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Developmental Psychology

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互斥: 儿童如何学习的单词的意思
 

互斥: 儿童如何学习的单词的意思

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孩子们迅速获得他们的母语,学习语言规则没有明确的指示。

在开发期间,大脑是特别适合于学习新单词,给年幼的孩子的优势。小小说话只有几个暴露后, 年轻孩子们学习和毫不费力地记住它们。

也许更令人印象深刻的是,孩子们可以使用他们已经知道指导他们今后的学习。例如,如果一个孩子学会了词锤,他们会认为不熟悉的工具具有不同的名称。这是相互的排他性原则 — — 假设对象只能有一个标签。

基于研究的博士马克曼和部分,该视频演示了如何设置和测试在早期词学习,期间使用互斥的儿童的能力,以及如何分析和解释数据匹配单词在其环境中的对象。

在这个实验中,将要求 2 岁儿童来区分一个熟悉的对象,例如,香蕉从陌生的物体,如压蒜器。

具体来说,每个孩子告诉对象之一叫做 dax 指数 — — 研究员组成的名字 — — 虽然没有提到熟悉的项目。他们被要求选择哪个对象是德国 dax 指数。

如果孩子不理解相互排斥性,他们将随机响应,同样可能会选择任一对象。然而,如果熟悉对象的标签将被视为是相互排斥,然后孩子会猜到这一点的新标签指的是不熟悉的对象和更经常捡。

若要开始实验,迎接孩子并指导他们坐在一把椅子,你坐在他们所面临的另一个。放两个项目 — — 熟悉的香蕉和陌生大蒜新闻 — — 上遥不可及的子表。

向孩子解释:"看我有什么。我在这里有 dax。"同时给孩子推近的物体,问:"你可以得到德国 dax 指数吗?"

记的哪个对象的孩子捡起作为德国 dax 指数。

分析结果,挑选的陌生又熟悉的对象,为新的标签 dax 指数,对应的儿童的数量和图作为一个饼图的百分比。

注意到大多数儿童用相互排斥性和不熟悉的对象链接到新标签。然而,一些年仅 2 岁没有不同的经历,所以每个孩子知道,不曾记得香蕉,导致一些孩子们选择香蕉的标签。

既然你已经熟悉如何年轻儿童匹配单词的对象,让我们看看如何相互排斥性帮助孩子学习单词的意思。

相互排斥性的最重要方面之一是儿童可以有效地确定单词的意思,因为他们不需要大人的直接指示。这意味着,只是由自然口语和广泛的对象和经验向孩子们介绍,成人使孩子学习新的词汇。

此外,孩子们学习的对象各部分的名称更快时通过相互排斥性方面已建立了对象的名称。例如,如果小孩都知道对象是一只公牛,然后他们可以使用互斥结束不熟悉的词,指的公牛必须引用其部件而不是整个动物。

同样,了解一些零件的名称可以帮助儿童,以确定究竟哪一个被引用,并将链接与适当的部件的新单词。以这种方式,每一个孩子学习的一句话让他们更好、 更有效率的学习者。

也许最有趣的方面的相互排斥性是这一进程对大多数孩子来说不费吹灰之力。孩子只是看起来,仔细听,和体验世界,和他们的大脑词对对象进行匹配,并组织他们周围的世界。

你刚看了朱庇特的简介相互排斥性。现在你应该很好地理解如何设计和运行实验调查如何儿童匹配单词的对象,以及如何分析和评估结果。

谢谢观赏 !

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