Abstract
Den emosjonelle Stroop-effekten (ESE) er et resultat av lengre navngi ventetider til blekkfarger av følelser ord enn til blekk fargene nøytrale ord. Forskjellen viser at mennesker er berørt av det emosjonelle innholdet formidles av bære ord selv om de er irrelevante i forhold til farge navngi oppgaven. Den ESE har blitt mye deployert med pasientgrupper, samt med ikke-valgte populasjoner, fordi følelser ord kan velges for å matche testet patologi. ESE er et kraftig verktøy, men det er utsatt for ulike trusler mot sin gyldighet. Denne rapporten viser til potensielle kilder til confounding og inkluderer en modal eksperiment som gir mulighet til å kontrollere for dem. Den mest utbredte trusselen mot gyldigheten av eksisterende ESE studier er vedvarende effekter og tilvenning smidd om ved gjentatt eksponering for følelser stimuli. Følgelig, rekkefølgen av eksponering for følelser og nøytrale stimuli er av største betydning. Vi viser at i stativetard design, produserer bare en bestemt rekkefølge ESE.
Introduction
Moderne liv er fylt med følelser og stress. Hvem har unngått legevakten eller (vitne) en trafikkulykke? For å utføre effektivt under slike stressende situasjoner er det viktig å bevare ens fatningen ved å fokusere på de relevante stimuli. Forskning har imidlertid vist at den følelsesmessige valensen av stimulus kan påvirke oppmerksomhet, spesielt modulering av hastigheten på behandlingen. I laboratoriet til en av de mest populære paradigmer studere effekten av negative stimuli på ytelsen er den emosjonelle Stroop oppgave. Den typiske funn er at det tar folk lenger å navngi blekkfargen av følelser ord enn det nøytrale ord, emosjonelle Stroop Effect (ESE). Det er flere kontoer som forsøker å forklare den observerte nedgangen tilskriver oppmerksomhet 3, frysing 2, eller humør tre, men det er fortsatt et spørsmål om dagens debatt.
Den eksperimentelle oppsett av den emosjonelle Stroop tspør er godt kjent. Ord i farge presenteres enkeltvis for visning og deltakernes oppgave er å navngi blekkfarger i hvert ord så raskt og nøyaktig som mulig. Ordene kommer fra to kategorier av forskjellig valens. Den første kategorien inkluderer negative ord (f.eks., Død) eller ord knyttet til en spesifikk psykopatologi (f.eks., Bakterier med obsessive-compulsive pasienter eller BATTLE med post-traumatisk stress lidelse pasienter). Den andre kategorien omfatter nøytrale ord (f.eks., Stol). ESE er forskjellen i fargenavne ventetid mellom det emosjonelle og nøytrale ord. De stimuli kan presenteres i en enkelt blokk med følelser og nøytrale ord insprängda på en tilfeldig måte eller i to separate blokker definert av ordet kategori. Nedgangen med følelser ord er vanligvis mer uttalt når ESE er avledet i den blokkerte utformingen 4, 5. Derfor blokken design har blitt metoden for valg for studier av ESE og det erMetoden brukt i denne protokollen også (se figur 1 for en illustrasjon av den emosjonelle Stroop eksperimentelt oppsett).
Figur 1: Experimental Array i emosjonelle Stroop. Oppgave: Deltakerens oppgave er å navngi hvilke farger ordet vises Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
Det er viktig å skille ESE fra sin eldre navnebror, den klassiske Stroop-effekten (SE) 6. I den klassiske Stroop oppgave, er farge ord som rød eller grønn presenteres i ulike blekkfarger og deltakernes oppgave er å navngi blekket fargen på ordene. Til tross for den delte oppgave - å identifisere blekket fargen ord - SE og ESE avvike. Fordi ordene er farge ord, stimuli i den klassiske Stroop oppgave dele inn i kongruent (ordet navngi sin blekk farge) og Incongruent (ord og farge konflikt) kategorier. SE er definert som forskjellen i fargenavne ytelsen mellom kongruente og incongruent stimuli. Fordi kvaliteten på kongruens gjelder ikke stimuli i ESE - ordet KREFT i blått er verken mer eller mindre sammenfallende enn ordet FOREDRAG i brunt - SE er ikke definert i miljøet av ESE. ESE dokumenterer virkningen av den emosjonelle valensen av stimuli på ytelsen.
Den ESE, akkurat som SE, har generert omfangsrik forskning. Faktisk ESE rivaler sin navnebror i ren produksjon av eksperimentelle studier med både pasient og ikke-pasientgrupper (for en oversikt, se 1, 7). Oppgaven har vært ansatt med et helt register av sykdommer fra generalisert angst (f.eks., 8, 9) til egenskap angst (e.eks., 10, 11) til tvangslidelser (f.eks., 12, 13) til depresjon 9, 14 til sosial fobi 15, 16 til post-traumatiske stresslidelser (f.eks., 17, 18). ESE har også blitt studert med uselekterte populasjoner (f.eks, 2, 3, 19, 20), selv om effektene i heathy deltagerne ikke alltid er observert og er ofte mindre uttalt. Minst en del av ESE popularitet skyldes målet naturen slik den ikke er basert på selvrapportering, og er ikke påtrengende. Videre kan følelser ord velges å tappe den spesifikke patologi eller nåværende bekymring for pasienten.
Nedenfor skildre vi trinnene som kreves for å utforme og gjennomføre en følelsesmessig Stroop eksperiment. Vårt formål i denne rapporten er å beskrive i detalj en ESE eksperiment med nødvendige kontroller. Den viktigste funksjonen av denne designen er kontrollen det gir mot ulike trusler mot validitet.Den største trusselen behandlet i denne designen er at av tilvenning. Vedta disse prosedyrene gjengir ESE en gyldig og pålitelig metode for å vurdere oppmerksomhet etter følelser.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
Protokollen følger retningslinjene i Tel-Aviv University Helsinki menneskelige forskningsetisk komité.
1. Utvalg og Matching Word
- Lag lister over ord for hvert ord kategori av interesse. For eksempel, lage lister over generelt emosjonelle ord (f.eks., HATE, POX), bekymring relevans ord (f.eks., Voldtekt, offer), og nøytrale ord som fortrinnsvis er ortografiske naboer 21 av de emosjonelle / bekymring relevante ord (f.eks., GATE, BOX). Lag lister med så mange ord som mulig som ikke alle disse ordene vil bli brukt; en mindre undergruppe av tilpassede ord vil senere bli valgt.
- Når det anses nødvendig, verifisere valens / emosjonalitet / opphisselse av ordene ved et spørreskjema vurdering ordene på en vurderingsskala (f.eks., 1-7). Forsøk å velge ord som er på den ekstreme enden av skalaen. Hvis man sammenligner emosjonelle ord med positive ord, forsøke å inkludere ord som er matched på (absolutt) emosjonalitet og opphisselse score.
- Skriv for hvert ord på listene, dens lengde i antall tegn, samt estimert frekvens i det aktuelle språket (for engelske ord, bruk log hyper analog til språk (HAL) frekvens 22) for å matche ordlister på leksikalske faktorer.
MERK: (. F.eks 21, 23) Dette er viktig fordi disse variablene kan også påvirke farge navngiving ventetid. Uten tvil, de viktigste leksikalske attributtene til kontroll er ordet frekvens, lengde, og om mulig ortografisk nabolaget (som naturligvis krysser lengde).
Tabell 1: Eksempel på en liste over ord matches på lengde, Ortografisk Neighborhood, og Gjennomsnittlig frekvens.emosjonell Nøytral Ord Lengde Hyppighet Ord Lengde <td> Frequencyhat 4 10.7 Port 4 9.7 død 4 11.2 kjære 4 10.29 dårlig 4 10.9 basseng 4 9.7 slange 5 8.6 riste 5 8.6 tungsinn 5 8.1 blomst 5 8.2 bombe 4 9,64 kam 4 7,39 kopper 3 7.1 eske 3 12.1 Gjennomsnitt 4.1 9.4 Gjennomsnitt 4.1 9.4 - Velg ord ved å legge parene hver gang som passer i lengde og frekvens, og som er ortografiske naboer av hverandre (for eksempel erstatte en av de følelsesmessige ord bokstavene med hverandre for å danne en nøytral ortografisk nabo, (se tabell 1).
- Hvis en fullstendig kamp er ikke mulig, å balansere kraften fra frekvensen i de etterfølgende par av ord ved å tilsette et par av ord med et lite gap i frekvens i den motsatte retning av gapet som dannes av den foregående paret av ord. Sørg for at de endelige listene over matchet ord inneholde 20 - 50 ord i hvert ord kategori for å ha et minimum av 20 forsøk i en blokk for å samle inn tilstrekkelige data og unngå gjentakelse av ord og dermed tilvenning tre.
tre.
- Hvis en fullstendig kamp er ikke mulig, å balansere kraften fra frekvensen i de etterfølgende par av ord ved å tilsette et par av ord med et lite gap i frekvens i den motsatte retning av gapet som dannes av den foregående paret av ord. Sørg for at de endelige listene over matchet ord inneholde 20 - 50 ord i hvert ord kategori for å ha et minimum av 20 forsøk i en blokk for å samle inn tilstrekkelige data og unngå gjentakelse av ord og dermed tilvenning tre.
- Sjekk at den endelige listen er matchet så mye som mulig på alle leksikalske variabler (f.eks., Ord frekvens, ordlengde). Utfør en statistisk validering (t-test) for å bekrefte at de endelige listene skiller seg ikke vesentlig fra hverandre på frekvens.
2. Utarbeidelse av eksperimentell design
- Velg motivet: Blokkert (stimuli blir presentert i separate blokker av studier definert av ordet valens) eller blandet (stimuli er presentert i en blokk der følelser og nøytrale ord er blandet i den samme listen).
- Velge en blokkerte design hvis søker å teste globale effekter på nivået av ordet kategori.
MERK: Effekt størrelser er vanligvis høyere i en blokkert design enn i en blandetpresentasjon fire, fem. Derfor er blokkert utforming ofte yndet metode for presentasjon. - Velg en blandet design hvis søker å dekomponere ESE på individnivå ordet nivå og for "rask" og "treg" effekter, som et negativt element kan påvirke ikke bare sin egen navne (ESE), men også at av umiddelbart etter elementet. Følgelig, den tidligere er blitt kalt "rask effekt," den siste "slow-effekten '24, 25.
- Velge en blokkerte design hvis søker å teste globale effekter på nivået av ordet kategori.
- I en blokkert eksperimentell design, velge en fast eller motvekts / tilfeldig rekkefølge av blokker.
- For en motvekts orden presentere to mulige rekkefølgen av blokker til ulike grupper av deltakere:
Gruppe A: Nøytral Block - Emosjonell Block
Gruppe B: Emotional Block - Nøytral Block
MERK: I denne balanserte design, er en ESE forventet å dukke opp bare i gruppe utfører i den første bestillingen på grunn av vedvarende effekter i gruppen utfører i than andre orden (se figur 4) 3. Vi foreslår derfor å bruke en fast presentasjon av blokker. - For en fast rekkefølge av blokker til stede første nøytral blokken da den emosjonelle blokk, og om ønskelig stede en ekstra ny nøytral blokk flyter den emosjonelle blokk for å undersøke vedvarende effekter: Nøytral Blokk 1 - Emosjonell Block - Nøytrale blokk 2.
MERK: I dette oppsettet kan to effekter observeres. Den første er den kanoniske ESE, beregnet som forskjellen i ytelse mellom det emosjonelle blokken og den første nøytrale blokken. En annen er en forlenget virkning, som oppnås ved å subtrahere den midlere ventetid på den andre nøytrale blokken fra den til den første nøytrale blokken. En positiv differanse indikerer tilstedeværelse av vedvarende effekter forårsaket av følelsesmessige blokken.- For å utelukke confounding gjennom trening eller tretthet, advisably utføre en hjelpe eksperiment med flere blokker med bare nøytrale elementer.
figur 3) 3. Hvis det er mer enn 40 ord pr blokk, eller mer eksperimentelle blokker, kan det være nødvendig å kontrollere for virkningene av tretthet hos motvekt blokk orden (men se etter ordre-of-blokker effekter i den statistiske analyse).
- For å utelukke confounding gjennom trening eller tretthet, advisably utføre en hjelpe eksperiment med flere blokker med bare nøytrale elementer.
- For en motvekts orden presentere to mulige rekkefølgen av blokker til ulike grupper av deltakere:
3. Eksperimentell programmering og Slump
- Velg et dataprogram eller programmering språk for å tjene som et redskap for å presentere stimuli og måle deltakernes svar.
- Eventuelt bruke kommersielt tilgjengelig DirectRT programvare som er relativt enkel å distribuere og pålitelig. Se Supplemental kodefilen for en DirectRT kjørbar Excel-fil som et eksempel på en typisk programmerte ESE eksperiment. Noen ekstra programvarepakker er SuperLab og E-prime, som også er gode alternativer for styrende eksperimentet.
- For tastatur aktivert svarer, bruke en lengre treningsøkt for at deltakeren til å lære kartlegging av tastene på blekkfarger (av ca 20 - 40 forsøk).
- For vokal svarer bruk en kortere treningsøkt (av 4 - 8 studier). Sett reaksjonstid som skal måles fra begynnelsen av stimulans til den første fonem sa.
MERK: Vokal svar posere vanskeligheter på scenen for å tyde svarene (man må lytte til opptakene og klassifisere feil). Imidlertid kan en ny algoritme som mekanisk klassifiserer stemmeopptak gjengi selve mennesket klassifisering umotivert 26. En fordel av oral responser er at de resulterende auditive filene kan bli ytterligere analysert (via andre dedikerte programmer) for stemmeparametre forbundet med følelser 3.
- Velg blekkfarger som skal tildeles til ordene (f.eks., fargene blå, grønn, rød og lilla). Bruk lett discriminable farger mot et godt kontrast bakgrunn (f.eks., Hvit eller grå). Hvis tastetrykk svarer er brukt, bruker ikke mer enn 4 farger, slik at kartlegging av farger til tastene er lett mestret.
MERK: Dersom tale responsen blir brukt, er det mulig å bruke mange flere farger. Recall skjønt at med en datamaskin algoritme for å klassifisere data, tale-identifikasjon feil øker med antall farger (= svar). - Bruk en lett leselig font og størrelse for ordene.
- Siden den foretrukne metode er å bruke noen gjentagelse av ord, tilordne til hvert ord én farge tilfeldig av dataprogrammet for hver deltaker.
- Presentere hvert ord enkeltvis rundt midten av skjermen. Eventuelt innføre en liten mengde romlig usikkerhet, slik at hvert ord er presentert i en tilfeldig annen stilling ca 50 piksler rundt sentrum (f.eks., Se Supplemental File Code). Dette gjøres for å hindre deltakerne fokuserer på en liten del av ordet (og dermed omgå lesing).
- Forbered en kort opplæring blokk å bli kjent deltakeren med oppgaven og stimuli. For vokal svarer, kan noen forsøk med ordet "eksempel" i hver av de eksperimentelle farger nok (med datastyrt identifikasjon av data, en hel sesjon er nødvendig for å trene stemme identifikasjon algoritme); for tastetrykk svarer så mange som 20 - kan 40 studier er nødvendige for å mestre kartlegging av fargene.
- Etter trening, presentere de eksperimentelle blokker (f.eks., Tre blokker av nøytrale-emosjonelle og nøytrale ord). Introduser korte pauser mellom suksessive blokker av studiene (på si, 30-60 sekunder hver). Ikke la neste blokk for å begynne før den utpekte intervallet for bruddet har gått som deltakere pleier å rase gjennom forsøket for å fullføre det raskt.
- Klargjør task instruksjoner. Ved starten av hver blokk, presentere følgende instruksjon "Svare på blekket fargen på ordet så raskt og nøyaktig som mulig. Unngå å nevne ordet lesing, eller at ordet skal ignoreres som denne forespørselen kan kunstig øke lese ordene (se ironisk prosess teori, f.eks., 27).
- Angi inter-rettssaken eller inter-stimulus intervall (ISI) mellom eksperimentelle studier av en stimulus og den påfølgende stimulans. Vanligvis bruker en ISI på 500 msek (i blokkert presentasjon).
MERK: Kort ISI kan fremme kortere svar enn lenger ISI og bære over-effekter med følelser elementer har blitt rapportert for ISI opp til 1000 msek 24. - Valgfritt: Legg en angst spørreskjema på slutten av forsøket eller i en egen sesjon. Dette gir en baseline mål på deltakerens angst, slik som topp egenskap angst inventar (STAI) 28.
4. Med forbehold Selection og klargjøring
- Når programmering er fullført, rekruttere deltakere fortrinnsvis fra samme aldersgruppe og bakgrunn. Deltakerne kan melde deg på kurs kreditt, for lønn, eller på frivillig basis.
- Sørg for at deltakerne er morsmål språket som brukes i studien, og har ikke noen oppmerksomhet mangler eller fargeblindhet.
- Guide til deltakeren i et stille rom foran en datamaskin. Forklar oppgaveinstruksjoner og be deltakeren til å lese flere instruksjoner skrevet på dataskjermen.
5. data og statistisk analyse
- Som regel utfører Reaksjonstiden analyser med hensyn til å korrigere responsene bare. Også utelukke ekstreme reaksjoner.
- Vanligvis utelukke svar raskere eller mindre enn 2,5 SD rundt gjennomsnittet. Likevel, være forsiktig med å kaste mer enn 5% av dataene. Feil priser er vanligvis små, men det er likevel lurt å sammenligne dem over vilkår ogutelukke en speed-nøyaktighet kompromisset.
- Med en fast presentasjon orden, utføre planlagte sammenligninger (eller en student t-test, hvis bare to blokker blir administrert) med en bestemt statistisk programvare som SPSS eller STATISTICA (her det er gitt for STATISTICA). For testing av ESE, sammenligne følelser blokken med det første nøytral blokken. For vedvarende effekter sammenligne andre nøytrale blokken (som fulgte emosjonelle blokk) med det første nøytral blokken.
- Utfør planlagt sammenligninger ved å velge -Statistics-> Avansert Lineær / ikke-lineær Models-> Generelt Lineær Models-> Flere resultater -> Høvlet comps.
- Når bestillingen av blokker er motvekts over deltakerne, utføre en ANOVA med Block Valence som en innen-faget faktor og Order of Blocks som en mellom-emne faktor.
- Utfør ANOVA ved å velge -Statistics-> Avansert Lineær / ikke-lineær Models-> Generelt lineære modeller.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
Når blokkene følger nøytral-følelse-nøytral-sekvensen (for eksempel 3), et stort ESE med 34 msek observeres via langsommere reaksjoner i følelser blokken (gjennomsnitt av 791 millisekunder) enn i den første nøytrale blokken (gjennomsnitt av 757 msek; se Figur 2). Den samme gruppen av deltakerne var også ganske treg å navngi blekkfargen i det andre settet med (andre) nøytrale ord (gjennomsnitt 778 ms). Den 21 msek Forskjellen i ytelse mellom de to blokker med nøytrale elementer dokumenterer tilstedeværelsen av den vedvarende virkning av eksponering for negative følelsesmessige stimuli.
Figur 2: Mean RTs å navngi Ink-fargen Enkeltvis Presentert Ord i tre blokker av Forsøk med nøytral, Emotion, og mer nøytrale elementer. Blokkene med nøytrale elementer medfører ulike matchet ord. Vocal responses ble anvendt i dette eksperimentet. De feilfelt skildre en standard feil rundt gjennomsnittet. Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
For å verifisere at det ikke er flagging på oppmerksomhet eller utmattelse (spesielt med en fast rekkefølge av blokker), en hjelpe eksperiment innebærer utelukkende blokker av nøytrale elementer kan utføres. Hvis det ikke er noen forskjell i ytelse på tvers av suksessive blokker av forsøk, kan man anta at slike effekter er minimal (se figur 3).
Figur 3: Mean RTs å navngi Ink-fargen Enkeltvis Presentert Ord i tre blokker av Forsøk med Nøytrale elementer hver blokk innebærer et annet sett med matchede ord.. Vokal responser ble brukt idette eksperimentet. De feilfelt skildre en standard feil rundt gjennomsnittet. Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
I typisk ESE studie i litteraturen med bare to blokker av studier (følelser, nøytral), er en ESE bare forventet å dukke opp i gruppe deltakere som utfører først i nøytral blokken. Det er ikke en ESE i omvendt rekkefølge av blokker. Dette skal resultere i et samspill av Block Valence og Block Orden i relevant ANOVA. Selvfølgelig er dette standard design ikke egnet til å teste vedvarende effekter eller tretthet og tilvenning. Derfor foreslår vi å bruke design med et minimum av tre blokker, nøytral-følelser-nøytral (figur 4).
Figur4:. Mean RTs å navngi Ink Color of Emotion og nøytrale ord Presentert i blokker med forskjellige orden i nøytral-så-Emotional (NE) gruppe, blokk med nøytrale ord foran blokken av følelser ord. I Emosjonell-så-nøytral (EN) gruppe, blokk av følelser ord foran det av nøytrale ord. Vokal responser ble anvendt i dette eksperimentet. Feilstolpene fremstiller en standardfeil rundt gjennomsnittet. Dette tallet har blitt forandret fra tre. Klikk her for å se en større versjon av denne figuren.
Supplemental arkivkode. Klikk her for å laste ned denne filen.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
Den ESE består av en meget enkel oppgave: De deltakernavn blekkfargen enkeltvis presenteres ord. Denne enkle oppgaven gir resultater både pragmatisk og teoretisk konsekvens. Den ESE dokumenterer at mennesker er følsomme for den emosjonelle valens innebar i stimuli selv om denne funksjonen er helt irrelevant for oppgaven.
Den ESE har utviklet seg til en umåtelig populær metode for undersøkelser følelser og angst med både pasient og ikke-pasientpopulasjoner 1, 7 4. Dens appell kan tilskrives sitt potensial som en objektiv (PC-basert) diagnostisk verktøy, uten potensiell pasient -therapist samhandling bias. Den følelsen ord kan velges for å matche den spesifikke patologi eller nåværende bekymring for pasienten. Videre er verktøyet ikke påtrengende eller selvrapportering basert. Effektiviteten av ESE er godt etablert på konsernnivå, men det har ennå ikke vist på individnivå 29, 30. Videre studier er nødvendig for å vurdere påliteligheten av den enkelte pasients ESE og dens forhold til andre kjente tiltak av angst og andre databaserte paradigmer som prikken sonde 31. Også, til tross for forekomsten av ESE, den nøyaktige størrelsen av effekten er omstridt, med rapporterte effektstørrelser som spenner -1-400 msek 1. Dette er delvis på grunn av bruk av forskjellige innstillinger (f.eks., Datamaskin / kort / muntlig) eller til den spesifikke patologi gruppen testet. Men det er betydelig variasjon fortsatt tydelig i studier testing veldefinerte befolkningsgrupper i lignende testinnstillingene. Et av formålene med den gjeldende protokollen er å presentere en klar og standardisert prosedyre byway fjerne forvirrende og uønsket variasjon. Dette kan oppnås ved å anvende kritiske trinn som å unngå gjentagelser ord, utenom tilvenning, og slik at for riktig leksikalske kontroll. Etter disse retningslinjene skal hjelpe forskere samle valokk data, trekke objektive konklusjoner, bedre pålitelighet, og hjelpe til med sammenligninger på tvers av ulike emosjonelle Stroop studier.
Betydningen av de kritiske trinnene gitt, er det mange muligheter for variasjon. Gitt muligheten for ulike forskningsspørsmål, kan den gjeldende protokollen ikke være optimal for noen og avganger fra nåværende protokollen er mulig. For eksempel, hvis en forsker ønsker å undersøke effekten av vokal emosjonelle forstyrrelser, modifikasjoner av protokollen kan være nødvendige Forskere skal bestemme deres foretrukne administrasjonsmåten for å passe deres eksperimentelle behov. Variasjoner gjelder også for antall blokker og ord kategorier til enkelte ord utvalg (f.eks., Kontrollerende for flere leksikalske variabler som antall stavelser) for å bestemme antall studier (ord) innen blokker til å ansette en blandet eller blokkert design for å innføre fast / randomisert / motvektsorden blokker for å velge avocal eller tastetrykk å svare på valg av farger eller angivelse av inter-trial og blokk intervaller. De fordeler og ulemper ved hver av disse hensynene er ivaretatt i de aktuelle protokoll trinn. De fleste kan monteres på ens behov og individuelle preferanser.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
Forfatterne har ikke noe å avsløre.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| DirectRT software | Empirisoft | http://www.empirisoft.com/directrt.aspx | Software allows easy programing of a custom experiment in a spreadsheet application (e.g., Excel) |
| Personal computer | Any | https://www.office.com/ | At least 256 mb of memory, a graphics card with at least 16 mb of video memory and a processor speed of at least 500 mhz. |
| A spreadsheet application (e.g., Excel) | Microsoft | Any version | A spreadsheet application capable of editing CSV files |
| SPSS/STATISTICA software | IBM/Statsoft | http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/ http://www.statsoft.com/ | Statistical software |
References
- Williams, J. M. G., Mathews, A., MacLeod, C. The emotional stroop task and psychopathology. Psychol. Bull. 120 (1), 3-24 (1996).
- Algom, D., Chajut, E., Lev, S. A rational look at the emotional Stroop phenomenon: A generic slowdown, not a Stroop effect. J. Exp. Psychol. Gen. 133 (3), 323-338 (2004).
- Ben-Haim, M. S., Mama, Y., Icht, M., Algom, D. Is the emotional Stroop task a special case of mood induction? Evidence from sustained effects of attention under emotion. Atten. Percept. Psycho. 76 (1), 81-97 (2014).
- Holle, C., Neely, J. H., Heimberg, R. G. The effects of blocked versus random presentation and semantic relatedness of stimulus words on response to a modified Stroop task among social phobics. Cognitive Ther. Res. 21 (6), 681-697 (1997).
- Richards, A., French, C. C., Johnson, W., Naparstek, J., Williams, J. Effects of Mood Manipulation and Anxiety on Performance of an Emotional Stroop Task. Br.J.Psychol. 83, 479-491 (1992).
- Stroop, J. R. Studies of Interference in Serial Verbal Reactions (Reprinted from Journal Experimental-Psychology, Vol 18, Pg 643-662, 1935). J. Exp. Psychol. Gen. 121 (1), 15-23 (1992).
- Bar-Haim, Y., Lamy, D., Pergamin, L., Bakermans-Kranenburg, M. J., van IJzendoorn, M. H. Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: A meta-analytic study. Psychol.Bull. 133 (1), 1-24 (2007).
- Mathews, A., Mogg, K., Kentish, J., Eysenck, M. Effect of Psychological Treatment on Cognitive Bias in Generalized Anxiety Disorder. Behav. Res. Ther. 33 (3), 293-303 (1995).
- Mogg, K., Bradley, B. P. Attentional bias in generalized anxiety disorder versus depressive disorder. Cognitive. Ther. Res. 29 (1), 29-45 (2005).
- Mogg, K., Kentish, J., Bradley, B. P. Effects of Anxiety and Awareness on Color-Identification Latencies for Emotional Words. Behav. Res. Ther. 31 (6), 559-567 (1993).
- Rutherford, E. M., MacLeod, C., Campbell, L. W. Negative selectivity effects and emotional selectivity effects in anxiety: Differential attentional correlates of state and trait variables. Cognition. Emotion. 18 (5), 711-720 (2004).
- Foa, E. B., Ilai, D., Mccarthy, P. R., Shoyer, B., Murdock, T.
- Mcnally, R. J., Riemann, B. C., Louro, C. E., Lukach, B. M., Kim, E. Cognitive Processing of Emotional Information in Panic Disorder. Behav. Res. Ther. 30 (2), 143-149 (1992).
- Mitterschiffthaler, M. T., et al. Neural basis of the emotional Stroop interference effect in major depression. Psychol. Med. 38 (2), 247-256 (2008).
- Amir, N., Freshman, M., Foa, E. Enhanced Stroop interference for threat in social phobia. J.Anxiety Disord. 16 (1), 1-9 (2002).
- Andersson, G., Westoo, J., Johansson, L., Carlbring, P. Cognitive bias via the Internet: A comparison of web-based and standard emotional Stroop tasks in social phobia. Cognitive Behaviour Therapy. 35 (1), 55-62 (2006).
- Paunovic, N., Lundh, L. G., Ost, L. G. Attentional and memory bias for emotional information in crime victims with acute posttraumatic stress disorder (PTSD). J.Anxiety Disord. 16 (6), 675-692 (2002).
- Constans, J. I., McCloskey, M. S., Vasterling, J. J., Brailey, K., Mathews, A.
- Mama, Y., Ben-Haim, M. S., Algom, D. When emotion does and does not impair performance: A Garner theory of the emotional Stroop effect. Cognition.Emotion. 27 (4), 589-602 (2013).
- Mckenna, F. P., Sharma, D. Intrusive Cognitions - an Investigation of the Emotional Stroop Task. J.Exp.Psychol.Learn. 21 (6), 1595-1607 (1995).
- Grainger, J., Oregan, J. K., Jacobs, A. M., Segui, J. On the Role of Competing Word Units in Visual Word Recognition - the Neighborhood Frequency Effect. Percept.Psychophys. 45 (3), 189-195 (1989).
- Balota, D. A., et al.
- Larsen, R. J., Mercer, K. A., Balota, D. A. Lexical characteristics of words used in emotional Stroop experiments. Emotion. 6 (1), 62-72 (2006).
- McKenna, F. P., Sharma, D. Reversing the emotional stroop effect reveals that it is not what it seems: The role of fast and slow components. J.Exp.Psychol.Learn. 30 (2), 382-392 (2004).
- Frings, C., Englert, J., Wentura, D., Bermeitinger, C.
- Eidels, A., Ryan, K., Williams, P., Algom, D. Depth of Processing in the Stroop Task Evidence From a Novel Forced-Reading Condition. Exp.Psychol. 61 (5), 385-393 (2014).
- Wegner, D. M.
- Kendall, P. C., Finch, A. J., Auerbach, S. M., Hooke, J. F., Mikulka, P. J. State-Trait Anxiety Inventory - Systematic Evaluation. J.Consult.Clin.Psychol. 44 (3), 406-412 (1976).
- Dresler, T., et al. Reliability of the emotional Stroop task: An investigation of patients with panic disorder. J.Psychiatr.Res. 46 (9), 1243-1248 (2012).
- Eide, P., Kemp, A., Silberstein, R. B., Nathan, P. J., Stough, C. Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change. J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).
- Macleod, C., Mathews, A., Tata, P.
