חקירת רגישות לתינוקות לשפה חזותית באמצעות מעקב עיניים והפרדיגמה הנראית מועדף

Summary

מחקרים מעקב אחר העין באמצעות פרדיגמה מראה מועדף יכולים לשמש כדי ללמוד הבנה מתעוררים של תינוקות, ותשומת לב, העולם החזותי החיצוני שלהם.

Abstract

אנו דנים בשימוש בפרדיגמה מראה מועדף במחקרי מעקב אחר העין על מנת ללמוד כיצד תינוקות מתפתחים, מבינים ומשתתפים בעולם שסביבם. מעקב עין היא דרך בטוחה ולא פולשנית כדי לאסוף נתוני התבוננות מתינוקות, ואת הפרדיגמה מחפש מועדף הוא פשוט לעצב ורק דורש את התינוק להיות השתתפות במסך. במקביל להראות שני גירויים חזותיים שונים בממד אחד, אנחנו יכולים להעריך אם התינוקות מראים התנהגות מראה שונה עבור גירוי, ובכך להפגין רגישות להבדל זה. האתגרים בגישות הנסיוניות הללו הינם כי יש לשמור על ניסויים קצרים (לא יותר מ -10 דקות) ולהיות נשלטים בקפידה כך ששני הגירויים שונים בדרך אחת בלבד. יש לשקול בזהירות גם את הפרשנות של תוצאות null. במאמר זה, אנו ממחישים דוגמה מוצלחת למחקר מעקב של התינוק עם הפרדיגמה מראה מועדף לגלות כי בני 6 חודשים רגישים לסימנים לשוניים בשפה חתומה למרות חוסר חשיפה מוקדמת לשפה חתומה, מציע שתינוקות בעלי רגישויות פנימיות או מולדים למקלות אלה.

Introduction

המטרה העליונה של המדע ההתפתחותי היא ללמוד את הופעתה של פונקציות קוגניטיביות, שפה וקוגניציה חברתית אצל תינוקות וילדים. תנועות עיניים מאופנן על ידי כוונות המשתתפים, הבנה, ידע, עניין ותשומת לב לעולם החיצוני. איסוף תגובות מניע העיניים אצל תינוקות בעוד הם ממזרח ולסרוק תמונות סטטיות או דינמי חזותי יכול לספק מידע על הבנה המתעוררים של תינוקות, ותשומת לב, עולמות חזותיים חיצוניים שלהם קלט השפה הם מקבלים.

בעוד טכנולוגיית מעקב העין כבר בסביבה כבר יותר ממאה שנים, זה רק לאחרונה מתקדם ביעילות ושימושיות, המאפשר לו לשמש ללמוד תינוקות. בעשור האחרון, מעקב אחר העיניים. גילה הרבה על העולם המנטלי של התינוקות לדוגמה, כעת אנו יודעים הרבה על זיכרון לטווח קצר, על סגר האובייקט, ועל הציפייה לאירועים עתידיים בבני 6 חודשים מהתנהגות המבט^1,2,3. מעקב אחר עיניים יכול לשמש גם כדי ללמוד שפת התינוק למידה⁴. בדרך כלל, למידה בשפה הפעוטה תלויה ביכולת להפלות את הרמזים הסנסוריים המצויים בסביבה ולזהות את הרמזים הבולטים ביותר להעברת שפה^5,6. מדענים התפתחותיים מבקשים להבין טוב יותר מהם הרמזים הסנסוריים הללו, מדוע הם מושכים את תשומת לבם של התינוקות, וכיצד תשומת לב לסימנים אלה מפיגום לימוד שפה אצל תינוקות. העיתון הנוכחי מציג פרוטוקול מעקב העין ופרדיגמה מראה מועדף שניתן להשתמש בה יחד כדי ללמוד רגישויות של תינוקות לרמזים כאלה בשפות מדוברות או חתומות.

באבן, ואח '⁷, מעקב העין שימש עם הפרדיגמה מראה מועדף כדי לבדוק אם לתינוקות הסימנים התמימים היו רגישות לסדרה של ניגודים פונלוגיים בשפה חתומה. ניגודים אלה שונים ביותר על ידי סונטי (כלומר, תפיסתית), מאפיין לשוני מבני הקיים בשפות מדוברות וחתומות^7,8,9,10,11, ^12,13. סונטי נחשב כחשוב להגבלות פונולוגית בהיווצרות ההברה בשפות מדוברות וחתומות, כגון הברות היצייתו להגבלות המבוססות על סונוריות, נחשבות ליותר "בנויים היטב". תינוקות, כאשר מקשיבים לדיבור, נצפו להראות העדפות התנהגותיות עבור הברות בנויים היטב על ההברות בנוי באמצעות שפות מרובות, ואפילו בשפות שמעולם לא שמעו לפני^14,15. שיערו שתינוקות יראו גם העדפות דומות להברות במבנה היטב בשפה חתומה, גם אם לא היה להם ניסיון קודם עם השפה החתומה.

אנו ממשיכים להוסיף שהעדפה זו – או רגישות-תהיה נתונה לצמצום תפיסתי. זוהי תופעת רכישת השפה שבה, כאשר התינוק מתקרב ליום הולדתה הראשון, הרגישות האוניברסלית המוקדמת של התינוק לתכונות שפה רבות מחליש את התכונות בתוך השפה (עם) התינוק נחשף ל^{-16 ,17}. גייסנו צעירים (בני שישה חודשים) ומעלה (ילדים בני שנים עשר חודשים), בחירת הגילאים האלה משום שהם נמצאים בקצוות מנוגדים של פונקציית הצמצום התפיסתית לרגישות לניגודים בספרות הפונטית הרומן^17,18, . ^{בן 19} אנו חזו שתינוקות צעירים יותר יוכיחו העדפה להברות בעלי מבנה תקין בשפה חתומה, אבל התינוקות המבוגרים לא. התינוקות צפו בקטעי וידאו שהיו בעלי איות בעלי הבנה והתעללות , שנבחרו משתי סיבות.  ראשית, הברות בכתיב שוטף באיות הן התיאוריה לציית להגבלות פונולוגית מבוססות-על-בסיס⁸, מתן הזדמנות לייצר ניגודים ניסיוניים המבחינות ישירות אם התינוקות רגישים לסימנים מבוססי-התינוק בתחילת לימוד שפה. שנית, בחרנו בדיקת טביעות אצבע במקום שלטים מלאים על הגוף ועל הפנים, כי בדיקת טביעות אצבע אפשרה לנו לשלוט יותר בקפדנות על הסדר תפיסתי כולל המהירות והגודל של תנועות יד, לעומת סימנים מלאים שמשתנים מאוד בחתימה חלל ומהירות התנועה. המחקר שלנו בשימוש בקטעי וידאו מציג רק את הידיים, אבל פרדיגמה זו היא להכליל לקטעי וידאו המציגים חותמים וראשי רמקולים או גופים מלאים, או אפילו מראה בעלי חיים או חפצים דוממים, תלוי בשאלה המדעית ניגודים ללמוד.

הערך בעזרת פרדיגמה העדפה מועדף למדוד רגישות לשפה או לניגודים חושי הוא בפשטות היחסית וקלות השליטה שלה. בתפיסות כאלה, תינוקות מוצגים עם שני גירויים זה לצד זה שנבדלים רק במימד אחד או בתכונה אחת הרלוונטית לשאלת המחקר. תינוקות מקבלים הזדמנויות כדי foveate על כל גירוי. כל הזמנים הנראים לקראת גירוי מוקלט ומנותח. הבדל משמעותי במראה התנהגות לשני הגירויים עולה כי התינוק עשוי להיות מסוגל להבחין בממד שאיתו שני הגירויים שונים. מכיוון ששני הגירויים מוצגים באותו זמן ובמשך שווה, הניסוי הכולל נשלט היטב לייחודיות של התנהגות התינוק (חוסר הקשבה, התבוננות במקום אחר, מבוכה, בכי). זה בהשוואה לתפיסות אחרות שבהן גירויים מוצגים ברציפות, ובמקרה כזה, תינוקות עשויים להראות באופן ספונטני כמויות שונות של תשומת לב כלפי גירויים שונים מסיבות שאינן קשורות לגירויים (למשל, fussier בתקופה שבה היו יותר מבחנים לגירויים ב. כמו כן, אין צורך בהוראות ובהבנת הגירויים; תינוקות רק צריכים להסתכל על זה. לבסוף, פרדיגמה זו אינה דורשת מעקב פעיל אחר התנהגות התינוק לקריטריון כדי לשנות את מצגת גירויים, כפי שמקובל בהרגלה הנשלט על-ידי תינוקות^16,20. פרדיגמה העדפה מראה מתאים גם לבדיקת השערות על מחפש העדפות ולא הבדלים. במילים אחרות, מלבד תינוקות להיות מסוגל להפלות בין גירויים A ו גירויים B, החוקרים יכולים גם לבדוק איזה גירויים העלה או ירידה התנהגות מחפש, אשר עשוי להיות אינפורמטיבי על התינוק ' המתהווה היטיות והכרה מתעוררים.

באופן כללי יותר, היתרונות של טכנולוגיית העיניים המודרנית, לא פולשנית הם רבים. מעקב העין מסתמך על מדידת האור אינפרא אדום הנפלט מהמכשיר ומשתקף מעיני המשתתף^1,21. אור אינפרא-אדום זה בלתי נראה, מורגש ובטוח לחלוטין. ניסויים מעקב עין לא דורשים הוראות ותלוי רק על צפייה פסיבית. המודלים הנוכחיים מייצרים כמות מאוד ממבט של מידע בזמן קצר עם התקנה פשוטה. תינוקות יכולים לשבת על הברכיים של ההורה שלהם, בניסיון שלנו, הם לעתים קרובות נהנים הניסוי. מרבית העוקבים המודרניים אינם דורשים ריסון ראש או פריטים הממוקמים על התינוק, והם חזקים לתנועות ראש, מחלים במהירות לאחר הבהוב, בכי, יציאה מהטווח או התבוננות. אם תרצו, דפוסי הסקייד, מיקום הראש נתונים, וניתן להקליט את הפופילמטריה בנוסף לנתוני מיקום העיניים.

האתגרים בניהול מחקרי מעקב של התינוק הם אמיתיים, אך לא בלתי-ממשיים. נתוני מעקב אחר עיניים יכולים להיות רועשים עקב תנועת התינוקות, חוסר תשומת לב, הפוגות, וישנוניות. ניסויים חייבים להיות מתוכננים כך שהם יכולים להסתיים ב 10 דקות או פחות-אשר יכול להיות יתרון בביקורים במעבדה הם מהירים, אבל גם חיסרון אם אתה צריך להשיג יותר נתונים או יש כמה תנאים ניסיוניים. עוד אזהרה חשובה היא כי מציאת null לא אומר שתינוקות הם לא רגישים לתפעול ניסיוני. אם תינוקות לא מראים הבדל משמעותי בין גירויים A ו גירויים B, ממצא זה יכול להיות (1) חוסר רגישות להבדל בין A ו-B, או (2) כישלון לעורר העדפות התנהגותיות. לדוגמה, אולי התינוק היה מרותק באותה מידה ל-A ו-B, למרות שהפעוט היה רגיש להבדל ביניהם. בעיה זו עשויה להיות ממוענת על-ידי תוספת של תנאי שני, באופן אידיאלי באמצעות גירויים זהים (או דומים מאוד) אבל בדיקה לאורך ממד אחר שאליו ידוע כי תינוקות לעשות העדפות התנהגותיות. אם תינוקות לא להפגין העדפה במצב הראשון, אבל לעשות זאת בשני, אז זה יכול להתפרש כי התינוקות מסוגלים להפגין העדפות מחפש את הגירויים, אשר יכול לעזור להבהיר את הפרשנות של כל התוצאות null. לבסוף, חיוני לכייל במדויק את מכשיר העיניים. הכיול חייב להיות מדויק, עם שגיאה מרחבית נמוכה וזמנית, כך שניתן למפות במדויק נתוני מבט עין על הגירויים הניסיוניים. במילים אחרות, "המחקר שלך". טוב כמו הכיול שלך כיול בודק לפני ואחרי הצגת גירויים יכול לספק מידה נוספת של ביטחון. ביקורות מפורטות ומצוינות על כיול מעקב אחר העין עם תינוקות פורסמו במקום אחר^{1,21,22,23,24,25 , 26,27}.

Protocol

ההליך הבא, הכולל משתתפים אנושיים, אושר על ידי תוכנית הגנות המחקר האנושי באוניברסיטת קליפורניה, סן דייגו.

1. הקרנת משתתפים והכנתו

1. לגייס תינוקות בטווח הגילאים המוגדר של הריבית (למשל, 5 עד 14 חודשים). השתמש במספר שיטות, כולל מדיה חברתית, עלונים, דואר דואר. שקול לעשות הסכמים עם בתי חולים מקומיים או משרדים ממשלתיים כדי לאחזר רשומות הרישום ילודים, הוריהם, ואת כתובות הדואר שלהם, המאפשר להגיע ישירות אליהם באמצעות דואר הדואר.
2. להקרין את התינוקות כאשר ההורים מתעניין להתקשר למעבדה לתזמון. ודא כי התינוקות הם ללא כל סיבוכים במהלך ההריון או משלוח, של כל הפרעות נוירולוגיות, ויש להם שמיעה נורמלית וחזון.
   הערה: בניסוי שלנו⁷, מכיוון שהיינו מעוניינים ברגישות המתהווה לחתום על שפת הסימנים, היינו מוודאים שהתינוקות המשתתפים שלנו לא ראו שום שפת סימנים בבית ולא הוצגו בסרטוני הוראה לזכר התינוק (לפי דיווחי אב). כדי לצמצם עוד יותר את השונות הצפויות בחוויות השפה, גייסנו גם תינוקות שנחשפו רק לאנגלית בבית.
3. תזמן בדיקות זמן קצר לאחר מועד האכלה או נמנום קבוע של התינוק כדי להבטיח הפוגות מינימליות. ליידע את ההורים כי יש האכלה פרטית ו/או מקומות נמנום זמינים במעבדה. לפצות הורים על השתתפות באמצעות תשלום או gifting מעבדה חולצת טריקו, onesie, או צעצוע קטן.

2. מראה פרדיגמה ותכנון ניסיוני

1. להעסיק פרדיגמה העדפה מראה עם מצב שבו שני גירויים וידאו שונים מוצגים בו זמנית, כל אחד על חצי אחד של המסך. ודא ששני הגירויים שונים לאורך מימד או תכונה אחד בלבד והם זהים באופן אחר עבור כל שאר הרכיבים החזותיים.
   הערה: בפרוטוקול שלנו, התמקדנו ברגישות הפעוטה לאותות פונולוגיים מבוססי-העין בשפת הסימנים⁷, אך פרוטוקול זה מוכלל בקלות למחקרים אחרים בנוגע לעיניים של התינוקות הכרוכים בגירויים חזותיים. המצב הניסיוני העיקרי שלנו-הנבדקים היה המצב הסונטי (ראה איור 1). מצב זה הכיל שני רצפי איות שונים של הקסיאולים, אחד "בנוי היטב" (כלומר, הוא ציית להגבלות פונולוגית מבוססות-הוריות) ולאחר "התעללות".
2. לעצב מקרה שנייה "שליטה" עם שני גירויים וידאו כי צפוי לעורר העדפות מחפש אצל תינוקות. שוב, ודא ששני הגירויים שונים לאורך מימד או תכונה אחת בדיוק, ונשלטים עבור כל שאר הרכיבים החזותיים.
   הערה: בפרוטוקול⁷, התנאי השני היה מצב "אוריינטציה וידאו". מצב זה הכיל שני קטעי וידאו, שניהם מראים את אותו רצף איות זהה כמו בשימוש עבור המצב סונוריות אבל צד אחד התהפך אנכית ואופקית (ראה איור 1). העיצוב של מצב "השליטה" תלוי בשאלת המחקר, וייתכן שהוא אינו שליטה בשפה שאליה יש להבדיל בין מצב השפה, או מצב confirmatory שבו תינוקות צפויים להראות העדפה.

3. בניית גירויים

1. הגדר את פריטי השפה בהתבסס על השאלה הניסיונית הספציפית. המטרה עבור פריטים קצרים במשך (בדרך כלל 4-10 s), כי בעוד תינוקות לסבול בדרך כלל בין 6 כדי 10 דקות של ניסויים, יש גם חייב להיות מספיק ניסויים וחזרות.
   הערה: הפרוטוקול שלנו⁷ בשימוש 4 רצפי איות רצפים עם היטב בנויים ובנויים משתנים (שמונה רצפים הכולל) ב 32 אקראי עשר שניות מבחנים, 16 משפטי התנאי סונוריות ו 16 תנאי אוריינטציה וידאו מבחנים. האורך הכולל, לא כיול ספירה (פחות מ-1 דקות) או מקטעים החוטף תשומת לב (כ 3-5 s כל אחד), היה 5.3 דקות.
2. הגדר את סכימת האקראיות. שילוב אקראי של התנאים, ובאופן אקראי את פריטי השפה המופיעים על הצד השמאלי והימני של המסך, כגון מספר שווה של, לדוגמה, פריטים לעומת B ו-B לעומת פריטים.
3. הגדר את הערכה לאיזון נגדי. לבנות שני רצפים ניסיוני אקראי שונים, או רץ, ולהקצות מספר שווה של משתתפים לכל רצף ניסיוני, שליטה על גיל, מין, וכל גורם אחר של עניין.
4. אם יצירת סרטי וידאו עם אנשים בתוכם, השתמש בסטודיו צילום היטב מוקצה עם האדם עומד מול הרקע כרומאמקי כחול או ירוק.
   הערה: בפרוטוקול⁷, התמקדנו ברצפי איות, לכן לא היינו משתמשים בפרצופים או בגופים בסרטונים שלנו. עם זאת, פרוטוקול זה נכתב בהנחה שתוכל לבחור להראות לאנשים בגוף מלא או בתצוגה מראש בלבד.
5. מקם את התאורה באופן שווה בכל חלקי התמונה, ללא צל חזק על האדם או על הרקע.
6. השתמש במצלמת וידאו בהבחנה גבוהה הממוקמת על חצובה ועלתה לגובה צווארו של האדם. בטל את המיקוד האוטומטי כדי למנוע שינויי פוקוס במהלך ההקלטה. השתמש בקלטת כדי לסמן היכן יש להציב את רגלי האדם במהלך הצילומים ולמזער כל הליכה במהלך הפעלת הצילומים.
7. בחר משתמש יליד של השפה להיחקר ומי מסוגל לשכפל את פריטי השפה באופן טבעי ללא מאמץ. בגדים צריכים להיות התווית עם גוון העור ולא להכיל צבעים דומים הרקע רומקיי. הסר תכשיטים או קישוטים. כל שיער רופף צריך להיות מסורק או קשור.
   הערה: לפני בדיקת תינוקות, מומלץ לבצע ניסוי "confirmatory" לוויה כדי לוודא שהגירויים והתנאים הניסיוניים מתקבלים על ידי משתמשי שפה מקומיים.
8. בקש מהאדם לשכפל באופן טבעי כל פריט שפה מספר פעמים בזמן שהמצלמה רושמת את כל הרפרודוקציות בסרטון וידאו אחד. מכיוון שסרטוני וידאו אלה עשויים להיות ממושמעים בלולאות, ודא שתחילתו וסופו של סרטון הווידאו מציגים את האדם באותו מיקום גוף עבור מעבר חלק בין לולאות.
9. לאחר הצילומים, יבא את סרטי הווידאו בתוכנית לעריכת וידאו. בחר את הרבייה הטובה ביותר עבור כל פריט שפה וחתוך את הקליפים לפריטים אלה. הוסף מספר שווה של מסגרות מובילות ונגררים סביב כל פריט שפה. במקרה הצורך, החילו כלי שינוי להגדלה או למרכז דמותו של האדם, אך החילו אותם באופן שווה בכל הגירויים.
10. השתמש בגירויים בחדות גבוהה כאשר הדבר אפשרי. השתמש בפונקציה רומקיי של תוכנית עריכת וידאו כדי לשנות את הרקע ללבן כדי למקסם את השתקפות הקרנית, ומאפשר את התנאים הטובים ביותר עבור לכידת נתוני המבט.
11. אם לולאה הגירויים, לוודא את משך לולאות שווה לכל שני זוגות של גירויים וידאו המוצגת יחד (כלומר, האורכים של פריטי השפה בשני הצדדים צריך להיות זהה). כדי להשיג זאת, התאם מעט את מהירות הווידאו של כל פריט בשפה.
    הערה: זכרו שתינוקות זקוקים לשיעורי מצגת איטיים יותר כדי לעבד גירויים הנעים ביעילות. כל ההתאמות חייבות להיות עדינות ולא לשנות או לעוות באופן משמעותי את פריט השפה. בפרוטוקול⁷, מהירות הגירויים הואטה ב-50%, ואנו מאשרים כי מניפולציה זו לא בולטת על ידי משקיפים למבוגרים.
12. מקם זוגות של פריטי שפה זה לצד זה בקליפ מורכב. זכור כי זוגות אלה כבר באורכים הווידאו שלהם שווה בשלב הקודם. ודא שהמיקום של כל פריט בשפה זהה לשני הצדדים (לדוגמה, הפריט השמאלי אינו גבוה יותר, נמוך יותר או מחוץ למרכז בהשוואה לפריט המתאים) וששני הפריטים מתחילים ומסתיימים בו.
13. כמו בעיצוב גירויים, לשלוט בתכונות חזותיות ברמה נמוכה של סרטוני וידאו כגון בוהק וצבע, כך שהם זהים לאורך שני צידי המסך.
14. החלת התנהגות לולאה על-ידי שכפול הקליפ המורכב בציר הזמן של הווידאו. כדי למזער את העניינים בין לולאות, לטפל בכל הבדלים במסגרות ההתחלה והסיום של הלולאה. במקרה הצורך, השתמשו במעבר וידאו קצר כדי לספק מעבר חלק יותר בין לולאות.
15. יצא את סרטי הווידאו שנערכו בתבנית המתאימה לתוכנית המעקב אחר העיניים וברזולוציה הגבוהה ביותר האפשרית.
16. השתמש בתוכנת מצגת ניסויית, הארוזה בדרך כלל עם גשש העין, כדי לתכנת ולהציג את הגירויים וכלה באקראי את סדר הגירויים. ניתן להשתמש בתוכנת מצגת למטרות כלליות, בתנאי שהן מסוגלות לשלוט בעוקב העיניים ולהקליט ממנו נתונים.
17. הוסף תמונות של חוטף תשומת לב לפני כל משפט כדי לתחזק ולנתב את תשומת הלב של התינוקות למרכז המסך מיד לפני תחילת המשפט (ראה איור 2).
    הערה: הדוגמאות כוללות גורי כלבים סטטיים או מונפשים, חתלתולים, צעצועים, פרצופים מחייכים או דמויות מצוירות, כל עוד הם מאוד מטריעים ובעלי גודל שווה. למרות שהנפשות עשויות להיות יעילות יותר, הן עתירות זיכרון ומצאנו שתמונות סטטיות עבדו באופן שווה. תמונות אלה אמורות להיות קטנות (בערך 2 עד 5 מעלות) וממוקמות במיקום מרכזי על הצג, כך שהתינוק מסתכל במרכז הצג לפני שמתחילים כל משפט.
18. בתחילתו ובסופו של הרצף הנסיוני, הכנס שגרת בדיקת כיול של שלוש נקודות, המורכבת משלוש שקופיות, כל אחת מהן עם מטרה אחת המופיעה בפינה השמאלית העליונה, במרכז המסך ובפינה הימנית התחתונה (ראה איור 2).

4. מנגנון למעקב אחר עיניים

1. השתמש בגשש עיניים מרחוק שאינו דורש שום ריסון או מכשיר כדי לאבטח את מיקום הראש והוא מסוגל לקצב דגימה של לפחות 50 Hz.
   הערה: עוקבים אחר מעין מרחוק מכילים בלתי מורגש, דיודות פולטות אור אינפרא-אדום (נוריות) הפולטות אור על עיני המתבונן. מצלמת האינפרא-אדום המובנית מזהה את מיקומי התלמידים ואת השתקפויות הקרניות ומחילה את האלגוריתמים לחישוב נקודת הקיבוע של המתבונן על הצג כקואורדינטות תלת-ממדיות (x, y, z). הקואורדינטות ממוצעים בשתי העיניים כדי לייצר ערך המשקפת אחד. בדרך כלל רק את הקואורדינטות (x, y) מנותח, כמו z, מרחק מהצג, אינו רלוונטי.
2. השתמש בצג מחשב 15 "או יותר, עם רזולוציה של לפחות 1024 x 728 פיקסלים, כדי להציג את הגירויים הניסיוניים.
3. הצב את גשש העין ישירות מתחת לצג הגירויים ובזווית נמוכה הפונה אל פניו של התינוק באופן ישיר ככל האפשר. השתמש בסרגלים ובמד זווית דיגיטלי כדי למדוד את המיקום ואת הזווית של מעקב העיניים והצג. במקרה הצורך, הכניסו מספרים אלה לתוכנת מעקב אחר העיניים.
   הערה: זווית גבוהה יותר (למשל, גשש העין נמוך יותר לקרקע ולכן בזווית גבוהה יותר) עלול לשבש את מעקב העיניים עקב חסימה של העיניים על ידי לחייו וידיו של התינוק. לקבלת שיטות עבודה מומלצות בתנוחת עוקב העיניים, עיין בהנחיות הספציפיות של מודל גשש העין. יתר על כן, ברוב תוכנות גשש העין יכול לשמור מידע זה להיטען לפני כל הפעלה. עם זאת, אם יש אפשרות של גשש העין או את הצג נע אפילו מעט בין הפעלות ניסיוני, לאסוף מחדש את המדידות לפני כל הפעלה כדי להשיג את הכיול המדויק ביותר.
4. הצב מצלמת אינטרנט נפרדת, הנקראת לעתים קרובות מצלמת משתמש או סצינה, מעל לצג הגירוי כדי לתעד את הפנים המלאות של המשתתף במהלך הניסוי. היא מספקת שידור חי במהלך הניסוי, וההקלטה מאוחסנת עם נתוני המבט הגולמי.
5. הגדר את תוכנת המצגת הניסיונית, הזמינה בדרך כלל מסחרית עם גשש העין, כדי להציג את הגירויים, להקליט את תנועות העיניים, להקליט את מצלמת המשתמש או הסצינה, להציג נקודות מבט במהלך הניסוי, ובאופן אופציונלי, לבצע נתוני מבט ניתוח.
   הערה: ניתן להשתמש בתוכנת מצגת ניסיונית כללית, בתנאי שהוא מכיל שילובים המתיר לו לשלוט במאתר העיניים ולהקליט נתונים ממנו.

5. הליך מעקב אחר העיניים

1. כניסת משתתף & צעדי רקע
   1. עם ההגעה, להסביר את המחקר, לקבל הסכמה חתומה בהתאם לתקנות IRB האוניברסיטה. אם התינוק ערני, המשך בבדיקה והשלם את השאלונים לאחר הניסוי. אם בעת ההגעה, התינוק אינו מוכן (למשל, התינוק הוא קפדן, שינה, או צריך להיות מוזן), השתמש בזמן זה עבור האב כדי להשלים את כל משפחת הרקע ושאלוני השפה.
   2. הורה להורה להשלים את כל שאלוני הרקע של משפחה ושפות. איסוף מידע דמוגרפי ורפואי סטנדרטי, ומידע על סביבת השפה והטכנולוגיה של התינוק (למשל, מספר השפות המשמשות בבית; חשיפה לווידאו, טלפונים חכמים, טבליות).
2. הגדרת
   1. וודאו שאין עוד שחקנים. חזותיים ברורים בחדר השתמשו בווילונות כדי לסגר את שדה הראיה של התינוק מכל השחקנים הנמצאים בחדר (ראו איור 3). ודא שכל יישומי הרקע במחשב, כולל סריקת אנטי-וירוס ועדכוני תוכנה, אינם פועלים במהלך הניסוי.
   2. הזמן את ההורה לשבת על הכיסא עם התינוק יושב על ברכיו. כדי לספק יציבות רבה יותר, ההורה עשוי לקשור את התינוק במושב האצה רך הממוקם על הברכיים של ההורה.
      הערה: המושבים האלה משמרים את הקירבה עם ההורים, אלא גם מונע מתינוקות צעירים להישען אחורה או קדימה יותר מדי (וכתוצאה מכך אובדן נתונים) ותינוקות מבוגרים מזחילה.
   3. בהתאם להנחיות העיניים, בדקו שראשו של התינוק ממוקם במרחק אופטימלי מהצג ומגשש העיניים. אשר, באמצעות תוכנת גשש העין, כי עיניו של התינוק גלויים לגשש העין. אם אינו גלוי, בקש מהאב להטות בעדינות את התינוק לכל הכיוונים עד שהעיניים יזוהו ובמרחק המתאים.
   4. מעניקים להורה משקפיים שמונעים ממנו לראות את הגירויים הניסיוניים.
      הערה: משקפי הסגר מפחיתים את האפשרות לגרום לתינוק לגירויים מיוחדים או לצדדים מהמסך, וגם למנוע מגשש העין לעקוב בשוגג אחר עיני ההורה במקום התינוק.
3. כיול
   1. בצע את הליך הכיול בהתאם להוראות גשש העין.
   2. אם היא נתמכת על-ידי תוכנת גשש העין, השתמש בשגרת כיול בת חמש נקודות המתאימה לארבע הפינות ולמרכז הצג.
      הערה: כדי שכיול יפעל, על התינוקות להביט בתמונת הכיול. לכן, התמונה חייבת להיות מאוד מעניינת. מסתובב-סוג של אנימציה עובד היטב, כך "מרכז" התמונה נשאר נייח, כפי שאתה רוצה את עיני התינוק להיות מכוון ככל האפשר למרכז נקודת הכיול.
   3. במהלך הכיול, אל תצביע על התמונה, או העבר את תשומת הלב הישירה לתמונת הכיול, משום שהיא עשויה למשוך את תשומת הלב של התינוק מהמסך ולכיוון האדם המצביע עליו.
   4. ודא שכיול מוצלח, באמצעות תוכנת גשש העין. חזור על הכיול במידת הצורך, במיוחד אם ההורה או התינוק מהלכים באופן משמעותי (למשל, ההורה בעמידה) במהלך הכיול.
      הערה: תהליך הכיול תלוי בכך שהוא רומן, מעניין וקצר. יותר פעמים תינוקות צריכים לעבור כיול, פחות יעיל זה יכול להיות.
   5. לאחר שהכיול יאושר בהצלחה, התחל מיד בניסוי.
4. ניסוי
   1. התחל בניסוי עם בדיקת הכיול של שלוש הנקודות (ראה איור 2). שליטה ידנית במשך כל יעד; כאשר התינוק מבצע את המטרה בשקופית אחת, המשך מיד ליעד הבא. אם מבט העין הוא בעקביות ברמה אחת או יותר מהמרכז של כל יעד, בטל את הניסוי וכיול חזור.
   2. המשך בניסוי, החל בתופש תשומת הלב לפני המשפט הראשון (ראה איור 2). שלוט באופן ידני במשך הזמן שבו מוצג חוטף תשומת הלב. התחילו את המשפט כאשר התינוק מתקבע על חוטף תשומת לב. אם התינוק לא מתקבע עליה לאחר מספר שניות, השתמש בצעצוע החורק או באור מהבהב כדי להפנות את תשומת לבו של התינוק למסך.
   3. לאחר שהוצג כל הנסיונות, בצע שוב את אותו נוהל בדיקת כיול של שלוש נקודות כדי לבדוק אם יש שינויי המשך האות או הכיול במהלך הניסוי. . אחרי הבדיקה, סיים את הניסוי
   4. לסיים את הניסוי אם התינוק מדגים ויץ ההשבה או אם בקשות האב להפסיק.
5. סיכום
   1. אם לא הושלמה כבר, שההורים ימלאו את שאלוני הרקע ואת שאלונים השפה.
   2. ספק פיצוי ובמידת הצורך, לשתף עלונים/חומרים נוספים עבור האב להפיץ בין עמיתיהם כדי לסייע בגיוס.

6. ניתוח נתונים

1. ראשית, העריכו את איכות הנתונים על-ידי התוויית תרשים מהירות או סימן של מיקום מבט לאורך זמן כדי לבדוק אם הנתונים רועשים (תקופות של פסגות מהירות גבוהה) עבור כל נושא. שינויים במהירות גבוהה או במצב שיטתי של מיקום נתונים עשויים להיות מצביעים על כיול ירוד או על שגיאות רכישת נתונים.
2. סנן מידע בתדר גבוה מנתוני המבט באמצעות אלגוריתמים או מסננים של הפחתת רעש, כגון שימוש בממוצע נע. אלגוריתמים אלה יכולים גם לבצע אינטרפולציה באמצעות פערים קצרים בנתונים, הנגרמים בדרך כלל על-ידי תנועת הבהובים והראש.
   הערה: שימוש במסננים מרחביים-טמפורלית משותפים לסיווג fixcades אינו מומלץ, מכיוון שאלגוריתמים אלה מבוססים על התנהגות מבוגרת של העין, ואינם כלליים להתנהגות העין הפעוטה.
3. צייר שני תחומי עניין (AOIs) אחד עבור כל צד של המסך. ודאו שהאואוס הינם גדולים במקצת מהרכיבים החזותיים עצמם (לדוגמה, 25 פיקסלים או 1 זווית חזותית גדולה יותר, בכל הגוף) כדי להכיל אי דיוקים של כיול מינורי או שגיאת מכשיר רגיל.
   הערה: בעוד AOI הוא סטטי, זה כולל אובייקט נע בווידאו, כך גם לוודא AOI צריך להיות גדול יותר מאשר הממדים המרבי של האובייקט נע בזמן שהוא משתנה ברחבי הווידאו. במקרה הצורך והתמיכה בתוכנת גשש העין, ניתן להשתמש במקום זאת במעבר דינמי.
4. שמרו על פער של כ -25 פיקסלים או גדולים יותר בין שתי האואוס, במרכז המסך.
5. באמצעות תוכנת גשש העין או תוכנית ניתוח משני, לחשב את הזמנים מחפש הכולל עבור כל aoi עבור כל משפט על ידי סיכום כל נקודות המבט נופל בתוך aoi והכפלת ספירה זו על ידי מרווח דגימה (למשל, אם באמצעות גשש העין 120hz, ה מרווח דגימה הוא 8.33 ms).
6. אם עדיין משתמש בתוכנת גשש העין, יצא את נתוני זמן המראה. לאחר מכן, חשב את הזמנים המלאים הכולל עבור כל תינוק, עבור כל סוג גירוי, לאורך ההפעלה הניסיונית המלאה. אין לכלול תינוקות שלא סיפקו כמות מספקת של נתוני מבט (לדוגמה, לפחות 25% מהנתונים המרביים האפשריים).
   הערה: באבן, ואח '⁷, 24% מכלל התינוקות שנבדקו לא נכללו בגלל כיול עני או מחסור בנתוני התבוננות עקב הפוגות, הסתכלות החוצה, חסימה של העיניים במהלך ההקלטה, מצמוץ מוגזם, העפעפיים מוגזמים, טעות במכשיר, או שגיאה בניסויים.
7. חישוב אינדקס העדפה מראה עבור כל תינוק. ראשית, לחלק את הזמן הכולל לחפש סוג גירוי אחד על השני.
   הערה: שלב זה מאפשר לתינוקות להיות ביחס ישיר אחד עם השני, בין אם התינוקות מגוונים כמה זמן הם הסתכלו על הניסוי הכולל.
8. לנרמל ערך זה עם טרנספורמציה לוגריתמית, המאפשרת למדד העדפה מראה להתפרש באופן משמעותי בכל התינוקות שבהם אינדקס של-1.0 ו-1.0 מייצגים את אותה העוצמה, אך בכיוונים מנוגדים.
9. ביצוע בדיקות סטטיסטיות מתאימות כדי להשוות בין מועדי המראה הכולל לבין העדפת מדדים בקבוצות משתתפים. דווח על תוצאות בדיקה סטטיסטית יחד עם גדלים ו/או מרווחי ביטחון.
   הערה: באבן, ואח '⁷, כדי לבדוק רגישות לגיל הקשורות להגבלות הפונולוגית בשפת הסימנים, מבחן t עצמאי בוצע כדי להשוות מדדי העדפה מחפש מראה (יומן המנה של המנה של זמן המראה ל פריטים בנויים היטב על פריטים לא מיוצרים) בין קבוצות צעירות ומבוגרות יותר.

Representative Results

המדגם באבן, ואח '⁷ מורכב 16 תינוקות צעירים (ממוצע גיל = 5.6 ± 0.6 חודשים; טווח = 4.4-6.7 חודשים; 8 נקבה) ו 13 תינוקות בוגרים (ממוצע גיל = 11.8 ± 0.9 חודשים; טווח = 10.6-12.8 חודשים; 7 נקבה). אף אחד מהתינוקות האלה. לא ראה שפת סימנים בעבר ראשית, אנו העריכו הבדלים בזמן המראה הכולל בין קבוצות גיל, ולא מצאו הבדל משמעותי (אמצעי: 48.8 s vs. 36.7 s; t (27) = 1.71; p = 0.10). זה כולל את האפשרות של הסברים חיצוניים הקשורים לגיל (למשל, הקשבה, מפנה ראש, מהבהב) לתוצאות הבאות. במצב בריאותי, תינוקות צעירים נראו יותר במבנה היטב מאשר פריטים שאינם בנויים (פירושו: 28.6 s vs. 20.2 s; לזווג t (15) = 4.03, p = 0.001, כהן של d = 0.74). על ידי השוואה, תינוקות מבוגרים הראו הבדל קטן במראה התנהגות בין שני סוגי גירוי (פירושו: 18.1 s vs. 18.6 s; t (12) = 0.29, p = 0.78). לתינוקות הצעירים יותר העדפה מרבית של ערכי מדד מאשר תינוקות בוגרים (איור 4; אמצעי: 0.15 לעומת-0.03; t (27) = 3.35, p = 0.002, כהן d = 0.74). התוצאות מעידות על כך שתינוקות צעירים, אך לא תינוקות מבוגרים, רגישים להגבלות פונולוגית בשפת הסימנים, למרות שמעולם לא נחשפו לשפת הסימנים.

בנוסף, בחנו את ההתנהגות הנראית במצב של התמצאות וידאו. באמצעות מדדי העדפות אוריינטציה כמשתנה התלוי, הרצנו ANOVA דו כיוון עם גורם חוזר ונשנה (בנוי היטב לעומת התעללות) ובין הגורמים המשתתפים בגיל (צעיר לעומת מבוגר). היתה השפעה מרכזית של גיל (F (1, 27) = 6.815, p = 0.015, חלקי h2 = 0.20), המציין כי תינוקות צעירים ומבוגרים יותר יש העדפות צפייה שונים לגירויים ישרים הפוכה חתימה (איור 4). במיוחד, תינוקות צעירים יותר נראו יותר על גירויים ישרים (ממוצע = 0.11), בעוד תינוקות בוגרים נראו יותר בגירויים הפוכים (ממוצע =-0.12). לא היתה השפעה העיקרית של סונוריות (F (1, 27) = 2.04, p = 0.165, חלקי h2 = 0.07) המציינת כי הסונוריות לא השפיע על ערכי מדד העדפה זקופה. האינטראקציה הקבוצתית של גיל הקבוצה לא נמצאה F (1, 27) = 0.12, p = 0.73, חלקי h2 = 0.004). בעוד תינוקות מבוגרים נכשל להראות העדפה במצב סונוריות הם יכולים בכל זאת להראות העדפה במצב אוריינטציה וידאו. לפיכך, אנו מפרשים את התוצאה הריקה עם תינוקות מבוגרים במצב הסונטי כדי שהתעוררו מחוסר הרגישות האמיתי לאותם רמזים פונלוגיים בשפה חתומה.

איור 1 . . מצבי התמצאות בסונוריות ובוידיאו משמאל, שני רצפי האיות שונים (v. בנוי היטב) מוצגים. מימין, אותו רצף כתיב האצבעות מוצג, אבל אחד הוא זקוף והשני הוא הפוך (הפוכה אנכית ואופקית). תמונה שפורסמה בעבר בסטון ואח '⁷ (ראה https://www.tandfonline.com). אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של איור זה.

איור 2 . בדיקת כיול והליכי הצגת גירוי. רצף בדיקת הכיול של שלוש הנקודות מציג יעד של גלגל שמאלי בפינה השמאלית העליונה, מרכז המסך והפינה הימנית התחתונה; כאשר התינוק מתקבע על המטרה, הניסויים מוקדשים לשקופיות הבאות. בדיקת הכיול מתבצעת לפני ואחרי כל הגירויים מוצגים. מצגת גירוי מראה את חוטף תשומת לב (גור), את המשך אשר נשלט על ידי הניסויים. כאשר התינוק מתקבע על הכלבלב, הניסוי מתחיל בסרטון הגירוי של 10 s. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של איור זה.

איור 3 . . הערכת מעקב אחר עיניים ההורה והתינוק יושבים על הכסא הלבן הניתן לשינוי בגובה שמאלה, בעוד החוקרים יושבים בצד ימין. יש וילון לבן המפריד בין תחומי המשתתף והחוקר, וילונות לבנים נוספים ולוחות הסגר את כל הציוד מלבד מכשיר העיניים והצג. התינוק יכול לשבת על מושב המאיץ הכחול אשר מונח לאחר מכן על הברכיים של ההורה, או התינוק יכול לשבת ישירות על הברכיים של ההורה. כל הצעצועים ושחקני ההסיח החזותיים, כגון הצעצוע של הציפור הצהובה המוצגת בתמונה, מוסרים מהאזור המשתתף לפני תחילת הניסוי. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של איור זה.

איור 4 . תרשימי סיכום מייצגים של נתוני העדפת החיפוש. התרשים השמאלי מדגים הבדל משמעותי בין שתי קבוצות הגיל מדדי העדפה, כאשר תינוקות צעירים מראים העדפה של איות בנוי היטב כאשר תינוקות מבוגרים לא. התרשים הימני מציג ייצוג גרפי של ניתוח בסגנון ANOVA של 2 x 2 על מדדי העדפה לאוריינטציה. נא ראה שלב 6: ניתוח נתונים לקבלת הוראות לחישוב מדדי העדפה. שתי קבוצות הגיל הפגינו מחפש העדפות לגירויים ישרים או הפוכים. קווי שגיאה מציינים שגיאה סטנדרטית של הממוצע. תמונה שהשתנתה מאבן ואח '⁷ (ראה https://www.tandfonline.com). אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של איור זה.

Discussion

השתמשנו בפרדיגמה מראה מועדף כדי לגלות ראיות כי תינוקות עשויים להיות רגישים לתוך סימן חזותי מסוים באות השפה, למרות שאין ניסיון קודם עם השפה החתומה. יתר על כן, רגישות זו נצפתה רק בתינוקות צעירים, ולא תינוקות מבוגרים, ביטוי של תפקוד הצמצם הקלאסי הצרת תפיסתי. עדות להעדפה מבוססת-גיל להברות במבנה היטב, המבוססות על הגבלות הסונוריות, מאפשרות לנו להרחיב את גודל ההשערה של השפה העברית, והוא עשוי להיות סימן חשוב ללימוד שפות התינוקות⁷. הגירויים עוצבו בקפידה כדי להציע שני אותות שפה מנוגדים שהיו שונים בדרך עדינה אחת, ותנאי שני המותר לפרשנות טובה יותר של תוצאות null אפשריות. התינוקות היו חופשיים להסתכל על כל הגירויים שלנו בסביבה פשוטה ומהנה של מעבדה, מבלי לדרוש הוראות או הוכחת הבנת השפה. מחקר זה הקים גם תוכנית בסיסית חשובה לעומת קבוצות אחרות של תינוקות, כגון כניסה לתינוקות עם הורים חרשים. לימוד תינוקות חשופים (חרשים ושמיעה), בעוד שקשה לגייס, יפיק מידע חדש על התפקיד של ניסיון חושי ושפה מוקדם בעיצוב רגישות של תינוקות לאותות לשוניים חזותיים. הערכת רגישות של תינוקות חרשים לרמזים בשפה החזותית, בפרט, תהיה חשובה משום שזוהי אוכלוסייה הסובלת לעתים קרובות מחסך שפות בגיל הרך^28,29. אנו מנבאות כי התינוקות שנחשפו לסימנים הישנים, חרשים ושמיעה, לא יראו את הרגישות המופחת שנצפתה בתינוקות מבוגרים שאינם חשופים לחתימה.

יש כמה נקודות חשובות שיש לשקול עם הפרדיגמה הנוכחית. השימוש במעקב עין תלוי בהנחה שיש קשר ישיר בין מה שהתינוקות יכולים לראות (חדות ראייה) והיכן שהתינוקות בוחרים להסתכל (העדפה חזותית). באופן טבעי, שינויים סודיים עלולים להתרחש גם בצורת saccades, אך לא נותחו כאן. עם זאת, אזור הפועגל המרכזי המעניק חדות ובהירות גבוהים מאוד הוא קטן מאוד (כ -2 º). מכיוון שחדות מחוץ לאזור זה היא ענייה מאוד, יש למתבונן צורך לראות פרטים עדינים באופן ברור, הוא או היא צריך להפנות מבט ולקבל על זה. בעיה נוספת להיות מודעים לכך היא שזמן המראה הכולל (כלומר, לשכון פעמים) הוא אמצעי ברוטו, ואינו יכול להיות תמיד מתאם עם תשומת לב, מכוונת או בכוונה. הקטנת זמני הקיבעון אינה מעידה בהכרח על פחות תשומת לב או התמקדות; הוא עשוי גם להצביע על ההתנתקות או על עייפות. יתרון מרכזי של נתוני מבט עיניים הוא שניתן לנתח אותו בדרכים רבות ושונות. בעוד אנו מתמקדים זמני קיבעון (כלומר, להתעכב פעמים), saccades ודפוסי סריקה (כלומר, שבילים לסרוק) יכול להיות גם נגזר של ערכת נתונים raw זהה כדי ללמוד כיצד תינוקות לווסת את תשומת לבם בין גירויים שונים^30,31. הגישות לניתוח נתונים מרחביים וזמני הן שימושיות ורבות, וניתן גם לנתח את הנתונים בפוטומטריה כדי לספק תובנות נוספות להתנהגות מבט העיניים של התינוקות ולהסיק מסקנות על האופן שבו הם תופסים ומסדרים את עולמם^{2, 32}.

בעיצוב לימודי עיניים חדשים, צריך לשקול בקפידה את סביבת הבדיקה ואת המאפיינים האינדיבידואליים של המשתתפים, כמו גם להשפיע על רכישת נתונים ואיכות. רמות תאורה סביבתי ושינויים עדינים אפילו במיקומים של צג הגירויים או גשש העין במהלך מפגש ההקלטה יכולים להשפיע על כיול ויכולת העקיבה. גורמים משתתפים כגון גיל ואתניות יכולים גם להשפיע על איכות הנתונים. אנו מעודדים מעבדות עם עוקבים אחר לבדוק ולתעד את המגבלות הללו במסגרות המעבדה שלהם ועם מדגם מגוון של משתתפים בגילאים שונים, לפני עריכת לימודים אמפיריים. כדי לזהות ולמנוע להיסחף אות, שהיא הצטברות של שגיאות מדידה במהלך רכישת נתונים, אנו ממליצים למדוד מחדש את המיקומים והזוויות של גשש העין ואת הצג גירוי לפני כל הפעלה, ו, כפי שמתואר קודם, באמצעות בדיקות כיול לפני ואחרי ההפעלה. זה חשוב במיוחד אם החוקרים רוצים לאסוף מבט מדויק משמרת/saccadic דפוסי לסרוק נתיבים. אחד היתרונות של הפרדיגמה מחפש מועדף הוא כי הוא סובלני שגיאות כיול קטין בשל ההסתמכות שלה על הבדלים המיודוריים יותר.

המחקר הנוכחי ממחיש את הערך הברור של טכנולוגיית מעקב עין ומועדפים מראה מועדף עם תינוקות. פרדיגמה זו גמישה וניתנת להארכה כדי לכסות מגוון רחב של שאלות מחקר. היישום הנפוץ ביותר כיום הוא ללמוד את התפתחות הפנים אפליה^33,34,35, אבל זה יכול להיות מיושם כדי ללמוד רגישויות אורקולי או השפה החזותית proficiencies, רמזים חברתיים, והערכיות הרגשית, ואפילו הבנה. כמו-כן, היא אידיאלית למחקרים הכרוכים בתינוקות בגילאים שונים (לדוגמה, אורכי או מוצלבות), שכן כל הפעלה של איסוף נתונים היא קצרה ופשוטה, והפרדיגמה פועלת היטב לתינוקות צעירים ומבוגרים.

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
Eye Tracker	Tobii		Model X120
Experiment Presentation & Gaze Analysis Software	Tobii		Tobii Studio Pro
Experimenter Monitor	Dell		Dell Professional P2210 22" Wide Monitor
Stimulus Monitor	Dell		Generic 17" Monitor
CPU	Dell		Dell Precision T5500 Advanced with 2.13 Ghz Quad Core Intel Xeon Processor and 4 GB DDR3 Memory) with 250 GB SSD hard disk and standard video output cards.
Webcamera	Logitech		Logitech C150 HD Cam
Video Capture Card	Osprey		Osprey 230 Video Capture Card (to capture stimulus that is output to Stimulus Monitor)