
- van Goethem, N. P., et al. Object recognition testing: Rodent species, strains, housing conditions, and estrous cycle. Behav. Brain Res. 232 (2), 323-334 (2012).
- Lueptow, L. M., Zhang, C. -G., O'Donnell, J. M. Cyclic GMP-mediated memory enhancement in the object recognition test by inhibitors of phosphodiesterase-2 in mice. Psychopharmacology (Berl). , (2015).
- Ennaceur, A. One-trial object recognition in rats and mice: Methodological and theoretical issues. Behav. Brain Res. 215 (2), 244-254 (2010).
- Berlyne, D. Novelty and curiosity as determinants of exploratory behavior. Br. J. Psychol. 41 (1-2), 68-80 (1950).
- Ennaceur, A., Delacour, J. A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats I. Behavioral-data. Behav. Brain Res. 31 (1), 47-59 (1988).
- Aguilar-Valles, A., et al. Analysis of the stress response in rats trained in the water-maze: differential expression of corticotropin-releasing hormone, CRH-R1, glucocorticoid receptors and brain-derived neurotrophic factor in limbic regions. Neuroendocrinology. 82 (5-6), 306-319 (2005).
- Anisman, H., Hayley, S., Kelly, O., Borowski, T., Merali, Z. Psychogenic, neurogenic, and systemic stressor effects on plasma corticosterone and behavior: Mouse strain-dependent outcomes. Behav. Neurosci. 115 (2), 443-454 (2001).
- Kim, J. J., Diamond, D. M. The stressed hippocampus, synaptic plasticity and lost memories. Nat. Rev. Neurosci. 3 (6), 453-462 (2002).
- Willner, P. Validity, reliability and utility of the chronic mild stress model of depression: a 10 year review and evaluation. Psychopharmacology (Berl). 134, 319-329 (1997).
- Leussis, M. P., Bolivar, V. J. Habituation in rodents: A review of behavior, neurobiology, and genetics. Neurosci. Biobehav. Rev. 30 (7), 1045-1064 (2006).
- Hurst, J. L., West, R. S. Taming anxiety in laboratory mice. Nat. Methods. 7 (10), 825-826 (2010).
- Dere, E., Huston, J. P., De Souza Silva, M. A. The pharmacology, neuroanatomy and neurogenetics of one-trial object recognition in rodents. Neurosci. Biobehav. Rev. 31, 673-704 (2007).
- Winters, B. D., Saksida, L. M., Bussey, T. J. Object recognition memory: Neurobiological mechanisms of encoding, consolidation and retrieval. Neurosci. Biobehav. Rev. 32, 1055-1070 (2008).
- Rutten, K., et al. Time-dependent involvement of cAMP and cGMP in consolidation of object memory: studies using selective phosphodiesterase type 2, 4 and 5 inhibitors. Eur. J. Pharmacol. 558 (1-3), 107-112 (2007).
- Prickaerts, J., De Vente, J., Honig, W., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. cGMP, but not cAMP, in rat hippocampus is involved in early stages of object memory consolidation. Eur. J. Pharmacol. 436 (1-2), 83-87 (2002).
- Bertaina-Anglade, V., Enjuanes, E., Morillon, D., Drieu la Rochelle, C. The object recognition task in rats and mice: A simple and rapid model in safety pharmacology to detect amnesic properties of a new chemical entity. J. Pharmacol. Toxicol. Methods. 54 (2), 99-105 (2006).
- Li, S., Wang, C., Wang, W., Dong, H., Hou, P., Tang, Y. Chronic mild stress impairs cognition in mice: From brain homeostasis to behavior. Life Sci. 82 (17), 934-942 (2008).
- Frick, K. M., Gresack, J. E. Sex Differences in the Behavioral Response to Spatial and Object Novelty in Adult C57BL/6 Mice. Behav. Neurosci. 117 (6), 1283-1291 (2003).
- Grayson, B., Leger, M., Piercy, C., Adamson, L., Harte, M., Neill, J. C. Assessment of disease-related cognitive impairments using the novel object recognition (NOR) task in rodents. Behav. Brain Res. 285, 176-193 (2015).
- Tuscher, J. J., Fortress, A. M., Kim, J., Frick, K. M. Regulation of object recognition and object placement by ovarian sex steroid hormones. Behav. Brain Res. 285, 140-157 (2015).
- Balderas, I., Moreno-Castilla, P., Bermudez-Rattoni, F. Dopamine D1 receptor activity modulates object recognition memory consolidation in the perirhinal cortex but not in the hippocampus. Hippocampus. 23 (10), 873-878 (2013).
- Akkerman, S., Blokland, A., Prickaerts, J. Mind the gap: delayed manifestation of long-term object memory improvement by phosphodiesterase inhibitors. Neurobiol. Learn. Mem. 109, 139-143 (2014).
- Domek-Łopacińska, K., Strosznajder, J. B. The effect of selective inhibition of cyclic GMP hydrolyzing phosphodiesterases 2 and 5 on learning and memory processes and nitric oxide synthase activity in brain during aging. Brain Res. 1216, 68-77 (2008).
- Reneerkens, O., et al. Inhibition of phoshodiesterase type 2 or type 10 reverses object memory deficits induced by scopolamine or MK-801. Behav. Brain Res. 236 (1), 16-22 (2013).
- Deacon, R. M. J. Housing, husbandry and handling of rodents for behavioral experiments. Nat. Protoc. 1 (2), 936-946 (2006).
- Şık, A., van Nieuwehuyzen, P., Prickaerts, J., Blokland, A. Performance of different mouse strains in an object recognition task. Behav. Brain Res. 147 (1-2), 49-54 (2003).
- Prut, L., Belzung, C., Rabelias, U. F., Psychobiologie, E. The open field as a paradigm to measure the effects of drugs on anxiety-like behaviors a review. Eur. J. Pharmacol. 463, 3-33 (2003).
- Akkerman, S., Prickaerts, J., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. Object recognition testing: statistical considerations. Behav. Brain Res. 232 (2), 317-322 (2012).
- Balderas, I., Rodriguez-Ortiz, C. J., Bermudez-Rattoni, F. Retrieval and reconsolidation of object recognition memory are independent processes in the perirhinal cortex. Neuroscience. 253, 398-405 (2013).
- de curtis, M., Pare, D. The rhinal cortices: a wall of inhibition between the neocortex and the hippocampus. Prog. Neurobiol. 74 (2), 101-110 (2004).
- Brown, M. W., Barker, G. R. I., Aggleton, J. P., Warburton, E. C. What pharmacological interventions indicate concerning the role of the perirhinal cortex in recognition memory. Neuropsychologia. 50 (13), 3122-3140 (2012).
- Moore, S. J., Deshpande, K., Stinnett, G. S., Seasholtz, A. F., Murphy, G. G. Conversion of short-term to long-term memory in the novel object recognition paradigm. Neurobiol. Learn. Mem. 105, 174-185 (2013).
- Suzuki, W. A. The anatomy, physiology and functions of the perirhinal cortex. Curr. Opin. Neurobiol. 6, 179-186 (1996).
- Wan, H., Aggleton, J. P., Brown, M. W. Different contributions of the hippocampus and perirhinal cortex to recognition memory. J. Neurosci. 19 (3), 1142-1148 (1999).
- Warburton, E. C., Brown, M. W. Findings from animals concerning when interactions between perirhinal cortex, hippocampus and medial prefrontal cortex are necessary for recognition memory. Neuropsychologia. 48 (8), 2262-2272 (2010).
