השימוש וידאו הבקיע עוגן להערכת טורי מהירה של תקשורת חברתית ב פעוטות

Behavior
 

Summary

כאן אנו מציגים פרוטוקול עבור ניהול של וידאו-הפניה לדירוג של התנהגות חברתית הדדיים (vrRSB) באמצעות נייר או גירסה מקוונת. סקר זה מכמת RSB, תנאי כשירות חברתית, ב פעוטות באמצעות פריטי "וידאו-הפניה" לפיה נושא לעומת ילד הפניה שמוצג בסרטון שלוש דקות.

Cite this Article

Copy Citation | Download Citations

Marrus, N., Kennon-McGill, S., Harris, B., Zhang, Y., Glowinski, A. L., Constantino, J. N. Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers. J. Vis. Exp. (133), e57041, doi:10.3791/57041 (2018).

Please note that all translations are automatically generated.

Click here for the english version. For other languages click here.

Abstract

בהתנהגות חברתית הדדית (RSB), קיבולת מתעוררים מוקדם לעסוק לשעת חירום חברתית — וזה למעין הלמידה החברתית וגם כשירות חברתית — המשוערות כדי להיות משובשות הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD). היכולת לכמת את טווח מלא של RSB במהלך תקופת הפעוטות, כאשר הסימפטומים הליבה של ASD מתעוררות לעיתים קרובות, הוא מרכזי עבור הערכת הסיכון מוקדם עבור ASD, אפיון התפתחות חברתית, ומעקב אחר בתגובה התערבויות מוקדם. עם זאת, פרמטרים חשובים של וריאציה RSB — במיוחד לפני התפתחות השפה המילולית — יכול להיות הניואנסים וקשה לאפיון באמצעות שיטות מבוססות-שאלון. כדי לטפל באתגר זה, פיתחנו מערכת למדידת כמותית את הוריאציה RSB ב פעוטות (גילאי 18-30 חודשים) זה שולבו נתוני השאלון לא רק תקן המטפלים אך גם רומן להגדיר פריטים הפניה-וידאו, שדרכו המשיב משווה את אופן הפעולה של נושא לזה שנצפה ב סרטון קצר של ילד צעיר מפגין רמה מוכשר מאוד של תקשורת חברתית. בדיקה של אמצעי זה במדגם בכלל האוכלוסייה של תאומים אישר כי הפריטים הפניה-וידאו והן RSB נקודות סה כ (פריטים הפניה-וידאו ועוד פריטים שאינם-וידאו-הפניה) להציג unimodal, הפצות רציפה, חזקה פנימי עקביות, המסומנים לשימור הבדלים אינדיבידואליים, תורשתיות גבוהה מאוד. בנוסף, פריטי וידאו-הפניה היו רגישים במיוחד לכימות שינויים הדרגתיים בתקשורת חברתית, מרכיב מרכזי RSB, במהלך ההתפתחות הרך. ציונים על vrRSB הבדיל בבירור ילדים עם וללא ASD, נתונים אלו מהווים של אימות זה מבטיח השיטה לכימות RSB מוקדם – קרוס-sectionally, לאורך זמן, כפונקציה של התערבות מוקדמת.

Introduction

תנאי הכרחי להתפתחות של כשירות חברתית היא התנהגות חברתית הדדיים (RSB), יכולת נורמטיבית לעסוק בהתנהגות מתאים מבחינה רגשית, חברתית תויולת עם אחרים1. שיבוש RSB, אשר מזוהה עם גירעונות מסומן תקשורת חברתית, מודעות בינאישית, ואת עניין חברתי, אירוסין, היא תכונה המכונן של הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD). מצב זה heritable התפתחותיות, אשר מציג מגוון רחב של ליקוי בתפקוד החברתי ואת מסתגלת, בדרך כלל נשאלת על ידי תקופת הפעוטות, באפשרותך להגיב על התערבות מוקדמת. כימות RSB בחיים מוקדם ולכן הוא רלוונטי הן עבור הערכה קלינית של ASD סיכון, כמו גם אפיון פיתוח טיפוסי של כשירות חברתית.

סולם התגובה החברתית (SRS) הוא סולם הדירוג כמותיים מהירה של RSB ישימה עבור ילדים מעל גיל 30 חודשים. אמצעי המטפל-דוח זה יהפוך לרישית על המשיבים תצפיות המצטברת של ילד במצבים נטורליסטי כדי לקבל דירוגי הניואנסים של RSB. פריטים שאילתה הרשמים של בוחנים על היקף של ילד גירעונות ותקשורת חברתית והתנהגויות מוגבלת החוזרות על עצמן, התחומים סימפטום שתי אמנות הליבה של ASD2, ובכך יצירת האינדקסים לגירעונות כמותיים RSB. מחקר מקיף עם תחזוקה אישרה את תכונות פסיכומטרי חזק3, לרבות רציפה, התפלגות הציון unimodal המשלבים את הוריאציה באוכלוסיה הכללית תוך הבחנה גם אנשים עם ASD4 ,5. וריאציה כמותיים RSB תערוכות יציבות האורך6, בקנה אחד עם תכונה התנהגותית; יש להבדיל בין פונקציה אדפטיבית7, היבט בולט נוסף של ליקוי ב- ASD; זה תורשתי5,8,9,10,11, המשנה את הרלוונטיות של RSB גנטיקה ו נוירוביולוגיה שבבסיס ASD.

כי תחזוקה רק מרחיב כלפי מטה עד 30 חודשים של גיל, חלופה מהירה, מדידה כמותית של RSB לפעוטות דרוש א) לכמת סימנים מוקדמים של ASD בסיכון ולעקוב אחר ב) תגובות התערבויות מוקדם עבור ASD. עם זאת, מידת RSB ב פעוטות הינו מסובך מהותית בין-וריאציה חברתית היכולות התקשורתיות, אשר יכול להיות קשה בוחנים להבדיל תיאורים כתובים בצורה אמינה על בסיס. יתר על כן, התרשמויות המטפלים עשויים להיות רגישים עקביות מופחת, עקב הסובייקטיביות הטבועה של פירוש מוגבל הפלט המילולי ב פעוטות, הרגישות של התנהגות הפעוט המצבית וסביבה בהקשרים שונים, ו התקדמות מואצת של יכולות חברתיות במהלך תקופה פורה של פיתוח.

כדי לטפל אלה אתגרים מתודולוגיים, פיתחנו את הסרטונים-הפניה דירוג של הדדיים התנהגות חברתית (vrRSB), אינדקס כמותית של RSB המיועד לילדים 18-30 חודשים של גיל12. השתמשנו שתי אסטרטגיות כדי לייצג את ההמשכיות מבוסס-תכונה של RSB תוך היוועצות רגישות שינוי התפתחותי מוקדם RSB. ראשית, כדי לקדם הומולוגיה בין vrRSB של תחזוקה, שינינו תת-ערכה של פריטים תחזוקה כך הם היו מבחינת המתאימה לפעוטות. שנית, אנחנו לשלב סדרה של הרומן, פריטים ייחודיים הפניה-וידאו, שבו המטפלים מדורג התנהגות קומוניקטיבית חברתית של הילד שלהם לעומת ילד מצולמים הגשה עוגן הבקיע. גישה זו באותיות רישיות על ההשפעה ייחוס, אילו במתן מידע הקשרי נוסף כדי בוחנים משפר את המהימנות בשני ומידותיו תוקפו של תכונה התנהגותית13,14. . הנה, מסגרת התייחסות חזותית סופק על ידי 3 דקות וידאו מצרף של פיתוח בדרך כלל 19 - בת חודשים הצגת מיומנויות תקשורת חברתית חזקה בעת אינטראקציה המבוסס על משחק עם מבוגר. מאז היבטי RSB נמצאים בקורלציה גבוהה בתוך יחידים15,16, הוידאו נבחרים תצוגה הגיוון הרב של ילד יחיד, ולא קטעים קצרים של מספר ילדים, כדי לשפר את תוקף אקולוגי. מחקרים קודמים תומכת בנוסף תוקף אקולוגי של הגישה הפניה-וידאו, כפי סימנים ASD יכולים להתגלות על תצפיות מצולמים לפני אבחנה קלינית17,18. הסרטונים הנבחרים מגזרים באופן חזותי מסומנים ההיכר של תקשורת חברתית, כולל לקיחת תורות, המוטיבציה לעסוק, ועל היענות חברתיים ורגשיים רמזים1, ובכך מבטיחה תוקף תוכן חיוניים היבטי RSB, ו בשימוש בשפה המדוברת הייתה מוגבלת כדי להימנע misattribution מדרג של יכולת השפה RSB.

לידע שלנו, יש כיום אין חלופה קצרה מידת RSB לפעוטות אילו אינדקסים ממדי וריאציה RSB הן בכלל האוכלוסייה והן במקרים של ASD או עיכובים חברתיים אחרים. מכונת נפוי למטפל הוקמה-דוח עבור ASD ועיכובים קשורים ב פעוטות, כגון הפעולות לביצוע שינויים אוטיזם אצל פעוטות (M-צ'אט)19 או את התקשורת ואת קני המידה התנהגות סמלית (CSBS)20 מורכבת בדרך כלל פריטים המציין אם לאו אבן דרך התנהגותית הושגה, והן אינן מעוצבות באופן מפורש לכמת סטיות ב כשירות חברתית. בנוסף, בניגוד vrRSB, המכשירים האלה אינם ספציפיים RSB, לא אינדקס את רמות של סימפטומים אוטיסטיים הליבה (קרי, לקות תקשורת חברתית, התנהגות מוגבלים, החוזרות על עצמן). הערכות תצפיתית, כגון לוח תצפית אבחון אוטיזם21, פותחו כדי לסייע עם אבחון; עם זאת, אלה בדרך כלל אינטנסיבית, עם משך של 40-60 דקות, דורשים בוחנים מיומן, הגבלת שלהם היתכנות בהגדרות קליניים מסוימים. אין הכשרה נדרשת כדי להשלים את vrRSB, שהופך אותו מתאים לשימוש עם המטפלים, ספקי שירות, מודיעים אחרים בעלי ניסיון האחרונות מספקת התבוננות אינטראקציות חברתיות נטורליסטי של הילד, מי מבין אנגלית בכתב. המדד, כולל וידאו 3 דקות, קצר, הדורשים 15-20 דקות, והיא קלה המינהל באדם או מרחוק, ניתן לשלוח למשתתפים או השלים מקוונים22. לפיכך, תמציתיות, נגישות וגמישות של vrRSB להקל על יישומה הגדרות קליניים, חינוכיים מחקר, כדי להשיג טורי, כמותיים מדידה של RSB בגיל צעיר יותר מאשר בעבר אפשרי.

Protocol

כל השיטות המתוארות כאן אושרו על-ידי המוסדיים סקירה המנהלים של אוניברסיטת וושינגטון בסנט לואיס (האנושי משאב הגנה במשרד: 201208010).

1. השגת את vrRSB

  1. כדי להשיג עותק vrRSB, לשלוח בקשה דוא ל המחבר, ג'ון קונסטנטינו (constantino@wustl.edu).
  2. ציינו העדפה הגירסה המקוונת של vrRSB או בפורמט קשיח עותק מודפס.
    1. אנא שימו לב כי הגירסה המקוונת ("Online_vrRSB") מעוצב ליישום בגלימה אדומה, בשימוש נרחב, מאובטחת באינטרנט אוסף כלי נתונים (www.projectredcap.org) לרשות יחידים במוסדות אשר הם חברי האיחוד גלימה אדומה.
    2. אנא שימו לב כי הגרסה בעותק קשיח כולל PDF של השאלון, עותק של הקישור מקוונים המוגנים באמצעות סיסמה סרטון וידאו והניקוד הוראות. המעוניין יכול גם לבקש נייר עותקים של קבצים אלה, כמו גם DVD עם הווידאו.

2. שליחת ומאפשר את vrRSB מקוון בכיפה אדומה

  1. שמור את הקובץ מקוון עבור vrRSB (Online_vrRSB) במיקום המחשב ידוע.
  2. לפני מעלה את Online_vrRSB לתוך כובע אודום, ליצור פרוייקט חדש כדי לשכן את השאלון של כיפה אדומה. ראשית, התחבר עם גלימה אדומה ולחץ על פרויקט חדש ברצועת הכלים בחלק העליון של הדף. שלב זה תשיק עמוד יצירת פרוייקט חדש של כיפה אדומה .
  3. הזן טקסט ספציפי המחקר לתוך השדות כותרת פרוייקט ואת המטרה של הפרוייקט. שדות אלה נדרשים כדי להמשיך.
  4. לבקשה להתחיל מאפס או להתחיל עם תבנית? בחר בלחצן האפשרות להעלות קובץ xml פרוייקט של כיפה אדומה. ואז יופיע חלון המספק גישה לקבצים במחשב; לבחור את הקובץ Online_vrRSB שלב 2.1 ולחץ על פתח.
  5. גלול לחלק התחתון של הדף ולחץ על צור פרוייקט. שלב זה יפתח דף הגדרות הפרויקט, אשר מספק זרימת עבודה עבור שילוב סקרים פרוייקט גלימה אדומה.
  6. הקופסה שהגדרות הפרוייקט הראשי, לחץ על אפשר לצד האפשרות סקרים שימוש בפרוייקט זה. שלב זה מאפשר את vrRSB בצורה נגישה בתוך הפרויקט.
  7. המשך בתיבה הבאה, מתויג עיצוב הכלים שלך אוסף נתונים & לאפשר סקרים שלך. בחר מעצב מקוון. פעולה זו תפתח מסך עם שולחן של מכשירים בתוך הפרויקט.
  8. שורה המכילה את vrRSB, לחץ על הפעל סקר. כרטיסיה להגדיר את הסקר שלי ואז אמור להופיע.
  9. גלול לחלק התחתון של הדף ולחץ על שמור שינויים כדי להשלים את הפעלת vrRSB בפרוייקט גלימה אדומה.

3. התאמה אישית של המצגת של vrRSB מקוון בכיפה אדומה

  1. לחץ על דף הבית פרוייקט בתפריט הצידי ואתר בתיבת פעילויות מהירה .
  2. בתיבה פעילויות מהירה , בחר מילון נתונים מקוון של מעצב ולהעלות לפתיחת טבלת מכשירים אוסף נתונים המפרט את vrRSB במסגרת הפרויקט גלימה אדומה.
  3. כדי לשנות את ההוראות בתוך הטקסט vrRSB, לחץ על הרישום vrRSB . לחץ על העיפרון בפינה השמאלית העליונה של תיבות טקסט ספציפי כדי עריכת טקסט קיים ולחיצה על הכפתור שמור לאחר כל שינוי.
    1. הקופסה עמוד ברוכים הבאים, מספקים מידע רקע מחקר ספציפי לפי הצורך (לקבלת הצעות, ראה שלב 4.2).
    2. לחץ על הוסף שדות כדי לאפשר כניסה של המשתתף מאפיינים נוספים במידת הצורך. התבנית הנוכחית כוללת לגיל של הילד מדורג חודשים, סקס, ואת הקשר של מדרג את הילד.
    3. ערוך את ההוראות שלפני הפריטים וידאו-הפניה על-ידי הוספת איש קשר המחקר במקרה של בעיות טכניות עם הווידאו.
  4. כדי להתאים אישית תבנית סקר (למשל צבע רקע, גופן), לחץ על הגדרות סקר בשורה עבור vrRSB בתוך טבלת כלי איסוף הנתונים.
  5. כדי לקבל קישור מקוון עבור הסקר, לחזור הביתה פרוייקט ולחץ על המשתתפים סקר ניהול בתיבת פעילויות מהירה . דף סקר ציבורית הקישור יפתח, אשר מספק כתובת URL עבור הסקר. לחץ על לחצן לצד כתובת ה-URL כדי להעתיק את הקישור סקר.
    1. דוא ל קישור ללמוד המשתתפים, בחר הכרטיסיה רשימת המשתתפים , לחץ על הוספת משתתפים כדי להוסיף הודעות דוא ל ולחצן להלחין הזמנות לסקרים כדי ליצור הודעת דואר אלקטרוני מבוא.

4. ניהול של vrRSB

  1. בחרו המשיבים שמבינים נכתב באנגלית, אשר במשך לפחות 6 שעות התבוננות הילד היעד (18-30 חודשים של גיל) בחודש האחרון. סיומו המוצלח של vrRSB לא דורשים או להניח הכשרה מיוחדת, רק כי המשיבים הבחינו באופן שגרתי את אופן הפעולה של ילד צעיר באינטראקציות הטבעי שלו או שלה עם אנשים אחרים. המשיבים עשויים לכלול למטפלים, רופאים, מקצוע אחרים אשר עבדו בשיתוף פעולה הדוק עם ילד, או חוקרים המעוניינים להשתמש העוגן הבקיע וידאו כדי ליצור דירוגים מכוילת כדי להשוות מרובות ילדים.
    הערה: תצפית 30 דקות של ילד העוסקת בהפעלת משחק אינטראקטיבי מובנים למחצה הוכח להיות מספיק עבור בוחנים לספק עשרות ילדים עם ASD12וללא הבחנה. אמת המידה 6 שעות מיועד להביא בחשבון השתנות הצפוי גדול במצבים חברתיים בעולם האמיתי.
  2. בעת הצגת הסקר המשיבים, לספק מידע רקע לבירור, למשל., מטרת ניהול vrRSB את השימוש של פריטים הפניה-וידאו, המועד להשלמת (10-15 דקות).
    1. במקרים בהם המשיבים להשתתף מרחוק, כוללים מידע כגון מכתב כיסוי מלווה את vrRSB.
    2. במקרים בהם המשתתפים להשלים את vrRSB באינטרנט, לספק את כתובת האינטרנט לגישה של vrRSB.
  3. להסביר אם הוידאו של העוגן הניקוד הוא להיות נגיש באינטרנט או מ- DVD. עבור גישה מקוונת, לכלול את כתובת האינטרנט ואת הסיסמה.
  4. המשיבים להודיע למי לפנות לעזרה הם צריכים קושי גישה את הוידאו המלא, לראות את התמונות, או שומע קול. בגרסה מקוונת, הודעה זו כלולה בהוראות שקדמו הפריטים הפניה-וידאו (שלב 3.3).
  5. הזכר המשיבים להשתתף כל 3 דקות סרטון וידאו, אשר הם עשויים לצפות יותר מפעם אחת.
    הערה: המשיבים הבא מלא שאלות 1-13, הפריטים הפניה-וידאו, שבה הם כדי להשוות בין יכולות חברתיות הנוכחי של הילד נושא לזה של הילד וידאו - העוגן הבקיע. בעקבות השלמת הפריטים הפניה-וידאו, המשיבים הם להשלמת הפריטים הנותרים שאינם-וידאו-הפניה, המתארים היבטים האופיינית של התנהגות חברתית. שני הסרטונים-פריטים שאינם-וידאו-הפניה ולשימוש סרגל likert דירוג ארבע נקודות, וכן הוראות בכתב לפני שתי קבוצות של פריטים בגוף השאלון (נספח 1).

5. ממוכנות רישום נקודות של vrRSB באינטרנט

  1. כדי להציג את הפרט של ציונים (אשר עשוי להיות שימושי קלינית הגדרות), לחץ על הוסף/ערוך רשומות תחת איסוף נתונים בתפריט הצדדי.
    1. במסך הבא, תחת לבחור זיהוי השתתפות הקיים #, בחר המשתתף מתוך התפריט הנפתח. דף הבית השיא למשתתף הזה יופיע, אשר מכיל טבלה רישום כלי למשתתף זה.
    2. כדי לגשת סך subscale ציונים למשתתף הזה, לחץ על מצב בשורה עבור ציונים vrRSB.
  2. כדי להציג את הציונים vrRSB עבור כל המשתתפים במחקר נתון, לחזור אל דף הבית של פרויקט ' ולחץ על ' יצירת דוח'.
    1. הזן שם עבור הדוח בתיבת הטקסט והמשך לשלב 2, אשר מאפשר הבחירה של שדות נתונים כדי לכלול בדו ח.
    2. ליד האפשרות להוסיף את כל שדות של כלים נבחרים, בחר vrRSB ציונים מתוך התפריט הנפתח כדי לקבל ציונים הכולל, כפי. עבור נתונים ברמת הפריט, בחר vrRSB. כדי לשמור רק תת-ערכה של שדות זמינים בדוח, לחץ על אדום x בצד ימין של שדות לא רצויים כך הם אינם נכללים.
    3. גלול לחלק התחתון של הדף ולחץ על שמור דוח. לקבל את האפשרות לשוב שלי ודוחות היצוא, יציג טבלה כולל שורה עם הדו ח החדש שנוצר.
    4. לחץ על הצג דו"ח כדי לראות ציונים (טבלה 1) עבור כל המשתתפים. כדי להחזיר הטבלה להציג אפשרויות, לחץ על הכרטיסיה "שלי ודוחות היצוא".
    5. לחץ על ייצוא נתונים , בחר את התבנית של בחירה (למשל, בפורמט csv). לחץ על לחצן ייצוא נתונים בחלק הימני תחתון. במסך מעקב, לחץ על סמל המאשרת את תבנית הנתונים כדי להמשיך.
    6. לחץ על לחצן "סטטיסטיקה ותרשימים" כדי להציג סטטיסטיקה תיאורית (למשל, אמצעים הציונים הכלליים, סטיות תקן), scatterplots של ציונים vrRSB כיפה אדומה.

6. ידני רישום נקודות של vrRSB

  1. לזהות פריטים הבקיע לפנים או לאחור-הבקיע (טבלה 1, הסיווג של Forward-ו- Reverse-Scored פריטים).
    הערה: בגלל קנה המידה נועד לכמת לגירעונות RSB, מצביע על רמת הליבה סימפטומים אוטיסטיים, ערכי נקודה גבוהה עולה רמות נמוכות יותר של RSB. פריטים הבקיע קדימה הם אלה אשר תשובה יותר חיובי מציין פחות מתאים בהתנהגות חברתית הדדית. פריטים הבקיע הפוכה הם אלה אשר מציין תשובה חיובי יותר מתאים יותר בהתנהגות חברתית הדדית.
  2. הקצה את כל תגובה ערך, כמצוין בטבלה 1 (נקודת ערכים עבור פריט דירוגים).
  3. הקצה ערך של אפס עבור חסר פריט תגובות. סקרים עם תגובות נעדר יותר מ-4 נחשבים לא חוקיים.
  4. ברגע פריטים הוקצו ערכי הנקודה הנכונה, להוסיף הפריטים המתאימים יחד עבור הראשי score(s) או subscale score(s) של בחירה (טבלה 1).
    הערה: אפשרויות הניקוד הראשי כוללות RSB הציון (פריטים הפניה-וידאו פלוס הפניה הסרטונים RSB) והניקוד הפניה-וידאו; כפי סכומי המונפשים גם לגבי התחומים סימפטום 2 core עבור ASD (קרי, תקשורת חברתית, התנהגות מוגבלים, החוזרות על עצמן). ציונים ≥2 סטיות תקן מתחת לממוצע, התחתון 5% של בין ציוניהם מדגם בכלל האוכלוסייה12, הן הכמוסות של ליקויים RSB (טבלה 1).
  5. שימו לב כי פריטים מסוימים אינם נכללים הבקיע עבור vrRSB. פריטים אלה משלימה לספק מידע כללי על היבטים של פיתוח חוץ RSB, אשר עשוי להיות עניין חוקרים התפתחותיים. ראה את הכיתוב של טבלה 1 לפרטים נוספים.

Representative Results

VrRSB נבחנה בזוגות טווין 156 epidemiologically לקביעה של רישום המשפחה מיזורי כחלק המוקדמות הדדיים חברתית התנהגות לימוד, מחקר פרוספקטיבי, האורך של התפתחות RSB12. בחרנו בעיצוב התאום המחקר לבחון vrRSB יכולה לזהות הבדלים אישיים ב RSB בתוך פעוטות מן האוכלוסייה הכללית, בין אם זו וריאציה היה heritable. שתי תכונות אלה הוכחו עם תחזוקה ילדים בוגרים5,8 , הם המפתח להערכת של vrRSB היכולת ללכוד בשונות גנטית אינפורמטיבי RSB אשר רלוונטי עבור טיפוסי והן לא טיפוסיות פיתוח.

המטפלים הושלמה באמצעים התנהגותיים על התאומים בגיל 18, 24, 36, 48 חודשים של גיל; vrRSB (בעיקר הגירסה בעותק קשיח, כמו הגירסה המקוונת פותחה בהמשך המחקר) נאספה בנקודות זמן 18 - ו 24 חודשים. המדגם היה בעיקר לבן (80.1%) עור שאינם היספנים (91.6%), הדומה האוכלוסייה מיזורי23, ואילו הכנסות משק הבית השנתי החציוני של המדגם ($60,001-90,000 דולר) גבוה מזה של מיזורי ($47,200). משוב פורמאלי המשתתפים לגבי הסקר היה בדרך כלל חיובי, עם מעל 95% של סקרים שהוחזרו כראוי הושלמה. לקחת בחשבון חוסר עצמאות של התאום נתונים, ניתוחים של אמינות, מתאמים התנהגותית, ההבדלים האורך כללו נתונים אחד התאומים שנבחרו באופן אקראי. ילד אחד, עבר רגרסיה התפתחותית, וקיבל בסופו של דבר אבחנה הקהילה של ASD, לא נכללו ניתוחים אלה טווין.

הציונים הפניה-וידאו וגם את הציון הכולל RSB הפגינו התפלגות רציפה, unimodal ב 18 ו 24 חודשים מעבר הדגימה בכלל האוכלוסייה (איור 1). על הציון הפניה-וידאו, שנגדו ציונים נמוכים יותר-בגיל 24 חודשים הציע אפקט רצפה קלה עקב פיתוח מתקדמים יותר (ציונים גבוהים מצביעים על פחות RSB). הפצות של הציון הכולל RSB, כמו אלה SRS3, היו מימין-מוטה, המשקף את שיעור קטן של אנשים בעלי חסרונות משמעותיים ב RSB. הפצות ניקוד דומה נצפו דוגמה עצמאית של תאומים בעיקר היספנית, דו-לשוני מקליפורניה (שלא פורסמו נתונים, האריס, ב', 2017).

אמינות פנימית טובה עבור פריטים הפניה-וידאו והן את הציון הכולל RSB נצפתה 18 חודשים (האלפא של Cronbach ציון הפניה-וידאו =.841, p <. 001; האלפא של Cronbach הציון הכולל RSB =.879, p <.001) ו 24 חודשים (האלפא של Cronbach ציון הפניה-וידאו =.881, p <. 001; האלפא של Cronbach הציון הכולל RSB =.868, p <.001 החמורות עקביות פנימית חזקה מרמז כי מדדי פריט אלה מייצגים בונה מלוכדת ברחבי מינקות.

מהימנות הבחינה-הבחינה מחושב על פי intraclass המתאם המקדמים (ICCs; דו-כיווני אמצעים יחידה מעורבת) על סמך ציוניהם בנקודות זמן 18 - ו 24 חודשים. אמינות הבדיקה 6 חודשים טובים-הבחינה נצפתה על הציון הפניה-וידאו (ICC(3,1) =.505, p <.001, איור 2a), ואת אמינות הבדיקה חזק-הבחינה נצפתה על הציון הכולל RSB (ICC(3,1) =.735, p <. 001; איור 2b).

בנוסף להדגים מהימנות הבחינה-הבחינה, לפי סיומת, היכולת לזהות עקביות הקשורים לתכונת RSB לאורך זמן, מטרה חשובה עבור vrRSB היה לעקוב אחר התקדמות RSB על פיתוח. שני הסרטונים-הפניה הציון הכולל RSB הצליחו לזהות שיפור משמעותי RSB לאורך זמן, לידי ירידה ציונים (ציונים נמוכים מסמלים יותר RSB) בין 18 ו 24 חודשים (טבלה 2). תוצאות וידאו-הפניה הראה גודל האפקט גדול יותר עבור אלה ירידות לעומת הציון RSB (d של כהן = 0.66 לעומת 0.48). חישובים נפרדים עבור הלא-וידאו-הפניה הפריטים (טבלה 2), אשר לא תוכננו כדי לעקוב אחר השינוי, חשף בגודל קטן יותר אפקט עבור פריטים אלה (d של כהן = 0.22).

מאז וריאציה RSB הוכח להיות heritable אוכלוסיות מבוגרים, concordances טווין-טווין חושבו ציונים הפניה-וידאו, הציונים הכלליים RSB 18 חודשים (טבלה 3). מתאמים intraclass גבוה יותר בתאומים מונוזיגוטיים (זהים), אשר חולקים כל שלהם חומר גנטי, לעומת dizygotic () תאומים, החולקים על ממוצע מחצית החומר הגנטי שלהם, עקביים עם תורשתיות של RSB. Concordances תאומים מונוזיגוטיים גבוה למדי, במקרים רבים בערך כפול של תאומים dizygotic, התומכת תפקיד חזק השפעות גנטיות. ראוי לציין, concordances תאומים מונוזיגוטיים גם לציין של הגבול העליון של שגיאת מדידה אפשרית. עבור שני ציונים vrRSB, השגיאה מדידה אפשרי הוא פחות מ- 9% ברמה של המדגם כולו טווין (שגיאה = 1 - קונקורדנציה תאומים מונוזיגוטיים).

כמבחן תוקף בו-זמניות, בדקנו מתאמים של ציונים על M-הצ'אט, קלטת עבור ASD, עם vrRSB. חיובי מתאמים היו עקביים עם הקיבולת של vrRSB כדי ללכוד וריאציה הקשורים לסיכון ASD (ציון הפניה-וידאו: r =.444, p <. 001; הציון הכולל RSB: r =.654, p <.001 החמורות השגנו גם מתאמים בין ציונים vrRSB ואת אוצר המילים הבעה (אחוזון ציונים) כפי שהיא נמדדת מקארתור-בייטס תקשורתי פיתוח מלאי טופס קצר24, בהתחשב מערכת יחסים הצפוי בין שפה חברתית תקשורת. מתאמים משמעותיים נמצאו על שני הסרטונים-הפניה הניקוד (r =-. p 419, <.001) והניקוד הכולל RSB (r =-. p 309, <.001 החמורות

לבסוף, לערוך ולהגיש פיילוט של בדיקות (טבלה 4), השווינו ציונים על תאומים ללא אבחנה של אוטיזם, מדגם קטן של ילדים עם אבחנה הקהילה של ASD או דירוג של אוטיזם או הקשת האוטיסטית על אוטיזם אבחון תצפית לוח הזמנים21 (זאת אומרת age(SD): 24.75(5.56) חודשים; גיל טווח: 17-33 חודשים). תוצאות וידאו-הפניה וגם הציונים הכלליים RSB הבדיל בין ילדים עם וללא ASD, עם גודל האפקט (של כהן d) של-1.39 על הציון הפניה-וידאו,-1.66 על הציון הכולל RSB. קבוצה ההבדלים נצפו גם על פריט ציונים עבור ASD הליבה סימפטום תחומים (תקשורת חברתית: d של כהן =-1.58; התנהגות מוגבלים, החוזרות על עצמן: d של כהן =-1.52). ברמה של ציונים כמותיים RSB, 18 חודשים הפניה הסרטונים הציון והן הציון הכולל RSB היו בקורלציה עם הציונים הכלליים על תחזוקה 36 חודשים (ציון הפניה-וידאו: r =.298, p =. 001; הציון הכולל RSB: r =.624, p <.001 החמורות

Figure 1
איור 1: Unimodal רציף הציון הפצות עבור ציון הפניה-וידאו ו RSB סיקום-18 ו 24 חודשים
לוחות להמחיש את הציונים של vrRSB, כולל ציון שני הסרטונים-הפניה והציג הציון הכולל RSB, אשר מורכבת מפריטים הפניה-וידאו פלוס באופן מסורתי פריטים סקר משנת הסולם החברתי תגובתיות. הפצות אלה מבוססים על מדגם של תאומים לקביעה של האוכלוסייה הכללית (n = 156 זוגות). לוחות 1a ו- 1b הצג ציונים עבור פריטים הפניה-וידאו-18 ו 24 חודשים תוך לוחות 1c & 1 י להראות RSB הציונים הכלליים ב 18 ו 24 חודשים. בכל המקרים, ציונים מופצים באופן רציף, unimodal, בקנה אחד עם RSB תפקדנו כאוסף של מבנה תלת-ממדי ב פעוטות. סטיות תקן (SD) ואמצעים מצוינים עבור כל נקודת זמן ב הימנית העליונה של החלונית. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.

Figure 2
איור 2: 6 חודשים הבחינה-הבחינה מהימנות הציון הפניה-וידאו, הציון הכולל RSB
Scatterplots להמחיש השוואה קרוס-time ב- 18 ו 24 חודשים ניקוד הפניה-וידאו של הנבדקים (2a) ואת הציון הכולל RSB (2b). מקדמי המתאם Intraclass (ICC(3,1)) הצג מבחן טובה-הבחינה אמינות על הציון הפניה-וידאו. ואמינות חזקים הבחינה-הבחינה החוזרת על הציון הכולל RSB אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.

סיווג של פריטים הבקיע לפנים ולא לאחור
פריטים הבקיע-קדימה 15 - 16, 18-26, 28-34, 36, 40-41, 47, הפריט נספח 1
פריטים הבקיע הפוכה 1 - 13; 14, 17, 27, 35, 37-39, 42
ערכי הנקודה עבור פריט דירוגים
פריטים הפניה-וידאו פריטים שאליהם יש הפניה הלא-וידאו
אפשרות דירוג ממש לא במידה מסוימת אבל פחות ילד בווידאו בערך כמו ילד בווידאו יותר מאשר ילד בווידאו לא נכון נכון לפעמים לעיתים קרובות, נכון כמעט תמיד נכון
קדימה-הבקיע אף אחד 0 1 2 3
הבקיע הפוכה 3 2 1 0 3 2 1 0
רשימות פריט עבור ציונים הראשי ואת הציונים כפי
סולם/כפי מספרי פריטים ציון ≥2 SD של ממוצע
18 חודשים 24 חודשים
סה כ RSB 1 - 13; 14-42; 47; הפריט נספח 1 41 35
הפניה-וידאו 1 - 13 21 19
תקשורת חברתית 1 - 15; 17; 19; 21; 25 - 28; 30; 32 - 33, 35-40, 42, הפריט נספח 1 36 32
התנהגות שחוזרת על עצמה מוגבלת 16, 18, 20, 22-24, 29, 31, 34, 41, 47 7 5

טבלה 1: הנחיות רישום נקודות דירוג של הדדיים התנהגות חברתית (vrRSB) הפניה-וידאו
טבלה זו מספקת פירוט של סוגי פריטים, ערכי הנקודה ורשימות פריט המשמש עבור מניה. VrRSB מכיל 2 ציונים הראשי, RSB הציון ואת התוצאה Video-Referenced ו 2 ציונים כפי, תקשורת חברתית, התנהגות שחוזרת על עצמה מוגבלת, אשר כוללים פריטים הקשורים לתחומי סימפטום 2 core ASD. בציונים לכמת את רמת לגירעונות RSB, וכך גם להצביע על הנטל של סימפטומים אוטיסטיים הליבה. שימו לב: בחר פריטים כתובת היבטים של פיתוח כללי, פריטים אלה אינם כלולים הניקוד. פריטים 49 ו- 50 מספקות אינדיקציה ההישג של אבני דרך שפה מפתח לפעוטות: השימוש של השפה המדוברת ושילוב מילים, צירופי מילים או משפטים. פריט 43 מתייחסת דפוסי שינה בלתי רגיל, עם יותר הסבה רומז פרופיל התפתחותי פחות אופייני. עבור פריטים לגבי היכולות המרחבי (44, 48), סקרנות אינטלקטואלית (45, 46), הסבה גדולה מקביל פיתוח מתקדמים יותר.

דוגמאות לזווג ההבדלים לזווג T df צ'אק באריס
זאת אומרת סטיית תקן שגיאת התקן אומר 95% ביטחון
מרווח
נמוך יותר העליון
18 מ' הפניה הסרטונים ניקוד – 2.91 4.38 0.37 2.17 3.64 7.79 137 <.001
ציון הפניה-וידאו 24 מ'
הציון הכולל של RSB 18 מ' – 4.30 6.48 0.55 3.21 5.40 7.80 137 <.001
הציון הכולל של RSB 24 מ'
ז 18 פריטים בלי וידאו – 1.40 4.47 0.38 0.65 2.15 3.68 137 <.001
24 מ' ללא-וידאו-פריטים

טבלה 2: הבדלים עשרות הסרטונים-הפניה דירוג של הדדיים התנהגות חברתית (vrRSB) מ- 18 עד 24 חודשים
T מזווג-בדיקות משמשים לחישוב הבדלים בין הציונים-18 ו 24 חודשים (n = 138). תוצאת ההבדלים הם ציונים הפניה-וידאו, הציונים הכלליים RSB של ציונים עבור הפריטים שאליהם יש הפניה בלי וידאו (RSB סיקום - ציון הפניה-וידאו). vrRSB מציין וידאו-הפניה דירוג של הדדיים בהתנהגות חברתית. Df מציין דרגות חופש. בפיצ'ר מציין משמעות.

סוג התאום (זוגות) הפניה-וידאו סה כ RSB
MZ (n = 54) .928 (p <.001) .912 (p <.001)
DZ (n = 95) .388 (p <.001) .218 (p <.001)
MZ זכר (n = 28) .894 (p <.001) .914 (p <.001)
DZ זכר (n = 30) .348 (p =.028) .286 (p <.059)
MZ הנשי (n = 26) .956 (p <.001) .878 (p <.001)
DZ הנשי (n = 29) .660 (p <.001) .369 (p <.023)
לסקס מזדמן (n = 36) .301 (p =.035) .062 (p =.358)

טבלה 3: Concordances טווין-טווין להתנהגות חברתית הדדית לפעוטות בגיל 18 חודשים
טווין-טווין concordances [ICC(3,1)] הפניה הסרטונים ציונים, ציונים הכולל RSB 18 חודשים מוצגים עבור מונוזיגוטיים (MZ) ו dizygotic תאומים (הצניחה). ערכים מדווחים על כל זוגות תאומים MZ ו DZ מקובצים יחד כמו גם זוגות תאומים מנותח בנפרד לפי מין. שבעה זוגות לא מסווג הצליחו לא להיכלל ניתוחים אלה.

לא-ASD (n = 310) ASD (n = 14) כלומר ההבדל T Df צ'אק באריס
זאת אומרת (SD) זאת אומרת (SD)
הפניה-וידאו 12.77 (4.44) 21.86 (8.09) -9.08 -4.17 13.36 0.001
סה כ RSB 21.84 (9.79) 56.79 (28.17) -34.95 -4.63 13.14 <.001
תקשורת חברתית 20.15 (8.14) 44.57 (20.16) -24.42 -4.52 13.19 0.001
התנהגות מוגבלים, שחוזרת על עצמה 1.68 (2.76) 12.21 (9.37) -10.53 -4.20 13.10 0.001

טבלה 4: השוואה של תוצאות דירוג של הדדיים התנהגות חברתית (vrRSB) הפניה-וידאו לפעוטות עם ובלי הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD)
אמצעי, כלומר הבדלים ותוצאות של t-בדיקות עבור ציונים vrRSB מוצגים עבור השוואה של הנקודות בין תאומים ללא אבחנה ASD לבין קבוצה קטנה של ילדים עם ASD. SD מציין סטיית תקן. Df מציין דרגות חופש. בפיצ'ר מצביע p-ערכים עבור 2-זנבי הבדלים משמעותיים.

נספח 1: העתק של הסולם דירוג הפניה-וידאו של התנהגות חברתית הדדית אנא לחץ כאן כדי להוריד את הקובץ.

Discussion

הניתוחים בדוגמה לעיל מדגימות תכונות פסיכומטרי חזק של vrRSB כמדד כמותי הפעוט RSB. . ניקוד vrRSB הראתה מספר תכונות מקביל תחזוקה, מדד היטב המאומת RSB עבור מבוגרים ילדים3, לרבות רציפה ניקוד התפלגויות של האוכלוסייה הכללית עדות תורשתיות, את היכולת להבחין ילדים עם ASD ובלי (בבדיקת פיילוט עבור vrRSB). vrRSB הציונים-בגיל 18 עד 24 חודשים בקורלציה עם ציונים SRS 36 חודשים, המאשר כי תכונה דמוי יציבות RSB הוא מדיד בילדות המוקדמת. לפיכך, vrRSB מייצג הרחבה כלפי מטה יעיל של תחזוקה, הכלי הראשון, את הידע שלנו, כדי לספק מידה תלת-ממדי של RSB לכימות הבדלים אינדיבידואליים, בדרך כלל, אופיינית ופיתוח לפעוטות. יכולת זו מנוגדת שיאות לפטיש אוויר כמו M-צ'אט ו CSBS, אשר לנקוט גישה קטגורית לסיכון של ASD או אחרים עיכובים19,20 , במיוחד לא מדד RSB. מימוש vrRSB עשוי לשפר את מסירת התערבויות מוקדם, יעיל על ידי הקלה הערכה מהירה של שינוי בתסמינים ASD ליבה, אשר עשויה להציג מענה מובהק בהשוואה לאזורים אחרים של ליקוי ב- ASD, כגון פונקציה אדפטיבית. הכלי הזה יש גם את היתרונות של להיות קצרה, נגיש, נוטה המינהל אפשרויות מרובות, כולל האפשרות מקוון מפותחת גלימה אדומה, אשר מתאימים עבור שני קליני ומחקר הגדרות. בנוסף מיזורי אוכלוסיית המחקר דיווחו כאן, הצוות שלנו בהצלחה נוהלה סקר זה ב היספנית בעיקר אוכלוסייה של תאומים, עם תוצאות מציג מאפיינים דומים בבחינה הפסיכומטרית (שלא פורסמו נתונים, האריס, ב', 2017). כלי זה ובכך חל אוכלוסיות מגוונות, ניתן בקלות לשכנוע תרגום לשפות אחרות, במיוחד כמו תרגום סימולטני של העוגן הבקיע התנהגות חברתית שאינה נשענת על השפה המדוברת.

הוספנו שתי גישות כדי להתגבר על האתגרים הכרוכים של המטפל מתייצב RSB ב פעוטות: א) התאמת תת-ערכה של פריטים SRS אשר עשוי להיות נכה המתאימה לפעוטות ויישום ב) הבקיע מצולמים עיגון לספק מסגרת ההתייחסות של המטפל דירוגים. אסטרטגיות אלה מותר ציון הפניה-וידאו המתאר תקשורת חברתית, מרכיב מרכזי RSB RSB רחב יותר הכולל ציון כיסוי תקשורת חברתית ותחומים המוגבלים התנהגות שחוזרת על עצמה, את שתי אמנות הליבה סימפטום של ASD. שני ציונים הפגין מידה שימושי מאפיינים. התוצאה הפניה-וידאו, באמצעות וידאו של ילד התייחסות אחת על כל הגילאים של הערכה, שנועד להיות רגישים לשינויים RSB במהלך שבילדות, של כל ציונים, זה הראה גודל האפקט הגדול ביותר לשיפור RSB מ-18 עד 24 חודשים. הציון הזה היה גם יותר חזק בקורלציה עם הבעה משפת RSB הציון הכולל, עקבי עם זו בקנה מידה של דגש על תקשורת חברתית. במקרה של RSB הציון, שילוב של SRS פריטים המייצגים תכונות הקשורות RSB של ASD היה קשור עם מהימנות הבחינה-הבחינה חזק יותר, גבוה יותר מתאמים עם ציונים SRS סה כ 36 חודשים; תצפיות אלה הם עולה בקנה אחד עם הרגישות משופרת של הציונים הפניה-וידאו שינוי בהפרש קבוע בתקשורת חברתית. גם את הסרטונים-הפניה וגם הציונים הכלליים RSB הראה גבוהה מונוזיגוטיים טווין-טווין concordances, רומז נמוך שגיאת המדידה ואמינות חזקים, תוך בעדות ממצאי מהימנות מבחן טובה-הבחינה, אשר עשויים היו רגישים underestimation נתון לשינוי התפתחותי מהיר בין בגיל 18 עד 24 חודשים. בנוסף, טייס הבדיקה, הפניה-וידאו, הציונים הכלליים RSB מכובד ילדים עם וללא ASD. גודל האפקט של ההבדל הזה, בעוד גדול עבור שני ציונים, היה מעט גדול יותר עבור הציון הכולל RSB, אשר ממקסם את ההזדמנות כדי ללכוד את הוריאציה אוטיסטיות דרך מספר רב יותר של פריטים, סיקור בשני תחומים סימפטום ASD (קרי, מוגבלת חוזרות התנהגות בנוסף התקשורת החברתית). למרות זאת, בגודל השפעה חזקה גם נצפתה על הציון הפניה-וידאו, מציע יכולת הקיום שלה פוטנציאל כמו ASD קצרה, כמותיים הקרנת מידה ב פעוטות.

שלב קריטי להצלחת פרוטוקול זה כרוך את הבחירה המתאימה של מודיעים, שחייבים לקבל מספיק ניסיון עם הילד ביכולתו לרמת של הילד RSB דירוג. עד היום היינו מוצלחת עם הורים כמו מודיעים, אף על פי סקר זה מתאים גם למטפלים אחרים, כגון ספקי מעון או בני משפחה אחרים שיש להם קשר תכופים עם הילד (קרי, לא פחות מ 6 שעות או אינטראקציה עם הילד או צופה הילד אינטראקציה עם אחרים במהלך החודש האחרון). ראוי להזכיר, למשיבים לראות את הוידאו המלא, כך העוגן הבקיע מספק תקן אחיד של השוואה ברחבי בוחנים, מומלץ ליידע את המשיבים מראש כדי לאפשר 15-20 דקות להציג הוידאו ולהשלים שאלון. אם הסקר מנוהלת באופן מקוון, מקליט את כמות הזמן המושקע הסקר הוא מועיל עבור בקרת איכות, מאז סקרים הושלמה מהר מדי להעלות חששות לבדיקת החוקיות. לבסוף, בגלל המדרגות מרובים עבור ניקוד הסקר מספק הזדמנות עבור שגיאה, מומלץ להשתמש ניקוד אוטומטי אלגוריתם, הצלבת סכומים של תתי עם הציון.

מגבלה אחת של vrRSB הוא הפוטנציאל לאפקטים קומה עם הפריטים הפניה הסרטונים בגילאים מבוגרים, בהתחשב כי פעוטות מתקרבים 30 חודשים צפויים להציג ותקשורת חברתית מתקדמת יותר מאשר העוגן הבקיע 19 - חודש הזקן. לפיכך, בגילאים מבוגרים, הציון RSB צפוי ללכוד יותר מייצג את הוריאציה RSB. בנוסף, מאחר העוגן הבקיע מציגה יכולת תקשורת חברתית חזקה, המטפלים מסוימים ייתכן נוטה כדי לדרג את הילד שלהם כמו דומה לנקודת העיגון הבקיע על פני כל הפריטים, במקום לקחת בחשבון הבדלים בין הילד לבין העוגן. התוצאות שלנו, כולל את הציון רחבה הפצות ורגישות עשרות הסרטונים-הפניה לשינוי התפתחותי, מציע זה לא היה נושא מרכזי במדגם זה; ובכל זאת, איטראציות עוקבות של vrRSB עשויים לחקור את השימוש עוגנים הבקיע מרובים עם רמות משתנות של RSB, כמו גם הפוך-הבקיע פריטי וידאו-הפניה לבדיקת עקביות רעיונית של תגובות.

כיוונים לעתיד כוללות בדיקה של vrRSB הדגימות גדול יותר של ילדים עם ASD, כדי לאשר את מאפייני פסיכומטרי של המידה וכדי לקבוע את גודל כדי vrRSB אילו הציונים לנבא את הסיכון של ASD ובלי. מדגם גדול יותר יקל גם על גישות הפחתת נתונים כדי לאפשר עידון של המכשיר על-ידי הסרת כל הפריטים עם נמוך תרומות השונות ב RSB. מנקודת מתודולוגי, פסיכומטרי מבטיח של הציון הפניה-וידאו תומך את התועלת הכללית של עוגן הבקיע וידאו בקידום תוקפו של דירוגי התנהגותית ואמינות. עוגן הבקיע התינוק עלולה לאפשר מידה נוספות כלפי מטה הרחבה של אמצעי RSB כדי הצעיר לפעוטות ותינוקות, אשר יכול לשפר את מועד קבלת הפנייה התערבויות מוקדם ולהרחיב אפיון חברתי אופייני, לא טיפוסיות מסלולים התפתחותית. לסיכום, vrRSB מספק הזדמנויות חשוב לשפר הערכה קלינית של ASD הסיכון בתגובה התערבות. היכולת של vrRSB לזהות וריאציה ממדי RSB, שינוי RSB, ועל השפעות גנטיות על RSB בשלב כאשר מתגלה ASD חשוב גם שהבהרת את ההשפעה המוקדמת של גנים וסביבה על RSB, אשר יכול להדריך טיפולים עתידיים ASD ו הפרעות קשורות.

Disclosures

J.N.C. מקבל תמלוגים של שירותים פסיכולוגיים המערבי להפצה מסחרית של חברתי תגובתיות סולם (SRS), מדד כמותי של מאפיינים אוטיסטיים לגילאי 30 חודשים עד לבגרות. המחברים הנותרים אין לחשוף.

Acknowledgements

פרויקט זה נתמך על ידי מענקים NICHD R01 HD068479 (J.N.C.) ו- K08 MH112891-01 (נ. מ), כמו גם הקניין הרוחני ואת התפתחותיות מרכז המחקר באוניברסיטת וושינגטון (NIH/NICHD P30 HD062171, J.N.C. PI). אנו מודים לכל המשפחות המשתתפות במחקר בתחילת התפתחות חברתית הדדית עבור השקעתם נדיב של זמן ומאמץ. אנו מודים הילד הגשה העוגן הבקיע מצולמים ומשפחתה על תרומתה vrRSB. אנו מודים סוזן Vugteveen על הגהת הטקסט הכתוב ובהופעה פרוטוקול וידאו.

Materials

Name Company Catalog Number Comments
Video-Referenced Rating of Reciprocal Social Behavior (vrRSB): hard copy version n/a n/a pen-and-paper questionnaire consisting of 3-minute video clip and written questions
Online_vrRSB n/a n/a REDcap xml file consisting of all items on the vrRSB and information for web link to video clip; this online version of the vrRSB must be administered in Redcap
REDCap software Vanderbilt University n/a secure web application for creating and managing online surveys and databases; available at no cost to users from institutions which are members of the REDCap Consortium

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Constantino, J. N., Przybeck, T., Friesen, D., Todd, R. D. Reciprocal social behavior in children with and without pervasive developmental disorders. J Dev Behav Pediatr. 21, (1), 2-11 (2000).
  2. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders, fifth edition. fifth edition, Arlington, VA. (2013).
  3. Constantino, J. N. Social Responsiveness Scale. 2nd Editions (SRS-2), Western Pscychological Services. Torrance, CA. (2013).
  4. Constantino, J. N., Hudziak, J. J., Todd, R. D. Deficits in reciprocal social behavior in male twins: evidence for a genetically independent domain of psychopathology. J Am Acad Child Adolesc Psychiatr. 42, (4), 458-467 (2003).
  5. Constantino, J. N., Todd, R. D. Genetic structure of reciprocal social behavior. Am J Psychiatry. 157, (12), 2043-2045 (2000).
  6. Constantino, J. N., et al. Developmental course of autistic social impairment in males. Dev Psychopathol. 21, (1), 127-138 (2009).
  7. Marrus, N., Underwood-Riordan, H., Randall, F., Zhang, Y., Constantino, J. N. Lack of effect of risperidone on core autistic symptoms: data from a longitudinal study. J Child Adolesc Psychopharmacol. 24, (9), 513-518 (2014).
  8. Constantino, J. N., Todd, R. D. Autistic traits in the general population: a twin study. Arch Gen Psychiatry. 60, (5), 524-530 (2003).
  9. Constantino, J. N., Zhang, Y., Frazier, T., Abbacchi, A. M., Law, P. Sibling recurrence and the genetic epidemiology of autism. Am J Psychiatry. 167, (11), 1349-1356 (2010).
  10. Lyall, K., et al. Parental social responsiveness and risk of autism spectrum disorder in offspring. JAMA Psychiatry. 71, (8), 936-942 (2014).
  11. Virkud, Y. V., Todd, R. D., Abbacchi, A. M., Zhang, Y., Constantino, J. N. Familial aggregation of quantitative autistic traits in multiplex versus simplex autism. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 150B, (3), 328-334 (2009).
  12. Marrus, N., et al. Rapid video-referenced ratings of reciprocal social behavior in toddlers: a twin study. J Child Psychol Psychiatry. 56, (12), 1338-1346 (2015).
  13. Bing, M. N., Whanger, J. C., Davison, H. K., VanHook, J. B. Incremental validity of the frame-of-reference effect in personality scale scores: a replication and extension. Journal of Applied Psychology. 89, (1), 150-157 (2004).
  14. Lievens, F., De Corte, W., Schollaert, E. A closer look at the frame-of-reference effect in personality scale scores and validity. J Appl Psychol. 93, (2), 268-279 (2008).
  15. Constantino, J. N., et al. The factor structure of autistic traits. J Child Psychol Psychiatry. 45, (4), 719-726 (2004).
  16. Frazier, T. W., et al. Confirmatory factor analytic structure and measurement invariance of quantitative autistic traits measured by the Social Responsiveness Scale-2. Autism. 18, (1), 31-44 (2014).
  17. Ozonoff, S., et al. A Prospective Study of the Emergence of Early Behavioral Signs of Autism. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 49, (3), 256.e1-2-266.e1-2 (2010).
  18. Werner, E., Dawson, G. Validation of the phenomenon of autistic regression using home videotapes. Arch Gen Psychiatry. 62, (8), 889-895 (2005).
  19. Robins, D. L., Fein, D., Barton, M. L., Green, J. A. The Modified Checklist for Autism in Toddlers: an initial study investigating the early detection of autism and pervasive developmental disorders. J Autism Dev Disord. 31, (2), 131-144 (2001).
  20. Wetherby, A. M., Allen, L., Cleary, J., Kublin, K., Goldstein, H. Validity and Reliability of the Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile With Very Young Children. J Speech Lang Hear Res. 45, (6), 1202-1218 (2002).
  21. Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., Risi, S. Autism Diagnostic Observation Scale. Western Psychological Services. Los Angeles. (2000).
  22. Wolff, J. J., Boyd, B. A., Elison, J. T. A quantitative measure of restricted and repetitive behaviors for early childhood. J Neurodev Disord. 8, 27 (2016).
  23. Missouri QuickFacts from the US Census Bureau. Available from: https://www.census.gov/quickfacts (2013).
  24. Fenson, L., et al. Short-form versions of the MacArthur Communicative Development Inventories. Applied Psycholinguistics. 21, 95-116 (2000).

Comments

0 Comments


    Post a Question / Comment / Request

    You must be signed in to post a comment. Please or create an account.

    Usage Statistics