당신은 똑똑한가요 아니면 근면한가요? 칭찬이 아이들의 동기부여에 미치는 영향

학교 과제, 스포츠 이벤트 또는 공예 와 같은 과제에서 성공하려는 자녀의 동기는 사고 방식과 스스로를 인식하는 방식에 크게 영향을 받습니다.

심리학자 캐롤 Dweck에 따르면, 아이들은 두 가지 사고 방식 범주 중 하나에 빠진다: 고정 또는 성장.

고정 된 사고 방식을 가진 사람들은 아이스 스케이팅과 같은 새로운 기술을 배우는 데 계속하지 않을 것입니다. 그들은 그들의 능력이 바뀔 수 없다고 믿기 때문에, 열심히 노력하더라도 계속 노력할 동기가 없습니다.

대조적으로, 성장 마인드를 가진 아이들은 노력으로 자신의 기술을 향상시킬 수 있다고 생각합니다. 따라서 몇 번 실패한 후에도 어려운 작업을 제시할 때 지속할 의욕이 있습니다.

자녀의 사고 방식은 자신에 대해 어떻게 생각하는지 다루지만, 다른 사람들, 특히 부모와 교사가 자신의 특성과 능력에 대해 이야기하는 방식에 의해 형성 될 수 있습니다.

직장에서 아이의 성공이 본질적인 능력으로 인해 칭찬된다면, 이것은 실제로 고정 된 사고 방식을 선동 할 수 있습니다.

그 결과, 아이들은 어려운 일을 하는 것이 능력을 넘어서거나 완료할 수 없다고 결론을 내릴 수 있으며, 그 결과 이를 계속 수행하려는 동기부여가 부족합니다.

이 비디오는 퍼즐을 사용하여 다양한 유형의 칭찬이 어린이의 동기 부여에 영향을 미치는지 여부를 탐구하는 방법을 설명하고 실험을 설계하고 데이터를 수집하고 해석하는 방법을 설명하고 연구 결과를 적용하여 어린이와 성인 모두에게 동기 부여를 구축합니다.

이 실험에서 9세에서 11세 사이의 어린이들은 10개의 탕람 퍼즐 3세트를 완성하도록 요청받습니다.

이러한 유형의 퍼즐은 간단한 모양으로 구성되고, 간단한 지침을 가지고 있으며, 다양한 어려움이 있을 수 있기 때문에, 그들은 작업에서 아이들의 동기 부여와 지속성을 평가하는 훌륭한 도구입니다.

아이들은 먼저 중간 난이도의 퍼즐 세트를 부여한다. 아이가 성공적으로 5 분 안에 완료 퍼즐의 수는 성능의 초기 측정 역할을한다.

그 후, 아이들은 그들의 결과에 축하하고, 무작위로 두 칭찬 조건 그룹 중 하나에 할당됩니다: 능력 또는 노력.

첫 번째 그룹의 아이들은 퍼즐에 똑똑하다고 들수 있습니다. 이러한 유형의 칭찬은 아이들의 퍼즐 해결 능력을 강조하고 고정 된 사고 방식을 장려합니다.

반면, 두 번째 그룹의 어린이들은 퍼즐을 풀기 위해 기울인 노력을 강조하고 성장 마인드를 키우는 열심히 일한 것에 대해 칭찬을 받습니다.

아이들이 받는 칭찬의 유형과 그에 대한 응답으로 발전하는 사고 방식은 나중에 퍼즐에서 성공하기 위한 성과와 동기부여에 영향을 미칠 것으로 예상됩니다.

아이들은 탕람 퍼즐의 두 번째 컬렉션을 받게됩니다. 여기에 트릭은이러한 퍼즐이 이전보다 훨씬 더 어렵다는 것입니다.

아이들이이 라운드에서 적은 퍼즐을 해결할 수있을 것으로 예상되기 때문에, 그것은 그들에게 "실패"경험을 제공하기위한 것입니다. 중요한 것은, 이것은 영리하게 극복해야 할 도전으로 탕람 퍼즐의 세 번째이자 마지막 컬렉션을 설정합니다.

첫 번째 세트와 같은 이 세 번째 세트는 중간 난이도이기도 합니다. 여기서 해결된 퍼즐의 수는 성능의 실패 후 측정을 제공합니다.

이 경우 종속 변수는 첫 번째 및 세 번째 탕람 세트에서 초기 및 실패 후 성능 측정 중에 완료된 퍼즐 수입니다.

Dweck의 이전 작품을 바탕으로, 자신의 노력에 대한 칭찬 아이가 첫 번째 세트에 비해 세 번째 탕람 세트에서 더 많은 퍼즐을 완료 할 것으로 예상된다. 즉, 실패 경험 후 퍼즐 해결 성능이 더 높아집니다.

이것은 아이들이 퍼즐을 해결하는 데 성공하고 싶어영감을 칭찬의이 유형에 대한 응답으로 열심히 자신을 인식하기 때문일 수 있습니다.

우선, 총 30개의 탕람 퍼즐을 선택하며, 그 중 20개는 9-11세의 경우 적당히 어려워야 하며, 10개는 아이가 이 나이를 완성하기가 매우 어렵다.

아이가 도착하면, 그들을 환영하고 퍼즐의 세 세트를 해결 될 것이라고 설명합니다.

테이블에 아이 건너편에 앉아, 쉬운 탕람 퍼즐을 완료하는 방법을 보여줍니다. 일단 퍼즐 작업을 시작하면 한 세트의 다음 퍼즐로 이동하려면 먼저 해결해야 한다고 설명합니다.

아이가 작업을 이해하면, 그들에게 황갈색의 첫 번째 세트를 건네 타이머를 시작합니다. 5분이 지나면 아이가 해결한 퍼즐 수를 기록합니다.

그들이 할당 된 그룹에 따라 아이를 칭찬 : 능력 ("당신은이 퍼즐에서 똑똑해야합니다") 또는 노력 ("당신은이 퍼즐에서 열심히 일해야합니다.")

그 후, 두 번째 퍼즐 세트를 아이를 제공합니다. 5분이 지나면 이전 문제보다 이러한 문제에 대해 훨씬 더 악화했다고 알려주십시오.

각 어린이에게 세 번째이자 마지막 탕람 세트를 주고 5분 후에 해결하는 퍼즐 수를 다시 기록합니다.

세 세트가 모두 완료된 후, 아이를 브리핑하고 이 연구가 다른 종류의 칭찬에 어떻게 반응했는지 평가하기 위해 수행되었다고 설명한다. 그들은 모든 퍼즐에 좋은 일을했다는 것을 안심하고 두 번째 세트는 실제로 훨씬 더 오래된 아이들을위한 것이라고 설명합니다.

데이터를 시각화하려면, 칭찬 조건, 사전 및 사후 실패 경험에 의해 해결 된 퍼즐 의 평균 수를 그래프.

그들의 노력에 대해 칭찬을 받은 아이들은 실패 후 성과가 증가한 것을 보여주었으며, 이러한 유형의 격려가 도전적일 때에도 열심히 일하도록 동기를 부여했다는 것을 시사합니다.

이제 아이들의 동기 부여에 대한 칭찬의 영향을 연구하기 위해 퍼즐 기반 실험을 설계하는 방법을 알고 있으므로, 칭찬과 비판조차도 인간의 행동을 형성하는 데 사용할 수 있습니다.

칭찬 노력, 그리고 개인의 능력이 아닌, 증가 된 끈기가 쉽게 교실 설정에 적용 될 수 있다는 것을 발견, 아이들이 어려운 것으로 인식 되는 분야에서 인내하도록 장려, 과학처럼.

심리학자들은 아이의 노력을 칭찬하는 것이 성공하도록 동기를 부여하는 것 외에도, 능력보다는 노력을 비판하는 것이 코칭 기술에 영향을 미칠 수있는 동기 부여를 증가시킨다는 것을 발견했습니다.

예를 들어, 자연 스케이팅 능력이 아닌 아동이 연습한 시간을 비판하는 코치는 자녀가 다음 대회에서 성공할 수 있도록 동기를 부여하는 데 더 효과적일 수 있습니다.

마지막으로, 우리는 여기에 아이들에 초점을 맞추고 있지만, 성인은 또한 사고 방식에 의해 영향을받습니다, 그들은 어떤 나이에 가단, 시간이 지남에 따라 성장으로 전환 할 수 있습니다 - 그리고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

그 결과, 심리학자들은 직원들의 성장 마인드를 육성하고 직무 만족도와 생산성을 향상시키기 위해 직장에서 칭찬 노력을 어떻게 적용할 수 있는지 모색하고 있습니다.

당신은 단지 아이들의 동기 부여에 칭찬의 효과를 탐구 JoVE의 비디오를 보았다. 지금까지, 당신은 탕람 퍼즐이 질문을 조사하는 데 사용할 수있는 방법을 이해해야하며, 수집하고 아이들의 퍼즐 해결 데이터를 해석 할 수 있어야합니다. 중요한 것은, 우리는 노력이나 능력을 대상으로 칭찬의 다른 유형이 어린이와 성인 모두의 성능에 영향을 미칠 수있는 방법을 검토했습니다.

시청해 주셔서 감사합니다!