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Kinder Abhängigkeit von Intentionen des Künstlers beim Bilder identifizieren
 

Kinder Abhängigkeit von Intentionen des Künstlers beim Bilder identifizieren

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Die Fähigkeit eines Kindes, eine Illustration zu interpretieren – identifiziert das Objekt oder die Person, die es darstellt – basiert auf die physikalischen Eigenschaften des Bildes, zusätzlich zur sozial-kognitiver Prozesse.

Auf der einen Seite können Kinder tatsächliche Ähnlichkeit einer Zeichnung auf ein Objekt verwenden, um ihre Interpretation zu machen. Zum Beispiel, wenn ein Bild wie ein Hund aussieht, nennen dann sie einen Hund es.

Aber Bilder können abstrakt sein und nicht immer sehr ähnlich, was sie darstellen sollen.

In solchen Fällen Psychologen Paul Bloom und Lori Markson haben gezeigt, dass, solange ein Kind der Intention der Künstlerin erzählt wird – zum Beispiel, das sie dazu gedacht, eine Maus zu zeichnen – das Kind wird in der Lage, die Zeichnung richtig zu interpretieren sein, auch wenn es nur eine ungeordnete Sammlung von Formen.

Einsatz der Techniken von Bloom und Markson, dieses Video untersucht die Kriterien 3 - und 4-jährigen Nutzung zu identifizieren, welche Abbildungen darstellen, beschreibt das Versuchsdesign, wie zu sammeln und interpretieren von Daten und Hinweise, dass ähnliche Methoden können helfen, aufzuklären, wie man Symbole, abstrakte Kunst und physische Objekte versteht.

In diesem Experiment 3 - 4 jährige Kinder drei Aufgaben – Größe, Kuriosität und Zeichnung – in denen sie Handzeichnungen basierend auf Absicht und Analogie anstatt physische Ähnlichkeit interpretieren müssen.

Während des ersten Teils der Zeichnung Aufgabe Kinder – in der Regel als ungelernte Künstler gedacht – werden gebeten, zwei Sätze von sehr ähnlichen Produkten auf separaten Blatt Papier zu zeichnen: einen Lutscher und Ballon, und ein Selbstbildnis und Bild der beteiligten Forscher. Diese Bilder werden beiseite gelegt bis zur zweiten Phase dieser Aufgabe, die am Ende des Experiments auftritt.

In der Zwischenzeit ist die Größe Aufgabe durchgeführt. Dabei werden nacheinander zeigen Kinder, vier Sätze von Forscher erstellt-Handzeichnungen, von denen jede aus zwei unterschiedlich großen Formen besteht – eine kleine und große Version der gleichen Form, Side-by-Side.

Der Trick dabei ist, dass Kinder sagt, dass die Bilder von einem Geschlecht abgestimmt Kind erstellt wurden, hatte Probleme beim Zeichnen mit einem gebrochenen Arm. Sie sind weiter informiert, dass die Abbildungen sollen eine kleine und große Objekt, wie eine Maus und ein Elefant darstellen.

Für jeden gegebenen Satz sind Kinder gefragt, was jedes Bild repräsentiert.

Die Idee ist, dass Kinder nutzen was wissen sie über die verletzten des Künstlers Absicht – was sie wurden mit dem Ziel, zu ziehen —, die kleinen und großen Formen als die kleineren und größeren Tieren, wie eine Maus und Elefant, bzw. zu interpretieren.

Bei dieser Aufgabe ist die Anzahl der Versuche, in denen Kinder beide Zeichnungen korrekt, die abhängige Variable.

Danach erfolgt die Kuriosität Aufgabe, wo Kinder wieder mit vier Arten von Zeichnungen, was ihnen gesagt wird, durch das gleiche Kind gebrochen bewaffnet generiert wurden präsentiert.

Der Unterschied ist, dass diese Abbildung-Sets aus vier ovale gleicher Größe bestehen, aber ein Oval in einer anderen Ausrichtung als die anderen drei ist.

Je nach der Studie sind Kinder informiert, dass diese Bilder sollen zeigen drei der gleichen und eine ungleiche, Objekt – wie drei Cookies und eine Orange.

Für jeden Satz werden sie gefragt, was das einzigartige, gedrehte Oval darstellt. Wiederum wird erwartet, dass Kinder des Künstlers Absicht auf um das Oval zu identifizieren, das als das einzigartige Objekt namens unähnlich ist

Die Anzahl der Versuche wo das atypische Oval – und durch Erweiterung der drei ähnlich positioniert ovale — korrekt interpretiert dient als abhängige Variable für diese Aufgabe sind.

In der letzten Phase des Experiments werden Kinder vorgestellt, mit den Bildern sie zunächst zog, und fragte, was jeder repräsentiert.

Im Gegensatz zu der Größe und Kuriosität Aufgaben müssen Kinder hier Erinnerung an ihre früheren Absichten verwenden, um ihre eigenen Zeichnungen zu interpretieren.

In diesem Fall die abhängige Variable ist die Anzahl der Versuche, wo ein Kind richtig die Bilder identifiziert, zogen. Kinder sollen ihre ursprüngliche Absicht erinnern und genauer hier im Vergleich zu den anderen zwei Analog-basierte Aufgaben durchführen.

Bevor das Experiment beginnt, organisieren die Zeichnung Reize in zwei Gruppen: eine in der Größe-Aufgabe, und die andere für die Kuriosität Aufgabe verwendet werden. Darüber hinaus bereiten Sie Buntstifte und vier Blatt weißes Papier für das Kind beim Zeichnen verwendet werden.

Das Kind zu begrüßen, wenn sie ankommen, und sie mit Buntstiften und weißes Papier präsentieren.

Für den ersten Teil der Zeichnung Aufgabe, bitten Sie das Kind zu schaffen – in zufälliger Reihenfolge und jeweils in einer anderen Farbe Kreide – ein Ballon und Lutscher, sowie ein Selbstbildnis und Bild des Forschers. Danach sammeln Sie die vier Zeichnungen zu und legen sie Sie zur Seite.

Dann beginnen Sie die Größe Aufgabe zeigt das Kind eines Zeichnungssätze mit einer großen und kleinen Form, und sagen Sie ihnen, dass diese Bilder eine Spinne und einen Baum darstellen sollen.

Geste, um jede Form auf dem Papier, und bitten Sie das Kind, was sie darstellen. Wenn das Kind zuerst reagieren zurückhaltend ist, ermutigen Sie sie Fragen, ob sie zu dem Baum und der Spinne zeigen können.

Wiederholen Sie diesen Vorgang für die restlichen drei Sätze von großen und kleinen Formen und für jeden dieser Versuche, dem Kind zu sagen, dass die Zeichnungen entweder ein Haus und Hund, Elefant und Maus, darstellen oder Fahrrad- und Blume. Notieren Sie ihre Antworten mit audio oder video.

Nachdem alle vier Studien der Größe Aufgabe sind abgeschlossen, die Kuriosität Aufgabe zu starten. Sagen Sie für den ersten Versuch dem Kind, dass der Ersteller der Bilder eine Socke und drei Schuhe zeichnen soll.

Zum ungleichen Oval in der Abbildung zeigen, und das Kind aufgefordert, was diese Form darstellt. Wenn das Kind in ihrer Antwort zögert, erkundigen Sie sich, wenn sie auf die Socke in diesem Bild zeigen können.

Wiederholen Sie diese Schritte für die verbleibenden drei Kuriosität Aufgabe Versuche, dem Kind zu sagen, dass die ovale verschiedene Objekte oder Tiere in den einzelnen darstellen. Zeichnen Sie erneut, das Kind Antworten.

Ca. 15 min nach dem Start des Experiments, führen Sie die zweite Phase der Zeichnung Aufgabe zeigt das Kind – in einer zufälligen Reihenfolge – die vier Zeichnungen, die sie ursprünglich erstellt. Bitten Sie für jeden das Kind was zogen und zeichnen Sie ihre Antworten.

Nach Abschluss der drei Aufgaben haben Sie zwei unabhängige Rater alle Antworten, code, um ihre Genauigkeit zu bestimmen.

Um die Daten zu analysieren, durchschnittliche Anzahl von Studien, in denen Kinder richtig die Zeichnungen nach Alter und Aufgabe interpretiert.

Führen Sie für beide Altersgruppen t-Tests gegen Chance Leistung für jede der drei Aufgaben.

Beachten Sie, dass die Mehrheit der Abbildungen während der Versuche der Zeichnung und Größe Aufgaben richtig durch 4-Jahr-Olds, interpretiert wurden, reflektieren deutlich besser als Chance-Leistung. Ähnliche Ergebnisse wurden auch für diese Aufgaben in der Gruppe 3-Year-Old erzielt.

Beachten Sie jedoch, dass obwohl die 4 jährige korrekt interpretierten Zeichnungen in der Kuriosität Aufgabe auf einem Niveau deutlich über die Chance, die 3 jährige nur durchgeführt, als auch an dieser Aufgabe als sie durch Zufall allein hätten.

Gemeinsam, diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder im Alter von 3 Jahren verwenden kann, was sie der Absicht des Künstlers, Zeichnungen, zu interpretieren wissen auch wenn die Bilder sind selbst nicht eindeutig. Diese Fähigkeit ist besser aber im Alter von 4 Jahren entwickelt.

Nun, da Sie wie ein Experiment um die Beziehung zwischen Künstler Absichten und Fähigkeit des Kindes, Zeichnungen zu interpretieren-design kennen, schauen Sie bitte andere Möglichkeiten Forscher zu beurteilen, wie Kenntnisse der Absicht menschlichen Vorstellungen gestalten kann.

In bestimmten Fällen können Zeichnungen als Symbole, z. B. dienen Standorten vertreten.

Infolgedessen sind einige Forscher versucht, zu beurteilen, wie Kinder zu verstehen, symbolische Darstellungen, z. B. Karten kommen.

Insbesondere haben Psychologen festgestellt, dass in solchen Fällen wichtig nicht das Aussehen oder die Form eines Symbols ist, sondern eher geteiltes Wissen über was für ein Symbol darstellen soll.

Es gibt auch Interesse an ob eine künstlerische Absicht Wissen zur Kinder- und Erwachsenen Fähigkeit trägt, abstrakten Kunst zu schätzen.

Zu diesem Zweck sind einige Psychologen untersuchen wie der Titel eines Kunstwerk eine Person Freude davon beeinflusst.

Schließlich, obwohl hier auf Zeichnungen angewendet, Psychologen suchen auch wie Kenntnisse des Schöpfers Absicht Menschen aller Altersgruppen ermöglicht zu kategorisieren und physische Objekte zu verwenden.

Zum Beispiel, wenn ein Objekt erstellt und mit der Absicht des Seins eine Vase verkauft wurde – aber es ähnelt ein hohes Trinkglas – die meisten Menschen würden noch als Vase zu kategorisieren, und verwenden, um Blumen zu halten.

Viele Forscher sind Ausweitung dieser Arbeiten um den Grad, welches Wissen der Vorsatz und morphologischen Eigenschaften eines Objekts zu vergleichen – wie Größe, Form und Farbe – Faktor in diesem Prozess der Kategorisierung.

Sie haben genau beobachtete Jupiters Video erkunden, wie ein Illustrator Absicht beeinflusst die Fähigkeit eines Kindes, eine Illustration zu identifizieren. Jetzt sollten Sie wissen, wie man Kinder, Hand-Zeichnungen präsentieren und sammeln Daten über ihre Interpretationen zu beurteilen. Sollte man eine Aufwertung wie Kenntnisse der Absicht des Schöpfers – ob für physische oder symbolische Gegenstände – beeinflusst die Fähigkeit einer Person zu verwenden oder ein Objekt zu verstehen.

Danke fürs Zuschauen!

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