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Behavior

बचपन में भावना विनियमन रणनीति के प्रभाव का आकलन Psychophysiological

doi: 10.3791/55200 Published: February 11, 2017

Summary

एक प्रयोगात्मक प्रतिमान के लिए एक विस्तृत प्रोटोकॉल प्रभावशीलता बच्चों के साथ जो विनियमित भावना वर्णन किया गया है आकलन करने के लिए। बच्चे को बेतरतीब ढंग से किस हद तक भावना विनियमन प्रभावी है बाद में psychophysiology सूचकांक में विशिष्ट भावना विनियमन रणनीतियों, नकारात्मक भावनाओं फिल्म क्लिप के साथ हासिल कर रहे हैं, और परिवर्तन का उपयोग करने के लिए आवंटित कर रहे हैं।

Introduction

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बच्चे उदासी की तरह नकारात्मक भावनाओं का अनुभव है और हर दिन का डर है। वे विकसित और परिपक्व के रूप में, बच्चों नियामक रणनीति है कि उन्हें तनाव और चुनौतियों का एक व्यापक रेंज का प्रबंधन करने के लिए दुनिया के लिए अनुकूल करने की अनुमति सीखते हैं। उनकी भावना विनियमन प्रदर्शनों की सूची का विस्तार, और मुख्य रूप से व्यवहार रणनीतियों से संरचना में बदलाव के अधिक संज्ञानात्मक रणनीतियों 1 शामिल करने के लिए। मध्यम बचपन के अंत तक, बच्चों दोनों संज्ञानात्मक व्यवहार और रणनीतियों 2 का उपयोग कर अपनी भावनाओं को विनियमित। प्रभावी विनियमन या अवांछित नकारात्मक भावनाओं के प्रबंधन को समझना हाल के वर्षों में विकास के वैज्ञानिकों के लिए तेजी से दिलचस्प बन गया है। यह ब्याज बच्चों के दैनिक जीवन (जैसे, शैक्षणिक उपलब्धि 3, दोस्ती के लिए पर्याप्त परिणामों के साथ, सामाजिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक परिणामों के एक मेजबान के हिस्से में संचालित है, अनुसंधान जोड़ने भावना विनियमन प्रक्रियाओं द्वारा 5)।

पुनर्मूल्यांकन और व्याकुलता: विधि यहाँ वर्णित दो संज्ञानात्मक भावना विनियमन रणनीति है कि तिथि करने के लिए अनुभवजन्य ध्यान का बड़ा हिस्सा प्राप्त हुआ है पर केंद्रित है। वयस्कों के साथ किया गया अध्ययन से पता चला है कि पुनर्मूल्यांकन और व्याकुलता भावना 6, 7, 8, 9, 10, 11 को समाप्त करने के लिए प्रभावी तरीके हैं। पुनर्मूल्यांकन, जो बदल रहा है या reframing कैसे एक एक भावना या समस्या की व्याख्या करना शामिल है, स्कूल आयु वर्ग के बच्चों को 12 में नकारात्मक भावनाओं की तीव्रता, 13 को कम करने में प्रभावी होना दिखाया गया है। व्याकुलता, इसके विपरीत, बदल शामिल क्या ऐसे ही एक जब एक बच्चे के बारे में एक VA प्राप्त करने के लिए के रूप में, के बारे में सोच रही हैccine आइसक्रीम वे बाद में अपने माता पिता के साथ मज़ा आएगा के बजाय सोचता है। 14 वर्ष की आयु 6 - बच्चे भी प्रभावी ढंग से नकारात्मक भावनाओं को विनियमित करने के लिए, के रूप में युवा के रूप में 5 से इन संज्ञानात्मक रणनीतियों का उपयोग करने के लिए शुरू कर सकते हैं।

पढ़ रही भावना विनियमन के सैद्धांतिक और व्यावहारिक चुनौतियां

भावनात्मक जेट और नियामक प्रक्रियाओं intertwined रहे हैं, द्विदिश, और चलने का 15, 16। इस प्रकार, विकास वैज्ञानिकों के लिए एक प्रमुख वैचारिक चुनौती की पहचान करने और तरीकों कि सार्थक भावना जवाब और नियामक प्रक्रियाओं के बीच भेद को रोजगार के लिए है। यहाँ वर्णित दृष्टिकोण (विनियमन के रूप में भावनाओं के विपरीत) विनियमित के रूप में भावनाओं के मद्देनजर 15 लेता है। जज्बात विनियमन तरीके है कि तीव्रता में परिवर्तन में एक अनुभवी भावनाओं 17 को बदलने की प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है, अवधि, और / या भावनाओं 18 के संयोजक।

व्यवहार सबूत है कि व्याकुलता और पुनर्मूल्यांकन की तरह संज्ञानात्मक भावना विनियमन रणनीतियों नकारात्मक भावनाओं को कम 14 होनहार के बावजूद, वहाँ प्रबल आत्म रिपोर्ट या अवलोकन तरीके में है कि निष्कर्ष है कि मौजूदा अनुभवजन्य अध्ययनों से तैयार किया जा सकता है, खासकर छोटे बच्चों के साथ विवश करने के लिए कई सीमाएं हैं। उदाहरण के लिए, भावनात्मक अनुभव के आत्म रिपोर्ट inaccuracies और मांग विशेषताओं के अधीन है। हालांकि व्यवहार अवलोकन (जैसे, चेहरे का भाव की) सूचकांक भावनात्मक जवाब करने के लिए आत्म-रिपोर्ट से जाहिरा तौर पर और अधिक उद्देश्य है, प्रेक्षण अभी भी स्वत: स्पष्ट और नियामक प्रक्रियाओं है कि मुखौटा या संकट या नकारात्मक भावना के सच्चे अनुभव को छिपाने के अधीन है। इन वैचारिक और methodological मुद्दों का समाधान करने के लिए, इस पत्र भावना विनियमन एस के प्रभाव की जांच करने की एक विधि का वर्णनबच्चों के बाद psychophysiology पर trategies है कि शोधकर्ताओं ने अधिक स्पष्ट रूप से करने के लिए जेट और नकारात्मक भावनाओं के सक्रिय विनियमन के बीच भेद करने के लिए अनुमति देता है। नकारात्मक भावनाओं को जानने और विभिन्न निर्देश दिए भावना विनियमन रणनीतियों के परिणामों का आकलन करने के लिए इस प्रयोगात्मक प्रतिमान एक दृष्टिकोण है कि उम्र, किशोरों, या वयस्कों की एक विस्तृत श्रृंखला के बच्चों के साथ इस्तेमाल किया जा सकता है।

Psychophysiology भावना विनियमन के एक गैर इनवेसिव सूचकांक है

श्वसन साइनस अतालता (आरएसए) तंत्रिका हृदय psychophysiology का आमतौर पर इस्तेमाल किया सूचकांक है, और बच्चों की भावनाओं को नियामक की क्षमता 19, 20 के एक प्रमुख सहसंबंधी के रूप में उभरा है। आरएसए दिल की दर भिन्नता के माप से प्राप्त होता है श्वसन चक्र 21, 22 के भीतर (वेगस तंत्रिका की अपवाही फाइबर द्वारा नियंत्रित) । उच्च आधारभूत आरएसए बेहतर भावनात्मक विनियमन और सामाजिक-भावनात्मक दक्षताओं 21, जबकि निचले आधारभूत आरएसए नकारात्मक सामाजिक-भावनात्मक परिणामों 23 से जुड़ा हुआ है इंगित करता है। आधारभूत आरएसए तनाव को चुनौती (आरएसए जेट) अधिक से अधिक सहानुभूति प्रभाव और संसाधन जुटाने सक्षम की शर्तों के तहत आधारभूत स्तर से आरएसए में प्रतिक्रिया करने के लिए परिवर्तन जबकि प्रणाली के नियामक क्षमता को दर्शाता है। यह प्रक्रिया निरंतर ध्यान, व्यवहार आत्म नियमन की सुविधा के लिए होमियोस्टैटिक मांगों से एक पारी दूर, और भावात्मक या व्यवहार कामोत्तेजना 20, 26 को नियंत्रित करने के लिए रणनीति से मुकाबला करने के पीढ़ी को दर्शाता है। चुनौतीपूर्ण कार्य करने के लिए प्रयोगशाला आरएसए जेट बेहतर भावना नियामक योग्यता और सामान्य अनुकूली कामकाज के साथ जुड़ा हुआ है, कम नकारात्मक भावावेश और व्यवहार की समस्याओं के लिए जोखिम और बेहतर निरंतर ध्यान 21 सहित,गधा = "xref"> 23, 24, 25, 26, 27। चुनौती के लिए आरएसए जेट (आरएसए वृद्धि) बढ़ाने या (आरएसए दमन) तंत्रिका प्रभाव को कम करने के रूप में वर्णित किया जा सकता है। लचीलेपन के साथ जो दिल पर parasympathetic प्रभाव संदर्भों में विनियमित है अनुकूली भावना विनियमन आबाद करने के लिए सोचा है।

दरअसल, चुनौतीपूर्ण कार्यों की एक श्रृंखला के दौरान बच्चों की आरएसए आयाम में परिवर्तन उनके भावनात्मक नियामक कौशल 28 की भविष्यवाणी। आरएसए के रूप में अच्छी तरह से भावनात्मक रूप से चुनौतीपूर्ण संदर्भों में उत्तरदायी है। उदाहरण के लिए, आरएसए दमन (काम के स्तर के लिए आधारभूत स्तर से कमी) भय और उदासी, लेकिन वृद्धि का सामना कर (कार्य करने के लिए आधारभूत से वृद्धि) भावना के प्रभावी विनियमन से जुड़ा हुआ है जब उदासी और डर फिल्म क्लिप 29 के माध्यम से पैदा कर रहे हैं से जुड़ा हुआ है, 30। पिछला काम है कि इन विवो भावना विनियमन प्रक्रियाओं में आकलन करने के लिए इस गैर इनवेसिव विधि की उपयोगिता पर बड़ा कर दिया है प्रदर्शन किया है कैसे विशिष्ट संज्ञानात्मक भावना विनियमन रणनीतियों के बच्चों के उपयोग आरएसए जेट की भविष्यवाणी की है, जबकि वे भावना जानने वीडियो 31 देख रहे थे। यह पत्र एक उपन्यास प्रयोगात्मक प्रतिमान शारीरिक सूचकांक नियामक की क्षमता को सक्रिय भावना विनियमन के साथ जुड़े पैटर्न का उपयोग करता है, अनुभव और नकारात्मक भावनाओं के नियमन के पार्स करने के लिए एक अभिनव पद्धति प्रदान करने का वर्णन है।

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Protocol

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नोट: विश्वविद्यालय के संस्थागत समीक्षा बोर्ड सभी प्रक्रियाओं को मंजूरी दे दी से पहले भर्ती या मानव विषयों के साथ डेटा संग्रह शुरू किया। माता-पिता को बच्चों की भागीदारी के लिए सूचित सहमति प्रदान करते हैं और बच्चों को मौखिक (या, मौखिक और पुराने की तुलना में 7 साल यदि लिखित) सहमति इन गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रदान करते हैं।

1. प्रयोगात्मक शर्तों को बेतरतीब ढंग से निरुपित प्रतिभागियों

  1. दो अलग अलग भावनाओं और एक नियंत्रण समूह है कि कोई भावना विनियमन निर्देश प्राप्त के खिलाफ दो अलग-अलग भावना विनियमन रणनीति निर्देश के प्रभाव का परीक्षण, एक 2 का उपयोग कर (असतत भावना हालत: दुखी या डरावना) एक्स 3 (भावना विनियमन हालत: नियंत्रण, व्याकुलता, या पुनर्मूल्यांकन ) के बीच-विषयों के प्रायोगिक डिजाइन।
    नोट: अन्य प्रयोगात्मक डिजाइन भी इस्तेमाल किया जा सकता है के रूप में लंबे समय के रूप में एक उपयुक्त नियंत्रण समूह शामिल किया गया है, जिसके खिलाफ ब्याज के प्रभाव की तुलना की जा सकती है। उदाहरण के लिए, एक तटस्थ फिल्म हालत, जिसमें कोई भावना पैदा की है,शामिल किया जा सकता है, या एक के भीतर-विषयों के डिजाइन में इस्तेमाल किया जा सकता है। भले ही, बच्चों की एक लगभग इतनी ही संख्या में प्रत्येक प्रयोगात्मक हालत को सौंपा जाना चाहिए।
  2. इससे पहले कि वे (बाधा है कि लड़के और लड़कियों के एक लगभग बराबर संख्या में हर हालत के लिए आवंटित कर रहे हैं) के साथ प्रयोगशाला में आने के बेतरतीब ढंग से छह शर्तों में से एक के लिए बच्चों को आवंटित।

2. बाल प्रतिभागियों के साथ संबंध स्थापित

  1. नेतृत्व प्रयोगकर्ता के लिए अनुसरण कर रहे हैं प्रक्रियाओं, E1 का पालन करें। यात्रा की शुरुआत में, बच्चे के साथ तालमेल स्थापित अध्ययन प्रक्रियाओं के साथ उनके अनुपालन सुनिश्चित करने के लिए।
  2. बच्चे के साथ एक छोटी सी मेज पर बैठते हैं, और कला की आपूर्ति करता है, तो (जैसे, crayons, कागज) वांछित बच्चे का उपयोग कर सकते हैं परिचय। बच्चे के शौक और रुचियों के बारे में 3 प्रश्न दोस्ताना बातचीत में बच्चे को संलग्न करने के लिए - 2 से पूछो।
  3. एक बार जब बच्चे प्रयोगशाला संदर्भ को आदत है प्रकट होता है और आराम है उसके याउसकी बातचीत (आमतौर पर के बारे में 5 - 10 मिनट), अन्य प्रक्रियाओं शुरू करते हैं।

3. ट्रेन बच्चे आत्म रिपोर्ट को उनकी भावनाओं

  1. सरल, चार सूत्री कार्टून चेहरे पर उनके भावनात्मक प्रतिक्रियाओं (जैसे, दुख, भय, खुशी) की तीव्रता (चित्रा 1 देखें) अलग से ब्याज की प्रत्येक असतत भावना दर करने के लिए तराजू आत्म रिपोर्ट के ट्रेन बच्चे। प्रत्येक पैमाने पर एक तटस्थ चेहरे को दर्शाया गया है (जैसे, "बिल्कुल नहीं" दुख की बात है / डर / गुस्सा / मुबारक ") तीन तेजी से अतिरंजित चित्रण चेहरे (एक छोटे से, बहुत ज्यादा, बहुत) प्रत्येक भावना के लिए चेहरे का भाव लक्ष्य द्वारा पीछा किया।
  2. बच्चे के लिए वर्तमान एक पैमाने पर, और पढ़ने के पैमाने जोर से एंकर जबकि प्रत्येक इसी चेहरे की ओर इशारा करते।
    नोट:। कहते हैं, "आज हम अलग अलग खेल का एक बहुत खेलने के लिए जा रहे हैं, और कभी कभी हम तुम क्या सोच रहे हैं और महसूस कर हमें बताने के लिए आप से पूछना होगा इस पैमाने पर कुछ उदास चेहरों से पता चलता गु का उपयोग कर सकते हैं।हमें बताने के लिए कितने दुख की बात आप आज अलग अलग समय पर महसूस कर रहे है। "
  3. पैमाने के उपयोग के प्रदर्शन।
    नोट: कहो, यह एक जगह है जहाँ आप अगर आप दूसरे सामना करने के लिए लग रहा है 'एक छोटे से' दुख की बात है [अंक बिंदु होगा "तो, इस चेहरे 'बिल्कुल नहीं' दुख की बात है [पहला सामना करने के लिए अंक] है, जहां आप यदि आपको लगता है बात करेंगे ], जहां आप यदि आपको लगता है तीसरे सामना करने के लिए बहुत ज्यादा 'दुख की बात है [अंक] बिंदु होगा यह एक है, और यह एक जगह है जहाँ आप के लिए बात करता है, तो आप महसूस चौथे सामना करने के लिए' बहुत 'दुख की बात है [अंक] "।
  4. ब्याज की प्रत्येक भावना (जैसे, दुख, भय, क्रोध, खुशी) के लिए इस प्रशिक्षण की प्रक्रिया को दोहराएं।
  5. प्रत्येक भावना पैमाने के लिए, बच्चे को दो अभ्यास प्रश्न समझ सुनिश्चित करने के लिए दे। बच्चों को एक गलत सामना करने के लिए इंगित करते हैं, या क्या करना है के बारे में भ्रम की स्थिति को व्यक्त निर्देश (और अभ्यास परीक्षण) दोहराएँ जब तक बच्चों को दो अभ्यास आइटम सही ढंग से जवाब।
    नोट: यह कहना (जैसे, "जो यो होगा चेहरेयू को इंगित करता है, तो आप बहुत दुखी महसूस किया? "और" तुम कहाँ बिंदु होगा अगर तुम नहीं लगा कि सब पर दुख की बात है? ")।
  6. प्रशिक्षण परीक्षणों के बाद, बच्चा है कि वे अध्ययन के दौरान एक ही तराजू कुछ और समय का उपयोग कर भावनाओं को रिपोर्ट करने के लिए कहा जाएगा समझाओ।

आकृति 1
चित्रा 1. जज्बात रेटिंग स्केल। इस पैमाने पर चित्र के तराजू कि शोधकर्ता कितने दुख की बात, डर के इन-द-पल रेटिंग इकट्ठा करने के लिए प्रयोग के दौरान बच्चों से पता चलता प्रदर्शित करता है, और खुश वे कर रहे हैं। यह आंकड़ा का एक बड़ा संस्करण देखने के लिए यहां क्लिक करें।

4. बच्चों की भावनाओं का एक आधारभूत रिपोर्ट मोल

  1. कैसे वे कर रहे हैं आत्म रिपोर्ट के बच्चों से पूछो "वास्तव में, लग रहा है अब ठीक है," एक ही 4 सूत्री भावना चेहरे का उपयोगबच्चों से पहले तराजू भावना विनियमन निर्देश प्राप्त करते हैं या किसी भी फिल्म क्लिप देखने।
  2. यह आत्म रिपोर्ट आधारभूत भावना आकलन आवश्यक है कि यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चों को पूर्व मौजूदा नकारात्मक भावना है कि प्रयोगात्मक हेरफेर करने के लिए उनकी प्रतिक्रिया को प्रभावित करेगा नहीं लग रहा है का गठन किया। बच्चे इसके अतिरिक्त फिर से दुखी या डरावनी फिल्म क्लिप देखने के बाद यह एक ही प्रारूप का उपयोग कर अपने दुख की बात है, डर लगता है, और खुश भावनाओं की रिपोर्ट।

5. मोल कार्डिएक Psychophysiology डेटा

  1. दूसरी वयस्क प्रयोगकर्ता (E2) है इलेक्ट्रोड नियुक्ति के साथ सहायता के लिए दर्ज करें।
    नोट: E2 बताते हैं कि बच्चों को उनके torsos पर चिपचिपा सेंसर पहनना इतना है कि प्रयोगकर्ताओं अध्ययन के दौरान उनके दिल की निगरानी कर सकते हैं।
  2. एक खेल के रूप में फ्रेम इलेक्ट्रोड नियुक्ति प्रक्रिया के साथ बच्चों के अनुपालन में सुधार होगा। के हिस्से के रूप में "स्टीकर खेल है," बच्चे को एक चादर से कई स्टिकर चुनता है और उन्हें रख सकते हैं, experime पर उन्हें जगहnters, उन्हें अपने माता-पिता पर जगह है, या अपने स्वयं के शरीर पर उन्हें पहनते हैं।
  3. सुरक्षित स्टिकर तीन डिस्पोजेबल, पूर्व gelled इलेक्ट्रोड के लिए (बच्चे द्वारा चयनित) और बच्चे के बाहर का सही हंसली पर इन जगह है, निचले बाएँ रिब, और निचले दाहिने पसली ईसीजी संकेत प्राप्त करने के लिए।
    1. माता-पिता से पूछें कि वे अपने बच्चों को E2 पर इलेक्ट्रोड रखने के साथ आराम कर रहे हैं। यदि नहीं, तो E2 से मार्गदर्शन के साथ अपने बच्चों की torsos पर इलेक्ट्रोड जगह है, मदद करने के लिए माता-पिता से पूछो।
  4. इलेक्ट्रोड संलग्न करने के बाद, बच्चों, सेंसर पहनने के लिए acclimate करने के लिए तो एक आराम parasympathetic आधारभूत अधिग्रहण 5 मिनट दे। रिकार्ड आधारभूत इलेक्ट्रोकार्डियोग्राम (ईसीजी) पांच मिनट के लिए। इस आधारभूत चरण के दौरान बच्चों E1 के साथ एक मेज पर चुपचाप बैठ जाओ, रंग या एक किताब पढ़ रहे हैं।
  5. चल एक बच्चे के आकार बैग में सुरक्षित नजर रखने के साथ यात्रा के आराम के लिए चल, वायरलेस ईसीजी रिकॉर्डिंग जारी एक कुर्सी मीटर कम से कम करने की पीठ पर लटका दियाovement कलाकृतियों। चल अधिग्रहण के लिए ईसीजी संकेत आम तौर पर 500 एमएस और bandpass 40 और 250 हर्ट्ज पर फ़िल्टर की दर से जांचा जाता है।
  6. अध्ययन के अंत में, धीरे हटाने और इलेक्ट्रोड त्यागने
    नोट: इस भाग लेने के लिए संभावित परेशानी के मामले में एक चिपकने वाली पट्टी को हटाने के अनुरूप है।

6. साथ भावना विनियमन निर्देश बच्चों को प्रदान

  1. प्रयोगात्मक हालत काम पर आधारित है, उन्हें नकारात्मक भावना पैदा करने के लिए बनाया गया एक फिल्म क्लिप दिखाने से पहले विशिष्ट, पटकथा भावना विनियमन के निर्देश के साथ प्रत्येक बच्चे को प्रदान करते हैं।
    1. नियंत्रण हालत को सौंपा बच्चों के लिए
      1. बच्चों के लिए एक लघु फिल्म दिखाने के लिए और उन सब बातों है कि फिल्म में होने की ओर ध्यान देने की हिदायत। नोट: प्रशिक्षक कहते हैं: "मैं अब आप एक लघु फिल्म दिखाने के लिए जा रहा हूँ फिल्म के लिए करीब ध्यान देना है क्योंकि हम आपको इसके बारे में कुछ सवाल पूछना होगा बाद में जब आप इस फिल्म को देखने, मैं चाहता हूँ।।आप बस सब बातें है कि फिल्म में ऐसा करने के लिए ध्यान देना है, ठीक करने की कोशिश करने के लिए? यदि आप ऐसा करने की कोशिश कर सकते हैं? ठीक है, तो क्या आप जब आप फिल्म देखने करने की कोशिश करने के लिए जा रहे हैं? "
    2. व्याकुलता हालत को सौंपा बच्चों के लिए
      1. बच्चों के लिए एक लघु फिल्म दिखाने के लिए और उन्हें फिल्म के लिए ध्यान देने की हिदायत। बच्चों को हिदायत अगर वे बुरा या परेशान लग रहा है, तो बजाय कुछ खुश के बारे में सोचने के लिए। नोट: प्रशिक्षक कहते हैं: "मैं अब आप एक लघु फिल्म दिखाने के लिए जा रहा हूँ फिल्म के लिए करीब ध्यान देना है क्योंकि हम आपको इसके बारे में कुछ सवाल पूछना होगा बाद में आप इस फिल्म को देखने, वहीं अगर आप बुरा या परेशान महसूस करने लगते हैं।। मैं तुम्हें कुछ खुश बारे बजाय सोचने के लिए चाहते हैं। आप एक बार जब आप मजेदार खेल, या खाने आइसक्रीम था, या एक टीवी शो आप। कुछ भी है कि आप उस खुश है के बारे में सोच सकते हैं देखना पसंद के बारे में सोचने लगता है कि करने के लिए ठीक है के बारे में सोच भी नहीं सकते के बारे में के बजाय, ठीक है? तुम क्या करने की कोशिश कर सकते हैं? ठीक है, तो क्या तुम जब तुम वें देख करने की कोशिश करने जा रहे हैंई फिल्म? "
    3. पुनर्मूल्यांकन हालत को सौंपा बच्चों के लिए
      1. बच्चों के लिए एक लघु फिल्म दिखाने के लिए और उन्हें फिल्म के लिए ध्यान देने की हिदायत। बच्चों को हिदायत अगर वे बुरा या परेशान लग रहा है, तो लगता है कि यह वास्तव में नहीं हो रहा है।
        नोट: प्रशिक्षक कहते हैं: "मैं अब आप एक लघु फिल्म दिखाने के लिए जा रहा हूँ फिल्म के लिए करीब ध्यान देना है क्योंकि हम आपको इसके बारे में कुछ सवाल पूछना होगा बाद में आप इस फिल्म को देखने, वहीं अगर आप बुरा या परेशान महसूस करने लगते हैं।। मैं तुम्हें कैसे सब कुछ है कि फिल्म में क्या हो रहा है वास्तव में नहीं हो रहा है के बारे में सोचने के लिए चाहते हैं, तो यह एक बड़ा सौदा नहीं है। कैसे यह सिर्फ एक फिल्म है, और असली नहीं है, ठीक है के बारे में सोचो? तुम क्या करने की कोशिश कर सकते हैं? ठीक है है, तो क्या आप जब आप फिल्म देखने करने की कोशिश करने के लिए जा रहे हैं? "
  2. अनुवर्ती विशेष निर्देश के अंत में सवाल यह सुनिश्चित करें कि बच्चों को समझते हैं कि वे क्या करना चाहिए प्रदान करें। किसी के लिए दोहराएँ निर्देशबच्चा जो कि क्या करना है के बारे में भ्रम की स्थिति को व्यक्त करता है।
    ध्यान दें: सवाल उठ पालन जैसे, "तुम क्या करने की कोशिश करने के लिए जा रहे हैं?"

7. प्रकाश में लाना नकारात्मक जज्बात

  1. बच्चों को दिखाने फिल्म क्लिप मानकीकृत नकारात्मक भावनाओं (जैसे, उदासी या भय) को प्रकाश में लाना। हालांकि इस फिल्म क्लिप की एक किस्म चुना जा सकता है, क्लिप संक्षिप्त होना चाहिए (लगभग 3 - 5 मिनट लंबे), आयु उपयुक्त है, और माता पिता के लिए स्वीकार्य (जैसे, एक जी या पीजी रेटिंग के साथ फिल्मों में चुना जाना चाहिए)।
    नोट: प्रयोग चलाने से पहले, पायलट लक्ष्य की आयु सीमा के साथ फिल्म क्लिप का परीक्षण सुनिश्चित करने के लिए कि उम्मीद असतत भावना या नकारात्मक भावात्मक राज्य पर्याप्त तीव्रता और specificity.Though उदासी और डर के साथ पैदा किया जाता है, अन्य नकारात्मक और सकारात्मक इस प्रोटोकॉल में जांच कर रहे हैं के रूप में अन्य फिल्म क्लिप का उपयोग कर वांछित भावनाओं को पैदा किया जा सकता है।
    1. समय 32 <पहले बच्चों भूमि से एक संक्षिप्त (~ 5 मिनट) दृश्य दिखा कर उदासी बटोर/ Sup>।
      नोट: क्लिप, एक तूफान के दौरान अपनी मां के लिए एक युवा डायनासोर की खोज में। वह घायल हो गया है और वह उसे पाता है के बाद शीघ्र ही और वे एक वार्तालाप है, वह मर जाता है। छोटे डायनासोर अकेला छोड़ दिया और खो दिया है और जब तक वह अपने तरीके से वापस मुख्य झुंड को खोजने की कोशिश करता रोता है।
    2. बच्चों एनआईएमएच 33 के सीक्रेट से एक संक्षिप्त (~ 5 मिनट) दृश्य दिखा कर डर प्रकाश में लाना।
      नोट: क्लिप में, एक माउस अपने तरीके से एक अंधेरे और भयानक गुफा (एक उल्लू की खोह) के माध्यम से उसके बेटे, जो बीमार है के लिए मदद की तलाश करने के लिए नेविगेट। गुफा के अंदर, वह हड्डियों के ढेर के ऊपर यात्राएं, और लगभग गुफा, एक विशाल डरावना उल्लू जो उसके सामने एक कीट निगल के मालिक के साथ सामना करने वाली चेहरे आने से पहले एक विशाल मकड़ी द्वारा खाया जाता है, और मकड़ी कुचल । वह उल्लू जिसमें वह कैसे अपने बेटे की मदद करने के बारे में सलाह के लिए पूछता है के साथ एक संक्षिप्त बातचीत की है।
  2. भावना जानने फिल्म देखने के बाद, उनकी भावनाओं को फिर से टी का उपयोग कर आत्म रिपोर्ट के बच्चों पूछनावह तराजू का सामना। बाद में, यह सुनिश्चित करने के लिए भावना हेरफेर प्रभावी था आधारभूत भावना को यह दूसरी आत्म रिपोर्ट की तुलना करें।

8. तीव्र या सुस्त नकारात्मक भावनाओं को कम

  1. कार्य और इलेक्ट्रोड के हटाने के पूरा होने के बाद, एक सकारात्मक भावना प्रेरण को प्रभावित प्रदान सुनिश्चित करने के लिए बच्चों को प्रयोगशाला भावना परेशान मत छोड़ो।
    नोट: पिछली फिल्म क्लिप के साथ के रूप में, एक फिल्म है कि संक्षिप्त चुनें (लगभग 3 - लंबे समय से 5 मिनट), आयु उपयुक्त है, और माता पिता के लिए स्वीकार्य (जैसे, एक जी या पीजी रेटिंग के साथ)।
  2. एक लघु फिल्म (~ 4 मिनट) पक्षी के लिए 34 बुलाया दिखा कर बच्चों में सकारात्मक भावना प्रकाश में लाना।
    नोट: क्लिप में, एक टेलीफोन तार पर एक पक्षी भूमि, एक बड़ा अजीब लग पक्षी द्वारा कई अन्य पक्षियों से जुड़े हुए है, और फिर। मनोरंजक बातचीत की एक श्रृंखला जगह लेता है, और क्लिप सभी पक्षियों को एक साथ हँस के साथ समाप्त होता है।
    नोट: एक बच्चे हैंअध्ययन के दौरान किसी भी बिंदु पर अनावश्यक रूप से परेशान हो जाता है, बच्चों के साथ काम करने के लिए नैतिक दिशा निर्देशों का पालन करें। एक बच्चे के प्रोटोकॉल के किसी भी पहलू (जैसे, दुखी या डरावनी फिल्म देखने) द्वारा पीढ़ी व्यथित लगता है, एक छोटा ब्रेक लेने। बच्चे ~ 30 एस के लिए शांत करने के लिए अनुमति के बाद, देखने के लिए जाँच अगर बच्चे को जारी रखने के लिए तैयार है या वे एक लंबी छुट्टी की जरूरत है।
    नोट: एक बच्चे को जरूरत से ज्यादा व्यथित होना जारी है, तो कमरे में माता-पिता को फोन करने में मदद करने के लिए अपने बच्चे को शान्ति मिलती है। संकट मिनट की एक जोड़ी से अधिक समय के लिए बनी रहती है, बच्चे को शांत नहीं कर सकता, या प्रतिभागियों की भागीदारी को बंद करने के लिए (कार्य में या पूरी तरह से अध्ययन) प्रोटोकॉल तुरंत रोका जाना चाहिए, और सकारात्मक प्रेरण यात्रा समाप्त करने के लिए शुरू कर दिया प्रभावित चाहते हैं ।

9. प्रक्रिया संहिता और फिजियोलॉजी डेटा

  1. लगातार रिकॉर्ड इलेक्ट्रोकार्डियोग्राम (ईसीजी) प्रयोगशाला कार्यों और प्रक्रिया इन आंकड़ों ऑफलाइन (9.2 में वर्णित के रूप में - 9.6) भर में।
    नोट: श्वसन साइनस अतालता (आरएसए), सूचकांक बच्चों की ऑनलाइन भावना विनियमन के लिए ब्याज की तंत्रिका शरीर क्रिया विज्ञान के उपाय, एक सॉफ्टवेयर प्रोग्राम (जैसे, Mindware हृदय की दर परिवर्तनशीलता) का उपयोग कर ईसीजी संकेत से ली गई है। Mindware सॉफ्टवेयर प्रोग्राम व्यवहार या प्रक्रियात्मक घटना मार्करों के लिए शारीरिक डेटा धारा ऑन में या बंद लाइन में डाला जा सकता है।
  2. अंतराल (पक्षी) और अंतराल है कि एकत्र आंकड़ों के समग्र वितरण पर आधारित physiologically असंभव हैं interbeat पता लगाने के लिए दिल-दर संपादन सॉफ्टवेयर के मान्य एल्गोरिथ्म 35 का प्रयोग करें।
    1. सॉफ्टवेयर खोलने के बाद, डेटा फ़ाइल पथ पर सही भागीदार फ़ाइल का चयन करें। घटनाओं और मोड टैब में प्रकरण की सही शुरुआत और अंत समय में प्रवेश करने और खंड समय के रूप में 30 एस दर्ज करें।
  3. अंशांकन सेटिंग्स टैब में, अध्ययन में बच्चों की उम्र के लिए उच्च आवृत्ति रेंज का चयन करें। बच्चों के लिए betw8 हर्ट्ज बिजली बैंड 36, 37 - een 3 और उम्र के 12 साल, श्वसन साइनस अतालता (आरएसए) .15 की प्राकृतिक प्रवेश अभिन्न रूप में परिभाषित किया गया है
    1. फिर, निचले सही पर विश्लेषण (प्रवेश) के बटन पर क्लिक करें। एक खंड के डेटा सवाल के साथ स्क्रीन पर दिखाई निरीक्षण करें "ईकेजी उलटा है?"। दिखने में डेटा का निरीक्षण किया और जवाब नहीं है अगर यह सामान्य लग रहा है या हाँ अगर यह उल्टे लग रहा है।
  4. दिखने में कलाकृतियों के लिए डेटा का निरीक्षण किया और जरूरत के रूप में सुधार करें। नीले डॉट्स का संकेत डेटा को संपादित करने की कोई जरूरत नहीं है कि वहाँ, पीले डॉट्स से संकेत मिलता है कि डेटा सावधानी से निरीक्षण किया जाना चाहिए और संपादित।
    1. का निरीक्षण किया और डेटा के एक खंड संपादित करने के लिए शीर्ष पर हरी "संपादित रुपए" बटन पर क्लिक करें। स्क्रीन के निचले सही पर आरएसए खंड पर प्रत्येक खंड के लिए आरएसए मूल्य की जाँच करें। 10 - मूल्यों के बीच 0 होना चाहिए।
  5. एक फैल शीट फाइल करने के लिए स्वच्छ और संपादित डेटा लिखेंपेज के शीर्ष पर सफेद "लिखने के लिए" बटन का उपयोग कर। जब खंडों बाहर लेखन किया है, स्क्रीन के शीर्ष पर लाल "पूर्ण" बटन पर क्लिक करें।
    1. फैल शीट फ़ाइल का उपयोग करना, मामलों के 25% ~ पर interrater विश्वसनीयता की गणना। एक विश्वसनीय मैच का गठन करने के लिए, दो स्कोरर से किसी भी 30 एस युग के लिए अंतिम आरएसए मानों एक दूसरे के 31, 38, 39 के 0.1 के भीतर गिर चाहिए। Raters युगों के कम से कम 85% पर सहमत होना चाहिए।
  6. फैल शीट फाइल में, प्रत्येक खंड के लिए कोडित आरएसए मूल्यों को पुनः प्राप्त करने के लिए "HRV आँकड़े" टैब पर क्लिक करें। प्रकरण के भीतर सभी वर्गों के औसत से एक प्रकरण के लिए आरएसए स्कोर की गणना।

10 की गणना आरएसए जेट स्कोर

  1. नीचे वर्णित तरीकों में से एक का उपयोग कर आरएसए जेट की गणना।
    1. सबसे पहले, आरएसए जेट गणना आधारभूत बीच सरल अंतर (चुपचाप बैठे) के रूप मेंऔर चुनौती कार्यों (एक भावना-जानने फिल्म देख)। प्रत्येक भागीदार के लिए औसत मूल्य कार्य से आधारभूत मूल्य घटाना (जैसे, आरएसए उदास फिल्म = 7.20 दौरान; आधारभूत दौरान आरएसए = 7.00; कार्य शून्य से आधारभूत: 7.20 - 7.00 = .20)।
      नोट: इस दृष्टिकोण में, सकारात्मक जेट मूल्यों से संकेत मिलता है कि आरएसए बढ़ गया है (आरएसए वृद्धि) आधारभूत के सापेक्ष। आधारभूत आरएसए मान शामिल अन्य में एक covariate जब प्रयोगात्मक संदर्भ में परिवर्तन के पैटर्न निस्र्पक प्रारंभिक स्तर में व्यक्तिगत भिन्नता के लिए खाते का विश्लेषण करती है।
  2. एक रेखीय प्रतिगमन में आधारभूत आरएसए से कार्य आरएसए की भविष्यवाणी से एक residualized परिवर्तन स्कोर के रूप में आरएसए जेट की गणना। एक नया चर के रूप में इस विश्लेषण से मानकीकृत बच बचाओ। इस दृष्टिकोण में, सकारात्मक जेट मूल्यों से संकेत मिलता है कि आरएसए नमूना औसत से अधिक वृद्धि हुई है।

11. डेटा विश्लेषण

  1. बच्चों के हेरफेर का उपयोग कर एक जाँच का संचालनस्वयं रिपोर्ट भावनाओं।
    नोट: प्रारंभिक विश्लेषण (जैसे, एक तरह से एनोवा) बेस लाइन पर प्रत्येक भावना के बच्चों की रेटिंग की तुलना सुनिश्चित करने के लिए वहाँ की फिल्मों को देखने से पहले प्रयोगात्मक हालत से भावना रेटिंग में कोई मतभेद नहीं हैं कि करना चाहिए।
    1. निर्धारित बनाने के लिए भावनात्मक फिल्मों बनती नमूने टी परीक्षण या एनोवा का उपयोग कर फिल्म के बाद तुरंत प्रदान की रेटिंग करने के लिए (फिल्म से पहले) बच्चों के आधारभूत आत्म रिपोर्ट रेटिंग्स की तुलना द्वारा इरादा नकारात्मक भावना हासिल है।
      ध्यान दें: लक्ष्य भावना में उल्लेखनीय वृद्धि का सुझाव है कि फिल्मों लक्ष्य भावना पैदा की। अनेक नकारात्मक भावनाओं को स्व-रिपोर्टों (जैसे, उदासी और डर) के माध्यम से मूल्यांकन कर रहे हैं, भावना निकालना की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए एक वैकल्पिक तरीका फिल्म के बाद तुरंत प्रदान की अलग भावना रेटिंग्स की तीव्रता की तुलना है। लक्ष्य नकारात्मक भावना (जैसे उदासी) othe की तुलना में अधिक दृढ़ता से काफी पैदा की जानी चाहिएr नकारात्मक भावनाओं (जैसे, क्रोध, भय)।
  2. बच्चों के शारीरिक जेट पर भावना विनियमन निर्देश के प्रभाव की जांच। अलग भावना विनियमन शिक्षा की स्थिति भर में बच्चों के आधारभूत आरएसए के स्तर की तुलना और वहाँ फिल्म (फिर बिना सोचे समझे काम की मान्यताओं का एक चेक के रूप में सेवारत) देखने से पहले आरएसए में कोई मतभेद थे सुनिश्चित करने के लिए एनोवा का प्रयोग करें।
    नोट: आरएसए जेट (कार्य करने के लिए आधारभूत से परिवर्तन) है कि आधारभूत स्तर (वृद्धि) से वृद्धि का प्रतिनिधित्व करता ठेठ जब भावनाओं फिल्म क्लिप 29, 30, 31 का उपयोग कर पैदा कर रहे है। की औसत आधारभूत आरएसए परीक्षा और औसत कार्य (फिल्म देखने) आरएसए प्रयोगात्मक हालत की परवाह किए बिना सभी प्रतिभागियों के लिए आरएसए में उल्लेखनीय वृद्धि दिखाना चाहिए।
    1. में covariates साथ एनोवा का उपयोग कर प्रयोगात्मक शर्तों के बीच आरएसए जेट पैटर्न में मतभेद की जांचजरूरत के रूप में cluded।
      ध्यान दें: आरएसए जेट यहाँ हित के आश्रित चर रहा है, लेकिन इसी तरह की प्रक्रियाओं भावनात्मक प्रक्रियाओं के अन्य सूचकांकों (चेहरे का भाव के निरंतर कोडिंग, उदाहरण के लिए) की जांच करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।
  3. एनोवा परिणामों की जांच करने के लिए, जोड़ो में तुलना का संचालन विभिन्न प्रयोगात्मक शर्तों के बीच आरएसए जेट स्कोर में महत्वपूर्ण मतभेद की पहचान।
    नोट: याद है कि नियंत्रण समूह के प्रतिभागियों उदासी या भय का प्रबंधन करने के लिए एक विशेष भावना विनियमन रणनीति का उपयोग करने के निर्देश दिए नहीं कर रहे हैं। इस प्रकार, आरएसए जेट में महत्वपूर्ण विरोधाभासों दो प्रयोगात्मक रणनीति की स्थिति (व्याकुलता और पुनर्मूल्यांकन) और नियंत्रण हालत के बीच हैं।

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Representative Results

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के रूप में आंकड़े 2 और 3 में दिखाया गया है, एक ठेठ नतीजा यह है कि बच्चों को निर्देश संज्ञानात्मक भावना विनियमन रणनीतियों का उपयोग करने के लिए बस भावनात्मक फिल्म (नियंत्रण) देखने से आरएसए जेट की एक अलग पैटर्न की ओर जाता है। यह विचार है कि निर्देश व्याकुलता का उपयोग कर नकारात्मक भावना को विनियमित या पुनर्मूल्यांकन एक भावनात्मक रूप से चुनौतीपूर्ण कार्य के दौरान जवाब शारीरिक के विभिन्न पैटर्न को जन्म दे, नियंत्रण हालत में बच्चों और रणनीति की स्थिति के बीच जवाब में अंतर को देखते हुए करने के लिए समर्थन करता है।

आरएसए जेट बढ़ाता के लिए विभिन्न तरीकों परिणामों की व्याख्या के लिए अलग निहितार्थ हैं। चित्रा 2 आरएसए जेट, आश्रित चर के रूप में एक फर्क स्कोर के रूप में गणना, प्रस्तुत करता है। इस गणना दिशा के बारे में जानकारी (एक सकारात्मक या negat यानी प्रदान करता हैआधारभूत स्तर से आरएसए में Ive परिवर्तन) और परिवर्तन की भयावहता। सकारात्मक अंतर स्कोर आरएसए वृद्धि और बढ़ाया parasympathetic प्रभाव का संकेत मिलता है। इसके विपरीत, चित्रा 3 निर्भर चर के रूप में इस्तेमाल आरएसए जेट (मानकीकृत बच) का एक अलग गणना के साथ ही विश्लेषण के परिणामों को दर्शाया गया है। ये residualized परिवर्तन स्कोर प्रत्येक भागीदार के प्रारंभिक स्तर (आधारभूत) के लिए खाते हैं, और किस हद तक आरएसए जेट (सकारात्मक बदलाव अंक) से अधिक या (नकारात्मक परिवर्तन अंक) पूरे नमूना के लिए औसत परिवर्तन से भी कम है यों। इस वजह से दूसरे गणना के साथ जेट नमूना औसत के सापेक्ष है, व्याख्या पूर्ण रूप में जेट का वर्णन से बचना चाहिए। इसके बजाय, चित्रा 3 चलता है कि पुनर्मूल्यांकन हालत में बच्चों आरएसए जेट नमूना औसत (एम = 0) के लिए तुलनीय से पता चला है, व्याकुलता हालत में बच्चों से पता चला अपेक्षाकृत कम आरएसए एकऔसत से ugmentation, और नियंत्रण हालत में बच्चों की जेट दुख की बात है इस फिल्म के लिए औसत से अधिक है, लेकिन डरावना फिल्म के लिए औसत था। इस प्रकार, शोधकर्ताओं आरएसए जेट आंकड़े है कि एक generalizable (चित्रा 2) या नमूना-विशिष्ट (चित्रा 3) व्याख्या के लिए अनुमति देता है बढ़ाता करने के लिए वांछित सांख्यिकीय दृष्टिकोण का चयन करना चाहिए।

चित्र 2
दुख की बात है और डरावना फिल्में (एक अंतर स्कोर के रूप में गणना) भावना विनियमन स्थिति से करने के लिए आंकड़ा 2 आरएसए जेट। यह बच्चों के बार ग्राफ दिखाता है आरएसए तीनों के बीच-विषय शिक्षा की स्थिति (नियंत्रण, व्याकुलता, पुनर्मूल्यांकन) में से प्रत्येक में दु: खी और डरावना फिल्मों के लिए जेट। त्रुटि सलाखों मानक त्रुटि का प्रतिनिधित्व करते हैं। एक larg देखने के लिए यहाँ क्लिक करेंयह आंकड़ा की एर संस्करण।

चित्र तीन
दुख की बात है और डरावना फिल्में (Residualized बदलें स्कोर के रूप में गणना) भावना विनियमन स्थिति से 3. आरएसए जेट चित्रा। यह बच्चों के बार ग्राफ दिखाता है आरएसए तीनों के बीच-विषय शिक्षा की स्थिति में से प्रत्येक में दु: खी और डरावना फिल्मों (नियंत्रण, व्याकुलता, पुनर्मूल्यांकन) चित्रा 2 के रूप में एक ही डाटासेट का उपयोग करने के लिए जेट। त्रुटि सलाखों मानक त्रुटि का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह आंकड़ा का एक बड़ा संस्करण देखने के लिए यहां क्लिक करें।

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Discussion

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प्रोटोकॉल के भीतर महत्वपूर्ण कदम

प्रभावी ढंग से नकारात्मक भावना जानने और बच्चों के निर्देश का उपयोग करने के लिए विशेष भावना विनियमन रणनीतियों प्रोटोकॉल के भीतर महत्वपूर्ण कदम उठाए हैं।

संशोधन और समस्या निवारण

फिल्म क्लिप का चयन किया जाना चाहिए (और पायलट परीक्षण) आयु उपयुक्त होना करने के लिए सुनिश्चित करने के लिए वे निर्धारित आयु पर्वतमाला के लिए ब्याज का लक्ष्य भावनाओं आह्वान प्रश्न में आयु सीमा को देखते हुए। शोधकर्ताओं ने यह भी सुनिश्चित करें कि बच्चों भावना विनियमन निर्देश समझ बनाने के लिए ध्यान रखना चाहिए। नियामक निर्देश देने के बाद, शोधकर्ताओं ने बच्चों को अगर वे लक्ष्य नकारात्मक भावना (जैसे, दुख की बात है, डर) लग रहा है और यह सुनिश्चित पहले फिल्म कार्य शुरू होता है कि बच्चों के निर्देश को दोहरा सकते हैं करने के लिए शुरू वे क्या करेंगे पूछना चाहिए।

तकनीक की सीमाएं

इस तकनीक के लिए सीमाओं पीढ़ी शामिलअसली दुनिया संदर्भों के लिए एक संक्षिप्त प्रयोगशाला आधारित उदबोधन से शारीरिक विनियमन के lizability। उदाहरण के लिए, फिल्म क्लिप अवधि में संक्षिप्त कर रहे हैं और नकारात्मक भावनाओं को वे आह्वान अक्सर अल्पकालिक होते हैं। एक संक्षिप्त क्लिप के दौरान लोगों की भावनात्मक सगाई वास्तविक दुनिया की घटनाओं में अपनी सगाई से बहुत अलग हो सकता है, और इस तरह के रूप में, व्यक्तिगत प्रेरणा नियामक रणनीतियों में संलग्न करने के लिए और पर उनके बाद प्रदर्शन वास्तविक दुनिया भावनात्मक चुनौतियों बनाम प्रयोगशाला आधारित व्यापक रूप के रूप में अच्छी तरह से भिन्न हो सकते हैं। इस हद तक कि संज्ञानात्मक भावना विनियमन यहां जांच की रणनीतियों संज्ञानात्मक लोड लागू करने के लिए, वे अन्य भावना विनियमन रणनीतियों से अलग आरएसए को प्रभावित कर सकता है। इसके अलावा, वैकल्पिक आधारभूत कार्यों और शर्तों (जैसे, एक तटस्थ फिल्म देखने) के शोधकर्ता के लक्ष्यों के साथ संयोजन के रूप में माना जाना चाहिए। भविष्य के काम के लिए एक अधिक व्यापक pict हासिल करने के लिए अनुभवात्मक और व्यवहार आकलन के साथ भावना विनियमन के शारीरिक आकलन गठबंधन करना चाहिएप्रभावी विनियमन के Ure।

मौजूदा / वैकल्पिक तरीके के लिए सम्मान के साथ तकनीक का महत्व

सक्रिय नियामक प्रयासों से भावना का अनुभव अलग करने में कठिनाई को देखते हुए, इस दृष्टिकोण तकनीक है कि प्रतिक्रियाशील और नियामक प्रक्रियाओं वैचारिक और methodological स्पष्टता प्रदान करने के लिए 15 पार्स के लिए फोन का जवाब। प्रयोगात्मक प्रतिमान दर्शाता है कि उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय भावना विनियमन में सगाई आरएसए जेट की परीक्षा द्वारा मात्रा निर्धारित किया जा सकता है, और नकारात्मक भावनाओं के अनुभव से अलग कर दिया। इस प्रतिमान से निष्कर्ष समझ की दिशा में पहला कदम कैसे भावना विनियमन रणनीतियों बच्चों के भावनात्मक जवाब में बदलाव से संबंधित प्रतिनिधित्व करते हैं। यह उल्लेखनीय है क्योंकि इस काम रणनीतियों (जैसे व्याकुलता और पुनर्मूल्यांकन के रूप में) है कि संज्ञानात्मक हैं पर केंद्रित है, उन्हें आकलन करने के लिए कठिन पारंपरिक तरीकों के माध्यम से बच्चों के emotiona की जांच करने के लिए बनाएल प्रयोगशाला में जवाब (जैसे, टिप्पणियों, आत्म रिपोर्ट, माता पिता की रिपोर्ट)। इस दृष्टिकोण का लाभ जब बच्चों को कम मुखर या उनके नियामक विकल्पों की व्याख्या करने में सक्षम हैं विकास में जल्दी विशेष रूप से स्पष्ट है। बच्चों में भावना विनियमन का आकलन करने का यह psychophysiological विधि बच्चों के सक्रिय नियामक प्रक्रियाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए के रूप में वे प्रकट करना है कि टिप्पणियों और स्व-रिपोर्टों के माध्यम से हासिल नहीं किया जा सकता अवसर देता है।

भविष्य के अनुप्रयोगों या दिशा-निर्देश तकनीक माहिर के बाद

फिल्म क्लिप का उपयोग नकारात्मक भावनाओं को प्रकाश में लाना करने के लिए कई फायदे हैं। इतना ही नहीं इस दृष्टिकोण प्रयोगात्मक नियंत्रण से अधिक से अधिक स्तर के लिए अनुमति नहीं है और बच्चों को कार्य के दौरान बैठते होने से आंदोलन कलाकृतियों को कम, लेकिन यह भी माप invariance के मुद्दों को कम कर सकते हैं, यह देखते हुए कि फिल्मों को सफलतापूर्वक एक विस्तृत श्रृंखला में बच्चे के प्रतिभागियों में असतत भावनाओं को पैदा करने के लिए इस्तेमाल किया गया हैउम्र 12, 31 के। भविष्य के अनुसंधान की जांच करने के प्रतिमान के इस प्रकार के लाभ ले सकते हैं कि कैसे व्यक्तिगत मतभेदों (जैसे, पूर्व मौजूदा भावनात्मक नियामक कौशल, संज्ञानात्मक कार्य, आघात के जोखिम, व्यक्तित्व) भावनात्मक संदर्भों में लोगों की शारीरिक जेट प्रभावित कर सकते हैं। इस तरह के एक दृष्टिकोण महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक सवाल है जो व्यक्तियों, या जो परिस्थितियों के तहत एक व्यक्ति विशेष भावना विनियमन रणनीतियों से कम या ज्यादा लाभ हो सकता है पर प्रकाश डाला जाएगा।

संक्षेप में, इस उपन्यास प्रयोगशाला आधारित प्रतिमान भावनात्मक जेट और विनियमन, के आपसी संबंध की समझ अग्रिम नकारात्मक भावनाओं को जानने और जवाब है कि अलग अलग भावना विनियमन रणनीतियों का उपयोग करने के लिए संगत बाद शारीरिक मापने के लिए एक नियंत्रित तकनीक प्रदान करके।

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Materials

Name Company Catalog Number Comments
MindWare BioNex 2SLT Chassis Assembly Mindware Technologies 50-3711-02 Hardware to acquire cardiac physiology
Mindware Ambulatory Impedance Cardiograph. Mindware Technologies 50-1000-RB Mobile acquisition device
MindWare Disposable Pediatric Tape Electrodes Mindware Technologies 93-0101-00 EKG electrodes for children
MindWare HR/HRV Application w/Key Mindware Technologies 60-1100-00 Scoring software to process EKG

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References

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बचपन में भावना विनियमन रणनीति के प्रभाव का आकलन Psychophysiological
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Davis, E. L., Parsafar, P., Quiñones-Camacho, L. E., Shih, E. W. Psychophysiological Assessment of the Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Childhood. J. Vis. Exp. (120), e55200, doi:10.3791/55200 (2017).More

Davis, E. L., Parsafar, P., Quiñones-Camacho, L. E., Shih, E. W. Psychophysiological Assessment of the Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Childhood. J. Vis. Exp. (120), e55200, doi:10.3791/55200 (2017).

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