Yaşlanmanın Cümle İşleme Üzerindeki Etkilerini Ölçmeye Yönelik Deneysel Bir Paradigma
Summary
Burada, okuma sırasında cümlelerin her kelimesindeki işlem zorluğunu yerelleştirmemize olanak sağlayan bir labirent görevi kullanarak cümle işlemede yaşa bağlı düşüşü incelemek için bir protokol sıyoruz.
Abstract
Önceki çalışmalar, yaşlı yetişkinlerin sözdizimsel olarak karmaşık cümleleri işlemede genç yetişkinlere göre daha büyük güçlüklere sahip olduğunu ortaya koydu. Ancak, zorlukların ortaya çıktığı tam bölgeler tam olarak belirlenemedi. Bu çalışmada, yaşlı yetişkinlerin ve genç yetişkinlerin farklı düzeylerde sözdizimi karmaşıklığı olan iki tür cümleyi, yani özne göreli yan tümceleri ve nesne göreli yan tümcelerini nasıl farklı bir şekilde işletirmelerini araştırmak için bir labirent görevi uygulanmıştır. Katılımcılardan cümlelerin her kesiminde iki alternatif arasından seçim yapmaları istendi. Görev, katılımcıların katı bir artımlı işleme moduna girmelerini gerektiriyor. Her kesim için okuma süreleri kaydedildi, cümle okuma zorluğu sayısal izin. Görev bize işleme zorluk tam yerleri belirlemek ve böylece cümle işleme yaşa bağlı düşüş daha doğru bir değerlendirme kolaylaştırmak için izin verdi. Sonuçlar yaşlanma etkisinin esas olarak baş düğümlerde bulunduğunu, ancak cümlelerin diğer bölgelerinde bulunmadığını, bu bulgunun labirent görevinin, yaşlanma etkisinin cümle işleme üzerindeki tam yerini belirlemek için etkili bir yöntem olduğunu düşündürmektedir. Yaşlanmanın cümle işleme üzerindeki etkisini araştırmak için bu deneysel paradigmanın etkileri tartışılmıştır.
Introduction
Cümle işleme, insanın doğal dillerdeki cümleleri kavraması için gerekli bir süreçtir. Gelen sözcüklerin varolan sentential yapılara entegre edilmesi ve cümledeki sözcükler arasındaki ilişkileri dilbilgisi kısıtlamalarına uygun bir şekilde kurmasını gerektirir. Cümle işleme kaynak gerektiren bir süreç olduğundan, yaşlı yetişkinler çalışma belleğinde yaşa bağlı düşüş nedeniyle zorluklarla karşılaşma eğilimindedir. Önceki çalışmalar, yaşlı yetişkinlerin göreceli yan tümceler (RCs) gibi karmaşık sözdizimyapıları ile cümleleri kavrama ve işleme de büyük zorluklar olduğunu ortaya koydu: “Senatör hata kabul saldırdı muhabiri”1. Daha önceki çalışmaların çoğunda, yaşlanmanın cümle işleme üzerindeki etkisini araştırmak için RC’ler üzerinde durulusu. Genç yetişkinlerle karşılaştırıldığında, yaşlı yetişkinler RC anlama da daha düşük doğruluk ve verimlilik var. Ancak, büyük yetişkinler tarafından RC işleme üzerinde kapsamlı çalışmalara rağmen, hala rcs hangi bölümleri nin daha büyük yetişkinler için işlemek için daha zor olduğu açık değildir onlar kelime kelime cümleleri okumak gibi. Zurif ve ark. (1995) yaşlı yetişkinlerin RC fiillerinde daha fazla zorluk çektiğini (“saldırıya”) daha az verimli oldukları için hasta rollerini fiillerin nesnelerine atamada daha az etkili olduklarını buldular (“muhabir”)2. Ancak, bazı çalışmalar yaşlı yetişkinlerin herhangi bir bölgedeki genç kontrollerden farklı performans göstermediğini göstermektedir. Bunun yerine zorluklar katılımcılar ın tüm cümleleri okumayı bitirdikten sonra oluştu3. Yine de, diğer birçok çalışma, yaşlı yetişkinlerin RC deneklerinde (“senatör”) ve fiillerde (“saldırıya uğradı”)4,5’tegenç yetişkinlere göre daha az verimli performans gösterdiğini ortaya çıkardı. Başka bir deyişle, yaşlı yetişkinler için işleme zorlukları kesin yerleri henüz açıkça tespit edilmemiştir.
Cümle işleme yeterli bilişsel kaynaklar gerektiren artımlı bir süreçtir. Bağımlılık Yerellik Teorisi ‘ne (DLT) göre6,7, cümle işlemedeki işlem zorlukları veya maliyetler, gelen sözcük ile bağlı olduğu bağımlı sözcük arasındaki mesafe ye göre belirlenir ve böylece maliyetler cümledeki farklı bölgelerde değişebilir. İşlem maliyetleri, sözcük ile bağımlı arasındaki mesafe daha uzun olduğunda artar. Bu nedenle, yaşlı erişkinlerde çalışma belleğinin azalması nedeniyle, bağımlılarından uzakta bulunan ve nesne RC’lerin fiilleri (‘saldırıya’) gibi bilişsel olarak daha pahalı olan kelimelerde genç yetişkinlere göre daha büyük zorluklarla karşılaşabilirler. DLT önceki çalışma8tarafından desteklenen olmasına rağmen,9, aynı zamanda çalışmalar bir dizi tarafından meydan olmuştur10. Yaşlı ve genç erişkinlerde işleme zorluklarının kesin konumlarının incelenmesi DLT’nin geçerliliğini test edebilir ve cümle işleme ve bilişsel kaynaklar arasındaki ilişkileri anlamamıza yardımcı olabilir. Ayrıca, yaşlanmanın çevrimiçi cümle işlemeyi nasıl etkileyebileceğine ilgili ince taneli bir resim de sağlayabilir.
Okuma sırasında cümle işleme yaşlanma etkisi üzerine önceki çalışmalar çoğunlukla kendi kendine tempolu okuma kabul etmiş5,11, kendi kendine tempolu dinleme4 ve çapraz modal priming2. Çevrimiçi bir önlem olarak, çapraz modal astarlama görevleri, cümle işlemede sözdizimi veya sözlü bilgilerin aktivasyonunu araştırmak için kullanılabilir. Ancak, bu görev yalnızca belirli bir sözcük veya tümcecikteki işlem performansını ortaya çıkarabilir ve bu nedenle, işlem zorluklarının esas olarak nerede bulunduğunu belirlemek için katılımcıların cümlenin farklı bölümlerindeki performanslarını ölçmemize izin vermez. Aslında, şimdiye kadar cümle işleme yaşa bağlı düşüş incelemek için çapraz modal priming görevi kullanılan tek bir çalışma olmuştur. Zurif et al. (1995) büyük yetişkinlerin, boşluklar ve dolgu maddeleri arasındaki mesafe daha uzun olduğunda fiil bölgelerinde İngilizce nesne RC’leri işlemekte daha fazla zorlukla karşılaştıklarınıkeşfettiler. Çalışma, çalışan bellek kaynaklarının eksikliği bir sonucu olarak RC işleme yaşa bağlı bir düşüş olduğunu ileri sürdü2. Ancak, metodolojik kısıtlamalar nedeniyle, çalışma RCs diğer bölgelerde işleme zorluğu ile ilgili bilgi sağlamak için başarısız oldu.
Yaşlanmanın cümle işleme üzerindeki etkisine yönelik araştırmada en sık kullanılan yaklaşımlardan biri olarak, kendi kendine okuma (SPR) görevleri katılımcıların belirli bir düğmeye basarak cümleleri kelime kelime okumalarını gerektirir. Katılımcılar düğmeye basarak ekrandaki sözcüğü okumayı bitirdiklerini ve bir öncekinin yerine bir sonraki sözcüğün göründüğünü belirtirler. Katılımcılar cümlenin tüm kelimeleri sunulana kadar bu yordamı tekrarlarlar ve bu noktada okudukları cümlelerin anlamları ile ilgili bir anlama sorusunu cevaplamaları gerekir. Okuma süreleri (RTs) kaydedilir ve her cümle kesimi için işleme zorlukları ölçmek için kullanılır ve cümle-son sorulara yanıtları cümle anlama doğruluğunu ölçmek için kullanılır. SPR görevleri doğal okumadan önemli ölçüde farklıdır, çünkü aynı anda yalnızca bir sözcüğün görüntülenmesine izin verilir ve gerileyen göz hareketleri mümkün değildir12. SPR görevlerinin doğal olmayan yönü, katılımcılar tarafından kullanılan stratejilerin sayısını azaltma avantajına sahiptir ve böylece işleme stratejilerinin katılımcıların performansına müdahalesi en aza indirilebilir. Bu nedenle, SPR görevleri araştırmacılar için cümlelerdeki her sözcüğü işleme ile ilgili işlem zorlukları belirlemek için yararlıdır. SPR görevleri ile en büyük sorun, katılımcılar cümleleri ezberlemek için düğmeye basarak geciktirebilir veya12.
SPR görevleri dışında, göz izleme de sık sık cümle işleme 13,14,15çalışmalarda kullanılmıştır . Göz izleme deneylerinde, tam cümleler katılımcılara sunulur ve doğal olarak okumaları istenir. Göz sabitleme ve gerilemelerin süresi ve yeri kaydedilir. Göz izlemenin avantajı, doğal okumaya izin veriyor olması ve katılımcıların12. Ancak, göz izlemenin doğallığı, araştırmacıların tam işlem maliyetlerini değerlendirmelerini de zorlaştırır, çünkü katılımcılar, skimming veya kelime kelime okuma12gibi çok çeşitli okuma stratejilerini benimseyebilirler. Bu nedenle, fiksasyon yeri ve süresinin işleme zorluklarını mı yoksa belirli okuma stratejilerinin uygulanmasını mı yansıttığını açık değiliz.
Bu çalışmada, sprgörevleri,göz izleme ve çapraz modal priming görevleri ile bu sorunları çözebilir bir labirent görev16,17,kabul etti. Labirent görevi daha güncelleştirilmiş bir okuma paradigması ve kendi kendine ilerleyen okuma görevlerinin uyarlanmıştır. Bu görev, katılımcılar cümleleri kelime kelime okurken RT’leri kaydetmek için psikolinguistik deneylerde benimsenen bir yaklaşımdır. Görevlerde, katılımcıların cümlenin her kesimi için iki alternatif arasında bir seçim yaparak bir cümleyi okumaları gerekir16. Labirent görevinin prosedürü Şekil 1’degösterilmiştir.
Şekil 1: Labirent cümlesindeki sıralı çerçevelerin örnek gösterimi. Şekil, her karede iki alternatif sözcük olduğunu gösterir ve bunlardan yalnızca biri cümleyi devam ettirebiliyor. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.
Eğer cümlenin ilk kelimesi ,çift kedi tarafından takip edilirse ve üzerindeise, katılımcıların soldaki sözcüğün dilbilgisi devamı olduğunu belirtmek için bir düğmeye basarak kediyi seçmeleri beklenir. Cümle. Bir sonraki çift kelime(to and ye)sunulduğunda, katılımcıların cümlenin fiili olarak hizmet edebileceği için yemek seçmeleri beklenir. Bu yordam, cümlenin sonuna gelene kadar tekrarlanır. Hata yaparlarsa, geçerli duruşma sonlandırılacak ve bir sonraki duruşma başlayacak. Kenneth Forster tarafından sağlanan labirent görev bir online gösteri http://www.u.arizona.edu/~kforster/MAZE bulunabilir.
Labirent görevi, katılımcıların18,19numaralı cümlenin önceki bölümüne bakmalarına izin verilmeyecek son derece kısıtlı bir deneysel paradigmadır. Katılımcılar aşağıdaki sözcüğü okumaya devam edebilmek için her kelimenin varolan yapıyla bütünleştirilmelidir. Bu yöntem, katılımcıların cümleleri çok dikkatli ve doğru bir şekilde işlemesini gerektirir ve katılımcıların kullanabileceği işleme stratejilerini azaltır. Çevrimiçi cümle anlamada RT’lerin objektif bir ölçümlerini yapmamızı sağlar. Ayrıca, labirent görev cümleler12,16,bu katılımcıların için kullanılabilir işleme stratejileri üzerinde olağandışı kısıtlamalar yerleştirir gibi kelimeleri tümleştirme ile ilişkili işleme maliyetleri daha duyarlıdır. Bu anlamda, labirent görevi özellikle yaşlı yetişkinler tarafından cümle işleme çalışmaları için uygundur. Onların zengin dil deneyimi nedeniyle, yaşlı yetişkinler gibi genç yetişkinler ile karşılaştırılabilir performanslarını yapmak için tahmin gibi çeşitli tazminat stratejileri benimsemeye eğilimindedir4. Bu stratejiler cümle işleme yaş farklılıkları daha az fark olun. Labirent görevinde, katılımcılar bir yanıtı zamanından önce yaparlarsa, bir sonraki karede rasgele yanıt vermek zorunda kalırlar ve böylece hata yapma olasılıkları yüksektir. Bu nedenle, görev katılımcıların öngörülerde bulunmalarına izin vermez ve görevtarafından ölçülen etki doğada öngörülmez. Büyük yetişkinler için mevcut cümle işleme stratejilerinin sayısını azaltarak12,16, labirent görev cümle okuma sırasında yaşlı yetişkinlerin işleme zorlukları daha objektif değerlendirilmesi için izin verir.
Labirent görevi çalışmamızda cümle anlamada yaşlı yetişkinlerin işleme zorluklarını saptamak ve yaşlanmanın etkisini lokalize etmek için kullanılmıştır. Yaşlı yetişkinler genellikle daha düşük işleme hızına ve daha uzun okuma sürelerine sahip olduğundan, önceki çalışmaların çoğu, sözdizimsel karmaşıklığın veya işlem maliyetinin etkisinin yaşa göre ne ölçüde modüle edildiğini ölçerek yaşlanmanın etkisini değerlendirdi, yaşlanmanın cümle işleme üzerindeki etkisi ne araştırmada yaygın bir uygulamadır. Çoğu çalışma, aşağıda örneklendirildiği gibi, sözdizimiolarak daha karmaşık yapıları ve daha az karmaşık yapıları temsil ettikleri için nesne göreli yan tümcelerini (ORCs) ve konu bağıl yan tümcelerini (SCB’ ler) deneysel uyaranlar olarak kullanmayı tercih etti. Bu nedenle bu çalışmada, yaşlandırmanın SC’ler ve ORC’ler arasındaki işlem farkı üzerindeki etkisini değerlendirerek yaşlanmanın etkisini de inceledik.
a. Konu göreceli madde, SRC: Çocuğu kovalayan kız şapka takıyordu.
b. Nesne göreli madde, ORC: Çocuğun kovaladığı kız şapka takıyordu.
Gibson’S Bağımlılık Yerellik Teorisi6göre,7, cümle (b) cümle daha işlemek zordur (a) daha yüksek depolama maliyetleri ve entegrasyon maliyetleri dahil olduğu gibi (b) baş adı kız hasta rolü atamak için . Katılımcıların SCB’leri ve ORC’leri işlemedeki performanslarını karşılaştırarak, cümleleri farklı bilişsel yüklerle nasıl işlediklerini bulabiliriz. Ancak, önceki çalışmalar sözdizimdiziktürü etkisi nin yorumlanması açısından ayrılmıştır. Bazı çalışmalar, cümle karmaşıklığı etkisi büyük erişkinlerde şiddetlenirse, bu yaşlı yetişkinler in daha genç yetişkinlere göre işleme maliyetlerine duyarlı olduğunu göstermektedir savundu3,20. Bu nedenle, cümle karmaşıklığının güçlendirilmiş etkisi, cümle işlemede yaşa bağlı düşüşün kanıtı olarak kabul edilir. Diğer çalışmalar, ancak, cümle karmaşıklığı bir etkisi büyük yetişkinler in cümle işleme bilişsel müracaat tahsis yeteneğine sahip olduğunu gösterdi ve bu nedenle cümle işleme yeteneğinin korunması için bir işaret olarak görülmesi gerektiğini önerdi büyük yetişkinler21. Bu iki araştırma satırı cümle karmaşıklığının etkisinin yorumlanmasında farklıdır, çünkü SPR veya çapraz modal priming gibi bu çalışmalarda kullanılan deneysel yöntemler bize yaşlı yetişkinlerin gerçekten işlerini kullanıp kullanmadığını söyleyemez. sözcükleri cümlenin önceki bölümlerine entegre etmek için bellek kaynakları veya çalışma belleği derslerinin yetersizliği nedeniyle sözcükleri entegre edemezler. Katılımcılar bu görevde önceki yapılara kelimeleri entegre etmek zorunda olduğundan labirent görevi bu soruna mükemmel bir çözüm sağlayabilir. Bu nedenle, labirent görevinden elde edilen RT’lerin fiili işleme maliyetlerini veya cümle işlemedeki zorluk işleme zorluklarını temsil ettiğini söylemek yanlış olmaz. Labirent görev büyük yetişkinler tarafından cümle işleme keşfetmek için etkili bir araç sağlar. Qiao, Shen ve Forster (2002) Mandarin RCs işlenmesi incelemek için labirent görevi kullanılan ve bu teknik mandarin konu işlenmesinde cümle karmaşıklığı etkisi son derece hassas olduğunu keşfetti- ve nesne çıkarılan RCs19. Çalışma labirent görevi Mandarin cümle işleme veya sözlü işleme deneysel etkisini lokalize etmek için tasarlanmıştır araştırma için geçerli olduğunu gösterir.
Protocol
Representative Results
Discussion
Bu çalışmada, bir labirent görev cümle işleme yaşlanma etkisi için tam yerini bulmak için kullanılmıştır. Çalışma, yaşlı yetişkinlerin ve genç yetişkinlerin Çin SC’lerini ve ORC’lerini nasıl farklı olarak işlediğini inceledi. Görevde, katılımcılara iki alternatif arasından seçim yaparak bir cümleyi okumaları talimatı verildi, bunlardan sadece biri cümlenin dilbilgisi devamıydı. Onlar mümkün olduğunca hızlı ve doğru bir şekilde seçim yapmak için gerekli idi. Katılımcılar d…
Disclosures
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
Bu çalışma Shandong Sosyal Bilimler Planlama Fonu [17CQRJ04] ve Çin Eğitim Bakanlığı Beşeri ve Sosyal Bilimler Vakfı [18YJA740048] tarafından desteklenmiştir.
Materials
| Computers | N/A | N/A | Used to present stimuli and record subjects' responses. |
| E-prime | PST | 2.0.8.22 | Stimulus presentation software |
| The Digital Working Memory Span Test | N/A | N/A | Used to assess subjects' working memory span. From Wechsler (1987). |
| The Global Deterioration Scale (GDS) | N/A | N/A | Used to assess subjects' general cognitive status. From Reisberg, Ferris, de Leon and Crook (1988) |
References
- Obler, L. K., Nicholas, M., Albert, M. L., Woodward, S. On comprehension across the adult lifespan. Cortex. 21 (2), 273-280 (1985).
- Zurif, E., Swinney, D., Prather, P., Wingfield, A., Brownell, H. The allocation of memory resources during sentence comprehension: Evidence from the Elderly. Journal of Psycholinguistic Research. 24 (3), 165-182 (1995).
- Waters, G. S., Caplan, D. Age, working memory, and on-line syntactic processing in sentence comprehension. Psychology and Aging. 16 (1), 128-144 (2001).
- DeDe, G. Effects of animacy on processing relative clauses in older and younger adults. The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 68 (3), 487-498 (2015).
- Liu, X., Wang, W., Wang, H. Age differences in the effect of animacy on Mandarin sentence processing. PeerJ. 7, e6437 (2019).
- Gibson, E. Linguistic complexity: locality of syntactic dependencies. Cognition. 68 (1), 1-76 (1998).
- Gibson, E., Miyashita, Y., Marantz, A., O’Neil, W. The dependency locality theory: a distance-based theory of linguistic complexity. Image, Language, Brain. , 95-126 (2000).
- Gibson, E., Ko, K. An integration-based theory of computational resources in sentence comprehension. Fourth Architectures and Mechanisms in Language Processing Conference. , (1998).
- Hsiao, F., Gibson, E. Processing relative clauses in Chinese. Cognition. 90 (1), 3-27 (2003).
- Vasishth, S., Lewis, R. L. Argument-head distance and processing complexity: Explaining both locality and anti-locality effects. Language. 82 (4), 767-794 (2006).
- He, W., Xu, N., Ji, R. Effects of Age and Location in Chinese Relative Clauses Processing. Journal of Psycholinguistic Research. 46 (5), 1-20 (2017).
- Witzel, N., Witzel, J., Forster, K. Comparisons of online reading paradigms: Eye tracking, moving-window, and maze. Journal of Psycholinguistic Research. 41 (2), 105-128 (2012).
- Rayner, K., Pollatsek, A., Traxler, M., Gernsbacher, M. Eye movement control in reading. Handbook of psycholinguistics. , 609-653 (2006).
- Rayner, K., Sereno, S. C., Gernsbacher, M. A. Eye movements in reading: Psycholinguistic studies. Handbook of psycholinguistics. , 57-81 (1994).
- Staub, A., Rayner, K., Gaskell, G. Eye movements and on-line comprehension processes. The Oxford handbook of psycholinguistics. , 327-342 (2007).
- Forster, K. I., Guerrera, C., Elliot, L. The maze task: Measuring forced incremental sentence processing time. Behavior Research Methods. 41 (1), 163-171 (2009).
- Nicol, J. L., Forster, K. I., Veres, C. Subject-verb agreement processes in comprehension. Journal of Memory and Language. 36, 569587 (1997).
- Forster, K. I. Using a maze task to track lexical and sentence processing. Mental Lexicon. 5 (3), 347-357 (2010).
- Qiao, X., Shen, L., Forster, K. Relative clause processing in Mandarin: Evidence from the maze task. Language and Cognitive Processes. 27 (4), 611-630 (2002).
- Caplan, D., DeDe, G., Waters, G., Michaud, J., Tripodis, Y. Effects of age, speed of processing, and working memory on comprehension of sentences with relative clauses. Psychology and Aging. 26 (2), 439-450 (2011).
- Stine-Morrow, E. A., Ryan, S., Leonard, J. S. Age differences in on-line syntactic processing. Experimental Aging Research. 26 (4), 315-322 (2000).
- Reisberg, B., Ferris, S. H., de Leon, M. J., Crook, T. The Global Deterioration Scale for assessment of primary degenerative dementia. The American Journal of Psychiatry. 139, (1982).
- Wechsler, D. . Wechsler memory scale – Revised. , (1987).
