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Medir la confianza de los niños en testimonio
 

Medir la confianza de los niños en testimonio

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Los niños son conocidos por hacer preguntas sobre el mundo que les rodea, pero con limitados medios de acceder a las respuestas, debe confiar en otros para responder a sus preguntas.

Por un lado, a menudo piensan que los niños creen todo lo que escuchan es cierto, como cuando se les dice a cepillarse los dientes cada noche o bien, los dientes se caigan como lo hizo su abuelo.

Sin embargo, investigaciones recientes han demostrado que los niños pequeños no siempre son tan crédulos. Por el contrario, evalúan el comportamiento previo de un individuo para juzgar si se trata de una fuente confiable de información.

Utilizando previamente había desarrollado métodos, este video muestra un enfoque simple de cómo diseñar y realizar un experimento de medir la confianza de los niños, así como analizar e interpretar los resultados con respecto a decisiones basado en fuentes de información en conflicto.

En este experimento, los niños pequeños, entre 3 a 4 años de edad, piden etiqueta objetos basados en información contradictoria proveniente de dos caracteres diferentes, en este caso, las marionetas de mano.

Los dos hombres títeres con diferentes rasgos faciales y la ropa se introducen a los niños, como Ben y Tom.

Durante la primera fase de la tarea, la fase de la historia, una marioneta etiquetas cuatro objetos comunes con precisión, mientras que el otro les etiquetas todo inexacto.

A continuación, en la fase de prueba, los niños se muestran tres grupos de dos objetos nuevos e inusuales, seguidos por información contradictoria de los títeres sobre los nombres de los objetos.

Por ejemplo, Ben mira el primer elemento y lo llama un blicket, mientras que Tom se ve en el segundo y también lo llama un blicket. El niño entonces deberá elegir qué elemento es el blicket. Tenga en cuenta que para los restantes dos conjuntos de objetos, dos palabras diferentes — verdaderamente y modi — son utilizados por Ben y Tom.

Por último, en la fase de confirmación, cada niño se le pide a los objetos comunes originales que se presentaron durante la fase de la historia para confirmar que estaban familiarizados con todos los artículos de la etiqueta.

Aquí, la variable dependiente es el número de veces que los niños elegir el objeto que el nombre de la marioneta exacta durante tres diferentes ensayos en la fase de prueba.

Se espera que los niños de tres y cuatro años elegir los objetos etiquetados por el títere preciso más a menudo que la marioneta inexacta.

Antes de empezar el experimento, obtener dos títeres físicamente distintos, hombres, así como cuatro objetos comunes: un coche de juguete, cuchara, bola y Copa. También, obtener seis novela e inusuales artículos para el hogar, tales como piezas de un juguete, bolsa de clips, o siente en el suelo.

Después de saludar al niño, comience por introducir a cada títere en primera persona. "Hola, soy Ben. ¿Cuál es tu nombre? ";" Hola, soy Tom. ¿Qué es tu nombre?

Durante la primera fase de la historia, establece los cuatro objetos comunes sobre la mesa delante del niño. Contrapeso que marioneta nombra los objetos con precisión e inexacto a través de los niños; aquí, en primer lugar tienen Ben cada uno de los objetos de la etiqueta correctamente y Tom etiquetarlos correctamente.

Para cada ensayo de la fase de prueba, coloque un par de nuevos objetos en la mesa, contrapesada a través de posiciones. Levante uno de los objetos y haga Ben lo que es. En este ensayo, que él etiqueta un blicket, "Creo que es un blicket. Sí, es un blicket"y coloque el objeto sobre la mesa.

Luego, recoger el objeto nuevo y preguntar a Tom lo que es. Tiene Tom también llamarlo un blicket. "Creo que es un blicket. Sí, es un blicket."

Después de quitar los títeres, cerrar los ojos, ambas manos y haga que el niño para darle el blicket. Tenga en cuenta la elección del niño.

Por último, para la fase de confirmación, coloque los cuatro objetos comunes sobre la mesa delante del niño. Pregunte al niño para etiquetar cada objeto y registrar sus respuestas.

Una vez finalizado el estudio, calcular el número de respuestas correctas de la fase de confirmación. Para continuar con el análisis de datos, sólo incluye a los niños que en la fase final de la nomenclatura para que reconozcan los objetos y que los títeres difieren en precisión.

Para cada niño, asigna una puntuación de 0-3, basado en la cantidad de veces que eligieron el objeto que el nombre de la marioneta precisa en la fase de prueba. Convertir estos resultados en porcentajes.

Para analizar los datos, realizar pruebas t para determinar si las diferencias existen entre los grupos de edad o en contra de los niveles de oportunidad.

Tenga en cuenta que no hubo diferencias entre los grupos de edad. Además, cada grupo eligió los objetos etiquetados por el títere preciso a tasas significativamente mayores que los niveles de oportunidad, lo que sugiere que incluso los niños pequeños pueden utilizar observaciones de precisión antes de hacer juicios sobre la fiabilidad, incluso cuando fueron nombrados objetos desconocidos.

Ahora que está familiarizado con el diseño de un experimento de Psicología para demostrar que niños tan jóvenes como 3 ver selectiva confían en fuentes de información, vamos a ver cómo los niños aprenden sobre una amplia gama de temas de otros.

En campos como la ciencia, hay muchos hechos que los niños no pueden observar directamente, como: hay oxígeno en el aire. Por lo tanto, debe confiar en el testimonio de los docentes y otros adultos para aprender nueva información.

Además, cuando los niños están en busca de información sobre diferentes temas, como lo es el ADN?, es más probables que dirija sus preguntas a un adulto que había sido previamente informado. También entienden que algunas personas son expertos en ciertos temas, pero otros no.

Sólo ha visto la introducción de Zeus para medir la confianza de los niños. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo diseñar y realizar el experimento y, finalmente, cómo analizar e interpretar los resultados.

¡Gracias por ver!

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