Waiting
Login processing...

Trial ends in Request Full Access Tell Your Colleague About Jove
JoVE Science Education
Developmental Psychology

A subscription to JoVE is required to view this content.
You will only be able to see the first 20 seconds.

האם אתה חכם או חרוץ? כיצד שבחים משפיעים על המוטיבציה של ילדים
 
Click here for the English version

האם אתה חכם או חרוץ? כיצד שבחים משפיעים על המוטיבציה של ילדים

Overview

מקור: מעבדות של יהודית דנוביץ' וניקולאוס נואלס – אוניברסיטת לואיוויל

תארו לעצמכם ללמד שני ילדים איך להחליק. זוהי משימה קשה עבור שניהם, והם נופלים לעתים קרובות. אחרי שנפל בפעם הראשונה, ילד אחד אומר שהחלקה קשה מדי ורוצה ללכת הביתה. נראה שהילד השני נהנה מהאתגר ובהתלהבות קם למעלה אחרי שנפל בכל פעם. מדוע לילדים יש עמדות שונות כל כך לגבי אותה משימה? סיבה אחת יכולה להיות שיש להם דפוסי חשיבה שונים או אמונות שונות על אופי יכולתם.

לדברי הפסיכולוגית קרול דווק, יש אנשים שיש להם חשיבה קבועה, ויש אנשים שיש להם הלך רוח של צמיחה. אנשים עם חשיבה קבועה מאמינים כי אינטליגנציה או יכולות קבועות ולא יכולות להשתנות. כאשר אנשים אלה מתמודדים עם אתגר, כמו ללמוד להחליק, הם נוטים להאמין שאם מיומנות חדשה לא באה בקלות, אז הם פשוט לא טובים בזה. הם לא רואים את הכישורים שלהם כ מסוגלים להשתנות, ולכן הם מחליטים שאין טעם להמשיך לנסות. לאנשים עם הלך רוח של צמיחה יש גישה הפוכה. הם מאמינים כי יכולות ניתן לפתח באמצעות עבודה קשה, והם ממשיכים לנסות לשפר גם אם הם לא מצליחים בתחילה.

כיצד מתפתחים דפוסי חשיבה שונים אלה? גורם אחד המשפיע על ההתמדה והמוטיבציה של ילדים להצליח הוא האופן שבו הצלחתם מתוארת על ידי אנשים אחרים. באופן ספציפי, סוג השבחים שילדים מקבלים ממבוגרים, כגון הורים ומורים, יכולים להשפיע רבות על המוטיבציה הבאה שלהם לבצע משימה מאתגרת.

סרטון זה מדגים כיצד למדוד את השפעת השבחים על המוטיבציה של ילדים בהתבסס על השיטות שפותחו על ידי מולר ודוויק. 1

Procedure

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

לגייס ילדים בגילאי 9 עד 11. לצורך הדגמה זו, רק ילד אחד נבדק. גדלי מדגם גדולים יותר (כמו במחקר של מולר ודוויק1) מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

ודאו שלמשתתפים יש שמיעה וראייה תקינים.

1. הכינו את החומרים.

  1. להשיג שלושה סטים של פאזלים דומים או בעיות עם כ -10 פריטים לכל קבוצה. שני סטים צריכים להיות של קושי בינוני, וסט אחד צריך להיות קשה מאוד עבור ילד להשלים. בהדגמה זו, השתמש טנגרם.

2. איסוף נתונים

  1. מבוא למשימה
    1. לשבת את הילד בצד הנגדי של השולחן כמו הנסיין.
    2. תסביר שהילד יפתור כמה חידות. תגיד: "אני הולך להראות לך כמה פאזלים. תן לי להראות לך איך הפאזלים האלה עובדים."
    3. הדגים כיצד להשלים טנגרם קל מאוד.
  2. מדד ביצועים התחלתי
    1. אמור לילד: " עכשיו תהיה לך הזדמנות להשלים כמה חידות. אני רוצה שתשלים כמה שיותר חידות ב-5 דקות. זכור כי אתה צריך להשלים כל פאזל כראוי לפני שאתה יכול לעבור הבא."
    2. הגדר שעון עצר במשך 5 דקות ולעצור.
  3. מניפולציה שבחים
    1. עודדו את הילד באומרו: " וואו, עשיתם טוב מאוד בבעיות האלה. יש לך [מספר חידות הושלמו] נכון. זה יותר מ [אחוז מהפאזלים שהושלמו] של הפאזלים!"
    2. בשלב זה, להקצות את הילד באופן אקראי לאחד משני תנאי שבח.
      1. בשבח מצב היכולת, הנסיין אומר: "אתה חייב להיות חכם בפאזלים האלה."
      2. בשבח על מצב המאמץ, הנסיין אומר: "בטח עבדת קשה בפאזלים האלה".
  4. חוויית כשל
    1. אמור לילד: " עכשיו אתה הולך לעשות עוד סט של פאזלים. יהיו לך 5 דקות לעבוד עליהם. זכור כי אתה צריך להשלים כל פאזל כראוי לפני שאתה יכול לעבור הבא."
    2. הגדר שעון זמן ל-5 דקות.
    3. הצג את הטנגרמים הקשים מאוד.
    4. כאשר הטיימר מתפוצץ, אמר: "עשית הרבה יותר גרוע על הפאזלים האלה. יש לך פחות מ [אחוז מהפאזלים שהושלמו] מהם נכון."
  5. מדד ביצועים לאחר כשל
    1. אמור לילד: " עכשיו אתה הולך לעשות עוד סט של פאזלים. יהיו לך 5 דקות לעבוד עליהם. זכור כי אתה צריך להשלים כל פאזל כראוי לפני שאתה יכול לעבור הבא."
    2. הצג את הסט השני של טנגרמים קשים למדי.
    3. עצור כאשר שעון העצר מתפוצץ.
  6. תחקיר
    1. תסביר מה היה המחקר לילד. תגיד: "מחקר זה היה על איך ילדים מגיבים סוגים שונים של שבחים כאשר הם עושים פאזלים אלה."
    2. להרגיע את הילד על האיכות הכוללת של הביצועים שלהם. תגיד: "הסט השני של חידות היה קשה מאוד. זה נעשה לילדים הרבה יותר גדולים ממך. אתה בעצם עשית עבודה נהדרת בפתרון כל הפאזלים. "

3. ניתוח

  1. המשתנים התלויים במחקר זה הם מספר הפאזלים שהילד משלים במהלך מדד הביצועים הראשוני, ומספר הפאזלים שהילד משלים במהלך מדד שלאחר הכישלון.
  2. השווה את הביצועים הראשוניים של הילד ולאחר הכישלון באמצעות ניתוח מדידה חוזר ונשנה של שונות, עם הזמן כגורם בתוך הנבדקים ומצב כגורם בין הנבדקים.

המוטיבציה של ילד להצליח במשימה – בין אם משימה בבית הספר, אירוע ספורט או מלאכה – מושפעת במידה רבה מהלך הרוח שלו ומהאופן שבו הוא תופס את עצמו.

לדברי הפסיכולוגית קרול דווק, ילדים נופלים לאחת משתי קטגוריות חשיבה: קבוע או צמיחה.

אלה עם חשיבה קבועה לא צפויים להתמיד בלימוד מיומנות חדשה, כמו החלקה על הקרח, אם זה לא בא להם באופן טבעי. אין להם מוטיבציה להמשיך לנסות, כי הם מאמינים שהיכולות שלהם לא יכולות להשתנות – אפילו עם עבודה קשה.

לעומת זאת, ילדים עם חשיבה צמיחה חושבים כי הכישורים שלהם ניתן לשפר עם מאמץ. לכן, גם לאחר שנכשלו כמה פעמים, הם מונעים להתמיד כאשר מוצגות משימות קשות.

למרות שהלך הרוח של הילד עוסק באופן שבו הוא חושב על עצמו, הוא יכול להיות מעוצב על ידי האופן שבו אנשים אחרים – במיוחד הורים ומורים – מדברים על התכונות והיכולות שלהם.

אם הצלחתו של ילד במשימה נחשבת לשבחים כבשל יכולת אינהרנטית, הדבר יכול למעשה לעורר חשיבה קבועה.

כתוצאה מכך, ילדים עשויים להסיק כי משימות שהם מתקשים הן מעבר ליכולות שלהם או בלתי אפשרי להשלים, וכתוצאה מכך חוסר מוטיבציה להתמיד בביצועם.

באמצעות חידות, וידאו זה מדגים כיצד לחקור אם סוגים שונים של שבחים משפיעים על המוטיבציה אצל ילדים, ומתאר כיצד לעצב ניסוי, ולאסוף ולפרש נתונים, כמו גם ליישם את הממצאים כדי לבנות מוטיבציה אצל ילדים ומבוגרים כאחד.

בניסוי זה, ילדים בגילאי 9 עד 11 מתבקשים להשלים שלושה סטים של עשרה חידות טנגרם.

כמו סוגים אלה של חידות מורכב צורות פשוטות, יש הוראות פשוטות, והוא יכול להיות של קשיים שונים, הם כלים נפלאים כדי להעריך את המוטיבציה של הילדים ואת ההתמדה במשימה.

ילדים מקבלים לראשונה סט פאזל של קושי בינוני. מספר הפאזלים שילד משלים בהצלחה בחמש דקות משמש כמדד ראשוני לביצועים שלהם.

לאחר מכן, ילדים מברכים על התוצאות שלהם, ומוקצים באקראי לאחת משתי קבוצות מצב השבח: יכולת או מאמץ.

לילדים בקבוצה הראשונה נאמר שהם חכמים בפאזלים. סוג זה של שבחים מדגיש את יכולת פתרון הפאזלים של הילדים, ומעודד חשיבה קבועה.

לעומת זאת, ילדים בקבוצה השנייה זוכים לשבחים על עבודתם הקשה, המדגישה את המאמץ שהם משקיעים בפתרון חידות, ומטפחת הלך רוח של צמיחה.

סוג השבחים שילדים מקבלים – והלך הרוח שהם מפתחים בתגובה – צפויים להשפיע על הביצועים והמוטיבציה שלהם להצליח בפאזלים מאוחרים יותר.

לאחר מכן ילדים מקבלים את האוסף השני של חידות טנגרם. החוכמה כאן היא כי פאזלים אלה הם הרבה יותר קשה מאשר הקודמים.

מכיוון שילדים צפויים להיות מסוגלים לפתור פחות חידות בסיבוב זה, זה אמור לספק להם חוויה "כישלון". חשוב לציין, זה בחוכמה מגדיר את האוסף השלישי והאחרון של חידות טנגרם כאתגר להתגבר.

גם ערכה שלישית זו – כמו הראשונה – היא של קושי בינוני. מספר הפאזלים שנפתרו כאן מספק מדד לאחר כישלון של ביצועים.

במקרה זה, המשתנים התלויים הם מספר הפאזלים שהושלמו במהלך מדדי הביצועים הראשוניים שלאחר הכישלון, בהתאמה, בערכות הטנגרם הראשונה והשלישית.

בהתבסס על עבודה קודמת של Dweck, זה צפוי כי ילד שיבח על המאמץ שלהם ישלים חידות נוספות בסט הטנגרם השלישי לעומת הסט הראשון. במילים אחרות, הביצועים שלהם לפתרון הפאזלים יהיו גבוהים יותר לאחר חוויית הכישלון שלהם.

זה נובע ככל הנראה מכך שילדים תופסים את עצמם כחרוצים בתגובה לסוג זה של שבחים, אשר מעורר בהם השראה לרצות להצליח בפתרון חידות.

כדי להתחיל, לבחור סך של 30 חידות טנגרם, 20 מהם צריך להיות קשה בינוני עבור בני 9-11, ו 10 כי הם מאוד קשה עבור ילד בגיל זה כדי להשלים.

כאשר הילד מגיע, מברכים אותם ומסבירים שהם יפתרו שלושה סטים של חידות.

לשבת מול הילד ליד שולחן, ולהדגים איך להשלים פאזל טנגרם קל. הסבר כי ברגע שהם מתחילים לעבוד על פאזל, זה חייב להיפתר בהצלחה לפני שהם יכולים לעבור על הבא בסט.

ברגע שהילד מבין את המשימה, תן להם את הסט הראשון של טנגרם ולהתחיל טיימר. לאחר 5 דקות עברו, להקליט את מספר חידות הילד פתר.

שבח את הילד לפי איזו קבוצה הם הוקצו: יכולת ("אתה חייב להיות חכם בפאזלים האלה") או מאמץ ("בטח עבדת קשה בפאזלים האלה.")

לאחר מכן, ספק לילד את ערכת הפאזל השנייה. לאחר 5 דקות עברו, להודיע להם כי הם עשו הרבה יותר גרוע על בעיות אלה מאשר הקודמים.

תן לכל ילד את סט הטנגרם השלישי והאחרון, ושוב להקליט את מספר הפאזלים שהם פותרים לאחר 5 דקות.

לאחר שכל שלושת הסטים הושלמו, לתחקר את הילד ולהסביר כי מחקר זה נערך כדי להעריך כיצד הם הגיבו לסוגים שונים של שבחים. להרגיע אותם שהם עשו עבודה נהדרת על כל הפאזלים, ולהסביר כי הסט השני היה מיועד למעשה לילדים גדולים בהרבה.

כדי לדמיין את הנתונים, גרף את המספר הממוצע של חידות שילדים נפתרו על ידי תנאי שבח, לפני ואחרי - חוויית הכישלון.

שים לב שילדים שזכו לשבחים על מאמציהם הפגינו ביצועים מוגברים לאחר הכישלון, דבר המצביע על כך שעידוד מסוג זה הניע אותם להתמיד בעבודתם הקשה, גם כאשר היא הייתה מאתגרת.

כעת, כאשר אתם יודעים כיצד לתכנן ניסוי מבוסס פאזל כדי לחקור את ההשפעות של שבחים על המוטיבציה אצל ילדים, בואו נבחן דרכים אחרות לשבח – ואפילו ביקורת – כדי לעצב התנהגות אנושית.

הממצא כי מאמץ מהלל, ולא יכולת אישית, התמדה מוגברת ניתן ליישם בקלות על הגדרות בכיתה, לעודד ילדים להתמיד בתחומים הנתפסים כקשים, כמו המדעים.

בנוסף למציאת העובדה ששבח המאמץ של הילד הניע אותם להצליח, פסיכולוגים מצאו כי ביקורת על מאמץ, ולא על יכולת, גם מגבירה את המוטיבציה, מה שעלול להשפיע על טכניקות האימון.

לדוגמה, מאמן המבקר את כמות הזמן שילד התאמן, ולא את יכולת ההחלקה הטבעית שלו, עשוי להיות יעיל יותר בהנעת הילד להצליח בתחרות הבאה.

לבסוף, למרות שהתמקדנו כאן בילדים, מבוגרים מושפעים גם מהלך הרוח, מכיוון שהם גמישים בכל גיל, ועם הזמן יכולים לעבור מלהיות קבועים לצמיחה – ולהיפך.

כתוצאה מכך, פסיכולוגים בוחנים כיצד ניתן ליישם מאמץ מהלל במקום העבודה כדי לטפח הלך רוח צמיחה אצל העובדים, ולשפר את שביעות הרצון והפרודוקטיביות של העבודה.

הרגע צפית בסרטון של JoVE שחוקר את ההשפעות של שבחים על המוטיבציה אצל ילדים. בשלב זה, אתה צריך להבין איך חידות טנגרם יכול לשמש כדי לחקור את השאלה הזאת, ולהיות מסוגל לאסוף ולפרש נתונים לפתרון חידות של ילדים. חשוב לציין, סקרנו כיצד סוגים שונים של שבחים, המיועדים למאמץ או ליכולת, יכולים להשפיע על הביצועים אצל ילדים ומבוגרים כאחד.

תודה שצפיתם!

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Results

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

החוקרים בדקו 80 ילדים בני 9 עד 11(n = 40 בכל מצב) ומצאו כי לסוג השבחים שילדים קיבלו הייתה השפעה משמעותית על הביצועים שלהם. שתי קבוצות הילדים התחילו עם ביצועים דומים בפאזלים הראשוניים, אך הילדים שזכו לשבחים על היכולת הראו ירידה משמעותית בביצועים שלהם לאחר שנכשלו בפאזלים הקשים יותר. ילדים שזכו לשבחים על המאמץ הראו שיפור בביצועים לאחר חוויית הכישלון, מה שמרמז על כך ששמיעת הצלחתם הראשונית הייתה פונקציה של המאמץ שלהם הניעה אותם לעבוד קשה עוד יותר על הפאזלים לאחר שנכשלו (איור 1).

Figure 1
איור 1. ביצועים התחלתיים ממוצעים ולאחר כשל לילדים בכל מצב.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Applications and Summary

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

לממצא כי הצהרת שבחים קצרה של הנסיין יש השלכות משמעותיות על המוטיבציה של הילד להשלים משימה מאתגרת יש השלכות משמעותיות על האופן שבו הורים ומורים מדברים עם ילדים. למרות שאומר "אתה כל כך חכם" עשוי להישמע כמו דרך טובה לשבח ילד, ממצאים אלה מראים כי עושה זאת מטפח את ההתפתחות של חשיבה קבועה, אשר יכול להיות מזיק לנכונות של ילדים להתמיד במשימות מאתגרות. על מנת לטפח את התפתחות הלך הרוח של הצמיחה ולהניע את הילדים להתמיד מול אתגרים, הורים ומורים צריכים לשבח את הילדים על מאמציהם במקום זאת. זה נכון גם במקרה של ביקורת. ביקורת על המאמץ (למשל,"הפסדת במירוץ כי לא התאמנת כמו המנצח") נוטה יותר להניע ילדים להמשיך לעבוד כדי להשיג מטרה מאשר לבקר את היכולת(למשל,"הפסדת במירוץ כי אתה לא רץ מהיר").

השבח משפיע על הלך הרוח, והלך הרוח משפיע על משתנים רבים ושונים הקשורים למוטיבציה וכיצד אנשים מתמודדים עם אתגרים. למרבה המזל, הלך רוח אינו קבוע לנצח. אפילו ילדים שבדרך כלל יש להם חשיבה קבועה יכולים להיות מועברים להלך רוח צמיחה עם הסוג הנכון של שבחים והדרכה. חשוב מכך, ההשפעות של טיפוח צמיחה או הלך רוח קבוע אינן מוגבלות לילדים. קרול דווק מצאה כי עקרונות אלה חלים גם על מבוגרים במגוון תחומים, כולל מקום העבודה, יחסים רומנטיים ופוליטיקה.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

References

  1. Mueller, C.M., & Dweck, C.S. Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology. 75 (1), 33-52 (1998).

Transcript

Please note that all translations are automatically generated.

Click here for the English version.

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.

Waiting X
Simple Hit Counter