Waiting
Login processing...

Trial ends in Request Full Access Tell Your Colleague About Jove
JoVE Science Education
Developmental Psychology

A subscription to JoVE is required to view this content.
You will only be able to see the first 20 seconds.

כיצד ילדים פותרים בעיות באמצעות חשיבה סיבתית
 
Click here for the English version

כיצד ילדים פותרים בעיות באמצעות חשיבה סיבתית

Overview

מקור: מעבדות של יהודית דנוביץ' וניקולאוס נואלס – אוניברסיטת לואיוויל

תארו לעצמכם ילד צעיר שומע מבוגר אומר, "אני רוצה לצפות בחדשות," ואז צופה במבוגר לוחץ על כפתור בשלט רחוק. רגע לאחר מכן, מסך הטלוויזיה נדלק. למחרת, הילד רוצה להדליק את מסך הטלוויזיה כדי לצפות בסרטים מצוירים. איך הילד יודע מה לעשות? האם זה מספיק כדי לומר, "אני רוצה לצפות בסרטים מצוירים", או שלחוץ על הכפתור בשלט רחוק נחוץ מדי? פתרון בעיה זו מחייב ילדים להשתמש במידע שהם צפו(כלומר,התנהגויות המבוגר) כדי למצוא פתרון. בחיי היומיום שלהם, ילדים נתקלים במצבים רבים שבהם הם צריכים לפענח סיבה ותוצאה מתצפיות מורכבות או מעורפלות על מנת להשיג מטרה.

על מנת לבחון את יכולתם של ילדים לחשיבה סיבתית, פסיכולוגים הקימו משימות באמצעות תרחישים סיבתיים כדי לבחון כיצד ילדים מסיקים מסקנות ולבחון השערות חדשות על היחסים בין סוגים שונים של אובייקטים. במשימות אלה, ילדים מוצגים אינטראקציות מעורבים אובייקטים בודדים או קבוצות של אובייקטים. לאחר מכן, הם מתבקשים לזהות ולהשתמש בקישורים בין הסיבות והאפקטים כדי לפתור בעיה.

סרטון זה מדגים כיצד למדוד חשיבה סיבתית של ילדים על אובייקטים חדשניים המבוססים על השיטות שפותחו על ידי גופניק ו- Sobel1 וגופניק, סובל, שולץ וגלימור. 2

Procedure

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

לגייס ילדים בגילאי 3 ו-4. לצורך הדגמה זו, רק ילד אחד נבדק. גדלי מדגם גדולים יותר (כמו במחקרי גופניק ומבול וגופניק, סובל, שולץ וגלימור) 1,2 מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

ודא שלמשתתפים אין היסטוריה של הפרעות התפתחותיות ויש להם שמיעה וראייה תקינים.

1. להשיג את החומרים הדרושים.

  1. אסוף קבוצה של 4 גושי עץ בצבעים וצורות שונים.
  2. הכן התקן מיוחד שמשמיע מוסיקה כאשר הוא מופעל.
    1. כדי לבנות התקן זה, קבל תיבה בערך 5 x 7 x 3 עם חלק עליון יציב.
    2. בתוך התיבה, מקם התקן מפיק קול שניתן להפעיל מרחוק(לדוגמה, רמקול אלחוטי או פעמון עשוי לעבוד היטב למטרה זו).
    3. ודא שיש דרך להפעיל או לכבות את ההתקן במהלך הניסוי מבלי שהילד ישים לב.

2. איסוף נתונים

  1. מבוא
    1. הושבו את הילד בצד הנגדי של השולחן מהנסיין עם המכשיר על השולחן ביניהם.
    2. הצג את המכשיר כדלקמן, "בלוקים מסוימים גורמים למכונה זו ללכת, וכמה בלוקים לא."
    3. הורה לילד להבין אילו בלוקים גורמים למכונה לעבוד.
  2. משימה חד-פעמית
    1. במשימה זו, רק בלוק אחד מגדיר את ההתקן.
    2. מקם בלוק אחד (בלוק B) במכשיר והדגים ששום דבר לא קורה.
    3. מקם בלוק שני (בלוק A) במכשיר והפעל אותו כך שהמוסיקה תופעל.
    4. כאשר בלוק A עדיין במכשיר, מקם את בלוק B בחזרה במכשיר. שהמכונה תמשיך להשמיע מוסיקה.
      1. איזון המיקום (משמאל או מימין לבלוק A) של בלוק B בין נושאים.
    5. שאל את הילד, "אתה יכול לגרום לזה להפסיק?" ושים לב למעשיו של הילד.
  3. משימה דו-גורמית
    1. במשימה זו, שני בלוקים מגדירים את ההתקן.
    2. השתמש בלוקים שונים מאלה המשמשים במשימה של סיבה אחת.
    3. מקם את בלוק B במכשיר והפעל אותו כך שהמוסיקה תתנגן.
    4. הסר את בלוק B ולאחר מכן מקם את בלוק A במכשיר והפעל אותו כך שהמוסיקה תופעל.
    5. כאשר בלוק A עדיין במכשיר, מקם את בלוק B בחזרה במחשב.
      1. איזון המיקום (משמאל או מימין לבלוק A) של בלוק B בין נושאים.
    6. שאל את הילד, "אתה יכול לגרום לזה להפסיק?" ושים לב למעשיו של הילד.

3. ניתוח

  1. חלק את תגובות הילדים עבור כל משימה לארבע קטגוריות: הסרת בלוק A בלבד, הסרת בלוק B בלבד, הסרת שני הבלוקים או אי הסרת בלוקים כלשהם.
  2. השווה את מספר הילדים שהסירו את בלוק A במשימות של סיבה אחת ושתי גורמות באמצעות בדיקות צ'י-סקוור.
  3. השווה את מספר הילדים שהסירו את שני הבלוקים במשימות של סיבה אחת ושתי גורמות באמצעות בדיקות צ'י-סקוור.
  4. אם ילדים מסירים את בלוק A לעתים קרובות יותר במשימה של סיבה אחת מאשר במשימה של שתי עילות, ואם ילדים מסירים את שני החסימות לעתים קרובות יותר בשתי הגורם מאשר במשימה של סיבה אחת, הדבר מצביע על כך שהם יכולים להשתמש בתצפיות שלהם כדי להסיק איזה בלוק גרם להתקן להתפוצץ.

ילדים נתקלים במצבים רבים שבהם הם צריכים לפענח סיבה ותוצאה מתצפיות מורכבות או מעורפלות כדי למצוא פתרונות לבעיות.

לדוגמה, ילד צעיר שומע מבוגר אומר "אני רוצה לצפות בחדשות" ואז מתבונן במבוגר לוחץ על כפתור בשלט הרחוק. רגע לאחר מכן, הטלוויזיה נדלקת ותחנת חדשות מופיעה על המסך.

למחרת, הילד רוצה לצפות בסרטים מצוירים. איך היא יודעת מה לעשות? האם זה מספיק לומר, אני רוצה לצפות בסרטים מצוירים, או הוא לחיצה על הכפתור בשלט רחוק הכרחי, מדי? היכולת להבחין בין הקשר בין הגורם להשפעתו מכונה חשיבה סיבתית.

באמצעות שיטות שפותחו על ידי אליסון Gopnik ועמיתיו, וידאו זה מדגים את השלבים הנדרשים כדי להגדיר ולבצע ניסוי הערכת חשיבה סיבתית אצל ילדים, כמו גם כיצד לנתח את הנתונים ולפרש את התוצאות הכוללות תרחישים עם אובייקטים חדשניים.

בניסוי זה, ילדים בגילאי 3 עד 4 מוצגים אינטראקציות מעורבים אובייקטים בודדים כגון בלוקים וקופסה שיכולה לנגן מוסיקה כאשר מופעל.

ילדים מתבקשים לזהות ולהשתמש בקשרים בין סיבות חדשניות לבין ההשפעות כדי לפתור בעיה. לדוגמה, במשימה חד-גורמית, רק בלוק אחד יפעיל את התיבה להשמעת מוסיקה, במקרה זה בלוק A, במקום בלוק B.

במשימה המורכבת יותר של שתי גורמים, שני בלוקים שונים יכולים לגרום לתיבה לנגן מוסיקה כאשר הם ממוקמים בנפרד.

בשני התרחישים הסיבתיים, ילדים מתבקשים להפסיק את המוסיקה, איזה בלוק או בלוקים הם מסירים מוקלט כמשתנה התלוי בניסוי. אם הסיבה והתוצאה הסיק כראוי, בלוק A יוסר במשימה של סיבה אחת, בעוד ששני הבלוקים יוסרו במשימה בעלת שני הגורמים.

לפני הגעתו של הילד, מניחים שני כיסאות משני צידי השולחן. אסוף ארבעה גושי עץ בצבעים וצורות שונים. שים לב כי רק שני בלוקים ישמשו בכל פעם. לבסוף, הכן את ההתקן המיוחד על-ידי הצבת אובייקט מפיק קול, כגון פעמון דלת אלחוטי שניתן להפעיל או לכבות מרחוק, בקופסה עם חלק עליון יציב.

כדי להתחיל את המחקר, לברך את הילד ולהורות להם לשבת בכיסא מולך.

הצג את ההתקן. "בלוקים מסוימים גורמים למכונה הזו לנגן מוזיקה, ויש בלוקים שלא."

התחל את המשימה של סיבה אחת על-ידי הצבת בלוק אחד - בלוק B - בהתקן כדי להוכיח ששום דבר לא קורה. הסר בלוק B והצב את הבלוק השני - בלוק A - בתיבה, המפעילה בו-זמנית את המוסיקה.

כאשר בלוק A עדיין בהתקן, מקם את בלוק B בחזרה במכשיר והפעל את המחשב.

לאחר השלמת ההדגמה, שאל את הילד אם הוא יכול לגרום למוזיקה להפסיק לנגן ולהקליט את הנתונים.

תגיד לילד שעכשיו הם ישחקו שוב. הסר את כל הבלוקים מהתיבה והגדר עבור המשימה בעלת שתי הגורם.

באמצעות בלוקים שונים, מקם את בלוק B בהתקן, מה שגורם כעת למוסיקה להתנגן. הסר בלוק B ולאחר מכן מקם את בלוק A במכשיר, המפעיל גם את המוסיקה להשמעה.

כאשר בלוק A עדיין במכשיר, מקם את בלוק B בחזרה במחשב. שוב, שאל את הילד אם הוא יכול לגרום למוזיקה להפסיק ולהקליט את הנתונים.

כדי לנתח את התוצאות, לסווג את מספר הילדים שהסירו את בלוק A, בלוק B, שני בלוקים או אף אחד מהבלוקים ולצייר את אחוזי הילדים שהראו את התגובות עבור שני התרחישים הסיבתיים.

במשימה חד-פעמית, רוב הילדים הסירו כראוי את הבלוק, במקרה זה בלוק A שהפסיק את המוסיקה.

כמו כן, במשימה של שתי עילות, יותר ילדים הסירו את שני הבלוקים במקום בלוק אחד בלבד. תוצאות אלה מציעות כי ילדי הגן משתמשים בתצפיות קודמות ובכישורי ההנמקות הסיבתיים שלהם כדי לפתור את הבעיה של איך לכבות את המכשיר.

כעת, כאשר אתם מכירים את האופן שבו ילדים צעירים פותרים בעיות באמצעות חשיבה סיבתית, בואו נבחן דרכים אחרות לפתרון בעיות שניתן ליישם תרחישים על פני פיתוח.

חוקרים מצאו כי חשיבה מזדמנת ויכולת קוגניטיבית אצל ילדים קשורים. לדוגמה, היכולת להשלים סדר רציף עם חשיבה משמשת כסמן של התפתחות קוגניטיבית.

השיטה המדעית מבוססת על שימוש בתצפיות כדי להסיק מסקנות לגבי סיבה ותוצאה וליישם את המסקנות הללו לפתרון בעיות חדשניות. הרבה לפני כל חינוך מדעי רשמי, לילדים צעירים יש את היכולת לחשוב על יחסים סיבתיים בין אובייקטים בעולם, מה שהופך אותם למיני-מדענים טבעיים.

הרגע צפית בהקדמה של ג'וב לחשיבה סיבתית אצל ילדים. עכשיו אתה צריך להבין היטב כיצד לעצב תרחישים סיבתיים ולהפעיל את הניסוי, כמו גם לנתח ולהעריך את התוצאות.

תודה שצפיתם!

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Results

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

החוקרים בדקו 24 ילדים בני 3 ו-4. הם מצאו שהתגובה השכיחה ביותר של הילדים במשימה של סיבה אחת הייתה להסיר את בלוק A מהמכשיר, והילדים עשו זאת לעתים קרובות יותר באופן משמעותי מאשר במשימה של שתי עילות. כמו כן, התגובה השכיחה ביותר של ילדים במשימה של שתי גורמים הייתה להסיר את שני הבלוקים, והם עשו זאת באופן משמעותי יותר מאשר במשימה של סיבה אחת. החוקרים גם ציינו כי כאשר ילדים במשימה של שתי עילות בחרו רק בלוק אחד, סביר באותה מידה שהם בחרו בלוק A או בלוק B (איור 1). זה מצביע על כך שהם לא האמינו שלבלוק יש השפעה חזקה יותר על המכשיר. החוקרים הגיעו למסקנה כי ילדי הגן היו מסוגלים להשתמש בתצפיות הקודמות שלהם ובכישורי ההנמקות הסיבתיים שלהם כדי לפתור את הבעיה של איך לכבות את המכשיר.

Figure 1
איור 1. אחוז הילדים שהראו כל סוג של תבנית תגובה בפעילויות של סיבה אחת ושתי גורמות.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Applications and Summary

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

ממצאים אלה מראים את כוחן של יכולות ההנמקות הסיבתיות של ילדים לפתרון בעיות. ילדים יכולים ללמוד על העולם במהירות, והם יכולים להשתמש בידע שלהם כדי להבין את היחסים הסיבתיים בין אובייקטים. זה נכון גם אם הם מעולם לא ראו את האובייקטים לפני (למשל.

היכולת להשתמש בתצפיות כדי להסיק מסקנות לגבי סיבה ותוצאה וליישם את המסקנות האלה לפתרון בעיות חדשות היא אחד המרכיבים הבסיסיים של הבנה מדעית. השיטות המדעיות מסתמכות על הנוהג של בדיקה שיטתית כיצד מניפולציה של משתנים שונים מייצרת השפעות שונות על העולם. ממצאים אלה מצביעים על כך שעוד לפני שהם מתחילים את החינוך המדעי הפורמלי שלהם, לילדים כבר יש את היכולת לחשוב על היחסים הסיבתיים בין אובייקטים בעולם. יתר על כן, הם מסוגלים להשתמש באופן יצירתי בהבנה שלהם כדי לפתור בעיות, גם אם הם מעולם לא הבחינו האובייקטים או בעיות לפני.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

References

  1. Gopnik, A., & Sobel, D. M. Detecting blickets: How young children use information about novel causal powers in categorization and induction. Child Development. 71 (5), 1205-1222 (2000).
  2. Gopnik, A., Sobel, D. M., Schulz, L. E., & Glymour, C. Causal learning mechanisms in very young children: two-, three-, and four-year-olds infer causal relations from patterns of variation and covariation. Developmental Psychology. 37 (5), 620 (2001).

Transcript

Please note that all translations are automatically generated.

Click here for the English version.

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.

Waiting X
Simple Hit Counter