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Developmental Psychology

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カテゴリと帰納的推論

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世界を整理して認知資源を効率的に使用するには、子供はオブジェクト、人々 および場所のカテゴリに配置することを学ぶ。

広義のカテゴリで-果物が好き-種子の存在などの似たような機能を共有する本物のコレクションの精神の表現です。

このインスタンスで、種子の特徴である「隠された」または内部機能-1 つは簡単に-カテゴリを形成する項目リンクを使用できます。

しかし、時々 機能 — または機能 — カテゴリが基づく容易に感知できます。たとえば、子供の場合は 4 本の脚、尾、樹皮を持つ動物、彼らだろう可能性が高いとしてそれを分類犬。

重要なは、子供の彼らが彼らのペットの犬のようなカテゴリに属する単一項目について知っているし、その情報を使用して特定し、帰納的推論を取ることができる-推測-なじみのないカテゴリ メンバーについて。

たとえば、子供は、自分の犬は尻尾幸せだと知っているなら、その後を推測できる新しい尻尾振る犬も幸せであること。

フランク Keil の先駆的な仕事に基づいて、このビデオは、カテゴリの境界を越える刺激を設計することによってオブジェクトを分類する基準 5-9 歳児の使用を調査する方法を探るし、このような変形の研究を行い、分類データを解釈する方法について説明します。また、心理学者がたとえば子供が推論を作る方法を探索する他のアプリケーションでこの技術を使用する方法でいきます。

この実験では、研究者は、彼らは他の何かに似ているのでアイテムを変更ことが物理的に 16 話で 5 ・ 7 ・ 9 歳児を提示します。

シマウマやダイヤモンドのようにこれらの物語中心の生きている動物や自然に発生するオブジェクトの周りの 8-自然の種類を総称-カップやポットなどの成果物と呼ばれ 8 人工、非生物項目対処。

例えば、自然種に焦点を当てた変換の話で子供は自然に発生する項目やタヌキなどの動物の「前に」画像を最初表示されます。

彼らは、こと医師外科的変換このことは、たとえば、アライグマに悪臭を放つ液体の容器を取り付ける、シェービングとふくらんでいる尾を持つ白と黒になるように、その毛皮の部分で死ぬことによってです。

重要なは、研究者は、このような操作は、同じ型の別のオブジェクトを表すために、変換される項目を強調する: 別の生きている自然種のように自然な種が見えるように生きる。

子供を最後に被写体の「その後」のイメージを提示し、どのように彼らそれをポスト手術分類に尋ねた-アライグマやスカンクの場合。

その答えは、1 〜 3 の規模で評価されています。このシステムは、子供シフト カテゴリの分類で-剃毛アライグマ、スカンクをなって主張するこの動物の外観と香りが似ている場合-1 のスコアを与えています。

対照的に、子供が変換された物の分類方法のわからない場合は-それは 2 つのいくつかの"ra kunk"ハイブリッドであるかどうか-彼らは 2 のスコアを与えています。

最後に、子供がアイテムの初期分類を変更しないかどうか、動物がその変更された物理的な状態にもかかわらず、タヌキを保たれていると言って-3 のスコアを割り当てられています。

ここで、従属変数は平均スコア子供が変形したオブジェクトの識別の変更に抵抗する子供の傾向を測定する使用ことができます自然な種類とアーティファクト ストーリーを介して受信します。

フランク Keil および同僚による調査に基づき、子供が無生物の成果物のではなく動物を持っているいくつかの内部の不変機能によると思われる生活の自然の種類のカテゴリの分類を容易に変更されることが期待されます。

実験を始める前に、前と変換後のアイテムの画像でカードを作成します。16 このような変換のビネットをデザイン-8、アーティファクトを扱うと 8 つの自然の種類を扱います。

子が到着すると、彼らを迎えるし、医師と手術の概念を紹介します。

ランダムな順序でそれらに 16 変換ビネットを提示:「医師は、このように見えたコーヒー ポットを取った。彼らはハンドルに巻きつけて、上部を密封、口を密封上部のノブを脱いで、それを巻きつけています。また、基本オフ鋸し、金属の平らな部分を添付します。彼らは小さな棒、カット、ウィンドウを接続されている、金属の容器は鳥の食べ物でいっぱい。彼らが終わったときそれのように見えたこれ。」

「手術の後だったこのコーヒー ポットまたは birdfeeder?

任意のインスタンスの子はあいまいまたはハイブリッド応答を与える場合-、birdfeeder 変身コーヒー ポットは今「コーヒー フィーダー」と言うような — その前または変換後の名前のいずれかでそれを呼び出すもらうも。これにより、子どもたちに考えてその答えを奨励し、ビネットのすべてにわたって異なる応答を保証します。

子供の質問機能や彼らの結論にそれらを導いた後変換項目の原則を決定するために彼らの応答の背後にある理由についてフリー フォームの方法で。

各ビネットの将来の分析のための子供の応答を記録します。

子供がすべて 16 ビネットを完了したとき、2 つの独立した評価者の応答を読むし、1-3 の規模でそれらをコードを持っています。

変換の 2 つのタイプのそれぞれのデータを分析する-自然物や人工物、年齢の関数としてプロットの平均子供のスコア。

3 つの年齢グループまたは変換の 2 つのタイプの違いがあるかを決定するための分散の分析を実行します。

年齢が上がるにつれて、アイテム変換のための子供の平均スコア比較的一定であったことに注意してください、約 1.25 をホバリングします。これは、変更されたアイテムのカテゴリの分類を容易に検討したすべての年齢の子供に変更を示します。

さらに、これらの結果が示唆これらのインスタンスの変換後アイテムの知覚機能-子供が見ているもの-そのカテゴリの配置を通知。対照的の自然な変換-特にそれらの含む動物-子供の平均スコアは、年齢の関数として増加します。これは、子供が大きくなると徐々 を表す動物の内部の不変側面としてカテゴリのメンバーシップを示します。

今、あなたはどのように研究者より良い変換シナリオを使用している知っている子供が一般的な人工物と自然の種類を分類する方法を理解し、この手法の他のアプリケーションを見てみましょう。

自然の種類がいずれかの生活アイテムをすることができますあなたが学んだよう-植物や動物のようなまたは無生物、鉱物のような。

したがって、子供達、自然の種類のこれらの異なるタイプに分類する方法、およびこれらのプロセスの間に違い一部の研究者、さらに探しています。

このような作業は子供たちすぐに分類することを学ぶに対し自然な種類をアニメーションを示している- と動物変換後のカテゴリの分類を変更する傾向に抵抗する-無生物の自然な種類の同じような能力はもっとゆっくり発達します。

いくつかの心理学者は、親の影響がこの現象の役割を担うかもしれないことを示唆しています。たとえば、動物は、親なら魚、魚として分類されるべきであること、およびそれはまた魚が得られます卵を産む親を強調するかもしれない。

ただし、無生物の自然種を作るものの高度な主題を与えられた-電子の原子やそれを構成する要素の組織のような-の両親にそのような項目について子供たちと同じような議論がないです。

他の研究者は、子供たちが同じカテゴリの他の項目についての推論をするカテゴリの 1 つのメンバーについての事実を適用する方法を見ています。

心理学者が子供を言うことができるマウスは夜より積極的なチーズは食べるし、別のコート、他の齧歯動物、無関係な動物とマウスで構成される現実的な写真のコレクションを見せるが好きだとたとえば、-牛のような。

含むか、これらの画像からラベルを削除すること、研究者は範囲をテキスト カテゴリ ラベル、形態的特徴に加えて他のマウスは、同じ特性を持つことを推論する子供の能力の要因を評価できます。

ゼウスの子供が分類する能力を開発する方法のビデオを見てきた-ダイナミックク エリーと、自然物と人工物。今では、設計および使用して変換事例をこの現象を調査、収集し、結果を解釈する方法を知っている必要があります。心理学者は分類プロセスの他の側面を調査するこのメソッドを使用する方法の理解も必要です。

見てくれてありがとう!

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