Abstract
Эмоциональный эффект Штруп (ESE) является результатом более имен латентности в цвета чернил эмоции словами, чем цвета чернил нейтральных слов. Разница показывает, что люди страдают от эмоционального содержания с помощью слов-носителей, даже если они не имеют никакого отношения к цвету именования задачи. ВСВ широко развернуты с групп пациентов, а также с невыбранных населения, так как эмоцию слова могут быть выбраны в соответствии с испытанный патологию. ESE является мощным инструментом, но он подвержен различным угрозам его действительности. Этот отчет относится к потенциальным источникам вмешивающихся и включает в себя модальный эксперимент, который предоставляет средства для контроля за ними. Самой распространенной угрозой для действия существующих исследований ESE выдержан эффектов и привыкания кованого о многократным воздействием эмоциональных стимулов. Следовательно, порядок воздействия эмоций и нейтральных стимулов имеет первостепенное значение. Покажем, что на стендеARD дизайн, только один конкретный заказ производит ESE.
Introduction
Современная жизнь полна эмоций и стресса. Кто избежал неотложной помощи или (свидетельствование) дорожно-транспортное происшествие? Для того, чтобы эффективно выполнять при таких стрессовых ситуаций, важно сохранить свое хладнокровие, сосредоточив внимание на соответствующие стимулы. Тем не менее, исследование показало, что эмоциональное валентность стимула может повлиять на внимание, в частности, модулировать скорость обработки. В лаборатории, один из самых популярных парадигм для изучения влияния негативных стимулов на производительности является эмоциональная задача Штруп. Типичный вывод заключается в том, что она занимает больше людей, чтобы назвать цвет чернил эмоции словами, чем нейтральных слов, эмоциональный эффект Штруп (ESE). Есть несколько счетов , которые пытаются объяснить наблюдаемое замедление приписывая внимание 3, морозильные 2 или 3 настроения, однако это все еще является предметом текущих дебатов.
Экспериментальная установка эмоционального Stroop тспросите хорошо известно. Слова в цвете представлены по отдельности для просмотра и задачи участника является назвать цвет чернил каждого слова, как быстро и точно, насколько это возможно. Слова происходят из двух категорий разной валентности. Первая категория включает в себя негативные слова (например., Смерть) или слова , относящиеся к определенному психопатологии (например., РОСТКОВ с обсессивно-компульсивным пациентов или BATTLE с посттравматическим стрессовым расстройством пациентов). Вторая категория включает в себя нейтральные слова (например., Стул). ESE разница в цвете-именовании задержки между эмоциональным и нейтральных слов. Стимулы могут быть представлены в едином блоке с эмоциями и нейтральные слова перемешаны случайным образом или в виде двух отдельных блоков, определенных по категориям слов. Замедление с эмоциональными словами, как правило , более выраженным , когда ESE происходит в заблокированном конструкции 4, 5. Таким образом, дизайн блок стал методом выбора для исследований в ESE и этометод , применяемый в данном протоколе тоже (см рисунок 1 для иллюстрации эмоциональной Stroop экспериментальной установки).
Рисунок 1: Экспериментальный массив в эмоциональной Stroop Задача:. Задача участника является имя цвета , в котором появляется слово Пожалуйста , нажмите здесь , чтобы посмотреть увеличенную версию этой фигуры.
Важно отличать ESE от своего старшего тезки, классический эффект Штруп (SE) 6. В классической задаче Stroop, цвет слова , такие как красный или зеленый представлены в различных цветах чернил и задача участника является назвать цвет чернил слов. Несмотря на общую задачу - определить цвет чернил словами - SE и ESE отличаются, Поскольку слова являются цветные словами, стимулы в классической Stroop задачи делят на конгруэнтных (слово называя его цвет чернил) и несравнимы (слово и цвет конфликтов) категории. ГП определяется как разница в цвете производительность именований между конгруэнтных и неконгруэнтных раздражители. Поскольку качество конгруэнтность не относится к стимулам в ESE - слово РАК синим цветом, не является ни больше, ни меньше, чем конгруэнтно слово лекцией в коричневый - ГП не определен в среде ESE. ВСВ документы эффект эмоциональной валентности раздражителей на производительность.
ESE, так же, как SE, сгенерировал объемистую исследования. На самом деле, ESE соперников своего тезку в отвесной выходе экспериментальных исследований как с пациентом и населения без пациента (для обзора см 1, 7). Задача была использована с гаммой патологий от генерализованной тревоги (например., 8, 9) тревожностью (е.g., 10, 11) к обсессивно-компульсивного расстройства (например., 12, 13) к депрессии 9, 14 к социальной фобии 15, 16 к пост-травматические стрессовые расстройства (например., 17, 18). ESE также была изучена с невыбранных популяций (например, 2, 3, 19, 20), хотя эффекты в Heathy участников не всегда соблюдаются и часто менее выражены. По крайней мере, часть популярности ESE является отнесена на счет его объективный характер, поскольку она не основана на самоотчета и не навязчивый. Кроме того, эмоции слова могут быть выбраны, чтобы нажать определенную патологию или текущее беспокойство пациента.
Ниже мы изображаем шаги, необходимые для разработки и выполнения эмоциональный эксперимент Stroop. Наша цель в этом докладе подробно описать в ESE эксперимент с необходимыми элементами управления. Наиболее важной особенностью этой конструкции является контроль обеспечивает от различных угроз действительности.Основная угроза лечение в этой конструкции является то, что привыкания. Принятие этих процедур Отрисовывает ESE действительные и надежные средства оценки внимания под эмоции.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
Протокол следует рекомендациям Тель-Авивский университет Хельсинкский комитет по этике человек.
1. Выбор и Слово Matching
- Создать списки слов для каждого слова категории интересов. Например, составлять списки , как правило эмоциональных слов (например., НЕНАВИСТЬ, ЧО), относятся релевантность слова (например., Рапс, а также потерпевший), и нейтральные слова, которые предпочтительно орфографические соседи 21 из эмоционального / касаются соответствующих слов (например., GATE, BOX). Создание списков с как можно больше слов, как это возможно, поскольку не все из этих слов будет использоваться; позже будет выбран меньший набор согласованных слов.
- При необходимости, проверьте валентность / эмоциональность / возбуждение слов с помощью вопросника по рейтингу слова по рейтинговой шкале (например., От 1 до 7). Попытка выбрать слова, которые в самом конце шкалы. Если сравнивать эмоциональные слова с положительными словами, попытка включить в него слова, которые мatched на (абсолютная) эмоциональность и возбуждение баллов.
- Написать для каждого слова в списках, его длина в символах, а также его расчетную частоту на соответствующем языке (для английских слов, использование журнала гиперпространство аналогом языка (HAL) частоты 22) для того , чтобы соответствовать списки слов на лексических факторов.
Примечание: (. , Например, 21, 23) Это важно , поскольку эти переменные могут также влиять на цвет присвоения имен задержки. Можно утверждать, что наиболее важные лексические атрибуты для управления по частоте слова, длина, и , если это возможно орфографической окрестность (что , естественно , пересекаются с длиной).
Таблица1: Пример списка слов по совпадениям по длине, Ортографической соседство, и средняя частота.эмоциональное нейтральный слово длина частота слово длина <TD> Частотаненавидеть 4 10.7 Ворота 4 9.7 мертвый 4 11.2 Уважаемые 4 10.29 бедные 4 10,9 бассейн 4 9.7 змея 5 8.6 поколебать 5 8.6 мрачность 5 8.1 цветение 5 8.2 бомбить 4 9,64 расческа 4 7,39 сифилис 3 7.1 коробка 3 12.1 В среднем 4.1 9.4 В среднем 4.1 9.4 - Выберите слова, добавляя пар каждый раз , которые соответствуют по длине и частоте, и которые являются орфографические соседи друг от друга (например , заменить один из эмоциональных букв слова другим с образованием нейтрального орфографическую соседа, (таблица 1).
- Если полный матч не представляется возможным, сбалансировать смещение частоты в последующих пар слов, добавив пару слов с небольшим зазором в частоте в направлении, противоположном щели, образованной предыдущей пары слов. Убедитесь в том, что окончательные списки совпавших слов содержат 20 - 50 слов в каждой категории слов, чтобы иметь как минимум 20 испытаний в блоке , чтобы собрать достаточное количество данных и избежать повторения слов и , следовательно , привыкания 3.
3.
- Если полный матч не представляется возможным, сбалансировать смещение частоты в последующих пар слов, добавив пару слов с небольшим зазором в частоте в направлении, противоположном щели, образованной предыдущей пары слов. Убедитесь в том, что окончательные списки совпавших слов содержат 20 - 50 слов в каждой категории слов, чтобы иметь как минимум 20 испытаний в блоке , чтобы собрать достаточное количество данных и избежать повторения слов и , следовательно , привыкания 3.
- Убедитесь , что окончательный список подобран в максимально возможной степени на всех лексических переменных (например., Частота слова, длина слова). Выполнить статистический проверки (т-критерий Стьюдента), чтобы подтвердить, что окончательные списки существенно не отличаются друг от друга по частоте.
2. Подготовка экспериментального проектирования
- Выберите дизайн: Заблокированные (стимулы представлены в отдельных блоках испытаний, определенных слов валентности) или смешанные (стимулы представлены в одном блоке, в котором эмоции и нейтральные слова перемешаны в том же списке).
- Выберите заблокированную конструкцию, если стремится испытать глобальные эффекты на уровне категории слов.
Примечание: размеры эффекта в заблокированном конструкции, как правило, выше, чем в смешаннойпрезентация 4, 5. Поэтому, блокированные конструкция часто Одобренный метод представления. - Выберите смешанную конструкцию, если стремится разложить ESE на индивидуальном уровне слова и для "быстрых" и "медленных" эффектов, как негативный элемент может повлиять не только свою собственную именование (The ESE), но и то, что из непосредственно следующего пункта. Следовательно, бывший дублирован 'быстрый эффект,' последний 'эффект медленного' 24, 25.
- Выберите заблокированную конструкцию, если стремится испытать глобальные эффекты на уровне категории слов.
- В заблокированном эксперимента, выбрать фиксированную или противовесом / рандомизированное порядок блоков.
- Для уравновешивается порядка представляют два возможных порядка блоков для различных групп участников:
Группа A: Обычный блок - Эмоциональный блок
Группа B: Эмоциональный блок - Нейтральное Блок
Примечание: В этом сбалансированном дизайна, ESE, как ожидается, появиться только в группе, выполняющего в первом порядке из-за устойчивых эффектов в группе, выполняющих в тон второго порядка (смотри рисунок 4) 3. Поэтому мы предлагаем использовать фиксированное представление блоков. - Для фиксированного порядка блоков , присутствующих вначале нейтральный блок затем эмоциональный блок, и при желании присутствовать дополнительный новый нейтральный блок , протекающий эмоциональный блок, чтобы исследовать устойчивые эффекты: Нейтральное Блок 1 - Эмоциональный блок - Обычный блок 2.
Примечание: В этой установке, два эффекта можно наблюдать. Первым из них является каноническим ESE, рассчитывается как разница в производительности между эмоциональным блоком и первым нейтрального блока. Второй представляет собой устойчивый эффект, полученный путем вычитания среднего задержки второго нейтрального блока от первого нейтрального блока. Положительная разница указывает на наличие устойчивых эффектов, вызванных эмоциональным блоком.- Для того, чтобы исключить вмешивающимся через обучение или усталость, благоразумно выполнить вспомогательный эксперимент с несколькими блоками только нейтральных элементов.
рисунок 3) 3. Если есть более чем 40 слов в блоке, или более экспериментальных блоков, может оказаться необходимым для контроля последствий усталости путем уравновешивания блока порядка (но проверить порядка из-блоков эффектов в статистическом анализе).
- Для того, чтобы исключить вмешивающимся через обучение или усталость, благоразумно выполнить вспомогательный эксперимент с несколькими блоками только нейтральных элементов.
- Для уравновешивается порядка представляют два возможных порядка блоков для различных групп участников:
3. Экспериментальная Programing и рандомизации
- Выберите компьютерное программное обеспечение или язык программирования, чтобы служить в качестве транспортного средства, чтобы представить стимулы и измерения ответов участника.
- Необязательно использовать коммерчески доступное программное обеспечение DirectRT которое относительно легко развернуть и надежно. См Дополнительный файл кода для исполняемого файла DirectRT первенствует в качестве примера для типичного программированного ESE эксперимента. Некоторые дополнительные программные пакеты являются SuperLab и Е-премьер, которые также являются подходящие альтернативы для управления эксперимента.
- Для клавиатуры активированные отвечать на запросы, использовать больше тренировка для того, чтобы участник, чтобы узнать, отображение клавиш на цвета чернил (около 20 - 40 испытаний).
- Для вокальной использования отвечающего более короткой тренировке (4 - 8 проб). Установите время реакции измеряется с самого начала стимула к первому фонемы сказал.
Примечание: голосовые реакции создают трудности на этапе расшифровки ответов (нужно слушать записи и классифицировать ошибки). Тем не менее, новый алгоритм , который механически классифицирует записи вокала может сделать фактическое классификации человеческого безвозмездное 26. Преимущество устных ответов в том , что полученные в результате Слуховые файлы могут быть дополнительно проанализированы ( с помощью других целевых программ) для голосовых параметров , связанных с эмоциями 3.
- Выберите чернильницы цветов, которые будут назначены на слова (например., цвет синий, зеленый, красный и фиолетовый). Используйте легко discriminable цвета с хорошо контрастного фона (например., Белый или серый). Если при нажатии клавиш реагирования используется, не использовать не более 4-х цветов, так что отображение цветов к клавишам легко освоен.
Примечание: Если вокальной приславших ответы используется, можно использовать гораздо больше цветов. Напомним, однако, что с помощью алгоритма компьютерной классифицировать данные, ошибки голосовой идентификации увеличивается с числом цветов (= ответов). - Используйте легко читаемым шрифт и размер для слов.
- Так как предпочтительный подход использовать не повторение слов, присвоить каждому слову одного цвета случайным образом с помощью компьютерной программы для каждого участника.
- Представьте каждое слово по отдельности вокруг середины экрана компьютера. При желании, ввести небольшое количество пространственной неопределенности, так что каждое слово представлено в случайном другом положении приблизительно 50 пикселей вокруг центра (например., См Supplemental Файл кода). Это делается для того, чтобы препятствовать участникам, сосредоточив внимание на небольшом участке слова (таким образом, обходя чтение).
- Подготовьте краткий блок обучения для ознакомления участников с заданием и стимулов. Для вокальной реагирования, несколько испытаний с использованием слова "пример" в каждой из экспериментальных цветов может быть достаточно (с компьютеризированной идентификации данных, в целом сеанс необходимо обучить алгоритм голосовой идентификации); для нажатия клавиш отвечает, целых 20 - 40 испытаний может быть необходимо освоить отображение цветов.
- После обучения, присутствуют экспериментальные блоки (например., Три блока нейтрально-эмоциональных и нейтральных слов). Представьте короткие перерывы между последовательными блоками испытаний (, скажем, 30-60 секунд каждый). Не допускайте следующий блок, чтобы начать до назначенного интервала для перерыва прошло, как участники, как правило, бросаются через эксперимент, чтобы закончить его быстро.
- Подготовьте ТАС.К. инструкции. В начале каждого блока, представить следующую команду 'Ответить на цвет чернил слова, как быстро и точно, насколько это возможно. Избегайте упоминать чтение слова, или что слово следует игнорировать , как эту просьбу, искусственно увеличивающие чтение слов (см ироническую теорию процесса, например., 27).
- Укажите между пробной или между стимул интервал (ISI) между экспериментальными испытаний стимула и последовательного стимула. Обычно используют ISI 500 мс (в заблокированном презентации).
Примечание: Короткий ISI может способствовать более короткие ответы , чем дольше ISI и переносить побочные эффекты с пунктами эмоций было зарегистрировано для ISI до 1000 мс 24. - Дополнительно: Добавить анкету тревоги в конце эксперимента, или в отдельной сессии. Это обеспечивает базового показателя тревоги участника, такие как инвентаре состоянии тревожностью (STAI) 28.
4. Тема Seразночтение и подготовка
- После того, как завершается програмирование, привлечение участников желательно из той же возрастной группы и фона. Участники могут записаться на курс кредита, за плату или на добровольной основе.
- Убедитесь, что участники являются носителями языка, используемого в исследовании, и не имеют каких-либо дефицита внимания или дальтонизм.
- Руководство участника в тихой комнате перед компьютером. Объясните инструкции задачи и попросите участников прочитать дополнительные инструкции, написанные на экране компьютера.
5. Данные и статистический анализ
- Как правило, проводить время реакции анализа относительно коррекции только ответов. Кроме того, исключить крайние ответы.
- Как правило, исключают ответы быстрее или меньше, чем 2,5 SD вокруг среднего значения. Тем не менее, будьте осторожны, чтобы не отбрасывать более чем на 5% данных. процент ошибок, как правило, небольшой, но он по-прежнему целесообразно сравнить их по условиям иисключаем скорости точность компромиссом.
- При фиксированном порядке представления, проводить плановые сравнения (или Т-тест студента, если только два блока вводят) с назначенным статистического программного обеспечения, такие как SPSS или STATISTICA (здесь приведены инструкции для STATISTICA). Для тестирования ESE, сравнить блок эмоций с первого нейтрального блока. Для устойчивые эффекты сравнивают второй нейтральный блок (который последовал эмоциональный блок) с первым нейтрального блока.
- Выполнение плановых сравнений, выбрав -Statistics-> Advanced Linear / Нелинейная модели-> Общие> Линейные модели- Другие результаты -> строганные оценочным.
- Когда порядок блоков уравновешивается через участников, выполнить ANOVA с блоком Валансе как внутри-субъектных фактора и порядком блоков, как между-субъектных фактором.
- Выполните ANOVA, выбрав -Statistics-> Advanced Linear / Нелинейная модели-> Общие линейные модели.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
Когда блоки следуют нейтрально-эмоция-нейтральная последовательность (например, 3), большая ESE из 34 мсек наблюдается с помощью медленных реакций в блоке эмоций ( в среднем 791 мс) , чем в первом нейтральном блоке ( в среднем 757 мс; см Рисунок 2). Та же группа участников была также довольно вялой назвать цвет чернил во втором наборе (других) нейтральные слова (в среднем 778 мс). 21 мс разница в производительности между двумя блоками с нейтральными элементов документов о наличии устойчивого эффекта воздействия негативных эмоциональных стимулов.
Рисунок 2: Средние РЦ с именем Ink-цвет Поодиночке слов , сделанных в трех блоках испытаний с Нейтральной, эмоции и более нейтральные элементы. Блоки с нейтральными элементов влечет за собой различные совпавшие слова. Вокальные RESPONSES использовались в этом эксперименте. Столбики ошибок показывают одну стандартную ошибку вокруг среднего значения. Пожалуйста , нажмите здесь , чтобы посмотреть увеличенную версию этой фигуры.
Для того, чтобы убедиться в том, что нет никакого Flagging внимания или усталости (особенно с фиксированным порядком блоков), вспомогательный эксперимент влекущие за собой только блоки нейтральных элементов могут быть выполнены. Если нет никакой разницы в показателях по блокам испытаний, можно предположить , что такие эффекты минимальны (смотри рисунок 3).
Рисунок 3: Средние РЦ с именем Ink-цвет Поодиночке слов , сделанных в трех блоках испытаний с Нейтральное Элементы Каждый блок влечет за собой различный набор согласованных слов.. Вокальные ответы были использованы вэтот эксперимент. Столбики ошибок показывают одну стандартную ошибку вокруг среднего значения. Пожалуйста , нажмите здесь , чтобы посмотреть увеличенную версию этой фигуры.
В типичном исследовании ESE в литературе только с двумя блоками испытаний (эмоции, нейтральный), создается ESE только ожидается появление в группе участников, выполняющих первую в нейтральном блоке. Существует не ESE в обратном порядке блоков. Это должно привести к взаимодействию блока Валансе и блока порядка в соответствующей ANOVA. Конечно, это стандартная конструкция не подходит для тестирования устойчивые эффекты или усталость и привыкания. Поэтому мы предлагаем использовать конструкции с минимумом трех блоков, нейтрально-эмоция-нейтральная (рисунок 4).
фигура4:. Среднее РЦ , чтобы назвать цвет чернил эмоций и нейтральные слова , представленные в блоках различного порядка В нейтрально-то эмоциональный (NE) группы, блок нейтральных слов предшествует блок эмоций слов. В группе Эмоционально-то нейтральную (EN), блок эмоций слов предшествовало нейтральных слов. Голосовые реакции использовали в этом эксперименте. Столбики ошибок показывают одну стандартную ошибку вокруг среднего значения. Эта цифра была изменена с 3. Пожалуйста , нажмите здесь , чтобы посмотреть увеличенную версию этой фигуры.
Дополнительный код файла. Пожалуйста , нажмите здесь , чтобы загрузить этот файл.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
ESE содержит очень простую задачу: имена участников чернила цвет однократно представленных слов. Эта простая задача дает результаты обоих прагматичной и теоретического значения. ESE документы о том, что люди чувствительны к эмоциональной валентности повлекло за собой в качестве стимула, хотя эта функция абсолютно никакого отношения к задаче под рукой.
ESE превратилась в чрезвычайно популярный метод для исследования эмоций и тревоги как с пациентом и без пациента населения 1, 7 4. Его привлекательность можно отнести к его потенциал в качестве цели (компьютерный) диагностического прибора, свободных от потенциального пациента смещения взаимодействия терапевт. Эмоция слова могут быть выбраны, чтобы соответствовать конкретным патологию или текущее беспокойство пациента. Кроме того, инструмент не навязчивым, ни на основе самоотчета. Эффективность ESE прочно утвердился на уровне группы, но она до сих пор не демонстрировались на индивидуальном уровне 29, 30. Необходимы дальнейшие исследования для оценки надежности ESE конкретного пациента и его связь с другими известными мерами тревожности и других компьютерных парадигм на основе таких , как зонд точка 31. Кроме того , несмотря на преобладание в ESE, точная величина эффекта спорна, с заявленным размерам эффект в диапазоне от -1 до 400 мс 1. Отчасти это происходит из - за использования различных настроек (например., Компьютер / карты / устные) или к конкретной патологии группы испытания. Тем не менее, существует значительная вариабельность по-прежнему проявляется в исследованиях тестирования четко определенных групп населения в аналогичных параметрах испытаний. Одна из целей текущего протокола является представить четкую и стандартизованную процедуру Бивай удаления Поразительным и нежелательной изменчивости. Это может быть достигнуто путем использования критических шагов, таких как избежать повторений слов, минуя привыкания, и позволяет должным образом лексического контроля. Следуя этим рекомендациям, должны помочь исследователям собрать ваДанные крышкой, сделать объективные выводы, повысить надежность, а также помочь с сравнений между различными эмоциональными исследований Штруп.
Важность критических шагов, предоставленных, есть много возможностей для изменения. Учитывая возможность различных исследовательских вопросов, текущий протокол не может быть оптимальным для некоторых и отступления от текущего протокола возможны. Например, если исследователь желает изучить влияние вокальной эмоционального вмешательства, модификации протокола могут быть необходимые исследователи должны решить их предпочтительный способ введения, чтобы соответствовать их потребностям эксперимента. Изменения также относятся к числу блоков и категорий слов к выбору отдельного слова (например., Контроль за дополнительными лексических переменных , таких как количество слогов) для определения числа испытаний (слов) в пределах блоков с использованием смешанной или закупоренной дизайн введения неподвижная / рандомизированное / уравновешены порядок блоков выбирают прOCAL или реагирует на нажатие клавиши выбора цвета или с указанием между ознакомительные и блочные интервалы. Преимущества и недостатки каждого из этих соображений рассматриваются в соответствующих шагов протокола. Большинство из них может быть установлен на своих потребностей и индивидуальных предпочтений.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
Авторы не имеют ничего раскрывать.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| DirectRT software | Empirisoft | http://www.empirisoft.com/directrt.aspx | Software allows easy programing of a custom experiment in a spreadsheet application (e.g., Excel) |
| Personal computer | Any | https://www.office.com/ | At least 256 mb of memory, a graphics card with at least 16 mb of video memory and a processor speed of at least 500 mhz. |
| A spreadsheet application (e.g., Excel) | Microsoft | Any version | A spreadsheet application capable of editing CSV files |
| SPSS/STATISTICA software | IBM/Statsoft | http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/ http://www.statsoft.com/ | Statistical software |
References
- Williams, J. M. G., Mathews, A., MacLeod, C. The emotional stroop task and psychopathology. Psychol. Bull. 120 (1), 3-24 (1996).
- Algom, D., Chajut, E., Lev, S. A rational look at the emotional Stroop phenomenon: A generic slowdown, not a Stroop effect. J. Exp. Psychol. Gen. 133 (3), 323-338 (2004).
- Ben-Haim, M. S., Mama, Y., Icht, M., Algom, D. Is the emotional Stroop task a special case of mood induction? Evidence from sustained effects of attention under emotion. Atten. Percept. Psycho. 76 (1), 81-97 (2014).
- Holle, C., Neely, J. H., Heimberg, R. G. The effects of blocked versus random presentation and semantic relatedness of stimulus words on response to a modified Stroop task among social phobics. Cognitive Ther. Res. 21 (6), 681-697 (1997).
- Richards, A., French, C. C., Johnson, W., Naparstek, J., Williams, J. Effects of Mood Manipulation and Anxiety on Performance of an Emotional Stroop Task. Br.J.Psychol. 83, 479-491 (1992).
- Stroop, J. R. Studies of Interference in Serial Verbal Reactions (Reprinted from Journal Experimental-Psychology, Vol 18, Pg 643-662, 1935). J. Exp. Psychol. Gen. 121 (1), 15-23 (1992).
- Bar-Haim, Y., Lamy, D., Pergamin, L., Bakermans-Kranenburg, M. J., van IJzendoorn, M. H. Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: A meta-analytic study. Psychol.Bull. 133 (1), 1-24 (2007).
- Mathews, A., Mogg, K., Kentish, J., Eysenck, M. Effect of Psychological Treatment on Cognitive Bias in Generalized Anxiety Disorder. Behav. Res. Ther. 33 (3), 293-303 (1995).
- Mogg, K., Bradley, B. P. Attentional bias in generalized anxiety disorder versus depressive disorder. Cognitive. Ther. Res. 29 (1), 29-45 (2005).
- Mogg, K., Kentish, J., Bradley, B. P. Effects of Anxiety and Awareness on Color-Identification Latencies for Emotional Words. Behav. Res. Ther. 31 (6), 559-567 (1993).
- Rutherford, E. M., MacLeod, C., Campbell, L. W. Negative selectivity effects and emotional selectivity effects in anxiety: Differential attentional correlates of state and trait variables. Cognition. Emotion. 18 (5), 711-720 (2004).
- Foa, E. B., Ilai, D., Mccarthy, P. R., Shoyer, B., Murdock, T.
- Mcnally, R. J., Riemann, B. C., Louro, C. E., Lukach, B. M., Kim, E. Cognitive Processing of Emotional Information in Panic Disorder. Behav. Res. Ther. 30 (2), 143-149 (1992).
- Mitterschiffthaler, M. T., et al. Neural basis of the emotional Stroop interference effect in major depression. Psychol. Med. 38 (2), 247-256 (2008).
- Amir, N., Freshman, M., Foa, E. Enhanced Stroop interference for threat in social phobia. J.Anxiety Disord. 16 (1), 1-9 (2002).
- Andersson, G., Westoo, J., Johansson, L., Carlbring, P. Cognitive bias via the Internet: A comparison of web-based and standard emotional Stroop tasks in social phobia. Cognitive Behaviour Therapy. 35 (1), 55-62 (2006).
- Paunovic, N., Lundh, L. G., Ost, L. G. Attentional and memory bias for emotional information in crime victims with acute posttraumatic stress disorder (PTSD). J.Anxiety Disord. 16 (6), 675-692 (2002).
- Constans, J. I., McCloskey, M. S., Vasterling, J. J., Brailey, K., Mathews, A.
- Mama, Y., Ben-Haim, M. S., Algom, D. When emotion does and does not impair performance: A Garner theory of the emotional Stroop effect. Cognition.Emotion. 27 (4), 589-602 (2013).
- Mckenna, F. P., Sharma, D. Intrusive Cognitions - an Investigation of the Emotional Stroop Task. J.Exp.Psychol.Learn. 21 (6), 1595-1607 (1995).
- Grainger, J., Oregan, J. K., Jacobs, A. M., Segui, J. On the Role of Competing Word Units in Visual Word Recognition - the Neighborhood Frequency Effect. Percept.Psychophys. 45 (3), 189-195 (1989).
- Balota, D. A., et al.
- Larsen, R. J., Mercer, K. A., Balota, D. A. Lexical characteristics of words used in emotional Stroop experiments. Emotion. 6 (1), 62-72 (2006).
- McKenna, F. P., Sharma, D. Reversing the emotional stroop effect reveals that it is not what it seems: The role of fast and slow components. J.Exp.Psychol.Learn. 30 (2), 382-392 (2004).
- Frings, C., Englert, J., Wentura, D., Bermeitinger, C.
- Eidels, A., Ryan, K., Williams, P., Algom, D. Depth of Processing in the Stroop Task Evidence From a Novel Forced-Reading Condition. Exp.Psychol. 61 (5), 385-393 (2014).
- Wegner, D. M.
- Kendall, P. C., Finch, A. J., Auerbach, S. M., Hooke, J. F., Mikulka, P. J. State-Trait Anxiety Inventory - Systematic Evaluation. J.Consult.Clin.Psychol. 44 (3), 406-412 (1976).
- Dresler, T., et al. Reliability of the emotional Stroop task: An investigation of patients with panic disorder. J.Psychiatr.Res. 46 (9), 1243-1248 (2012).
- Eide, P., Kemp, A., Silberstein, R. B., Nathan, P. J., Stough, C. Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change. J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).
- Macleod, C., Mathews, A., Tata, P.
